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部编人教版道德与法治七年级下册《我们的情感世界》教学设计一. 教材分析部编人教版道德与法治七年级下册《我们的情感世界》这一章节，主要让学生了解情感的类型、作用以及如何调控情绪。
教材内容丰富，贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的情感素养。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，情感丰富，但情绪波动较大，调控能力较弱。
他们对情感有一定的认知，但缺乏系统的理解和深入的探讨。
因此，在教学过程中，需要关注学生的心理特点，以生动实例引导学生认识情感，学会调控情绪。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解情感的类型、作用，学会调控情绪，提高情感素养。
2.过程与方法：通过小组讨论、案例分析等方法，培养学生的合作意识，提高解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：引导学生关注自己的情感世界，关爱他人，形成积极向上的情感态度。
四. 教学重难点1.情感的类型与作用2.如何调控情绪五. 教学方法1.案例分析法：通过生动有趣的案例，引导学生了解情感的类型、作用，学会调控情绪。
2.小组讨论法：分组讨论，培养学生的合作意识，提高解决问题的能力。
3.情境体验法：创设情境，让学生在实践中感受情感，学会调控情绪。
六. 教学准备1.教材、多媒体设备2.案例材料、讨论题3.教学课件七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一组情感丰富的图片，引导学生关注情感世界，激发学习兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现教材中的案例，让学生了解情感的类型、作用。
通过案例分析，引导学生认识情感，学会调控情绪。
3.操练（10分钟）分组讨论，让学生分享自己的情感经历，探讨如何调控情绪。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4.巩固（5分钟）呈现一组情感调控方法，让学生选择适合自己的方法，并进行实践操作。
5.拓展（5分钟）邀请心理专家，进行情感调控讲座，让学生深入了解情感调控的重要性。
6.小结（5分钟）总结本节课的主要内容，强调情感调控的重要性，鼓励学生在日常生活中积极面对情感。
第X单元（章）单元第课时备课备课时间：研讨时间：使用时间：课题 5.1《我们的情感世界》课型教学内容分析1.课时核心概念（1）课标解读：依据的课程标准的相应部分是“成长中的我”中的“认识自我””。
具体对应的内容标准是：“理解情绪的多样性、复杂性,学会调节和控制情绪，保持乐观、积极的心态。
”“主动锻炼个性心理品质,磨砺意志，陶冶情操,形成良好的学习、劳动习惯和生活态度。
”（2）教材分析：“我们的情感世界”是七年级下册第五课第一框。
本框立足学生已有的情感经验，引导学生内我觉察，关注自己的情感世界，并通过对情感的基础知识的学习，体会情感生活的重要性。
其中，“丰富的情感”一目既有体验学习，也有认知学习，从感受情感的丰富性出发，了解情绪与情感的联系与区别，认识情感的复杂性；“情感的作用”一目帮助学生认识到情感对于自身生命成长的重要价值，引导学生自觉关注自身情感发展。
2.内容结构。
3.育人价值。
本节课让我们学习到情感与情绪不是一样的，它们二者是有联系和区别的。
我们要利用好情感对我们的作用，培养正面的情感体验，克服负面影响。
让丰富的情感世界使我们的学习、生活更加美好。
学情分析从身心发展特点来看，初中学生的情感与思维从儿童期的自我中心解放出来，有自我确认的强烈需求。
学业中的胜任感、交友中的有力感和师生间的信任感，是学生安宁、自足、愉悦情感的主要来源；重视集体、社会、他人的评价，珍视友谊。
能否获得美好情感的体验，对初中学生的发展非常重要，它影响着学生的自我确认，道德感、理智感等高级情感只有在自我确认和顺遂的情感状态中才能得以升华。
学习目标1、【政治认同】践行和弘扬社会主义核心价值观、坚定远大理想和共同理想。
2、【健全人格】具有积极的心理品质，自信自爱，坚韧乐观，有自制力，能调节和管理自己的情绪，具有抗挫折能力等。
学习评价设计1.在观察周围同学以及自身变化的基础上，概括出进入青春期的我们在生理方面和心理方面发生的变化。
部编版七年级下册道德与法治第二单元5.1《我们的情感世界》教学设计一. 教材分析《我们的情感世界》这一章节主要让学生了解情感的类型与作用，以及如何正确表达和调控情感。
教材通过生动的案例和贴近学生生活的实例，引导学生认识情感的多样性，学会理解和尊重他人的情感，培养积极向上的情感态度。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，情感丰富，容易受到外界因素的影响。
他们在日常生活中可能会遇到情感困扰，但缺乏有效的解决方法。
因此，本节课需要帮助学生认识和理解情感，学会正确表达和调控情感，以促进他们的心理健康发展。
三. 教学目标1.让学生了解情感的类型与作用，认识到情感对人的生活的重要性。
2.培养学生学会理解和尊重他人的情感，学会正确表达和调控自己的情感。
3.提高学生情感素养，促进心理健康发展。
四. 教学重难点1.情感的类型与作用2.如何在日常生活中正确表达和调控情感五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，让学生深入了解情感的类型与作用。
2.小组讨论法：引导学生分组讨论，分享彼此的情感经历，培养理解和尊重他人的情感。
3.角色扮演法：让学生模拟不同情感场景，学会正确表达和调控情感。
4.情感日记法：鼓励学生记录日常生活中的情感体验，培养自我观察和反思的能力。
六. 教学准备1.准备相关案例材料，用于分析情感的类型与作用。
2.设计小组讨论题目，引导学生进行深入讨论。
3.准备角色扮演剧本，让学生进行模拟练习。
4.制定情感日记模板，引导学生记录情感体验。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一系列情感表情，让学生猜测所表达的情感类型。
通过这个环节，引发学生对情感的兴趣，导入新课。
2.呈现（15分钟）呈现教材中的案例，引导学生分析案例中主人公的情感类型及其作用。
让学生认识到情感对人的生活的重要性。
3.操练（10分钟）分组讨论：让学生分享自己的情感经历，讨论在不同的情境下如何表达和调控情感。
引导学生理解和尊重他人的情感。
《我们的情感世界》教学设计一、教学目标（1）情感态度价值观目标是：引导学生正确处理学习、生活中的情感问题，保持健康、积极、愉快、乐观向上的精神状态。
（2）能力目标是：学会分辨情感和情绪的联系和区别，并能用本节知识点判别生活中的正面和负面情感对我们的影响。
（3）知识目标是：引导学生理解情绪和情感的关系，重点掌握情感对我们产生的作用。
二、教学重难点教学重点：如何理解情感的作用教学难点：情感和情绪的关系.三、教法、学法建构主义学习理论认为，知识必须通过学生的主动建构才能获得，教师主要承担调动学生学习积极性、为学生提供学习资源、组织课堂对话等任务。
所以在教学中我主要采用启思导行等方法，结合新课标对学生自主合作探究的学法要求，在本课我让同学们学会结合自身实际进行情境分析、角色扮演、合作探究法等，以培养学生的自主学习能力。
四、教学过程（一）创设情境，导入新课多媒体播放视频《升国旗仪式》带领同学们感受伟大祖国的光辉形象问1：听着气势磅礴的国歌，看着冉冉升起的五星红旗，你有怎样的感受？生答：感受到自己作为一个中国人的骄傲与自豪，国歌和国旗都在提醒我们要爱国。
问2：对身边的人和事有没有这样强烈的感情？那是怎样的情感？同学们列举，老师总结：我们都需要通过情感来体验生命，体验生活，所以这节课我们来学习《我们的情感世界》过渡语：江山如此多娇，引无数英雄竞折腰，为培养同学们亲近自然，热爱祖国大好河山的情感，我通过开展一次社会实践活动来让同学们了解自己的情感世界，我作为“温暖之家”公司的一名导游，我将带领同学们进行一场别开生面的“春游”活动。
第一站：走进留守儿童之家问题1：通过与留守儿童的接触，你们都有什么想法？生1：看到他们很孤独，性格内向，不愿与人交流生2：:看到他们空洞渴望爱的眼神，感觉他们因为缺少父母关爱显得很孤独。
问题2：你认为他们感受到孤寂的主要原因有哪些？生1：缺少呵护导致的缺乏安全感生2：我认为他们孤单的原因主要是因为缺乏关爱教师总结：通过对留守儿童的观察和接触以及自身实际情况，让学生能切身感受到人之所以感觉孤寂是情感的缺失导致的心理缺乏安全感和被爱的情感，从而让学生认识到：情感的第一个作用：它是人类最基本的精神需求。
部编人教版道德与法治七年级下册《5.1我们的情感世界》教学设计一. 教材分析部编人教版道德与法治七年级下册第五单元第一课时《5.1我们的情感世界》的主要内容是让学生了解和认识情感的类型、情感的作用以及如何调控情绪等。
通过学习，使学生能够正确对待自己的情感，学会调控情绪，做情绪的主人。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，他们的情感丰富而复杂，他们开始对自我和周围的世界产生好奇，对情感有了更多的体验和认识。
但同时，他们又缺乏对情感的深入理解和调控能力，容易受到情绪的左右，因此，本节课的学习对于他们来说具有重要的现实意义。
三. 教学目标1.让学生了解情感的类型，认识情感的作用。
2.培养学生学会调控情绪，做情绪的主人。
3.引导学生正确对待自己的情感，培养健康的人格。
四. 教学重难点重点：情感的类型，情感的作用，如何调控情绪。
难点：如何引导学生正确对待自己的情感，学会调控情绪。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实践中感受情感，认识情感。
2.讨论教学法：引导学生通过小组讨论，分享自己的情感经历，互相学习，共同成长。
3.案例分析法：通过分析典型案例，使学生深入理解情感的作用和调控方法。
六. 教学准备1.教材：部编人教版道德与法治七年级下册。
2.课件：根据教学内容设计的课件。
3.案例：选取与教学内容相关的典型案例。
4.教学道具：如情感卡片等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件引导学生回顾上节课的内容，让学生谈谈自己对情感的认识。
然后，教师总结情感的定义和作用，引出本节课的主题《我们的情感世界》。
2.呈现（10分钟）呈现典型案例，让学生分析案例中的人物情感，并讨论情感对他们的影响。
通过讨论，引导学生认识情感的类型和作用。
3.操练（10分钟）分发情感卡片，让学生根据自己的情感体验，选择相应的卡片。
然后，让学生分享自己的情感经历，互相交流，认识不同的情感类型。
4.巩固（5分钟）教师提问：如何调控情绪，做情绪的主人？让学生结合自己的经历，谈谈调控情绪的方法。
人教部编版道德与法治七年级下册5.1《我们的情感世界》教案一. 教材分析《道德与法治》七年级下册第五单元第一课时《我们的情感世界》教材，主要让学生认识情感的类型与作用，了解如何调控情绪，以及如何保持积极的心态。
通过学习，让学生认识到情感的重要性，学会正确对待和调控自己的情绪，以促进身心健康的发展。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，生理和心理都在发生变化，情感世界也逐渐丰富。
他们在生活中会遇到各种情感问题，对于如何处理情感，可能存在一定的困扰。
因此，本节课需要引导学生认识和理解情感，学会正确调控情绪，以促进他们的身心健康发展。
三. 教学目标1.让学生了解情感的类型与作用，认识情感对于身心健康的重要性。
2.学会正确调控情绪，保持积极的心态，提高生活质量。
3.培养学生的情感素养，使他们在生活中能够更好地处理情感问题。
四. 教学重难点1.情感的类型与作用。
2.如何调控情绪，保持积极心态。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定情境，让学生身临其境，感受情感的产生与变化。
2.案例分析法：分析生活中真实的情感案例，让学生学会如何处理情感问题。
3.小组讨论法：分组讨论，让学生分享自己的情感经历，互相学习，共同进步。
4.指导调控法：教师引导学生学会调控情绪，培养积极心态。
六. 教学准备1.教材、教案、课件。
2.情感案例素材。
3.小组讨论卡片。
4.教学多媒体设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示情感的图片，让学生猜测图片所表达的情感类型。
通过这种方式，引导学生进入本节课的主题——情感世界。
2.呈现（10分钟）呈现情感案例，让学生分析案例中的人物情感类型及其作用。
引导学生认识到情感对于身心健康的重要性。
3.操练（10分钟）分组讨论，让学生分享自己的情感经历，互相学习如何处理情感问题。
教师巡回指导，给予建议和反馈。
4.巩固（10分钟）教师总结本节课的情感类型与作用，以及如何调控情绪。
让学生复述所学内容，巩固知识点。
人教部编版道德与法治七年级下册：5.1 《我们的情感世界》教学设计一. 教材分析《我们的情感世界》这一章节主要让学生了解和认识情感的类型、情感的作用以及如何调控情绪。
教材通过案例、图片和文字等形式，引导学生认识喜怒哀乐等基本情感，并学会正确对待和处理情感问题。
本节课的内容与学生的生活实际密切相关，有利于激发学生的学习兴趣和参与热情。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，生理和心理都在发生变化，情感世界也逐渐丰富。
他们对情感有了一定的认识，但还需要进一步引导和培养。
在导入环节，可以通过与学生分享青春期的情感经历，激发他们的共鸣，引起他们的兴趣。
三. 教学目标1.让学生了解和认识情感的类型、情感的作用以及如何调控情绪。
2.培养学生正确对待和处理情感问题的能力。
3.引导学生关注自己的情感世界，学会关爱他人。
四. 教学重难点1.情感的类型及作用。
2.如何调控情绪，正确对待和处理情感问题。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生认识情感的类型和作用。
2.讨论法：学生分组讨论，分享彼此的情感经历，培养正确对待和处理情感问题的能力。
3.情境模拟法：创设情境，让学生参与其中，体验情感的调控过程。
六. 教学准备1.准备相关案例和图片，用于分析和讨论。
2.设计情境模拟活动，准备相关道具和材料。
3.准备PPT，用于展示和引导教学内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师以自身或学生的青春期情感经历为例，引发学生对情感的关注和思考，导入新课。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示情感的类型、作用以及调控方法的图片和文字，帮助学生了解和认识情感世界。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，分享自己的情感经历，探讨如何正确对待和处理情感问题。
教师巡回指导，参与讨论，引导学生总结经验。
4.巩固（5分钟）教师选取几个典型的情感案例，让学生分析其类型和作用，进一步巩固所学知识。
5.拓展（5分钟）教师学生进行情境模拟活动，让学生在实际操作中学会情感调控的方法。
部编版七年级道德与法治下册第二单元5.1《我们的情感世界》优质教案七年级下册5.1《我们的情感世界》教学设计【教学目标】1．情感、态度与价值观目标：关注自己的情感，形成涵养情怀、陶冶情操的意识。
感受情感在生活中的重要作用，形成积极、乐观的生活态度。
2．能力目标：感受情感的丰富性，学会在我们成长的过程中汲取情感的营养。
3．知识目标：了解情绪与情感的联系与区别，了解情感在我们成长中的重要作用。
【教学重点】情感的作用【教学难点】情绪与情感的区别和联系【教学方法】情境教学法、案例教学法、小组合作探究【课时安排】一课时【教具】多媒体【学情分析】情感生活是初中学生青春成长的重要领域，与他们的道德修养、法治学习密切相关。
从身心发展特点来看，初中学生思维发展处于从感性认识到理性认识的转变阶段。
从社会化发展需要来看，学生的社会性发展包含着情感需求，学会识别、描述情感，学会适当表达情感有助于社会性内涵的认识、理解。
【教学过程设计】导课：限于时间关系，语言简短导入。
春光明媚，草长莺飞。
同学们心中是否早已泛起了情感的涟漪，这节课让我们共同走进我们的情感世界。
设计意图：引起学生的注意，进入新课的学习。
一、丰富的情感活动一：体验情感丰富性1.播放视频：突然长大的小孩2.让同学们察觉自己的情感，体验情感的丰富性。
设计意图：创设情境，激发学生的情感体验，帮助学生察觉情感的丰富性及与生命的关系。
活动二：情感与情绪的区别和联系1.对比两个情境，激动的睡不着觉和想念妈妈，辨别哪个是情绪，哪个是情感？2.思考：情感与情绪的区别和联系？区别：情绪，短暂的、不稳定的、会改变的；情感，不断强化，逐渐积累，相对稳定。
联系：情感与情绪紧密相关，伴随着情绪反应逐渐积累和发展，就可能产生某种情感。
设计意图：通过对比分析，学生更易发现情感与情绪的区别与联系。
锻炼了学生的归纳总结能力。
活动三：情感的分类对这些复杂的情感进行怎样的分类？1.按层级分：基础性情感——安全感，高级情感——道德感2.按体验分：正面的体验——爱的情感、荣誉感、胜任感负面的体验——恐惧感、挫败感、焦虑感混杂的体验——敬畏感设计意图：感知情感的复杂多样。
第五课品出情感的韵味第1课时我们的情感世界
1 教学分析
教学重点：情感与情绪的关系；情感的作用。
教学难点：情感与情绪的关系。
2 教学过程
一、导入新课
(多媒体播放视频)
升国旗仪式
想一想：面对国旗、听着国歌你会有什么想法或什么感受？
提示：自豪、激动……
教师讲述：人非草木，孰能无情。
我们每个人的内心都有一个情感世界。
关注自己的情感状态，不断创造、积累美好的情感体验，向他人传递情感正能量，会让我们的生命更有意义。
这一节课就让我们共同品味“我们的情感世界”这个话题。
二、新课讲授
目标导学一：丰富的情感
(多媒体显示)
运用你的经验
结合生活实际，选择下面的一个方面，与同学分享自己的真情实感。
提示：学生把自己的真情实感写在书上，与同学分享。
活动一：说一说
(多媒体显示活动内容)
探究与分享：你有过以下情感体验吗？
◇正义感——对公正的体验。
当我们看到有人遭受欺辱，并为此感到愤怒时，我们可以体验到正义感。
◇胜任感——对能力的体验。
当我们独立完成某项任务，得到他人的承认和赞赏时，我们可以体验到胜任感。
◇责任感——对职责的体验。
当我们承担角色、接受任务时，我们可以体验到责任感。
问题：
(1)你有过以上情感体验吗？在生活中还有哪些情感体验？
教师强调：生活中我们因为不同的情境会有着不同的情绪表现。
同时作为社会的人，我们需要与他人交往，渴望得到真挚的友谊。
我们通过情感来体验生命、体验生活；同时，情感让我们的内心世界更加丰富。
分组讨论：
(2)情感与情绪的关系
①情感与情绪紧密相关。
伴随着情绪反应逐渐积累和发展。
我们对某些人或者事物的情绪，随着时间的推移形成比较稳定的倾向，就可能产生某种情感。
②情感与情绪也有区别。
情绪是短暂的、不稳定的，会随着情境的改变而变化；情感则是我们在生活中不断强化、逐渐积累的，相对稳定。
(3)阅读教材，归纳情感分类。
提示：根据不同层面的情感进行分类。
教师总结：情感的分类
基础性情感：安全感；高级情感：道德感；正面的体验：爱的情感；负面情感：恐惧感；还有两方面混杂的体验：敬畏感。
目标导学二：情感的作用
活动二：忆一忆
(1)回顾你的成长经历，让你体验深刻的情感有哪些？
提示：体验最深刻的是父母、老师、朋友对我的关爱。
(2)你现在最希望获得哪些情感？你会用怎样的方式表达你的情感需要？
提示：最希望获得成人的责任感。
我会向老师推荐自己成为班干部，在处理班级的事务中可获得对班级的责任感。
教师强调：在社会生活中，情感是人最基本的精神需求。
例如：我们需要基本的安全感、信任感；我们都渴望得到爱与关怀；我们参与社会事务离不开责任感、胜任感。
活动三：情景分析
(多媒体显示情景)
情景一：教数学的张老师很严肃，一开始我和一些同学都怕他，可现在我觉得他是我遇到的最好的老师。
前一段时间我生病在家，张老师来看我，给我补课，还给我带来他亲手煲的鸡汤，虽然我不喜欢鸡汤，但因为是张老师为我做的，我还是很开心地喝了。
现在，数学是我最喜欢的一门课，每天放学一定先做数学作业，虽然有的题比较难，可我一点儿也不害怕，不懂就去问张老师。
(1)“我”对张老师的情感有哪些变化？这些变化对“我”学数学有什么影响？
提示：由害怕到喜欢。
能激起我学数学的兴趣，促进我数学成绩的提高。
教师总结：从“我”的事例可以看出，情感反映着我们对人和对事的态度、观念，影响
我们的判断和选择，驱使我们做出行动。
情景二：阅读感悟
在“国家杰出贡献科学家”的授奖仪式上，钱学森说：“我还要利用这个机会表示对我爱人蒋英同志的感激……蒋英是干什么的？她是女高音歌唱家，专门唱最深刻的德国古典艺术歌曲，正是她给我介绍的音乐艺术以及这些艺术里包含的诗情画意和对于人生的深刻理解，丰富了我对世界的认识，学会了艺术的广阔思维方法。
或者说，正因为我受到这些艺术方面的熏陶，所以我才能避免死心眼，避免机械唯物论，想问题能够更宽一点、活一点，所以在这一点上我要感谢我的爱人蒋英同志。
”在谈到文艺对科学思维的启示和开拓作用时，钱学森说：“在我对一件工作遇到困难而百思不得其解的时候，往往是蒋英的歌声使我豁然开朗，得到启示。
”
(2)为什么钱学森要感谢他的爱人？这种情感对他有什么影响？
提示：他的爱人将音乐艺术介绍给他，这让他受到艺术方面的熏陶。
对爱人的感激之情促成他事业上更大的发展。
教师总结：情感在影响我们的判断和选择，驱使我们做出行动。
它也与我们的想象力、创造力相关。
丰富、深刻的情感有助于我们更全面地观察事物，探索未知。
情景三：
在不同时期“我”对妈妈的需求
(3)在上面的情景中，“我”对妈妈的情感发生了怎样的变化？
提示：从小时候对妈妈要求到后来关心妈妈。
从需要妈妈的爱，到我们爱妈妈，关心妈妈。
(4)为什么会发生这些变化？
提示：注意不同时期，我们对妈妈的需求不一样，从而产生不同情感。
教师总结：情感伴随着我们的生活经历不断积累、发展，在生活经验的不断扩展中，我们的情感才可能更加丰富、深刻，我们的情怀才可能更加宽广、博大。
三、课堂总结
本节课让我们学习到情感与情绪是不一样的，二者是有联系和区别的。
在生活、学习中，我们要利用好情感对我们的作用，培养正面的情感体验，克服负面影响。
让丰富的情感世界使我们的学习、生活更加美好。
3 板书设计
4 教学反思
学生对情绪有了解但是对于情感了解甚少，甚至有的学生不知道情感是怎么回事。
为了增强学生的理解、分析能力，运用了情景设置的方式抽题讨论探究。
学生对情感有了初步的理解。
在今后的教学中要多培养学生爱国、责任等方面的情感。
