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春联（第二课时教案）南京市滨江小学张荷花一、复习导入。
1．昨天，我们一起初步学习了24课<春联>。
简要复习一下：再次自由读读第一节中1、2句话（出示），用心感受。
我们知道了新春佳节家家户户之所以贴上大红春联，是因为春联能给新春佳节增添——（引读）板书：“欢乐祥和”.师：春联太多啦，我们大致地快速地看看各家各户的春联，我们就说“浏览”。
“万紫千红”写出了春联的--------（内容美）“各种各样：写出了春联的--------（内容多）是呀，春联的内容那么丰富，每一幅春联都那么优美，难怪作者说“我们浏览着各种各样的春联，就像是漫游在万紫千红的百花园中。
”比喻多么贴切生动啊！2．这是一副春联，上联是——下联是——横批是——，应该怎么贴呢？师生共同评议所贴春联，了解贴春联的基本常识。
3、春节将至，让我们先把春联贴起来，提前感受春节欢乐祥和的气氛吧！（学生活动：贴春联，放《春节序曲》音乐）3．二、指导读好五副春联，感受内容美。
1．读一读，看谁读的最准确、最通顺、朗朗上口。
2．指名交流，正音。
互读、齐读。
3．引导再读。
这五副春联写得都非常棒，现在请你们在五副春联中为自己家选一副，你会选哪一副呢？老师请大家先读一读第一节，再读一读五副春联，想象春联描绘的景象，感受其中蕴含的思想感情，然后再告诉大家。
学生交流五副春联的内容和思想感情。
注意引导理解“百业兴”、“竹报岁平安”的意思和“红桃开口”、“绿柳舒眉”的拟人的手法。
4．小结：每一副春联的内容都是那么美，寄托了人们美好的感情。
正如书上所说，出示引读：“我们浏览着各种各样的春联，就像是漫游在万紫千红的百花园中。
”愿你们选定的春联能在节日给全家带来欢乐带来祝福。
过渡：春联不仅内容美（板书），如果你们读读课文的2-3节，一定会发现春联的另外两种美。
三、指导学习2-3节。
1．学生自学2-3节，勾画，发现了春联的另外两种美吗？2．交流，教师板书:对仗美声律美3．什么叫对仗？联系以前学过得对对子。
春联》第二课时教学设计教材分析：《春联》是苏教版四年级上册的一篇知识性很强的说明文。
课文的语言精练，中心突出，通俗活泼，引导学生去赏读春联，感受春联丰富多彩的内容，生动地展现了春联的民族特色，同时让学生了解春联的特点——讲究对仗和和谐动听的声律美，并且在此基础上通过练习整理、填补、完成春联，从而让学生在提高语文综合素养的同时领略到祖国语言文字的博大精深。
教学目标：1、有感情地朗读课文，背诵文中的五幅春联。
2、初步了解春联的一些特点（对仗、声律美），知道诵读春联也是种很好的学习。
3、通过本课的学习懂得生活中处处有学问的道理。
设计意图：《春联》是一篇知识性很强的说明文，课文语言精练，生动地说明了春联具有的特点．为了让学生更好地领略中国语言文字的无穷奥秘，激发学生热爱语言文字的思想感情，我重视学生的自主感悟，尊重学生在学习中的主体地位。
教学活动的设计主要围绕学生而开展。
一、课堂上体现人本思想，把学生看作“是学习和发展的主体” ，无论是学习新课中的读春联、谈感受、还是之后延升的整理春联、填春联等诸多环节都充分尊重学生，将学生真正看作是一个全面的人、一个发展的人，一个有着个体独特见解的人。
在安全、宽松的环境中，无拘无束地、自由地发挥想象、发表看法，尽情畅谈个人体验。
二、注重过程，“听、说、读、写”相结合。
结合是语文教学之本。
学生们在这过程中主动积累知识，积极实践，在自我的感悟中，感受成功，全面提高了学生的语文素养的同时，充分体现了语文教学的实践性。
三、工具性和人文性的统一。
自主、实践的课外延伸作业，打破书本的界限，开阔学生的视野，更好地将生活和文本相结合。
让语文的工具性与人文性得到了完美的统一。
教学过程：一、复习导入1、上节课我们又认识了一些词语新朋友，谁愿意再来和他们打声招呼呢？出示词语：气氛和睦揣摩抑扬顿挫张贴增添浏览欣欣向荣歌颂辞旧声律开卷有益指名读2、人们常说“开卷有益”，那谁能说说打开书本多看书的好处呢？指名说板书：开卷有益师小结：打开书本我们能学到一些使用文字的技巧，能从中感受到声律美，能领略祖国语言的无穷奥妙。
《春联》第二课时教学设计教学目标：1．反复阅读品味春联的语言文字，了解春联的内容和特点。
懂得生活中处处有学问，诵读春联也是一种很好的学习；2．在品读的过程中领略祖国语言文字的无穷奥妙，激发学生热爱母语，热爱祖国传统文化的思想感情；教学重点：赏读春联，感受春联丰富多彩的内容，了解春联的特点。
教学重点：感受春联的意境美、对仗美、声律美。
课前做游戏：听说四1班的同学最聪明，下面我们来玩一个游戏，你们敢接受挑战吗？一、复习导入复习回顾：上节课我们学习了《春联》，板书：24、春联齐读课题。
1、同学们通过上节课的学习，我们知道春联是篇说明文。
通过作者的介绍，你对春联有哪些了解？板书：作用。
下面你再来读一读第一小节，你还会发现什么呢？（1）出示：课文的第一小节，引导学生找出对联的内容多的特点，请学生读，作者为了说明春联内容多，把春联分成了四个类型，板书：分类。
师生共同读，男女生对读，你们读的是什么？我读的是什么？板书：举例子。
（2）找一找第一节为我们展示了哪些对联，谁来说说？2、出示：又是一年芳草绿，依然十里杏花红。
春回大地千山秀，日照神州百业兴。
勤劳门第春光好，和睦人家幸福多。
梅开春烂漫，竹报岁平安。
教师随机点评（找的准确，读的流畅，你读的真好，字正腔圆，你真会读春联）依次出现，指名朗读，男女生对读。
春联是诗，蕴含着丰富的哲理。
春联是歌，吟唱着美好的生活。
春联是画，描绘着秀丽的风光。
3、用句式，读————我（知道了……想到了……看到了……感受到了……）同学们，今天老师带来了4副春联，我们也学着作者的样子给它归归类吧，你能找到它们是属于哪一类的吗？由此可知这些例子是可以替换的。
内容丰富，说明事物，举例子并不难。
你瞧，出示：有的……有的……变换顺序可以吗？说明顺序性，由短到长。
人们常说“开卷有益”，其实读读春联也是一种很好的学习。
在古代呢，卷是指书，在这里指的是春联。
益，在字典中的解释有1.好处，2姓，3 增加齐读8、过渡：春联的内容真是各种各样啊，它们有什么特点呢？三、体会春联的特点；（一）讲究对仗：字数相等，词类相当。
《春联》第二课时教学设计之二教学目标：1、背诵课文中的五副对联，并能在自己理解的基础上加横披。
2、初步了解春联讲究对仗、追求声律的特点。
3、积累春联及张贴方法。
教学准备：ppt电子文稿、大红春联、练习纸（画着门）。
教学过程：一、简介春联历史：春联，对联的一种。
五代，出现了对联的雏形。
公元964年（1038年前）的除夕之夜，后蜀皇帝孟昶(chang)书“新年纳余庆，嘉节号长春”联（出示实物对联），开创了我国春节张贴春联的先河。
“春联”名称的出现，是在春联兴盛的明代。
二、春联内容：1、文中有一幅图，画着什么呀？（有一位架着眼镜的老爷爷正在给孩子们介绍着大门上张贴的一副春联）还记得吗？（绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年）横披呢？（春满人间）（出示实物对联）2、描绘美丽春光的对联：（又是一年芳草绿，依然十里杏花红。
）3、哪一副展现了祖国欣欣向荣的景象。
（春回大地千山秀，日照神州百业兴。
）4、歌颂劳动人民幸福、美好生活的对联谁还记得？（勤劳门第春光好，和睦人家幸福多。
）5、还有一副表达了人民对新的一年的美好祝愿。
（梅开春烂漫，竹报岁平安。
）教学步骤：A、师示范提问，答对者可提问。
（师问生答）B、加横披，加对者推荐粉笔字写得优秀的同学板演。
C、读一读。
三、春联形式：1、对仗的要求：字数相等，词类相当。
2、说一说以上五副对联，什么对什么？（自练、讲对者指名讲）3、对对子：春回大地，（福满人间）物华天宝，（人杰地灵）处处春光好，（农家气象新）4、总结：对联的对仗，从句意上讲，有正对、反对、串对之分。
正对，上下联内容同一，意境一致，如“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
”反对，上下联内容相对或相反，如“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
”串对，又叫流水对，上下联内容连贯，语序不可倒置，如“春种满田皆碧玉，秋收遍野尽黄金。
”对联的对杖，读起来便悦耳和谐。
四、诵读春联：1、说说春联声律美标准：抑扬顿挫，和谐动听。
2、诵读春联：自读、个别读、评读（从声律和内容两方面评）、齐诵。
春联（第二课时）课时目标：1.有感情地诵读、背诵文中五副春联。
2.理解课文内容，结合具体语境了解有关春联的特点，培养学生热爱祖国传统文化的思想感情。
教学过程：一、复习春联作用1. 今天我们继续学习课文——春联。
（读题）2. 首先我们来听写课文中的一组词语。
指名一生上前默写。
请记住，“提笔即是练字时”，字一要写得——(正确)，二要写得——(漂亮)。
3.通过上一节课的学习，你知道课文主要向我们介绍了有关春联的哪些知识？（课文主要介绍了春联的作用、特点和读背春联的好处。
）说得清楚又完整。
/板书：作用特点】请你读好这个词，你也来，一起读。
【贴板书】上节课，我们浏览了各种各样的春联，【板书：浏览】就像漫游在……出示第一自然段。
引读：这些春联，有的……二、揣摩春联特点，读出声律美1．诵读【板书：诵读】春联是一种享受，细心揣摩春联的特点（指板书）更是其乐无穷。
请同学们默读课文第二自然段，看看你读懂了什么？交流，预设：我知道了春联讲究对仗。
/我读懂了对仗就是字数相等，词类相当。
“绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年”：上联7个字，下联也是7个字，这就叫（点出）字数相等。
绿柳对红桃，舒眉对开口，辞对贺，旧岁对新年，这就叫词，像这样上下联字数相等，词类相当就叫对仗，春联最讲究对仗了。
评：桃红柳绿，一片生机勃勃。
/辞旧迎新，一片欢乐祥和。
/你们听，他读的时读好词。
抑扬顿挫的诵读能给人和谐动听的美感，你也来抑扬顿挫地读这句春联。
评：声律优美/字正腔圆/声音悦耳/真不错。
一起来。
2.下面请同学们从课前收集的春联中再挑一副仔细读读，揣摩揣摩。
【板书：揣读好这副春联，注意声律美。
从你的朗读中我听出了幸福美好的感觉。
（提醒摘抄时把字写工整，或者表扬字迹端正。
）2生。
三、实践练习，掌握春联特点1.整理春联知道了春联的特点，相信这道连线题一定难不倒大家了，请同学们打开《补充习题》翻到82页，接着完成第三题。
（注意用尺把线画直了。
）出示：雪映丰收果国泰民安处处春到处山欢海笑梅传喜庆年五湖四海皆春色遍地虎跃龙腾人寿年丰家家乐万水千山尽朝晖（1）连一连第一句：指名生，（出示连线）你为什么这么连？（你记住了春联上下联字数相等，真会学习，奖励你读一读这副春联。
《春联》第二课时教学设计-教学教案第一篇：《春联》第二课时教学设计-教学教案教学目标能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵文中的五副对联。
初步了解春联的特点，懂得生活中处处有学问，诵读春联也是一门很好的学问。
教学过程同学们，通过上一节课的学习，我们知道春联也叫对联。
每当春节的时候，家家户户都要张贴春联，为的是给春节增添欢乐祥和的气氛。
这节课我们就来了解一些春联的知识。
一、自学要求：1、轻声自由的读课文，划出文中的春联。
2、用喜欢的方式读一读。
3、选择最喜欢的一幅读读，并说说理由。
二、讨论交流1、文中向我们介绍了几幅春联？你喜欢哪一幅春联？（学生先读，再讲，然后指导读，最后齐读五幅春联）如：我最喜欢“又是一年春好处，依然十里杏花红。
”这对春联，因为它描绘了美丽的春光。
那你能用自己的话描绘一下眼前的美景吗？你说的真好啊。
请你再读一遍好吗？（学生读）齐读2、“春回大地千山秀，日照神州百业兴。
”讲清“百业兴”3、其余三幅春联方法类同。
“绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年。
”要讲清是用拟人的手法，表现人们辞旧贺新，展望未来的喜悦心情。
4、刚才老师从同学们的读、讲中感受到你们真的喜欢春联了，你们能背下来吗？（学生背）5、下面我们看书上是怎样写的。
齐读课文第一小节。
三、学习（2-----3）小节1、请同学们再仔细看看这五幅春联，看看你发现了什么？（学生讨论）板书：字数相等哪里看出字数相等？（结合春联讲）2、词类相当哪里看出词类相当？（结合春联讲）刚才同学们通过诵读春联，反复思考，揣摩体会发现了写春联的特点，这就是讲究对仗。
（板书：讲究对仗）3、有发现的吗？4、学生回答：抑扬顿挫、和谐动听理解“抑扬顿挫”用这种方式读春联。
5、从你们抑扬顿挫、和谐动听的诵读中我体会到了声律美。
（板书：声律美）6、通过以上的学习，你们喜欢对对联的吗？四、对对子，出示小黑板1、花前对（）绿树对（）红墙对（）春花对（）2、凯歌迎大地，春色满（）人勤春光美，（）五、春联像一首歌，歌唱我们美好的生活，春联像一幅画，描绘着美好的春光，在我们祖国源源流长的文化中，还远远不止这些，你愿意把自己收集到的春联与同学交流吗？（学生交流收集到的春联）六、学习第四小节过度引读。
春联（第二课时教案）南京市滨江小学张荷花一、复习导入。
1．昨天，我们一起初步学习了24课<春联>。
简要复习一下：再次自由读读第一节中1、2句话（出示），用心感受。
我们知道了新春佳节家家户户之所以贴上大红春联，是因为春联能给新春佳节增添——（引读）板书：“欢乐祥和”.师：春联太多啦，我们大致地快速地看看各家各户的春联，我们就说“浏览”。
“万紫千红”写出了春联的--------（内容美）“各种各样：写出了春联的--------（内容多）是呀，春联的内容那么丰富，每一幅春联都那么优美，难怪作者说“我们浏览着各种各样的春联，就像是漫游在万紫千红的百花园中。
”比喻多么贴切生动啊！2．这是一副春联，上联是——下联是——横批是——，应该怎么贴呢？师生共同评议所贴春联，了解贴春联的基本常识。
3、春节将至，让我们先把春联贴起来，提前感受春节欢乐祥和的气氛吧！（学生活动：贴春联，放《春节序曲》音乐）3．二、指导读好五副春联，感受内容美。
1．2．3．读一读，看谁读的最准确、最通顺、朗朗上口。
指名交流，正音。
互读、齐读。
引导再读。
这五副春联写得都非常棒，现在请你们在五副春联中为自己家选一副，你会选哪一副呢？老师请大家先读一读第一节，再读一读五副春联，想象春联描绘的景象，感受其中蕴含的思想感情，然后再告诉大家。
学生交流五副春联的内容和思想感情。
注意引导理解“百业兴”、“竹报岁平安”的意思和“红桃开口”、“绿柳舒眉”的拟人的手法。
4．小结：每一副春联的内容都是那么美，寄托了人们美好的感情。
正如书上所说，出示引读：“我们浏览着各种各样的春联，就像是漫游在万紫千红的百花园中。
”愿你们选定的春联能在节日给全家带来欢乐带来祝福。
过渡：春联不仅内容美（板书），如果你们读读课文的2-3节，一定会发现春联的另外两种美。
三、指导学习2-3节。
1．2．刚刚自己选中的春联做例子，说说什么和什么相对呢？4．什么叫声律美呢？学生读书回答，引导理解“抑扬顿挫”、悦耳动听”。
《春联》第二课时教学设计【学习目标】1、能正确、流利地朗读课文。
2、通过对课文的学习，理解课文中出现的五副春联，初步了解春联的特点，如对仗、音律美。
情感价值观：3、懂得生活中处处有学问，诵读春联也是一种很好的学习。
4、通过朗读感受音律美，领略祖国语言的无穷奥秘，培养学生热爱祖国传统文化的思想感情。
【教学过程】一、复习导入师：今天我们继续学习《春联》（一起读课题）。
复习词语通过上节课的学习，你对春联有了哪些了解？作用：增添热闹气氛，内容：丰富，特点：讲究对仗，声律优美。
二、潜心品读，体验情感文中说：“诵读着这些春联，你会感到生活中充满了幸福和希望。
”今天，我们就要走近这些春联，去感受春联的无穷魅力。
（一）请同学们自由轻声读课文第一自然段，划出第一自然段中出现的春联，读一读，想想这几幅春联的意思，反映了什么内容？如：（1）又是一年芳草绿，依然十里杏花红。
①指名朗读。
②从哪些词中体会到了春光的美好？（芳草绿，杏花红）读了这副春联地时候你仿佛看到了什么？闻到了什么？想到了什么？评：说得不错，文字变成了你眼前生动的画面。
一枝独秀不是春，百花齐放春满园，你能读好它吗？（个别读）④多美丽的春光啊，我们一起来读。
（2）春回大地千山秀，日照神州百业兴。
师：能结合字词说说你对这副春联的理解吗？祖国展现了一番欣欣向荣的景象，那么这番欣欣向荣的景象还从哪个词语中传递出来的呢？让我们来赞美赞美我们的祖国吧，谁愿意读好？评：听出来了，我们的祖国不光景美，事业更美。
（3）勤劳门第春光好，和睦人家幸福多。
师：美好幸福生活体现在哪里？说说你的理解。
生：勤劳的人家总会有无限春光，生活富裕，像春天一样有生机；与人为善、和和气气的家庭总会幸福快乐无比。
师：这幅对联贴在什么样的人家的门上最合适呢？生：勤劳的人家、和睦的人家、幸福的人家、善良的人家……师：老师把这幅春联送给你，让这份幸福美好带回家，读好它吧。
（4）梅开春烂漫，竹报岁平安师：美好的祝愿来自哪里呢？谁来读读这副春联，谈谈感受呢？生：梅花开了，衬得春天景色特别美丽，翠竹报告来年平安的消息……师：“竹报平安”还有个典故呢：相传明朝郑和下西洋之际，有一个地方的堤坝经常遭受洪水侵袭，当地百姓受尽了苦。
