高中语文说课稿：兰亭集序 一等奖

《兰亭集序》语文教案一等奖设计《《兰亭集序》语文教案一等奖设计》这是优秀的教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、《兰亭集序》语文教案一等奖设计《教学目标》1．学习作者敢于冲破时俗，否定当时流行的庄子“一死生，齐彭殇”观点。

2．体味本文叙议结合、直抒胸臆的特色。

3．积累文中的一些常用文言实词。

《学习重点》仔细揣摩本文景与情的关系。

《教学过程》（一）研读步骤步骤一：课前预习。

1．，解决生、难字的读音，能顺利诵读；2．查注释，疏通文意，掌握课文中的一些常用文言词语；3．了解与课文相关的背景资料。

步骤二：课文分析。

1．体味文章以情御景的写作风格；2．体味本文回环曲折地抒发感情的特点。

（二）问题探究1．作者写兰亭的景色突出什么特征，与作者的情有何关系？文章写兰亭景色突出“淡雅”的特征，三月的'江南，山间水渚之间，绿树成映，鲜花吐艳，但在作者笔下，所有浓艳之物皆不见踪影，唯山、水、林、竹、天、风而已。

看山，言其“崇”“峻”而舍其青翠；绘竹，言其“修”而舍其绿；写水，言其“清”而舍其碧；叙气候，亦“天朗气清，惠风和畅”而已。

一切尽显淡雅，而这景物正是作者淡雅心境的客观反照。

东晋之时，玄学盛行，名士们对山水的欣赏，不仅“目寓”，而且“神游”，到自然中去，并认真观察思考，不只是怡情养性，还可以“明理”和“悟道”。

2．文中“信可乐也”句“乐”的具体内容是什么？从字面上看来，“乐”的具体内容一是同道相逢，二是环境幽雅，三是气候宜人；但更深层次的“乐”在于作者在此情此景中对大自然的一种领悟，“观宇宙之大”，“察品类之盛”，大自然神奇的造化，使自然界的一切均等地享受大自然的恩赐，置身于自然中，往往使人物我两忘达到“道”的最高境界。

3．第二自然段中“岂不痛哉”是缘何而痛？第二自然在前面极写宴集之乐后引出了作者对人生的感慨。

兰亭宴集，自然快乐，但终有期限，聚会难而短，分离易而长。

由此想到了人生。

人生一世，各有所好，有的“晤言一室之内”，有的“放浪形骸之外”，或静或动，“暂得于心”，但随着时境的变化，心境也随之而发生变化，“况修短随化，终期于尽”，“痛”由此而生。

高一语文必修二《兰亭集序》教学设计11教学目的要求:1.学习一些古汉语知识，提高文言文阅读能力。

2.感受作者兰亭盛会之乐和聚散之悲，学习作者对于人生的积极态度。

3.揣摩本文情景交融的表现手法和感情发展的线索安排，领悟一点为文之道。

教学重点和难点:1.几处词类活用现象和“一死生为虚诞，齐彭殇为妄作”等难句。

2.情景交融和感情线索。

3.作者对庄子“一死生、齐彭殇”虚妄论调的批判。

教学内容和过程:一、由“入木三分”的成语故事导入新课先请大家思考一个问题:我们现在形容文章言论深刻有力，可以用上一个什么成语?明确:“入木三分”。

设问:它的出处和原意怎样呢?明确:我国最著名的大书法家，人称“书圣”的王羲之，唐朝张怀灌著的《书断》里，记有他的一个故事:“王羲之书祝版，工人削之，笔入木三分。

”所谓“祝版”，是古时的祭祝文字，都写在木板上，所以叫“祝版”。

因为他笔力强健，落笔有劲，所以深透入木。

因此形容书法用笔功力之深，谓之“入木三分”。

后来也可形容文章言论深刻有力。

讲解:王羲之，东晋会稽(今浙江绍兴)人，曾做过“右军将军”，世称王右军。

他写的《兰亭集序》(板书课题)，流传至今，即所谓“兰亭字贴”，是我国书法艺术的瑰宝。

《兰亭集序》不仅书法出众，而且文章本身也为人所称道。

下面我们就要学习这篇文章。

二、释题东晋穆帝永和九年，王羲之和谢安、孙绰等朋友以及儿子、侄子共四十一人在兰亭聚会，饮酒赋诗，事后把诗汇编成集，王羲之为这本诗集作了序。

(序是一种文体，放在书的前面或后面)题目意思是“兰亭集会的诗集的序”。

它是古代诗序中的名篇。

三、点拨字词句，疏通文意1.点拨字词句。

本文文字简练，有的字句有一定难度。

课文注释中有的，这里不再重复，没有而又需要理解的，稍作补充解释并归类如下。

实词:毕、咸:都/信:实在/趣:同“趋”/曾:竟/“所之”的“之”:到，引申为“经历”/嗟悼:感叹忧伤/固:才/致:意趣词类活用:“一觞一咏”的“觞”:喝酒(名动)/极:尽情享受(形动)/“一死生”的“一”:看成一样(意动)/“齐彭殇”的“齐”:看成相等(意动)省略句:引以为流觞曲水:“引”后省“之”(省宾语)/或因寄所托:“因”后省“之”(省宾语)/晤言一室之内:“言”后省“于”(省介词)难句:(1)引以为流觞曲水:把它引来作为漂流酒杯的环曲的渠水。

《兰亭集序》的一等奖说课稿《《兰亭集序》的一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、《兰亭集序》的一等奖说课稿一、说教材1、教材简析《兰亭集序》是人民教育出版社普通高中课程标准实验教科书必修1第二单元的第一篇课文，这是一篇序文，也是叙议结合的游记散文。

它不仅是文学史上的佳作，更是享誉中国书法史的名作，被称为“天下第一行书”，它的作者是东晋著名的文学家、书法家王羲之。

作为一篇书序，文章由叙事而写景，感物抒怀，从一次普通的游宴活动谈到了作者的生死观，并以此批判了当时士大夫阶层中崇尚虚无的思想倾向，使全文在立意上显得不同凡响。

2、本课所处的地位和作用《语文课程标准》中对语文学习有这样的要求“通过阅读和鉴赏，体会中国文化的博大精深、渊远流长，陶冶性情，全面提高语文素养”，此文入选新教材正体现了这一理念，学生若能很好的理解文章的内容，就能认识作者深沉的感叹中所蕴含的积极情绪，对树立积极的人生观很有帮助，同时又能感受我国书法艺术的博大精深，对提高语文素养大有益处。

3、教学目标《语文课程标准》认为，欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领略作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。

同时要求，应学会运用工具书读浅易文言文。

根据这些理念，我确定了本文教学目标如下：（1）知识目标：在理解的基础上诵读全文，了解序文的写作特点，掌握实词“修、期、致、临、次”的意义。

（2）能力目标：品味文中精练优美、朴素清新的语言，理清课文内容层次，分析作者状物抒情的特点。

（3）情感目标：欣赏文中描绘的自然美，学会关爱自然，理解作者的生死观。

树立正确积极的人生观。

4、重难点本文虽是一篇书序，却“以抒情的笔调出之，淋漓满纸，美不胜收；加以文笔洗练，自然有致，更足以发人深思。

”因此我是这样确定文章的重难点的：重点：在理解的基础上诵读，在诵读的基础上鉴赏。

依据：①教材中本单元的教学要求是“要了解课文的思想内容，掌握有关文言词语和句式。

《兰亭集序》获奖教案一、教学目标：1.1 知识与技能：学习《兰亭集序》的背景、作者王羲之的生平和书法艺术。

理解并背诵《兰亭集序》全文。

分析并欣赏王羲之的书法风格和特点。

1.2 过程与方法：通过阅读、讨论、分析和背诵等方式，深入理解《兰亭集序》的文学价值和艺术特色。

学习书法的基本技巧，尝试模仿王羲之的书法风格。

1.3 情感态度与价值观：感受王羲之的文学才华和书法魅力，培养对传统文化的热爱和尊重。

培养学生的审美情趣，提升对书法艺术的认识和欣赏能力。

二、教学内容：2.1 课文导入：介绍王羲之的生平背景和书法成就。

简要介绍《兰亭集序》的文学背景和创作意义。

2.2 课文讲解：分段讲解《兰亭集序》的全文，解释生词和难点。

分析王羲之的书法风格和特点，如行书的流畅、结构的严谨等。

2.3 课文讨论：组织学生讨论《兰亭集序》的文学价值和艺术特色。

引导学生思考王羲之书法对后世的影响和意义。

三、教学过程：3.1 课堂讲解：利用多媒体展示《兰亭集序》的书法作品，让学生直观感受王羲之的书法风格。

逐段讲解课文，解释生词和难点，引导学生理解课文内容。

3.2 小组讨论：将学生分成小组，让他们讨论《兰亭集序》的文学价值和艺术特色。

每个小组选择一个角度进行讨论，并分享讨论成果。

四、教学评价：4.1 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，包括提问、回答问题和讨论等。

4.2 课文背诵：检查学生对《兰亭集序》的背诵情况，评估他们对课文的理解和记忆能力。

4.3 书法作品：让学生尝试模仿王羲之的书法风格，评估他们的书法技巧和艺术表现能力。

五、教学资源：5.1 课文文本：《兰亭集序》的全文。

5.2 多媒体资源：王羲之书法作品的图片或视频。

5.3 书法用品：毛笔、墨汁、宣纸等书法所需的材料。

六、教学活动：6.1 书法欣赏与分析：展示王羲之的其他书法作品，让学生进一步欣赏和分析其书法风格。

引导学生关注王羲之书法中的笔画粗细、结构布局和墨色运用等特点。

兰亭集序说课稿一、说教材“兰亭集序”是苏教版必修五“我们头上的灿烂星空”专题中“心连广宇”板块的第二篇文章。

这一专题探索人与宇宙的关系，思考人生的意义。

这篇序言不仅是书法艺术的瑰宝，而且在思想和内容上也有独特的价值。

本文作者面对人生短暂与宇宙永恒之间的矛盾，表达了他的达观与自我排遣的情怀。

在思想内容上，本文和另外几篇文章互相补充，层层深入，引领我们攀登东西方文化的精神巅峰。

二、说目标文中课程标准对这类古文的学习有这样的要求：通过阅读和鉴赏，体会中国文化的博大精深，源远流长，全面提高语文素养。

此文入选新教材正体现了这一概念。

学生若能很好理解文章内容，就能认识作者深层的感慨中所蕴含的积极情绪，对树立积极的人生观有很大的帮助。

同时又能感受我国书法艺术的博大精深，对提高语文素养大有益处。

据此，我设立了如下的教学目标：知识目标：掌握文中重点文言词语的意义，一些特殊句式的翻译；能力目标：理清课文内容层次，提高文言阅读能力；情感目标：理清作者在文中由喜到悲的感情变化，认识作者深沉感慨中所蕴含的积极情绪。

三、说重点难点：确定教学目标之后，我就来说说教学重点和难点。

教学重点：了解课文中的词类活用以及归纳“修、期、次、一、之”的义项。

教学难点：理解作者在文章中由喜到悲的感情变化的原因和认识作者深沉感叹中蕴含的积极情绪。

四、说教法和学法：这篇课文的书下注释已经很详尽了，教师主要抓重点字词以及难句，学生即可了解文章大意，在此基础上可以理清作者感情变化的线索，从而帮助学生更好地理解课文内容。

这一课我准备分为三个部分：一为熟悉课文部分，要实现教学目标中知识目标；二为分析作者情感变化阶段，要实现教学目标中能力目标和情感目标；三为拓展延伸阶段，要让学生多角度理解不同人的生死观，从而确立正确的人生观。

整个教学过程中，我强调反复诵读文本。

本文语言整散结合，诵读可以体现语言的节奏感，领略王羲之酣畅淋漓的文风，也可以加强对文本的理解。

高中语文说课稿：兰亭集序。

一等奖高中语文说课稿：兰亭集序一、说教材1、教材分析兰亭集序》是必修课本的最后一个问题探讨专题中的第二篇课文。

这一专题有两个功能：一是对前面20个人文话题的自然升华，由对“人与自我”、“人与自然”、“人与社会”等若干具体问题的思考，生发为对人之所以为人、人生存的意义和价值等终极问题的追问；二是这些文本本身对学生语文核心能力的提升具有引领功能，对学生语文素养的提高具有丰富的课程价值。

兰亭集序》作为一篇书序，由叙事而写景，感物抒怀，从一次普通的游宴活动谈到作者的生死观。

虽然有人生无常、“死生亦大矣”的感慨，但一反魏晋时期流行的消极虚妄的人生态度，暗含把握当下人生，不宜空谈XXX的真实乐观的态度。

教学时应从文本出发，牢牢抓住文章的核心观点，注意在疏通文意的基础上，把文章蕴含的思想内涵挖掘出来，使文中包含的人生境界深深感染学生。

引导学生深刻领悟作品展现的诗意的人生境界，让学生体会中国古代士大夫的山水审美情怀和他们精神超越的优美姿态。

根据该课的特点和学生的实际情况，我制订了如下教学目标：2、教学目标知识目标：了解序文的写作特点，掌握一定的文言知识。

能力目标：1.理清课文内容层次2.理解作者的生死观。

情感目标：正确认识作者对人生悲欢无常、终归于尽的深沉感慨，树立积极进取的人生观。

3、教学重点、难点重点：了解由这次集会而引起的人生无常的感慨，理清作者思想感情的脉络。

难点：认识作者深沉感叹中所蕴含的积极情绪。

二、说教法对于文言文教学，我曾经以教师讲解为主，不重视学生诵读。

但这种做法不能使学生真正喜欢文言文本身，他们喜欢的只是其中的所谓文化。

为了改变这种情况，我参照新课标精神尝试改变文言文教学思路，从由教师讲解变成让学生诵读，从重视翻译到重视感悟。

我把自己的思考设计为“文言文五步诵读法”：一读读准字音，二读读懂句意，三读读出情感，四读品味评价，五读回味理解。

《兰亭集序》的教学，基本上就是按照这一思路进行的，但结合该课的教学目标、教材特点和学生的实际情况我准备用两课时，采用诵读法、点拨法和讨论法进行教学。

兰亭集序说课稿（优秀8篇）兰亭集序说课稿篇一一、说教材《兰亭集序》是普通高中必修一册第二单元第一篇课文。

本单元为古代山水游记类散文。

山水游记不只是对自然风物的客观描绘，往往包含抒情或说理的成分，阅读这一类的文章，一要欣赏其中描绘的自然风光，二要联系作者身世和时代背景，品味作者抒发的感情和文章寄寓的感情和旨趣。

《兰亭集序》作为一篇书序，文章由叙事而写景，感物抒怀，从一次普通的游宴活动谈到了作者的生死观，并以此批判了当时士大夫阶层中崇尚虚无的思想倾向，使全文在立意上显得不同凡响。

二、说目标《兰亭集序》体现了魏晋时期散文抒情色彩浓郁的特点，文章文风清淡，语言静雅，写景句子更是美不胜收。

根据课文的文言文的特点和艺术特色，我制订了如下教学目标：（1）知识目标：掌握实词“修、期、致、临、次、信”等词的意义；背诵全文（2）能力目标：体会文章精练优美、自然清新的语言；借助注释疏通文意，理清文章的思路结构，提高文言阅读能力；（3）情感目标：理解作者在文中由乐到悲的感情变化，认识作者深沉感叹中所蕴含的积极情绪。

三、说教学重点与难点高中阶段的文言文教学要求具有阅读浅易文言文的能力，根据学生学习的要求，我将该课的教学重点定为：（1）了解课文中的词类活用以及归纳“修、期、致、临、次、信”等词的词的义项；（2）背诵全文。

课文二三自然段作者的感情由乐转悲，对人的生死这一问题的议论富有哲理性，学生由于经历浅，多数未经历过生死，对其中表达的生死观不能很好理解，所以将理解作者在文章中由乐到悲的感情变化和认识作者深沉感叹中蕴含的积极情绪定为教学难点。

四、说教法结合该课的教学目标、教材特点和高一学生的实际情况，我准备用两课时，采用诵读法、点拨法与讲授法进行教学。

五、说学法为了让学生在教学过程中能够主动学习、探究，培养学生研读文言文的思维方法。

据此我确定了以下学法及能力培养：1、圈点、勾画、批注的方法，借助工具书、课本注释初步疏通文意，力求做到准确、通顺地翻译课文，以此培养学生自主获取知识的能力；2、指导学生进行正确的诵读。

兰亭集序说课稿4篇兰亭集序说课稿篇1教学要点：1、有感情地诵读全文，并能背诵。

2、体会作者由”乐”到”悲”的思想感情。

教程要求：一、导入课文问：大家是否喜爱中国的毛笔书法？书法是中国的国粹，先请同学们欣赏一幅书画作品：王羲之的《兰亭序帖卷》。

我们从这精美的书法作品感受到了中国书法艺术的美，也读出我们中国象形文字的古雅与优美。

王羲之有”书圣”之美称，东晋穆帝永和九年三月三日，他和众多名士共四十一人宴集于会稽山阴之兰亭。

与会者临流赋诗，各抒怀抱，记下了他们的千古风流，王羲之为这些诗作的书序《兰亭集序》，更以其文采书艺双绝而脍炙人口。

今天我们不仅欣赏到其书法美，还要跟大家一起来欣赏其文章的美。

二、听录音三、自由读四、赏析第一段本文记叙了这次兰亭集会的盛况，让我们先来看，这是怎样的一个集会？时间、地点、事由、人物、景析：崇山峻岭、茂林修竹、清流急湍、映带左右作者用简洁雅净、铿铿有致的语言，写出了宴集之地优美的自然风光。

”崇山峻岭，气势高峻；茂林修竹，幽深静谧；清澈溪流，洁净明朗；湍急的流水，飞花溅玉”,这些景物清澈明朗，而又生机盎然。

析：“引以为流觞曲水……”文人都是高雅之士，因此，他们的聚会免不了”酒”与”诗”, “酒”是感情的催化剂，”诗”是情感的”产品”,他流觞曲水，于是诗兴大发，他们纷纷临流赋诗。

虽无丝竹管弦之兴，然而可以”畅叙幽情”,各抒怀抱。

出示”流觞曲水”图片，伴白：看到这幅图，似乎时光倒转，回到兰亭集会上，仿佛看到了这些雅士间儒雅的风度和诗意人生，这种美好的聚会自此以后成为千古美谈。

直到今天，每年三月三日，有许多书法家、画家、文学家都会汇集此地，流觞曲水，借古人之地，抒现代人的豪情。

“天朗气清，惠风和畅”.“仰……俯……”.接下来，乘着快意，信步登上兰亭的最高处。

作者仰看，世界是如此阔大，宇宙是如此浩渺；俯视，大自然万物是如此繁茂昌盛，生机盎然。

王羲之，纵展目力，开畅胸怀，要把大自然的美景尽收眼底。

《兰亭文选序》说课稿一等奖兰亭文选序说课稿一、引入本研究内容是对中国古代文学名篇《兰亭集序》的深入解析和讲解。

本说课稿旨在通过学生对这一经典文本的研究，培养学生对传统文化的理解和欣赏能力，同时提升学生的阅读和思考能力。

二、学情分析本次课程适用于高年级学生，他们具备一定的中文阅读能力和理解能力。

在研究过程中，学生将通过阅读原文、讨论和分析等方式来深入理解《兰亭集序》的内容和意义。

三、教学目标知识目标- 了解《兰亭集序》的背景和作品特点；- 理解《兰亭集序》的核心思想和主题；- 研究《兰亭集序》中的常用词汇和句式；- 掌握诗歌的欣赏技巧和解读方法。

能力目标- 提高学生的阅读和理解能力；- 培养学生对古代文学作品的鉴赏能力；- 培养学生的分析和思考能力；- 提升学生的表达和写作能力。

情感目标- 培养学生对传统文化的兴趣和喜爱；- 培养学生对优秀文学作品的赏析能力；- 培养学生的审美情感和艺术欣赏能力。

四、教学重点与难点教学重点- 了解《兰亭集序》的背景和作品特点；- 理解《兰亭集序》的核心思想和主题；- 研究《兰亭集序》中的常用词汇和句式；- 提高学生对古代诗歌的欣赏和理解能力。

教学难点- 培养学生对传统文化的理解和认同；- 启发学生对诗歌的情感共鸣和个人解读；- 培养学生的文学审美能力。

五、教学内容与过程1. 课前导入- 利用相关图片和音乐引起学生的兴趣，激发学生对《兰亭集序》的好奇心；- 通过课堂讨论，了解学生对传统文学的了解和感受。

2. 研究《兰亭集序》- 逐段解读《兰亭集序》的内容，分析诗人的情感和意境；- 教授《兰亭集序》中的常用词汇和句式，帮助学生理解和欣赏；- 引导学生对诗句进行个人解读，培养学生文学批评的能力。

3. 拓展研究- 介绍《兰亭集序》在中国文化史上的地位和影响；- 邀请学生读其他与《兰亭集序》相关的诗歌作品，拓展学生的文学视野；- 引导学生运用所学知识，创作自己的诗歌作品。

4. 课堂总结- 对本堂课的研究内容进行总结回顾；- 引导学生思考《兰亭集序》对现代社会的启示和影响；- 结合学生的研究收获，提出进一步的研究任务。