成人自我导向学习之探究

成人自我导向学习能力培养论略
随着成人教育日趋普及，自我导向学习能力的培养变得十分重要。

自我导向学习能力是指，一个人学习时不受任何他人影响，能够把学习计划、方法等完全由自己掌握，全面调动自身潜能进行学习，进而获得更好的学习体验。

下面，我将就如何培养自我导向学习能力对成人学习者做些讨论。

首先，要培养自我导向的学习能力，需要成人学习者自觉性影响自己的学习状态，积极建立正确的学习态度和行为方式，比如要有恒心和坚持，正确对待学习，积极改善自己的学习习惯。

另外，需要将学习与生活相结合，将乐观的心态融入学习，才能够轻松的保持自我导向的学习方式。

其次，学习者应当具备良好的学习策略。

学习策略是指，在学习者采取行动之前，先思考、分析、构思一个可行的学习计划，以有效的方式进行学习，以提高学习效率。

比如做好时间管理，正确安排学习课程，规划学习路径等，利用课余时间强化考点等，这些都是自我导向学习能力培养中十分重要的一部分，也是有效发挥自身能力的关键。

最后，成人在学习自我导向学习能力时，应当在良好的学习氛围中巩固学习成果，注重学习的执行力，细节迭代提高，努力提升学习效率，不断优化自我导向学习能力。

学习中一定要搞清楚学习的真正目的，持之以恒，才能在抑郁的学习中获得真正的快乐与成功。

总之，培养自我导向学习能力对成人学习者有重要的意义：一是加强自觉性，积极建立正确学习态度和行为方式；二是要具备良好的学习策略，主动设计学习计划，有效率地完成学习；三是要在良好的学习氛围中提高学习效率，把学习的真正目的摆在首位。

只有这样，才能够真正赢得自我认知，获得成功。

试析成人自我导向终身学习能力的培养策略摘要随着社会的发展和知识的爆炸性增长，成人自我导向终身学习能力的培养变得越来越重要。

本文通过分析成人自我导向终身学习能力的定义和重要性，探讨了培养成人自我导向终身学习能力的策略。

策略包括建立合适的学习环境、培养积极的学习动机、提供有效的学习资源、促进学习能力的自我评估和反思。

通过实施这些策略，成人可以更好地培养和提升自己的自我导向终身学习能力。

关键词成人学习、自我导向、终身学习能力、学习策略引言终身学习是一个不断提升自己技能和知识的过程，适用于所有年龄段的人群。

成人在现代社会中面临着各种变化和挑战，需要具备自我导向终身学习能力，以适应快速变化的知识和技能要求。

本文将探讨培养成人自我导向终身学习能力的策略。

成人自我导向终身学习能力的定义成人自我导向终身学习能力是指成人能够主动寻找学习机会，设定学习目标，并采取有效的学习策略来实现这些目标的能力。

自我导向终身学习能力不仅仅包括个人的学习技能，还包括对自己学习需求的认知和充分利用各种资源进行学习的能力。

成人自我导向终身学习能力的重要性成人自我导向终身学习能力在现代社会中变得越来越重要。

以下是几个重要的原因：1.知识的爆炸性增长：随着科技的发展和信息的快速传播，知识的更新速度极快。

成人需要具备自我导向终身学习能力来不断学习新知识，以适应社会和职业的变化。

2.职业竞争力：拥有良好的学习能力可以提高成人的职业竞争力。

不断学习并提升自己的技能可以使成人在职场上更具竞争力，获得更好的职业发展机会。

3.自我实现：终身学习不仅仅是为了适应社会和职业的需要，也是为了个人的自我实现和成长。

通过不断学习，成人可以提高自己的专业素养，拓宽自己的知识面，丰富自己的人生。

培养成人自我导向终身学习能力的策略建立合适的学习环境好的学习环境对于培养成人自我导向终身学习能力非常重要。

以下是几点建议：•设立良好的学习空间：成人应该为自己设立一个安静、整洁且舒适的学习空间，可以提高学习效果。

基于自我导向学习理论的成人教学策略文章导读:自我导向学习理论较重视学习者的感受，以学习者为中心，注重学习者学习的自主性;强调教师的导向、辅导和协助作用，主动为成人学习者提供学习条件和帮助的职责，他们是咨询者和监督者。

这些符合成人学习者的心理特点和实际需求。

一、自我导向学习理论概述(一)自我导向学习的内涵解读自我导向学习最早由塔富(Tough，1966)提出，其内涵是“由学习者负起计划和引导学习活动进行的自我教学”……之后美国着名成人教育家、成人教育学的建立者马尔科姆?诺尔斯(Malcolm S.Knowles)对自我导向学习进行了系统的研究，认为自我导向学习是一种过程，“在这一过程中，个体主动地诊断他们的学习需要，明确地表述学习目标，鉴别并确定学习所需的人力、物力资源，选择并实施适当的学习策略以及评价学习结果，期间不需要其他人的帮助”。

“ 在诺尔斯之后，又有很多着名的成人教育学家对自我导向学习进行了研究，但都没有形成一个统一的看法。

他们有的把自我导向学习看成是一种历程，有的将其看作是一种能力，还有的将其看作是一种标记和形态。

笔者认为自我导向学习是指成人学习者根据自己已有经验，自主诊断真实学习需要，选择学习内容和方法，根据实际情况制定、实施和监督学习计划，评价学习成果，从而实现学习目标的过程。

(二) 自我导向学习的优势分析依据诺尔斯的自我导向学习理论，笔者认为自我导向学习具有以下特征:首先成人学习者根据社会、工作、家庭等实际情况及已有生活经验，诊断真实学习需要;再根据学习需要及自身的经济、时间等学习条件选择适合的学习内容、方法和地点，制定明确的学习目标;然后搜集自己所能支配的人力、物力和财力等学习资源，依据这些资源设计学习计划，实施监督计划，并及时调整学习计划和方法，以达到学习目标;最后依据目标评价学习过程及结果。

整个自我导向学习的过程，体现了自我导向学习的特征:自主性、灵活性、实用性。

自我导向学习符合成人的人格和心理特征，是一种主动学习，是一种动机较强，效果持久，不受时间、地点、经济条件等限制，可以服务于各种人群的成人学习方式。

自我导向学习——当前成人教育的一个新取向自我导向学习——当前成人教育的一个新取向随着社会的不断发展和知识的迅速更新，成人教育正面临着新的挑战和机遇。

在这个信息爆炸的时代，传统的教育模式已经无法满足广大成年人的学习需求。

为了适应这一变革，自我导向学习作为一个全新的学习取向应运而生。

自我导向学习，顾名思义，就是成人自主选择学习内容和学习方式，主动地进行学习。

与传统的教师中心教学相比，自我导向学习更加强调个体的自主性和学习者的参与度。

自我导向学习的核心理念是“学习者为中心”，即学习者是学习活动的主体和决策者。

那么，自我导向学习是如何实现的呢？首先，成人学习者需要具备自主学习的意识和能力。

自我导向学习要求学习者能够主动反思和评估自己的学习需求，制定学习目标，并自觉地进行学习计划和时间安排。

他们需要通过合理的时间管理和学习方法，充分利用各种学习资源，不断完善自己的知识和技能。

其次，自我导向学习需要适应性强的学习环境。

传统的课堂教学往往以教师为中心，学生被动接受知识，缺乏主动性和参与度。

而自我导向学习则注重构建互动性和合作性的学习环境，鼓励学习者之间的交流和合作。

例如，学习者可以通过在线学习平台、社交媒体等渠道与其他学习者分享经验和资源，建立学习社群，相互促进学习效果的提升。

再次，自我导向学习需要综合多样的学习资源。

与传统的纸质教材相比，多媒体技术和互联网的快速发展为自我导向学习提供了无尽的学习资源。

学习者可以通过搜索引擎、在线图书馆、教育视频等途径获取丰富的知识和信息。

同时，自我导向学习也倡导跨学科的学习，鼓励学习者关注多个领域，培养综合能力。

最后，自我导向学习要求学习者具备自我评价和反思的能力。

学习者需要不断地进行学习成果的反馈和评估，总结经验教训，调整学习策略。

他们应该主动寻求他人的反馈和建议，不断提高自己的学习水平。

自我导向学习在现代社会的成人教育中具有重要的意义和价值。

首先，自我导向学习强调学习者的主动性和参与度，使学习者能够更好地适应和应对快速变化的社会和工作环境。

成人学员自我导向学习能力培养策略探析摘要：在学习化社会中，学习是人们的基本生存形态。

自我导向学习具有自主性、灵活性、普遍性、终身性等特点，与成人的学习特点具有内在统一性，是成人学员最主要的学习方式之一，也是提高成人学习能力的有效途径。

我们要从成人个性特征和外部社会环境这两个影响成人自我导向学习的核心驱动力入手，提高成人自我导向学习能力。

关键词：成人教育；自我导向学习；能力培养21世纪是知识经济时代，知识已成为经济发展的关键因素和直接驱动力。

随着科学技术的迅速发展，社会变革的日益加快，知识增长和更新的速度越来越快，以往一次性教育就可终身享用的神话已经终结，只有终身学习才能不断适应愈发激烈的社会变化，才能适应日趋激烈的社会竞争。

现今，学生不仅仅局限于正在成长中的青少年，而是扩展到全体社会成员，无论是个体，还是组织乃至整个社会，都必须具有更强的学习能力，唯有学习速度大于现实变化的速度，才能站在竞争的制高点。

所以，当今世界上有很多国家都把建立终身学习体系、构建学习型社会作为基本国策，我国也不例外。

党的十六大将“形成全民学习、终身学习的学习型社会，促进人的全面发展”作为我国全面建设小康社会的战略目标之一；党的十七大报告提出，要“发展远程教育和继续教育，建设全面学习、终身学习的学习型社会”，这些都昭示着我国已将建设学习化社会正式摆上了国家的发展日程。

学习是人们在学习化社会中的基本生存形态，具备良好学习能力的社会个体是建设学习型社会的基本条件和前提。

另外，新时期教育理念强调个体越来越成为自己文化进步的主人和创造者，这就需要人们不断学习，而且不仅要学习已有的文化知识，更重要的是要培养个人独立面对环境变化的主动适应能力。

而成人通过学校教育所获得的知识已越来越不能满足知识经济时代的要求，为求生存、求发展，成人必须从社会环境中不断学习那些自然和本能并没有赋予的生存技术，学习面对瞬息万变的信息社会、智能社会的各种挑战所必须具有的知识和技能，从而在其职业阶梯上顺利前进，直至达到事业的巅峰。

终身学习思潮下自我导向式学习探究邢超伟（河南大学，成人教育研究所，河南开封４７５００１）［摘要］：终身学习自从上世纪70年代提出后，无论是发达国家还是发展中国家都进行了大量的、富有开拓性的终身教育实践，也都取得了显著的成就；经济全球化加速了知识经济时代；个体主动学习所得的智力资产越多谁就能体面生存；所以终身教育思潮下,采取什么样的策略去培养自我导向式学习攫取知识资源就显得很重要。

［关键词］：终身学习自我导向式学习策略一、终身学习的意义（一）终身学习首先是人生存的需要社会的发展与进步本身就是个长期学习的过程。

从古到今，人类与自然界进行不停地斗争，本质上也是不断学习获得生存权的问题。

物竞天择、适者生存———在这个开放的、弥漫激烈竞争的全新世纪里有个自己理想的平台，让自己在短暂的人生中做的更好、走的更远，终身学习无疑是一项必不可缺的有效途径。

因此说终身教育就是人类生存的一种重要的工具，是不断造就人,不断扩展其知识和才能,以及不断培养人的判断能力和行为能力的教育，并让人去适应社会不断地进步。

（二）终身学习是人发展的需要“活到老，学到老”。

道出了一个人从幼年、少年、青年、中年直至老年,学习和教育将伴随其整个生活历程并影响一生的发展的事实。

这是不断发展变化的客观世界对人们提出的要求。

它要求个体不断学习去满足骤变的社会发展，从而提高自己的生存力，说以说终生学习是人体高生存力的重要保障。

一个控制论发明者维纳说:“人是学习的动物”。

自从有了人类,学习就成为整个人类及其每一个个体的一项基本活动。

如今，世界迈入了知识经济时代,知识日新月异,科技迅猛发展,人们要及时掌握新的知识,紧跟时代潮流,就必须接受终身教育。

所以终身学习是社会发展的必然要求，更是个人生存与发展内在的需求。

（三）终身学习是社会进步和科技发展对人发展的要求随着社会进步和科学技术的日新月异,一次性的学历教育已经不能适应工作和自身发展的要求，只有在整个生涯中不断地学习才能满足社会和生产生活对新知识的需要；知识经济时代，智力发展是网络化、信息化、全球化、智慧创新型的复合体，只有把终身学习纳入到生命教育体系中去，才能为迎接日新月异的科学技术做好准备。

成人教育自我导向学习策略探讨1.自主性在学习过程中，学习者自己规划学习，自我控制、支配学习活动，依靠实践活动，对学习效果进行自我评价。

因此，自我导向学习是学习者通过自学实践，独立探索主观能动性的过程，并要求学习者具备高度自主性。

2.普遍性、灵活性选择自我导向学习方式，不受空间、时间约束，且学习内容十分广泛，学习场所多样化，各行各业人员均适用。

无需顾忌各人差异，可满足学习者的个性需求。

学习者可按照自身特点与知识需求合理选择最佳的学习方式、学习内容。

3.终生性随着科学技术快速发展，知识更新频率逐渐加快，社会对人的素质要求日益提高。

人想要立足社会，得到进一步发展，必须树立终生学习的观念。

人的发展，本身就是一个终生学习的过程。

可以说，自我导向学习与学校教育不同，学校教育属于一种全职性与全日制的学习方式，需安排固定时间、固定场所进行学习，按照学生职业生活规划制定学习内容。

自我导向学习对成人教育而言是一种有效、适合的学习方式。

二、成人教育的自我导向发展策略分析在成人教育中，自我导向学习主要分为起始阶段、计划阶段、管理阶段及评价阶段，是对学习目标、资源利用、学习策略、结果评价的过程。

在成人教育中，开展自我导向学习，需注意如下发展策略。

1.激发自我学习动机成人动机状态是否良好，对自我导向学习的学习效率具有直接影响。

学习动机包含学习期待、目标价值两个方面。

个体需求决定学习的重要性，若觉得学习重要，学习兴趣就会较高，个体学习动机较明确。

而学习期待代表自身认识问题，包含学习效能感、信念控制能力。

根据动机归因理论，一个人期待成功，会坚持自身学习导向，和外在因素无关。

所以，成人教育中的学习者需主要分析内在归因，不断提升学习动机。

2.培养成人学习策略学习策略关乎学习者的信息处理。

培养学习策略包含制订计划、阅读、思考策略。

按照自身知识需求，合理制定个人学习目标，设计学习方法。

在学习过程中，根据自身意愿，可改变学习方式、学习目标。

网络环境下成人自我导向学习能力培养研究网络环境下成人自我导向学习能力培养研究随着互联网技术的迅猛发展，网络已经成为人们获取信息、交流学习的重要途径之一。

在这样的网络环境下，成人学习者如何提高自身的自我导向学习能力，成为了一个备受关注的话题。

本文旨在探讨网络环境下成人自我导向学习能力的培养方法和策略，以便使成人学习者在网络学习过程中能够更高效地获取知识和提升能力。

一、了解自己的学习需求和目标成人学习者应该首先了解自己的学习需求和目标。

只有明确自己学习的目的和方向，才能更好地调整学习策略和选择适合的学习资源。

可以通过自我评估和讨论交流等方式来深入了解自己的学习需求和目标，从而制定出合理的学习计划。

二、学会合理规划学习时间自我导向学习的一个重要方面是自我管理学习时间。

在网络学习中，往往需要面对大量的学习资源和信息，学习者很容易陷入时间管理的困境。

因此，成人学习者应该学会合理规划学习时间，制定一个明确的学习计划。

可以利用时间管理工具或者学习计划表来帮助自己合理安排每天的学习时间，避免浪费时间和精力。

三、建立学习网络网络学习的一个重要特点是可以和其他志同道合的学习者建立联系和交流。

成人学习者可以利用网络平台，加入学习社群或者参加在线学习小组，与其他学习者进行交流和讨论。

通过与别人的互动，可以更好地激发自己的学习兴趣，同时也可以从别人的经验和观点中获得启发和帮助。

建立良好的学习网络可以增强自我导向学习的效果。

四、培养信息筛选和整合能力在网络环境下，学习者面对的信息源非常庞杂，需要学会筛选和整合有效的信息。

成人学习者应该培养自己的信息筛选和整合能力，学会从大量的学习资源中筛选出有价值的信息，并进行整合和归纳。

可以通过阅读相关书籍、参加网络课程等方式，提高自己的信息筛选和整合能力。

五、学习技术和方法的应用在网络环境下学习，掌握一些学习技术和方法可以帮助成人学习者更有效地进行自我导向学习。

学习技术和方法包括信息搜索技巧、学习笔记方法、学习思维导图等。

成人自我导向学习的主要理论综述赵聪聪（云南大学职业与继续教育学院 云南昆明 650032）摘要：“自我导向学习”这一理论，诞生于西方国家。

在“终身学习”理念的传播和建设“学习型社会”倡导的推动下，自我导向学习受到越来越多人的关注。

与此同时也衍生出了不同的关于“成人自我导向学习”的研究学派，每个学派之间的研究方向都各有自己的特点，本文主要简要探究一下这些不同的关于“成人自我导向学习”的研究成果，在此基础上，并加以总结。

关键词：成人自我导向学习理论成人学习“成人自我导向学习”是西方成人教育研究领域的一部分内容。

社会发展日新月异，社会对人的要求也随之增高。

成人自我导向学习在成人学习中占据的地位越来越重要，关于“成人自我导向学习”的理论也越来越多。

本文主要是简要阐述一些关于“成人自我导向学习”的理论观点。

一、成人自我导向学习的内涵当前，成人自我导向学习是成人学习的重要方式之一，而“自我导向学习”这一词的内涵不同的学者专业各自从不同的角度去理解。

第一个提出改词的人是由塔夫提出的。

塔夫认为自我导向学习是一种由学习者自己制定学习计划并实施自己制定的学习计划的一种学习活动。

在学习的过程中时间总数至少七个小时，每一次的活动至少有一半以上的动机系为得到或保留某些相当明确知识或产生某些持久性的行为改变。

[1]美国成人教育家诺尔斯认为，自我导向学习是在没有他人帮助的情况下进行的自我诊断学习需求，确立自己的学习目标，寻找学习资源，选择适当的学习学习策略并评价学习结果的过程。

[2]其要素包括学习者决定学习目标以诊断需求、形成计划、付诸行动、达到目标的过程。

理查德认为，随着时代的飞速发展和计算机信息技术的不断变革，学习者所处在的环境中有着比之前更多的学习情境和学习资源，能够让学习者选择的范围比着之前也在变大，但也意味着选择的难度增加，如此一来，便需要学习者能够充分了解自我的学习需要和学习目标，从众多的学习资源之中选择自己所需要的学习资源，使用正确的学习方式，尽可能地提高学习过程中的效率。