19.《生命 生命》第二课时教学设计

1、生命生命第二课时教学设计一等奖【教材说明】《生命生命》选自义务教育课程标准实验教科书《语文》(人民教育出版社)四年级下册。

【学情分析】小学四年级的学生即将进入青少年时期，渐渐地会开始思索自己是什么样的人，应该怎样塑造自己，我从哪里来，又到哪里去的问题，但是他们中的大多数对生命的认识更多地停留在日常生活中的生命现象和空泛的生命道理这一层面，因此，有关生命的话题学生是渴望了解的，进行生命的思考是学生心灵成长的需要。

具体到对《生命生命》一文的阅读来看，四、五自然段中作者对生命的感悟，文中三个生命个体所展现的生命精神内涵，学生在体会时会因对作者的不了解，对生命话题的认识较粗浅而产生学习困难。

【教学目标】1、掌握文中的生词，会背诵课文。

2、能有感情地朗读课文，体会含义深刻的句子。

3、感受对生命的热爱之情、赞叹之情和珍惜之情，树立积极的人生态度。

【教学重难点】能有感情地朗读课文，体会含义深刻的句子，感受对生命的热爱之情、赞叹之情、珍惜之情。

【教学准备】多媒体课件一套。

(包括杏林子相关资料及文中重点语句)【教学过程】一、走进生命话题，导入同学们，上节课我们初读了课文《生命生命》，这节课让我们同台湾作家杏林子一起继续探讨关于生命的话题。

(师板书课题，生读)二、感悟生命形态1、品读第二自然段，感悟小飞蛾的.生命形态：⑴导入：第一个走入我们视野的是一只飞蛾。

(生读第二自然段。

)⑵思考：这是一只怎样的飞蛾?找出印证自己观点的语句，谈谈你的体会。

(生读，思考，全班交流，练习朗读重点。

学生思考的结果肯定是多方面的，如可恶的，可怜的，顽强的，了不起的等，师可相机引导生思考讨论：作者重点想表现的是哪一方面?)⑶现场采访：热爱写作的作者捉住飞蛾我们很容易理解，放了飞蛾我们也能理解，但为什么会“忍不住”放了它呢?假如你是作者，能否接受我的采访，为大家解开谜团?(师采访生，结合学生的发言，相机评价，可适时引导学生再读“但……放了它!”表达自己的阅读感受。

生命生命》教学设计（第二课时）学习目标：1、有感情地朗读课文，背诵课文最后一段。

2、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的意思。

3、感悟作者对生命的思考，联系生活实际谈自己的体会。

学习重难点：理解三个事例中蕴含的道理，理解含义深刻的句子。

学习准备：多媒体课件学习过程：一、准备阶段(一)创设情境，感知生命：（预设4分钟）1、（播放课件）你们从中感受什么？由此，不禁让我们想到了同一个词，那就是——生命。

（引导学生说）2.板书：19 生命生命（绿色粉笔）3.出示学习目标。

二．导学阶段（预设30——34分钟）（二）．情景再现，直奔重点1、作者在文章的开始就这样问“我常常想：生命是什么呢？”（板书：？），在文章的最后一自然段有一句话概括地说出了生命的意义，你能找出来吗？（抽生汇报）（生齐读）：虽然生命短暂，但是，我们可以让有限的生命体现出无限的价值。

2、这句话中有一组反义词，你们发现了吗？（“有限”和“无限”）请圈出这对反义词。

3、巩固：生命是有限的（板书：有限），但我们却可以让有限的生命体现无限的价值（板书：无限）。

为了让我们更好地理解有限的生命能够体现无限的价值，作者列举了哪三件事例呢？（抽生汇报，教师随机整理板书：极力求生的飞蛾不屈向上的瓜苗律动的心跳）（设计意图：从整体出发探究文本，体现学习从整体——部分——整体的意识。

）（三）、导读赏析，品味语言1.出示自学指导一：1默读前两件事例，体会作者从求生的飞蛾和不屈生长的瓜苗身上获得哪些生命的感悟，和伙伴说一说。

2.认真读第三件事例，说说你又读懂了些什么，体会到哪些生命的意义。

( 合作学习、交流体会。

随着学生的交流，老师引导、点拨品读重点语句生自主合作交流。

)3.汇报：△学习“飞蛾求生”预设引导1：“只要我的手指稍一用力，它就不能动弹了。

”预设引导2：但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！预设引导3：飞蛾那种求生的欲望令我震惊，我忍不住放了它！引导学生读句子、谈体会。

《生命生命》第二课时教学设计一、复习词语，导入课文同学们上节课我们学习了《生命生命》课文的第一课时，今天我们就先来听写一组词语，请一位同学上来写，谁愿意上来？挣扎求生茁壮生长静听心跳这分别是写了哪些事物的？能否用“这篇课文主要写了”为开头把这三个小故事连起来说一说呢？（这篇课文主要写了“飞蛾挣扎求生”、“香瓜子茁壮生长”、“我”“静听心跳”三个小故事。

）这些故事都是为了突出什么？——生命生命。

二、精读课文，培养语感那么生命到底是什么？现在就让我们深入到课文的字里行间，轻声地默读课文，边读边体会，看看课文中的哪句话深深地震憾了你？用“——”划下来。

三、学生汇报，导读赏析，品味语言过渡：好，我们一起来交流一下。

课文的哪个地方深深地震撼了你？语段一：但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！飞蛾那种求生的欲望令我震惊，我忍不住放了它！你从中感受到了什么？（飞蛾生命的强烈和鲜明）那么你是从哪些词语中感受到？说得多好啊，那么请你带着对生命的渴望来读读这句话。

除了这个词，还有没有哪个词？（要学生找出挣扎、极力鼓动、跃动）非常好，老师感受到了同学们对极力挣扎的飞蛾的深刻的认识。

那么，同学们如果你现在就是那只困在别人手心里的飞蛾，你会怎么做？学生交流同学们，闭上眼睛，伸出左手来，一只活生生的飞蛾正在你手中，握住，握住，你感觉到了什么？是呀，飞蛾的求生欲望多么强烈呀！同学们，你可知道，飞蛾的寿命有多长？9天，只有9天，它却为了这短短的9天，挣扎了1分钟，2分钟、10分钟、20分钟……直到生命的最后一刻！这小小的飞蛾都要如此极力地挣扎。

这是为什么呢？【杏林子看着手中极力挣扎的飞蛾，她又能会怎么想呢？（机动题）】是呀，飞蛾想尽一切办法救生，那强烈的求生欲望让杏林子忍不住放了它，让我们带着对飞蛾的崇敬、对生命的虔诚再一起读一读这段话。

“但它挣扎着”起——过渡：除了飞蛾，香瓜子的故事中哪个地方让你感到震撼？语段二：墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子，过了几天，竟然冒出一截小瓜苗。

《生命生命》第二课时教学设计《生命生命》第二课时教学设计范文【教学目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。

2、感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。

【教学过程】一、教师口述引入“一粒貌不惊人的种子，往往隐藏着一个花季的灿烂;一条丑陋的毛虫，可能蜕变为一只五色斑斓的彩蝶。

因为，生命本身就是一桩奇迹。

”香港著名女作家杏林子对生命的感悟，课文中，作者用哪三件事来表达的?(飞蛾求生瓜苗生长心脏跳动)二、你如何理解课题，带着情感读(读课题)三、深入学习课文1、读第一个小故事(生范读)哪句话让你感到震惊划下来。

⑴出示：“但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈!那样鲜明!交流──读这个句子。

⑵追问：如果你就是我在受理的飞蛾你怎么办?──读如果你是那只飞蛾，你会怎么叫?如果你是那只飞蛾，你还会怎么做?同学们，现在有一只挣扎着、极力鼓动着双翅的飞蛾正握在你手里，你感到什么?──再读这个句子。

⑶飞蛾的生命只有9天，但它一分钟也不愿放弃，他每天都在辛勤地忙碌，直到生命的最后一刻。

为什么只有9天生命的飞蛾，此时握在别人手里，他还要挣扎?再读课题。

(是呀，无论生命多么短暂，他还是珍爱自己的生命)2、读第二个小故事：(生范读)哪句话让你感到特别震惊划下来。

⑴出示：“那小小的种子里，包含着一种多么强的生命力啊!竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光，没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮生长，即使它仅仅只活了几天。

”追问：说说哪儿使你震惊?──你认为这是怎样的一粒香瓜子?──小小种子遇到坚硬的外壳会遇到怎样的困难?──读句子⑵同学们，你就是一粒种子，可上天待你不公，因为你是生长在砖缝的种子，既没有阳光的普照，也没有泥土供应养料，你想说什么?带着顽强、勇敢，带着对生命的.企盼，读课题。

⑶生活中，还有哪些小生命也如飞蛾、香瓜子这样为了生存而努力着?(交流──看录像：你看，初升的太阳升起来了，小草在雨水的滋润下茁壮成长，鲜花在竞相开放，蝴蝶在花间飞舞，这就是生命的魅力，它生生不息，给大地带来了勃勃生机，它五彩斑斓，正是由于它们诗意地栖息在大地上，世界才因此而变得美丽)这些场景有没有让你感动，让你震惊的?小动物都如此珍爱生命，更何况我们人类呢!3、读读第三个小故事：(生范读)哪句话让你感到特别震撼划下来。

生命生命第二课时教案 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN新课标人教版四年级下册第19课《生命生命》第二课时教学设计教者：王颖【学情分析】这篇课文的作者对生命作了一些理性的思考，四年级的学生年龄尚小，在理解课文的思想内容上有一定难度。

教学本文前，让学生搜集一些有关人生、生命方面的名言，使学生从中受到生命意义的启迪，为领悟本篇课文的思想内容做好准备。

【教学目标】知识与能力：认识“扰、诊”等5个生字，读准多音字“弹”，掌握“震撼、欲望、糟蹋、骚扰、茁壮、有限”等词语；正确、流利、有感情地朗读课文，读懂文中三个引发对生命思考的事例。

过程与方法：抓住关键词语，联系上下文或生活实际，体会句子含义。

情感态度价值观：感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。

【教学重点】抓住重点词语，联系上下文和生活实际，体会句子含义。

【教学难点】感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命。

【教学准备】1.课件。

2.搜集有关生命的名言。

3.收集有关像杏林子一样用自己有限的生命体现出无限价值的名人资料。

课前谈话。

交流珍惜生命的名言第二课时教学目标：1、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的意思。

2、感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命可以体现出无限的价值。

教学准备：搜集身残志不残，为人类做贡献的人物资料。

过程：一、复习导入：1、上节课，我们初读了台湾女作家杏林子的文章《生命生命》，这节课，我们继续来学习这篇课文。

齐读课题——2、哪位同学能说说这篇课文的主要内容？（结合学生回答教师板书）飞蛾求生瓜苗生长静听心跳3、还记得上节课我们没有解决的问题吗？作者为什么用两个生命做题目？4、要想解决这个问题，我们就得回到课文中，用心地去体会感悟，寻找答案。

5、同学们把书翻到89页，老师想找四名同学与老师一起读文章，其他同学边听边思考文中的哪个事例令你感动。

生命生命第二课时教案新课标人教版四年级下册第19课《生命生命》第二课时教学设计教者：王颖【学情分析】这篇课文的作者对生命作了一些理性的思考，四年级的学生年龄尚小，在理解课文的思想内容上有一定难度。

教学本文前，让学生搜集一些有关人生、生命方面的名言，使学生从中受到生命意义的启迪，为领悟本篇课文的思想内容做好准备。

【教学目标】知识与能力：认识“扰、诊”等5个生字，读准多音字“弹”，掌握“震撼、欲望、糟蹋、骚扰、茁壮、有限”等词语；正确、流利、有感情地朗读课文，读懂文中三个引发对生命思考的事例。

过程与方法：抓住关键词语，联系上下文或生活实际，体会句子含义。

情感态度价值观：感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。

【教学重点】抓住重点词语，联系上下文和生活实际，体会句子含义。

【教学难点】感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命。

【教学准备】1.课件。

2.搜集有关生命的名言。

3.收集有关像杏林子一样用自己有限的生命体现出无限价值的名人资料。

课前谈话。

交流珍惜生命的名言第二课时教学目标：1、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的意思。

2、感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命可以体现出无限的价值。

教学准备：搜集身残志不残，为人类做贡献的人物资料。

过程：一、复习导入：1、上节课，我们初读了台湾女作家杏林子的文章《生命生命》，这节课，我们继续来学习这篇课文。

齐读课题——2、哪位同学能说说这篇课文的主要内容？（结合学生回答教师板书）飞蛾求生瓜苗生长静听心跳3、还记得上节课我们没有解决的问题吗？作者为什么用两个生命做题目？4、要想解决这个问题，我们就得回到课文中，用心地去体会感悟，寻找答案。

5、同学们把书翻到89页，老师想找四名同学与老师一起读文章，其他同学边听边思考文中的哪个事例令你感动。

二、讲授新课，感悟生命过渡：刚才四名同学的朗读让老师感动，相信其他同学也同样会让老师感动的，对吗？1、谁来谈谈最令你感动的事，为什么？（学生自由回答）2、有的同学认为三个故事都令人感动，使人震惊，现在就让我们用心默读课文，画出最让你感动的词语或者句子，在旁边写上你的体会和感受。

《生命生命》第二课时的教学设计《生命生命》第二课时的教学设计【教学目标】1、知识与能力：⑴ 掌握本课的生字新词。

⑵ 有感情的朗读课文，理解课文内容，背诵课文。

⑶ 了解有关对待生命不同态度的名言、事例、作品。

2、过程与方法：⑴ 以读为手段，在读中体会文章的情感。

⑵ 联系上下文和理解文章的关键词句，读懂文章内容。

⑶ 联系学生生活体会，从文中获得启迪。

3、情感态度与价值观：⑴ 引发学生对生命的思考。

⑵ 培养学生热爱生命、尊重生命、珍惜生命的人生观。

【教学重难点】读懂文中的三个事例及作者对此展开的思考，领会作者对生命所持的态度。

【教学课时】两课时。

【教学过程】一、复习旧知识入手，导入新课1、导入：同学们，著名的女作家杏林子对生命有着很深的感悟，尽管她从小病魔缠身，肉体和精神上都受到了很大的折磨，但是她并没有荒废甚至放弃生命，而是更强烈的呼唤生命，这节课就让我们继续学习第十九课《生命生命》，与作者共同找寻生命的真谛。

2、几名同学有感情的朗读课文。

3、复习上一节课为事例概括的小标题：捉飞蛾，赞瓜苗，听心跳。

(板书)4、结合出示的`自学方法小组讨论，找出感受最深的一个事例交流感受。

二、从感受最深处入手，引导表达1、捉飞蛾：⑴ 生汇报。

⑵ 对比分析两句话，引导学生对“挣扎”，“极力”，“震惊”等词有更深入的认识。

⑶ 引导学生有感情的朗读重点语句。

⑷ 作者在这个事例中对生命引发了怎样的思考。

⑸ 对于“捉飞蛾”这个小事例，同学们联想到什么?2、运用同样的方法学习“赞瓜苗”和“听心跳”段落：⑴ 生自读交流体会，师指导朗读。

⑵ 引导学生表达思考，抓住重点词语理解。

三、从典型事例入手，加深体验1、生齐读最后一小节。

2、生谈自己的读书体会，说说应该怎样珍惜生命，怎样让生命体现无限价值。

3、师出示对比事例，让学生畅谈感受。

四、从名言入手，指导生活同学们，文章可以结束，但生命的长河是无止境的，你怎样对待生命，你就会拥有怎样的生命，最后老师将送一句名言给你们，(出示课件)，希望你们可以更好的珍惜生命，热爱生命，使自己有限的生命创造出无限的价值，让自己的生命更加夺目，放出绚丽的光彩!。