中级会计实务课程整体设计介绍文字说明
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《会计实务》课程设计一、教学目标本节课的学习目标包括知识目标、技能目标和情感态度价值观目标。
知识目标要求学生掌握会计实务的基本概念、会计要素的确认和计量、会计分录的编制和财务报表的编制等;技能目标要求学生能够熟练运用会计实务知识进行会计分录的编制和财务报表的编制,能够分析和解决会计实际问题;情感态度价值观目标要求学生树立正确的会计职业道德观念,认识到会计工作对于企业和经济社会发展的重要性。
通过本节课的学习,学生将能够理解会计实务的基本概念和会计要素的确认和计量,掌握会计分录的编制和财务报表的编制方法,能够分析和解决会计实际问题,培养正确的会计职业道德观念。
二、教学内容本节课的教学内容主要包括会计实务的基本概念、会计要素的确认和计量、会计分录的编制和财务报表的编制。
首先,将介绍会计实务的基本概念,包括会计的定义、会计的目的和会计的基本原则。
然后,将讲解会计要素的确认和计量,包括资产、负债、所有者权益、收入、费用等会计要素的确认和计量方法。
接下来,将介绍会计分录的编制方法,包括会计分录的定义、编制原则和编制方法。
最后,将讲解财务报表的编制方法,包括资产负债表、利润表和现金流量表的编制方法。
三、教学方法为了激发学生的学习兴趣和主动性,将采用多种教学方法进行教学。
首先,将采用讲授法,系统地讲解会计实务的基本概念、会计要素的确认和计量、会计分录的编制和财务报表的编制。
其次,将采用案例分析法,通过分析具体的会计案例,让学生更好地理解和运用会计实务知识。
同时,将学生进行小组讨论,促进学生之间的交流和合作。
最后,将安排实验环节,让学生亲自动手操作,增强学生的实践能力。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施,将选择和准备适当的教学资源。
教材方面,将选用权威的会计实务教材,如《会计实务》一书。
参考书方面,将推荐学生阅读《会计学原理》、《财务会计》等参考书。
多媒体资料方面,将制作PPT课件,通过图文并茂的形式展示会计实务的知识点。
中级会计实务课程设计一、课程背景本课程是经济学、管理学、会计学等相关专业学生的必修课程之一,旨在培养学生具备中级会计实务技能,掌握企业财务报告编制方法与应用技能,提高财务管理水平。
本课程为期一学期,共计36个学时。
二、课程目标通过学习本课程,学生应达到以下几个目标:1.掌握企业财务报告编制方法和技能,能够独立完成企业财务报告的编制;2.掌握财务管理的基本知识和技能,了解企业运作的正常与异常财务情况;3.能够熟练使用会计软件,提高工作效率;4.具备解决实际财务问题的能力,包括发现和解决财务问题的技能和方法。
三、教学内容1.财务会计基础知识;2.企业会计报告编制方法;3.会计数据处理的技术;4.会计核算的特殊问题;5.会计实务应用技巧;6.会计信息化系统的应用。
四、教学方法1.授课法:讲授财务会计基础知识,企业会计报告编制方法等理论内容;2.课堂讨论法:提供案例并引导学生进行讨论,让学生在讨论中理解实际案例与理论之间的联系;3.实验法:组织实际操作并指导学生掌握技巧;4.课外阅读法:提供相关文献并组织学生进行阅读。
五、考核方式1.平时成绩:包括参与情况、作业完成情况等;2.考试成绩:包括期中考试和期末考试;3.实际操作成绩:包括财务报表编制实验等。
六、参考教材1.中级会计实务(第四版),张永青著,中国人民大学出版社;2.会计学原理(第五版),王奎安著,中国人民大学出版社;3.会计基础与实务(第二版),钟宇等著,高等教育出版社。
七、教学进度教学内容学时授课方式财务会计基础 4 授课法企业会计报告编制 6 授课法教学内容学时授课方式会计数据处理10 实验法会计核算的特殊问题 6 课堂讨论法会计实务应用技巧8 实验法会计信息化系统 2 授课法八、教学组织本课程采用独立授课形式,每周授课2-3次,每次授课1.5小时,课堂上会安排个别、小组、集体练习,鼓励学生举手提问并组织讨论,以便更好地理解所学知识。
九、课程评价本课程采用综合评价的方式,包括平时成绩、考试成绩和实际操作成绩。
中级会计实务教材内容讲解会计实务是会计专业的核心课程之一,旨在培养学生对会计基础知识的理解和应用能力,提升其会计实操能力。
中级会计实务教材作为学习的重要参考资料之一,承担着传授理论知识和实际操作技能的重要使命。
本文将对中级会计实务教材的内容进行深入讲解,帮助读者更好地理解和应用这一课程。
一、会计实务的基本理论中级会计实务教材首先介绍了会计实务的基本理论,包括会计的定义、目标和职责,会计信息的特点和财务报表的作用等。
这部分内容旨在让学生了解会计的基本概念和会计信息的核心功能,为后续学习提供基础。
二、会计核算与账簿建立会计核算是会计实务的核心内容,也是会计工作的重要组成部分。
中级会计实务教材详细介绍了会计核算的基本原则和方法,包括会计等式、资产负债表、利润表等。
同时,教材还重点讲解了账簿的建立与管理,引导学生正确理解和运用会计核算方法。
三、财务会计报告编制与分析财务会计报告是会计实务的重要产出,也是企业内外部决策的重要依据。
中级会计实务教材详细讲解了财务会计报告的编制过程和要求,包括资产负债表、利润表、现金流量表等的编制方法和填报要点。
此外,还介绍了财务会计报告的分析方法和技巧,帮助学生掌握财务报表的解读和利用。
四、成本会计与管理会计成本会计与管理会计是中级会计实务教材的另一个重要模块。
教材中系统讲解了成本会计的基本理论和核算方法,包括直接成本与间接成本的划分、成本的分类及计算方法等。
同时,还介绍了管理会计的基本理念和方法,帮助学生了解企业成本控制和经营决策的相关内容。
五、税务与外汇管理税务与外汇管理是中级会计实务教材的补充内容,旨在帮助学生了解国家税收政策和外汇管理的基本原则。
教材中详细介绍了增值税、企业所得税、个人所得税等的计算方法和申报程序,以及外汇管理的基本要求。
六、内部控制与审计内部控制与审计是中级会计实务教材的重点内容之一,对于企业运营和财务管理至关重要。
教材中系统讲解了内部控制的基本原则和构建方法,以及审计的程序和方法。
高职院校会计专业《中级会计实务》的课程设计探究作者:蒋淑玲来源:《科技创新导报》2019年第19期摘; 要:我国高职院校的专业教学课程对教育实用性的体现较差,不能向学生透彻地呈现出教学内容的重点和要点,学生在学习过程中很难全面掌握课程知识。
而《中级会计实务》是高职院校会计专业的重点课程,本文主要对这门课程进行设计探究,包括教学思路、教学内容和教学方法以及这门课程的考核等等。
关键词:高职院校; 会计专业; 课程设计; 中级会计实务中图分类号:G64; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; 文献标识码:A; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; 文章编号:1674-098X(2019)07(a)-0223-021; 课程基本信息《中级会计实务》是高职院校会计专业学生的必修课程之一,它包含的会计专业知识点多,覆盖面广并且十分实用,对学生毕业从事财务相关岗位后帮助较大。
课程教授内容主要包括货币资金业务核算、往来款业务核算、投资业务核算和经营业务核算等等。
2; 课程设计目标《中级会计实务》课程设计主要是让高职院校的会计专业学生通过一学期的学习之后,能够熟练掌握并灵活运用会计专业知识,在将来入职后对财务业务有准确的计算,对遇到的财务难题能够运用所学知识解决。
通过这门课程的学习,让学生掌握做账、编织报表的方法,增强学生处理财务问题的能力,提高学生的职业敏感性。
同时,还要在课程教学中重视对学生综合素质的培养,培养学生的团队协作能力,为将来入职工作打好基础。
3; 课程教学设计理念和思路在进行课程设计之前,应该先对这一专业将来从事的岗位有深刻了解,根据企业内部相关财务岗位的需要,有针对性地设计教学内容,能够有效提升教学的效率。
目前我国不少企业在招聘会计专业员工时,都比较看重应聘者的会计专业能力,而能体现这一能力的最好证明便是相关的会计资格证。
会计专业需要的技能证书较多,学生应该趁在学校时抓紧学习会计知识,尽可能多尝试考取这些证书,来证明自己的能力,为将来毕业找工作应聘做好铺垫。
《中级会计实务》课程标准课程编码:课程类别:适用专业:会计授课单位:学时:72编写执笔人及编写日期:学分:4审定负责人及审定日期:1、课程定位和课程设计1. 1课程性质与作用本课程为会计专业的主干课程,是必修课程。
通过本课程的教学,让学生对一些复杂的具体业务的核算有基本的认识,让学生基本具备合并报表编制、所得税计算、资产负债表日后事项等职业岗位所需要的最基本技能。
除此以外,将本课程的学习与全国会计专业技术(中级)资格考试相结合,为学生后续提升打下一定的理论基础。
1.2课程设计理念模拟实训、工学结合、学做合一、提升能力。
1.3课程设计思路总体设计思路是:以工作任务为中心组织课程内容,让学生在完成具体项目的工作中学会相应工作任务,并构建相关理论知识,发展职业能力。
课程内容突出对学生职业能力的训练,理论知识的选取紧紧围绕工作任务完成的需要来进行,同时又考虑了高等职业教育对理论知识学习的需要。
课程设计是以工作任务驱动为线索来进行的。
教学过程中,要通过校企合作、校内实训基地建设等多种途径,采取工学结合、顶岗实习等形式,充分开发学习资源,给学生提供丰富的实践机会。
教学效果评价采取过程评价与结果评价相结合的方式,通过理论与实践相结合、重点评价学生的职业能力。
《中级会计实务》教学内容要体现出还要思想性、现实性与前瞻性,达到理论与实践相统一。
在课堂理论教学中让学生不仅学会当下知识,而且具备学习新知识新变化的能力;帮助学生在学习过程中形成健康的世界观、人生观、价值观,养成良好的会计职业素养,具备良好的会计职业道德,践行社会主义核心价值观于日常工作之中,做到“诚信为本,操守为重,坚持准则,不做假账”。
2、课程目标2.1素质目标(1)培养学生的观察能力、行业敏锐感和时代感;(2)培养学生的良好的信息获取能力、表达能力、自我学习能力;(3)培养学生从事会计职业所应具有的谨慎、稳重的职业素养和良好的职业道德。
2.2知识目标(1)了解中级会计实务的意义及其在财务会计学科中的地位;(2)掌握各特殊业务会计处理方法。
xx大学
会计学专业(成人教育本科)
《中级会计实务》课程教学大纲
第一部分大纲说明
一、课程性质
《中级会计实务》是xx大学成人教育本科(专科起点)会计学专业的一门必修课,属于省开课,4学分,开设一学期。
本课程主要讲授企业基本及特殊经济业务的具体会计核算。
二、文字教材
本课程采用的文字教材为经济科学出版社出版的、由财政部会计资格评价中心编的《中级会计实务》(最新版)。
这本教材也是每年全国中级会计专业技术资格考试指定的辅导用书。
主教材全面系统阐述了各项会计要素的确认、计量、记录、披露等。
学生只有在认真阅读教材并积极进行思考,才能全面掌握这门课程内容的基础。
三、课程资源说明和教学方法建议
近年来,本课程在教学改革和建设方面做了些积极有益的探索,围绕“以学生为中心”,建设有集学习内容、学习资源、学习活动、学习支持服务和学习评价考核于一身的“一体化”的本课程数字学
1。
《中级会计实务》教学大纲一、课程性质与任务《中级会计实务》是会计学专业的一门核心课程,具有较强的综合性和实务性。
本课程旨在使学生掌握中级会计实务的基本理论、方法和技能,为今后从事会计及相关工作打下坚实的基础。
通过本课程的学习,学生应能够熟练处理企业常见的经济业务,具备较强的财务分析和决策能力,能够适应不断变化的会计环境和法规要求。
二、课程目标1、知识目标掌握企业财务会计的基本概念、原则和方法。
熟悉各类资产、负债、所有者权益、收入、费用和利润等会计要素的确认、计量和报告。
了解财务报表的编制和分析方法。
2、能力目标能够正确运用会计原则和方法进行企业日常经济业务的会计处理。
具备编制企业财务报表的能力,并能对财务报表进行初步的分析和解读。
能够运用所学知识解决实际工作中的会计问题,提高职业判断能力。
3、素质目标培养学生严谨的工作态度、良好的职业道德和团队合作精神。
增强学生的法律意识和风险防范意识。
三、课程内容(一)存货1、存货的确认和初始计量存货的定义和分类存货的确认条件不同取得方式下存货的初始计量2、存货的发出计价先进先出法加权平均法个别计价法3、存货的期末计量存货期末计量的原则可变现净值的确定存货跌价准备的计提和转回(二)固定资产1、固定资产的确认和初始计量固定资产的定义和特征固定资产的确认条件不同取得方式下固定资产的初始计量2、固定资产的后续计量固定资产折旧的计提方法固定资产的后续支出3、固定资产的处置固定资产处置的会计处理固定资产清查的会计处理(三)无形资产1、无形资产的确认和初始计量无形资产的定义和分类无形资产的确认条件不同取得方式下无形资产的初始计量2、无形资产的后续计量无形资产使用寿命的确定无形资产的摊销方法3、无形资产的处置无形资产出售的会计处理无形资产报废的会计处理(四)投资性房地产1、投资性房地产的确认和初始计量投资性房地产的定义和范围投资性房地产的确认条件投资性房地产的初始计量2、投资性房地产的后续计量采用成本模式进行后续计量采用公允价值模式进行后续计量投资性房地产后续计量模式的变更3、投资性房地产的转换和处置投资性房地产与非投资性房地产的转换投资性房地产的处置(五)长期股权投资1、长期股权投资的初始计量同一控制下企业合并形成的长期股权投资非同一控制下企业合并形成的长期股权投资以非企业合并方式取得的长期股权投资2、长期股权投资的后续计量成本法权益法长期股权投资核算方法的转换3、长期股权投资的处置(六)资产减值1、资产减值概述资产减值的概念和范围资产减值的迹象和测试2、资产可收回金额的计量估计资产可收回金额的基本方法资产公允价值减去处置费用后的净额的估计资产预计未来现金流量的现值的估计3、资产减值损失的确认和计量资产减值损失的确认和计量原则资产减值损失的账务处理4、资产组的认定及减值处理资产组的认定资产组减值测试总部资产的减值测试(七)金融资产和金融负债1、金融资产的分类和计量以摊余成本计量的金融资产以公允价值计量且其变动计入其他综合收益的金融资产以公允价值计量且其变动计入当期损益的金融资产2、金融负债的分类和计量以摊余成本计量的金融负债以公允价值计量且其变动计入当期损益的金融负债3、金融资产的减值金融资产减值损失的确认和计量金融资产减值的会计处理4、金融资产的转移金融资产转移的类型金融资产转移的会计处理(八)职工薪酬及借款费用1、职工薪酬职工薪酬的范围短期薪酬的确认和计量离职后福利的确认和计量辞退福利的确认和计量其他长期职工福利的确认和计量2、借款费用借款费用的范围借款费用的确认借款费用的计量(九)或有事项1、或有事项的概念和特征或有事项的定义或有事项的特征2、或有负债和或有资产或有负债的概念和特点或有资产的概念和特点3、或有事项的确认和计量预计负债的确认条件预计负债的计量或有事项的会计处理(十)收入1、收入的确认和计量收入确认的原则收入确认的五步法模型特定交易的会计处理2、合同成本合同取得成本合同履约成本(十一)政府补助1、政府补助的概念和特征政府补助的定义政府补助的特征2、政府补助的分类与资产相关的政府补助与收益相关的政府补助3、政府补助的会计处理政府补助的确认和计量政府补助的列报(十二)所得税1、所得税会计概述资产负债表债务法的基本原理所得税会计核算的一般程序2、资产、负债的计税基础及暂时性差异资产的计税基础负债的计税基础暂时性差异3、递延所得税负债和递延所得税资产的确认和计量递延所得税负债的确认和计量递延所得税资产的确认和计量4、所得税费用的确认和计量当期所得税递延所得税所得税费用(十三)外币折算1、外币交易的会计处理记账本位币的确定外币交易的会计处理原则外币交易的账务处理2、外币财务报表折算外币财务报表折算的方法境外经营财务报表的折算(十四)财务报告1、财务报告概述财务报告的构成财务报表列报的基本要求2、资产负债表资产负债表的内容和格式资产负债表的编制方法3、利润表利润表的内容和格式利润表的编制方法4、现金流量表现金流量表的概念和作用现金流量表的编制基础现金流量表的编制方法5、所有者权益变动表所有者权益变动表的内容和格式所有者权益变动表的编制方法6、附注附注的主要内容附注的编制要求(十五)会计政策、会计估计变更和差错更正1、会计政策及其变更会计政策的概念和特点会计政策变更的条件会计政策变更的会计处理2、会计估计及其变更会计估计的概念和特点会计估计变更的原因和会计处理3、前期差错更正前期差错的概念和类型前期差错更正的会计处理(十六)资产负债表日后事项1、资产负债表日后事项概述资产负债表日后事项的概念资产负债表日后事项涵盖的期间资产负债表日后事项的分类2、资产负债表日后调整事项的会计处理调整事项的处理原则常见的调整事项3、资产负债表日后非调整事项的会计处理四、教学方法1、课堂讲授通过教师的系统讲解,使学生掌握中级会计实务的基本理论和方法。
中级会计实务课程介绍中级会计实务课程是在会计基础知识基础上深入学习和掌握会计技术和会计实务知识,旨在培养中级注册会计师和相关从业人员的实践能力和综合素质。
本文将对中级会计实务课程的内容和特点进行介绍。
一、课程目标中级会计实务课程旨在通过系统的理论学习和实践案例分析,使学员掌握和运用中级会计实务核心知识,培养其在实际工作中的会计分析和决策能力。
课程设置灵活,内容全面,能够循序渐进地培养学员的综合素质。
二、课程内容1. 会计准则与会计政策了解国内外会计准则的基本框架,学习并运用相关会计政策,解决会计实务中的核算和报表编制问题。
2. 企业会计和财务报告分析学习企业会计理论和企业财务报告的编制方法,掌握财务报表分析的基本技巧,能够准确分析企业的经营状况和盈利能力。
3. 预算与成本控制学习预算编制与管理的基本原理,了解成本控制的方法和技巧,培养在企业管理中进行预测和控制的能力。
4. 税务与税收筹划了解国内外税法政策,学习税务筹划的基本原理和方法,熟悉企业税务申报和税务检查的相关规定。
5. 公司治理与内部控制学习公司治理理论和实务,了解内部控制的重要性和基本原则,培养企业内部控制和风险管理的能力。
6. 风险管理与审计探讨企业面临的各种风险和应对措施,学习审计的基本程序和方法,掌握内部审计和外部审计的流程。
三、课程特点1. 理论与实践相结合中级会计实务课程注重理论与实践相结合,通过案例分析、模拟实验等方式,让学员在实际操作中掌握会计实务技能。
2. 多维度的知识体系中级会计实务课程内容涵盖了会计准则、财务报告分析、预算与成本控制、税务筹划、公司治理与内部控制、风险管理与审计等多个维度,培养学员全面的综合素质。
3. 强化实践技能培养中级会计实务课程注重培养学员的实践技能,通过实践案例分析和实验操作,提升学员的实际操作能力和问题解决能力。
4. 开放性和灵活性中级会计实务课程注重学员的主体地位,鼓励学员积极参与课程内容的探讨和讨论,提供灵活的教学方式和学习资源。
中级会计实务课程设计与教学改革作为大学会计专业的一门重要课程,《中级会计实务》旨在帮助学生进一步掌握会计学的基本理论和实际应用,培养学生的财务分析和决策能力。
然而,在当前快速变化的社会背景下,传统的课程设计和教学方式已经不能满足学生的需求,因此有必要对《中级会计实务》的课程设计和教学改革进行思考和调整,以适应时代发展的要求。
第一部分:课程设计一. 分析课程目标《中级会计实务》作为会计专业的核心课程,课程目标应该明确以学生的综合能力培养为导向。
通过该课程的学习,学生应能够掌握会计核算和财务报告编制的基本要点,具备会计分析和决策能力,为将来的就业和职业发展奠定坚实的基础。
二. 设计完整的课程大纲课程大纲是指对中级会计实务课程内容、教学方法、考核方式等进行系统梳理和总结的教学纲要。
在设计课程大纲时,要注重理论与实践的结合,强调案例分析和实际应用,使学生能够将所学的理论知识与实际问题相结合,提升解决实际会计问题的能力。
三. 引入案例教学案例教学是一种有效的教学方法,可以帮助学生将理论与实践结合起来,培养他们的解决问题和分析能力。
在中级会计实务课程中,引入案例教学非常有必要。
教师可以选择一些实际的会计案例,供学生分析和解决,让学生通过案例的操作和分析,不仅理解理论知识,还能够培养他们的实际应用能力。
第二部分:教学改革一. 提倡互动式教学传统的课堂教学往往是教师为主导的单向传递知识,学生被动接受的方式。
而现代教育强调学生的主体性和积极性,因此在《中级会计实务》的教学中,应提倡互动式教学。
教师可以采用讨论、小组活动、案例研讨等方式,促进学生的互动和合作,激发他们的学习兴趣和思考能力。
二. 创新评价方式传统的考核方式主要以笔试为主,注重学生对知识的理解和记忆。
然而,《中级会计实务》这门课程更加注重学生的实际能力和应用能力。
因此,在教学改革中,应采用多元化的评价方式,包括个人作业、小组项目、实操操作等,使评价更加贴近实际应用,更加全面地了解学生的实际水平。
中级会计实务课程整体设计介绍文字说明各位领导、专家:你们好!我是经济管理学院《中级会计实务》课程负责人张蕾。
下面我将从教学队伍、教学内容、教学条件、教学方法与手段、教学效果、课程特色及政策支持与辐射共享等七个方面向您介绍本课程的整体教学设计。
一、教学队伍(一)教学队伍结构《中级会计实务》课程组由13为教师组成,专任教师5名,其中副教授1名,讲师3名,助教1名;兼职教师8名,其中注册会计师3名,高级会计师2名,高级讲师1名,会计师2名,他们分别来自校内专家、校外实训基地。
五位专任教师毕业于不同的院校,平均年龄35岁,其中三名教师从事会计教学工作在15年以上,两名5年以上。
目前承担着会计电算化专业的所有会计专业课的教学。
其中“双师”结构,专兼教师比例,学缘结构,年龄结构,职称及职业资格结构教师队伍共计13人,双师比例为100%。
1.2.3456专职教师学历结构: 专职教师的职称及职业资格结构:(二) 近五年来教学改革、教学研究成果及其解决的问题1、编写教材四部,其中《会计电算化》2005年由北京交通大学出版社出版;《税收实务》、《基础会计》和《管理会计》由山东人民出版社出版。
2.发表教改学术论文8篇。
3.为聊城市国税局和临清迅力集团培训职工数次。
4.承担山东教育厅人文社会科学课题《农信社农业贷款对聊城社会主义新农村建设影响机制研究》一项,并获得聊城市优秀调研成果二等奖。
5.改革了传统的以教师讲,学习学为主的教学模式,大胆采用了工作结合、任务驱动为主的新的教学模式,取得了较好的教学效果。
6.沙盘教学成果显著,2007、2008连续两年获山东省大学生沙盘比赛团体二等奖,且2008年获最佳理财奖,2008年获用友ERP 山东赛区二等奖,学生何婷婷获得了个人一等奖。
01234(三)教师培养学院重视教师队伍建设,制定有假期企业社会实践制度、以老带新制度、学历学位进修管理制度和双师素质培训制度,实施了教师一体化教学能力提高工程。
学校鼓励教师在职提高学历学位,并给予部分学费报销制度。
近年来,课程组的教师已有1人通过在职学习取得了硕士学位,另有3名教师硕士在读。
二、教学内容(一)课程在人才培养中的地位1、《中级会计实务》课程定位“中级会计”是我院会计电算化专业开设的6门核心课程之一,属于职业素质与能力必修课。
中级财实务会计课程在专业群项目中被确定为重点建设课程,配套建设了账务处理与展示实训室、会计中介业务实训室、会计电算化实训室、工学结合的会计教材、会计项目中心等。
在职业教育专家指导下,根据工作过程的课程开发原理,以培养学生的职业能力和职业素养为重点来重新设计中级财务会计教学内容,该课程已形成一门理论与实践相结合、课程与工作相结合、教室与实训室相结合的课程。
2、专业人才培养定位基于对职业岗位群及任职要求的分析,会计电算化专业确定了本专业的人才培养目标,即培养拥护党的基本路线,适应财务、管理、会计中介等领域第一线需要,具有良好的职业道德,掌握国家财经法规和经济政策,掌握会计、审计、财务管理等专业知识,具有较强的账务处理能力,具备“一技之长+综合素质”的德、智、体、美等方面全面发展的高技能人才。
(二)课程设计1、设计理念以多智能理论为指导,以培养学生的职业能力为本位,以真实的工作任务为载体,构建项目化的应用学习单元,打破传统的以教师传授知识为主的教学形式,改变为以学生自学为主、教师指导为辅的训练性的教学模式。
建立具有真实工作岗位氛围的学习环境,让学生真实体验会计工作的过程,实现会计课程的工学结合,达到校内学习与将来实际工作的一致性要求。
2、设计思路总体设计思路本课程的设计紧紧紧紧围绕会计岗位职业能力为核心展开,通过岗位调研和工作任务分析确定课程目标定位;以工作过程为导向,按照岗位工作任务组织教学内容;以项目教学为手段,组织教学实施,逐步实现三个“一体化”;建立开放式、过程化、标准化的课程评价;构筑有力的课程保障体系。
具体设计思路(1)与行业企业及职教专家共同开发课程本课程的开发得到了两方面合作单位专家的大力支持:一是本课程的设计依托了学院与聊城精诚税务师事务所聊城正坤会计师事务所、华润(聊城)啤酒有限公司等校外实训基地的合作关系,其单位有关专家全过程参与了课程的开发,并参加了主要实践环节的教学工作。
二是得到了国内职业教育专家团队的大力支持,保证了课程改革方向的正确性。
(2)遵循高职教育规律,以工作过程系统化为导向高职教育要立足于行动体系,要更多地关注过程性的知识。
中级会计实务课程作为一门职业能力必修课,其目的是培养学生具备实际会计工作过程中所需要的综合职业能力。
我们认为基于会计工作过程是指“教学项目”紧密结合实际会计工作的过程,但又不完全是对工作流程的简单再现,而是在教育规律的指引下,对会计工作流程、工作任务的科学编排。
在职教专家的指导下,我们设计了相应的教学项目及真实的工作任务。
每个项目都针对会计工作过程中的某一具体方面或环节,都有特定的知识、技能与态度培养目标。
学生完成所有项目的学习,也就具备了从事会计工作所需的职业岗位能力。
(3)以职业能力培养为重点基于工作过程系统化的课程设计,需要解决技能和知识整合的问题。
会计岗位的职业能力简单地说主要就是处理账务和提供信息的能力。
本专业毕业生面向的基本就业岗位主要是中小型企业和中介机构的会计核算岗位。
这些企业会计业务并不复杂,在招聘财务人员的时候,喜欢“熟手”,要求能够熟练进行会计账务处理。
因此,我们教学项目的设计紧紧围绕着岗位技能来进行。
由具体岗位工作技能来实现工作任务,由工作任务来组成工作项目,由工作项目构成教学内容主体。
因而,课程内容不再是系统化的理论知识,而是基于岗位职业能力的理论与操作技能的有机结合。
同时,在课程设计过程中我们将实际工作所需要的职业能力和职业素养融入课程标准。
(4).根据学习领域设计学习情境本课程教学内容的安排在时间上是按照工作项目的完成顺序来确定教学进程的顺序,在内容的组织上是按照理论与实践相结合的要求将理论知识嵌入各个教学项目。
因此我们根据完成工作任务的过程设计相应的学习情境,每个学习情境中分别设计了教学目标、工作任务、教学方法、教学活动设计、相关理论知识、相关实践知识、拓展知识、思考与练习等内容。
3、教学内容的选取(1)教学内容选取的原则A.针对企业会计岗位职业能力要求选取教学内容通过深入行业企业的调研,我们明确了完成会计工作过程所需要的会计职业岗位能力,并将其中出纳岗位能力与会计核算能力作为教学内容选取及教学组织的依据。
B课程内容结合会计考证的需要为了实现顺利就业,本专业学生的考证热情很高。
绝大多数的学生能在毕业前拿到会计从业资格证书,部分学生甚至能取得助理会计师证书。
本课程内容的选取也充分考虑了学生参加从业资格考试和会计职称考试的要求。
比如,根据初级会计专业技术资格考试的要求,学生不仅要掌握利润的构成、利润的计算,还应该掌握应交所得税的计算以及所得税费用的账务处理,因此,本课程在讲授损益岗位核算时,相应增加所得税费用核算的模块。
从而实现了教学内容与考试内容的有机结合。
通过本课程的学习,可以为学生顺利通过考试打下宽厚的基础。
C课程内容兼顾学生未来职业发展的需要会计电算化专业学生毕业时,大部分可能从事基层会计工作如出纳或记账员,但从职业发展的角度来看,其很可能一段时间后走上中高层管理职位成为财务分析师或会计主管。
会计作为一项基本技能始终贯穿着其职业生涯,学好会计可以为今后职业发展奠定一个良好的基础。
此外,为了职业发展需要,走上工作岗位后,毕业生很可能要参加中级会计专业技术资格考试会计,甚至向往会计实务界顶尖的注册会计师考试。
中级会计实务既是中级会计师考试必考课程,同时也是中国注册会计师资格考试的5门必考课程之一,本课程教学内容的选取上部分参考了这两种考试大纲的部分内容。
通过本课程的学习,可以为学生将来参加相应考试打下基础,为学生将来的可持续发展做好知识、素质和能力准备。
(2)教学内容的选取在充分考虑聊城地区社会经济的现实情况和本校学生实际情况的基础上,参照会计的职业资格考试标准,以完成会计工作任务为导向,将企业会计活动按照会计工作岗位划分为企业筹建核算、货币资金岗位核算、往来款项岗位核算和投资岗位核算等十一个工作项目,在各个教学项目中以职业能力形成为依据确定教学内容,将会计准则、会计法规的内容按照工作项目的内在联系进行整合。
注重以学生的学习和操作为中心。
教学项目的设计以工作任务为载体,每一个工作任务又分为若干个情境。
每一情境设计了具体的业务操作步骤,即一个更为具体的工作任务,构建了集理论、方法和实践操作为一体的教学内容体系。
教学内容的选取三、教学条件(一)理论教学条件的表现形式1.教材本课程使用的是高职高专规划教材,由于内容翔实,贴近真实工作情境,可操作性强,受到学生一致好评。
同时,任课教师编写基于会计工作过程的项目化设计讲义。
讲义的设计以完成会计工作任务为导向,将企业会计岗位的日常工作分解成十一个工作项目,根据工作项目确定教学项目。
教学项目内容的设计以工作任务为载体,每一个工作任务又分为若干个情境。
围绕着某一具体任务场景,引导学生进行多方面的思考:这个经济业务的发生将会取得哪些原始凭证?取得了某一原始凭证这是一项什么经济业务?这一经济业务的发生涉及到哪些的会计科目?怎样根据经济业务编制记账凭证?怎样选择账簿和登记账簿?从原始凭证到记账凭证再到会计账簿的过程。
讲义取材仿真企业会计工作背景与会计资料,涵盖了完成会计过程的能力培养要素与内容,内容先进行适用,实践操作性强,能够满足课程培养目标的需要。
2.其他教学资料参考教材:本课程采用实训资料打破了以往按照会计要素进行实验的传统模式,将全部的会计业务划分为会计核算岗位进行实验。
通过提供与企业真实业务相同的各种业务原始凭证,由学生对这些原始凭证进行职业判断,并在此基础上进行账务处理。
资料与授课内容契合度很高,现已融入到各个项目的教学中,成为教学做一体化的重要支撑。
电子课件:本课程全体教师多年以来一直以多媒体设备作为主要教学工具,黑板和粉笔不再扮演主要角色。
经过几年来的教学实践,电子课件不但制作精美,数量齐全,课件内容也不断更新。
案例库:本课程每一个教学项目都安排了相应的教学案例,既包括业务引导型案例也包括有实操性案例,案例的表现形式有:文字、影像等。
配备案例的主要目的是开阔学生的专业视野,激发其学习兴趣,促进思考,加深对会计的理解,逐步培养进行职业判断的意识和能力。
仿真空白实训资料:我们按照实际会计资料印制的供学生认知和实训的资料,包括原始凭证、记账凭证、账簿、会计报表、银行对账单、纳税申报表、凭证封面、报表封面等资料。
学生作业与成果:我们在账务处理与展示实训室收集了各种学生作业与成果,以便从正反两个方面对课程起到示教作用。