落花生 导学案(人教版五年级上册)

五年级语文上册《落花生》导学案学习内容：人教版小学语文五年级上册第四单元第1题：《落花生》第二时学习目标：．明白得文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，知道“人要做有效的人，不要做只讲体面，而对他人没有益处的人”的道理。

2．能分角色朗诵文，背诵文的重点句。

能用自己的话说说文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会如此写的益处。

3．初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领会到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。

学习重点：明白得文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，知道“人要做有效的人，不要做只讲体面，而对他人没有益处的人”的道理。

学习难点：初步了解借物喻人的写作手法，试着选择一种事物写一写。

2能用自己的话说说文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会如此写的益处。

学习预备：PPT、试卷学习进程：预习导学、按文表达的顺序填空，再说说其中哪部份是要紧的。

种花生→（）→（）→（）二、花生最宝贵的是什么？你从哪里体会到的？_________________________________________________________ ________________3、下面这两句话有什么含义，你是如何体会到的？（1）因此你们要像花生，它尽管不行看，可是很有效。

_________________________________________________________ ______________________________________（2）那么，人要做有效的人，不要做只讲体面，而对他人没有益处的人。

_________________________________________________________ _______________________________________4、说说生活中都有哪些人也像落花生一样不求虚名、默默奉献着呢？_________________________________________________________ ______________________堂助学．请同窗们回忆文内容，作者围绕花生写了哪几事？2请你读一读描述种花生、收花生、吃花生的句子？谈花生从哪到哪？你发觉有什么不同？3：作者在写种、收、尝花生都是寥寥几笔，而议花生却用了那么多的笔墨。

落花生【学习目标】1．掌握本课生字。

2．理解课文中含义深刻的句子，懂得“要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理，学习花生不求虚名、默默奉献的品格。

3．能分角色朗读课文，背诵课文的重点句。

能用自己的话说说课文中哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会这样写的好处。

4．初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。

【学习重难点】重点：分角色朗读课文，了解花生的可贵之处，理解父亲赞美花生的话的深刻含义，从中体会做人的道理。

难点：使学生初步学会通过理解重点段来深入理解全文的阅读方法。

【学时安排】2学时【第一学时】【学习过程】一、导入1．猜谜语：“根根胡须入泥沙，自造房屋自造家，地上开花不结果，地下结果不开花。

”（）2．因为它是地上开花，花落以后在地下结果的作物，所以叫做落花生。

你们知道花生的生长特点和用处吗？3．简介作者：请阅读课后资料袋。

现代小说家、散文家许地山的散文以朴实洗练、清新自然的笔墨，写自己对社会、对人生的感触，常常寓深邃的哲理和优美的情思，为读者所喜欢。

那么，小时候，父亲关于花生谈了些什么，是怎样谈的呢？我们来学习课文。

二、初读课文完成预习1．大声朗读课文，画出生字新词。

2．交流学习新字词。

小组内提出易错的字词，讲解交流自己的学法。

3．比一比，组个词。

播（）吩（）暮（）番（）纷（）慕（）4．给多音字拼音组词。

种___________________ 便___________________ 应__________________空___________________ 处___________________ 散___________________5．理解下列词语。

提示：要注重结合上下文或生活实际理解词语的意思和用法，不要死记词典中的解释。

开辟：_________________居然：____________________吩咐：_____________________ 爱慕：_________________分辨：____________________体面：_____________________ 三、朗读课文，感知文章内容1．同桌互读，把课文读通顺。

人教版五年级上册15 《落花生》导学案【学习目标】1、能正确读写7个生字、抄写第10自然段，会用“居然”一词说话。

2、熟练并能分角色朗读课文。

边读边品味父亲的话，学习花生的品格，懂得做人的道理。

3、学习、体会作者的写作方法。

【自学指导一】(自学时间为10分钟)1、大声朗读课文，读准字音，读通句子。

（边读边标出自然段，遇到难读的句子多读几遍，联系上下文和生活实际或查字典把握字词的读音，理解词语的意思。

）2、在小组内说说课文围绕落花生讲了哪些内容。

（要求：①别人说时，自己认真听；②遇到自己不能解决的问题，小组共同讨论解决；③小组长记录本小组讨论、交流的情况；④小组在全班汇报、交流）3、自我检测。

(1)正确读写下列词语。

吩咐尝尝石榴便宜开辟茅亭榨油爱慕（2）读下面一段话，注意加点字的正确读音。

我们家的后园．有半亩空．地。

母亲说：“让它荒着怪可惜的，你们那么爱吃花生，就开辟．出来种．花生吧。

”我们姐弟几个都很高兴，买种．，翻地，播种．，浇水，没过几个月，居然收获了。

(3)“居然”是的意思，我们应读出心情。

（4）本文依次写了_____花生，______花生，______花生，________花生。

其中_____、______、_______是略写的，_______是详写的。

【自学指导二】（自学时间为10分钟）1、先快速默读课文第3--15自然段，然后在小组内分角色朗读。

（一生旁白；一生读姐姐说的话；一生读哥哥说的话；一生读“我”说的话；全体读父亲说的话。

）2、重点读10--13自然段,完成填空。

“父亲”拿_____、______、_______同花生做比较，来说明花生具有______________、_____________________的品格。

从而启发孩子______________________________________________________。

这样借写花生告诉我们一个深刻道理的写法，叫_________________。

人教版五年级上册语文学习活动单课题:15落花生课时:第1课时(共2课时)主备人:张丹审核：班级: 五年级班姓名：组名：【学习目标】1．掌握本课7个生字，会用“居然”造句。

2．理清课文段落，概括段落大意。

3．能分角色朗读课文。

能用自己的话说说课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会这样写的好处。

【学习重点】理清课文段落，概括段落大意。

【学习难点】能用自己的话说说课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会这样写的好处。

【知识链接】1、花生又叫“落花生”，因为花生是在地上开花，花落以后，能钻进土里结出果实，所以叫“落花生”。

2、许地山：我国著名作家，学者。

出生于台湾一个爱国志士的家庭，小时候父亲以“落花生”教育他，给他留下了深刻的印象，1921年他开始创作，以“落华生”作为自己的笔名，（古文里面“华”同“花”）勉励自己做一名具有落花生品格的人。

【课前预习最充分】1．自学生字。

2．结合课文内容理解词语。

可惜：开辟：翻地：吩咐：爱慕：成熟：分辨：【合作探究解疑惑】1、课文为什么以“落花生”为题？2、课文围绕花生写了那些内容？划分段落并理清段意。

3、课文重点写了什么？其余的为什么一笔带过？（体会详略得当的写作手法）。

【能力闯关我最棒】1、课文中哪些词语写种花生的经过？这些词语能颠倒吗？为什么？2、“居然”是什么意思？用在什么情况下？课文为什么要用“居然”呢？用“居然”造句。

【知识延伸】收集名人与做人的小故事【学习收获少不了】【评价反思好处多】自我评价：教师评价：。

部编版语文五年级上册落花生导学案（推荐３篇）〖部编版语文五年级上册落花生导学案第【1】篇〗教学要求1．阅读课文，了解课文主要内容，理清文章的叙述顺序，分清文章主次。

2．学习课文生字新词。

3．有感情地朗读课文。

教学重点体会文章所表达的思想。

教学难点自读设问，讨论交流，读中悟理。

教学流程一、设疑导入1．读了课题，你想到了什么？2。

同学们想了解的问题，也是作者大体的思路，老师用这样的思路引导大家：（1）花生为什么叫落花生？（2）课文的题目为什么不是花生，而一定是落花生？（3）课文围绕落花生讲了什么？（4）作者借花生想告诉我们什么？（5）在写作上我们应该学习什么？（读一篇课文从接触题目开始，就要一边读一边想，教给学生读题思文的方法，做到不盲目读书。

）二、诱导初读1．范读：注意听清生字的读音。

思考：课文先写了什么？接着写了什么？最后写了什么？2．自读：注意读准生字的读音，继续思考刚才的问题，同桌可以交流一下自己的意见。

3．分段指名读课文，注意听清对字音读的是否准确。

思考：种花生、收花生、议花生，哪些部分是次要？哪些部分是主要的？（诱导预读，理清文章的思路，弄清文章的主要内容，并初步分清文章的主次，为突出读写训练重点做好了铺垫，也为理解文章所要表达的思想打好了基石。

并且教给学生一种读书方法：听读自读中，带着问题边读边想；一种学习方法：同学之间互相交流、互议、互补、互改。

）三、引导细读1．指名读第一自然段。

思考：第一自然段围绕花生讲了什么？2．自读第一自然段，继续思考刚才的问题。

你喜欢怎样读就怎样读，可以一边读一边想，可以查字典，联系上下文，联系生活实际，也可以问同学，问老师，或小组同学交流交流。

（这一环节的设计为学生在课堂上的学习增加了广阔的自由度，学生可以选择自己喜欢的读书思考方式。

不仅突出了学生的主体地位，增强了学生的主观能动性，而且将多种读书思考方法逐步转化为学生自主学习的一种能力。

）3．课文通过8个字概括了种花生的过程，通过一句短短的句子就把收花生的过程一笔带过，想想这是为什么呢？（不时地围绕训练重点对学生进行提示、指导，促使这种学习方法尽快转化为能力。

《落花生》导学案学习目标1.会认读生字和词语，会写“半亩、品尝、吩咐、石榴、茅亭、榨油”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，划分课文层次，用小标题概括。

3.理解课文内容，体会父亲谈论花生的好处的话的含义。

学习重难点理解课文内容，体会父亲谈论花生的好处的话的含义。

学习方法预习提示→了解课文内容→自主、合作、探究→集体交流、讨论→反馈课前预习安排1.有感情地朗读课文3—4次。

2.读课后的“资料袋”，了解作者。

3.拼读生字2到3次，会用生字组词。

4.完成导学案上的练习题。

资料链接【落花生】即花生，也叫长生果。

豆科。

一年生草本。

按茎的生成习性可分直立，蔓生等型。

羽状复叶。

花黄色，花落后子房柄迅速伸长，钻入土中，子房在土中发育成茧状荚果。

（落花生名字的由来）【许地山】（１８９３～１９４１）现代小说家、散文家。

笔名落华生，原籍台湾台南。

寄籍福建。

文学会发起人之一。

１９２２年毕业于燕京大学。

后留学美国、英国，赴印度研究佛学。

回国后在燕京大学、北京大学、清华大学等校任教，抗日战争前后在香港大学任教，并从事进步文化活动。

创作的小说中表现出爱国主义和民主主义倾向，1937年"七·七"事变后，他发表、演讲，宣传抗日，反对投降，呼吁团结、和平、息战。

同时担任香港分会常务理事，为抗日救国事业奔走呼号，展开各项组织和教育工作。

后终因劳累过度而病逝。

许地山说：“我要像落花生一样，踏踏实实地做一个淳朴的人，有用的人，我要为中华而生，为中华而贡献。

”学习过程一、初读课文，整体感知。

（一）跟着课文范读录音小声朗读课文，整体了解课文内容。

（二）检查词语的预习情况。

1.指名读词语。

2.完成练习题。

（根据拼音写词语。

）bàn mǔ pǐn cháng fēn fù máo tíng zhà yóu shíliu( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )3、选择正确的拼音填空。

《落花生》导学案【学习目标】知识与技能：能正确认读1个生字，会写7个生字，读准轻声词。

过程与方法：初步了解借物喻人的写作手法，学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法。

情感态度与价值观：理解课文中含义深刻的句子，积累课文的重点句、段，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，体会做人的道理。

【学习重点】理解课文中含义深刻的句子，积累课文的重点句、段，学习花生不求虚名、默默奉献的品格。

【学习难点】懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。

【学习过程】一、谜语导入新课“落花生”就是我们平时常见常吃的花生，可为什么叫它“落花生”呢？课前同学们都查阅了资料，谁来谈一谈？二、检查生字的学习情况1、课本上的词语，学生自读。

2、自由读课文，要求读准字音，把句子读通顺，标出自然段序号。

思考：课文围绕落花生讲了哪些事？三、学习课文1、读课文，你知道了这篇课文围绕落花生写了些什么？2、对作者影响最大的是哪件事？3、那天晚上，在茅亭下，他们谈论花生的什么，自由轻声地朗读课文。

4、朗读（出示阅读要求），边读边勾画，他们各自认为花生的好处是什么？5、其中谁的谈话对“我”的影响最大？6、勾画出花生和苹果、桃子、石榴有什么不同的地方？7、从父亲的话语中，你知道花生最可贵的地方是什么？8、自己读一读讨论：爸爸在赞美花生的什么精神？学生结合爸爸的谈话内容谈，不炫耀，默默奉献的精神。

9、爸爸仅仅在说花生吗？爸爸教育孩子们做什么样的人？10、爸爸由赞美花生的可贵之处，谈到怎样做人，许地山听懂了爸爸的话吗？从哪儿看出来？11、拓展：我们身边有像花生的这样的人吗？那么，你长大以后，准备做什么样的人？课外阅读勤奋的画家——门采尔门采尔是德国著名的油画家和版画家。

他十三岁开始作画，非常勤奋、(刻克)苦。

他的画反(应映)了德国工人阶级的生活。

泥瓦匠、马车夫、磨刀工、油漆工和修车工等，在他的笔下都栩栩如生。

他用四年的工夫画了一幅油画《轧铁工厂》，轰动了全国。