创游观察

班级：中班教师：金碧君观察日期：9月1日
姑苏区北塔幼儿园创造性游戏观察记录表班级：中班教师：金碧君观察日期：9月2日
班级：中班教师：金碧君观察日期：9月5日
姑苏区北塔幼儿园创造性游戏观察记录表
班级：中班教师：陆雅虹观察日期：9月9日
班级：中班教师：陆雅虹观察日期：9月12日
姑苏区北塔幼儿园创造性游戏观察记录表
班级：中班教师：金碧君观察日期：9月15日
班级：中班教师：金碧君观察日期：9月16日
姑苏区北塔幼儿园创造性游戏观察记录表
班级：中班教师：金碧君观察日期：9月19日
班级：中班教师：陆雅虹观察日期：9月22日
姑苏区北塔幼儿园创造性游戏观察记录表班级：中班教师：陆雅虹观察日期：9月23日
班级：中班教师：陆雅虹观察日期：9月26日
姑苏区北塔幼儿园创造性游戏观察记录表班级：中班教师：金碧君观察日期：9月28日
姑苏区北塔幼儿园创造性游戏观察记录表班级：中班教师：金碧君观察日期：9月29日。

幼儿园户外探索性游戏观察记录在幼儿园教育中，户外探索性游戏是非常重要的一环。

通过这种游戏，幼儿可以锻炼身体，培养团队合作意识，促进社交发展，同时也可以激发他们的好奇心和探索欲。

下面将通过观察记录的形式，来详细描述一次幼儿园户外探索性游戏的情况。

在这次户外探索性游戏中，我观察到了一群3-4岁的幼儿，他们被分为小组，每组约有5-6名成员。

游戏开始时，教师向孩子们介绍了游戏的规则和目的，然后让他们自由探索和玩耍。

孩子们兴致勃勃地开始了游戏，他们在草地上奔跑、跳跃，寻找隐藏在植物丛中的宝藏。

其中一组孩子选择了一个老树下作为他们的基地，他们在这里筑起了一个小小的“堡垒”，用树叶和小枝搭建起来。

孩子们分工合作，有的孩子负责搜集材料，有的孩子负责搭建，还有的孩子在四周巡逻，防止其他组的孩子进攻。

他们之间相互配合，井然有序，展现出了良好的团队合作精神。

另一组孩子选择了一个小溪边作为他们的活动区域，他们脱鞋涉水，探索着岸边的生物。

有的孩子捉到了小鱼，有的孩子捡到了漂浮在水面的小树枝，还有的孩子在水里画出了自己的作品。

他们充分利用了环境中的资源，展现出了丰富的想象力和创造力。

在游戏的过程中，我还观察到了一些问题。

有的孩子因为争抢宝藏而发生了冲突，导致了小小的口角。

教师及时介入，通过耐心的沟通和引导，帮助孩子们化解了矛盾，重新回到游戏的轨道上。

另外，也有一些孩子在游戏中受到了一些轻微的挫折，他们没有找到宝藏或者感到失望。

教师及时安慰他们，鼓励他们不要放弃，勇敢面对挑战。

总的来说，这次户外探索性游戏对幼儿们的成长有着积极的影响。

他们通过游戏锻炼了身体，培养了团队合作意识，提高了社交能力，激发了好奇心和探索欲。

值得肯定的是，教师在游戏中的引导和干预起到了关键作用，促使孩子们在游戏中学会了合作、沟通、包容和坚持。

通过这次观察记录，我深刻感受到了户外探索性游戏的重要性。

希望在今后的教育实践中，能够更加注重幼儿的户外游戏体验，为他们的身心健康和全面发展提供更好的支持和保障。

第1篇一、教研活动背景随着我国幼儿教育事业的不断发展，创游活动在幼儿园教育中越来越受到重视。

创游活动旨在培养幼儿的创造力、想象力、动手能力和团队合作精神。

为了更好地开展创游活动，提高教师的专业素养，我园特开展中班创游教研活动。

二、教研活动目标1. 提高教师对创游活动的认识，明确创游活动的意义和目标。

2. 学习创游活动的设计与组织方法，提高教师组织创游活动的能力。

3. 促进教师之间的交流与合作，共同探讨创游活动中的问题及解决方案。

三、教研活动时间及地点时间：2021年10月15日地点：幼儿园多功能厅四、教研活动内容1. 创游活动概述首先，教研组长介绍了创游活动的定义、特点以及在我国幼儿园教育中的重要性。

创游活动是指幼儿在教师的引导下，利用各种材料、工具，通过观察、操作、探索等方式，进行创造性游戏的活动。

创游活动有助于培养幼儿的创新思维、动手能力、合作意识等。

2. 创游活动的设计与组织接着，教研组针对创游活动的设计与组织进行了深入探讨。

主要内容包括：（1）创游活动的设计原则：目标明确、内容丰富、形式多样、操作性强。

（2）创游活动的准备：材料准备、场地布置、时间安排等。

（3）创游活动的实施：引导幼儿观察、操作、探索，鼓励幼儿发挥想象力，培养幼儿的创造力。

（4）创游活动的评价：关注幼儿在活动中的表现，了解幼儿的发展需求，及时调整活动内容。

3. 创游活动中的问题及解决方案在创游活动的实施过程中，教师们会遇到各种问题。

以下列举了一些常见问题及解决方案：（1）问题：幼儿参与度不高。

解决方案：教师应充分调动幼儿的积极性，通过游戏、竞赛等形式，激发幼儿的兴趣。

（2）问题：幼儿操作能力不足。

解决方案：教师应提供丰富的操作材料，引导幼儿在活动中不断尝试、摸索，提高操作能力。

（3）问题：幼儿合作意识差。

解决方案：教师应注重培养幼儿的团队精神，引导幼儿在活动中相互帮助、共同完成任务。

4. 创游活动案例分享最后，教研组邀请了经验丰富的教师分享创游活动案例，让大家共同学习、借鉴。

创造性游戏教师观察和回应心得体会教师创造性创造性游戏教师观察和回应心得体会澄迈县加乐中心幼儿园符贵晓这次收获颇丰，简单概述如下：一.创造性游戏三大内容：角色游戏、结构游戏、表演游戏角色游戏的含义角色游戏是幼儿通过扮演角色，通过模仿、想象，创造性地反映现实生活的一种游戏。

其中扮演的熟悉的、了解的角色；模仿的主要对象是教师、成人、伙伴等；强调游戏中自主性、主动性、创造性的发挥。

（娃娃家、医院、餐厅、美发厅、小学校、商店、修车厂….）结构游戏：又称“建构游戏”使用各种结构材料，通过想象和手的造型活动构造建筑工程物体的形象，幼儿通过堆砌、排列和组合的活动中，认识各种材料的性能、区别形体，学习空间知识和整体、部分的概念、发展感知觉，目测力、操作力、创造力，培养认真做事和坚持性。

(建筑区)表演游戏根据故事、童话，通过扮演角色，再现文艺作品内容的游戏，如当爸爸、妈妈给孩子讲完“小兔回家”、“小马过河”等故事后，孩子便会自然地模仿小兔、小马说的话和做的动作，这就是表演游戏，表演游戏和角色游戏一样，必须扮演一定的角色，只不过角色游戏是孩子对生活中的印象，自由地创造和表现，而表演游戏是根据故事和童话情节进行创造性游戏。

幼儿在表演过程中，恰当地运用文学语言，模仿人物的性格和情节，创造性地表达思想感情。

（小舞台）二．创造性游戏的特征1.游戏计划的生成性计划不再是教师事先凭想象制定的，而是根据儿童在游戏中的表现，根据儿童的需要及存在的问题来制定下一次游戏计划，在儿童游戏活动中不断生成新计划，可以使游戏的开展更加能满足儿童的愿望和需要。

避免游戏指导的盲目性和导演性。

2.游戏环境的多样性由于游戏的主人是儿童，要玩什么是幼儿自己的权利，每个儿童的需要是不同的，因此，在游戏的环境的创设上就需要体现开放性和多样性，满足儿童的不同需要。

3.教师角色的多重性材料的提供者、支持者和援助者、伙伴和参与者、观察者、倾听者和发问者。

4.游戏机会的均等性具有自己支配和控制的权利和可能，就必须给儿童提供相应的机会。

大班户外观察记录20篇_中心幼儿园幼儿创造性游戏观察记录中心幼儿园幼儿创造性游戏观察记录游戏名称：赛龙舟游戏类型：建构年龄段：5岁观察人：王小娜单位：西昌镇中心幼儿园游戏材料：积塑积木午饭过后，建构区是最受你们欢迎的，看着你们几个走向了积塑，嘴角有一丝丝的微笑，更加的吸引了我的注意力，我特别好奇，我还是静静的看着，只听见王和杨小朋友问：“我们玩什么啊”。

王和儒：“划船吧”。

王和杨：“可是都没有船，怎么划呢！”王和儒：“我们一起造船吧！现在是端午节了，我好想划船，感觉划船会好玩呢”。

你们几个回答说：“好啊”。

只见你们拿积塑来拼啊拼，一会拼成了类似长方形的样子，又折起来。

1（我在做船底呢！）（折一折就是船身咯）王和杨：“就这样吗？那船头在哪呢”。

只听到王和儒：“我们再接着做船头吧！”只看你们认真的拼着，王和儒：“好拉！哈哈，可以上穿咯”。

坐船上了，林志涛：“我们怎么划啊”。

王和儒：“等着，我知道”。

便给每人一块长方形的积木。

王和儒：“坐好了吗”。

他便悄悄的试划了一下，你们也试了试。

你们估计感觉有点乱吧！过了一分钟，聪明的王和儒发出了：“嘿哟，嘿哟”的声音，我微笑的对你们点了点头，你们就齐心协力的“嘿哟嘿哟”的划着。

我端下来，你们这是划船吗？王和儒：“是啊，我们在赛龙舟呢”。

那我怎么就只看到了你们四个啊？其它人呢！王和儒：“因为我们划在了前头啊”。

我开心的笑了，接着说了一句，好厉害啊！你们也笑了。

我的支持与回应：1、当你们玩得很开心，做事很认真时，我会默默的关注你们，适当的给你们微笑或点头。

2、当你们自己有了新的突破时，我会给你们点头表示肯定，让你们更自信更开心的接着玩。

3、当你们说话时，我觉得我应该很多的听一听，听一听你们的想法，发现你们的进步和创意。

4、当我觉得你有带头的榜样时，我觉得你很厉害，你们齐心协力的完成一件事，我觉得你们很厉害，我觉得只要你们玩的开心的游戏，就是最好的游戏。

我的支持与回应：1、当你们玩得很开心，做事很认真时，我会默默的关注你们，适当的给你们微笑或点头。