中国近现代史纲要导言(2018版)只是分享共39页

《中国近现代史纲要》课程教学大纲系、部：政治理论课部天津财经大学珠江学院教务部天津财经大学珠江学院本科教学系列教学大纲《中国近现代史纲要》课程教学大纲（2018年修订）天津财经大学珠江学院政治理论课部2019年3月中国近现代史纲要编写时间：2007-9-5 主要内容：➢课程说明➢教学目的与要求➢课程内容概要➢教学方法➢考核评价➢教学大纲➢参考资料➢实践教学课程说明：中国近现代史纲要是中共中央政治局、宣传部和国家教育部规定的高等学校学生必修的基础教育课，该课程主要内容包括从鸦片战争到建设中国特色社会主义新时期期间的历史，如近代中国的演变与中国近代史的开端、农民群众斗争和封建王朝的自救、资产阶级的改良与革命、中国共产党的诞生和中国革命的新局面、中国革命的探索、全民族的抗日战争、人民解放战争与新中国的诞生、社会主义制度的建立和社会主义建设的开展、改革开放与中国特色社会主义道路的探索与开辟等等。

通过对中国近现代历史发展规律的总结，帮助学生了解国史、国情，深刻领会历史和人民是怎样选择了马克思主义，选择了中国共产党，选择了社会主义道路。

本课程面向全校学生开设，采用高等教育出版社出版的《中国近现代史纲要》（2018年版）。

本课程3学分，48学时，包含36理论学时，12实践课学时。

教学目的与要求：通过讲授19世纪中叶以来的近现代历史，了解外国资本—帝国主义入侵中国及其与中国封建势力相结合给中华民族和中国人民带来的深重苦难，了解近代以来中国所面临的争取民族独立、人民解放和实现国家富强、人民富裕这两项历史任务；了解近代以来中国的先进分子和人民群众为救亡图存而进行的艰苦探索、顽强奋斗的历程及其经验教训；联系新中国成立以后的国内外环境，了解中国人民走上以共产党为领导力量的社会主义道路的历史必然性；深刻领会历史和人民怎样选择了马克思主义，怎样选择了中国共产党，怎样选择了社会主义道路。

紧密结合中国近现代的历史实际，通过对有关历史进程、事件和人物的分析，提高运用科学的历史观和方法论分析历史问题、辨别历史是非的能力。

▶综述 风云变幻的八十年一、鸦片战争前的中国与世界（一）灿烂的中国古代文明 二、外国资本主义入侵与近代中国社会的半殖民地半封建性质（一）鸦片战争：中国近代史的起点特点 ①历史文化从未间断：统一的多民族国家 ②灿烂的古代文明：科学技术、文学艺术、哲学思想、民族英雄、革命英雄③中外文化交流融合社会特征经济 ①以家庭为单位并与家庭手工业结合的小农经济是基本生产机构 ②自给自足的自然经济占主要地位，封建土地所有制占主导地位 ③所有权高度集中，经营权极端分散，极低的社会分工④农民没有任何政治权利，被征收苛捐杂税和摊派徭役，生活极端贫困，地主阶级和农民阶级矛盾尖锐⑤地主、商人、高利贷者常常结合起来；皇帝、贵族、官僚、一般地主拥有大部分土地政治 实行高度中央集权的封建君主专制制度，统治人民，监督官员文化 以儒家思想为核心，后与佛教、道教互相吸收、融合，法家的严刑峻法社会 族权和政权相结合的封建宗法制度，核心是宗教家长制，突出君权、父权、夫权意义 ①巩固和维系中国封建社会的稳定和延续，并出现了一些盛世：汉代文景之治、唐代贞观之治、开元之治、清代康雍乾盛世②使其进程缓慢、迟滞，造成不可克服的周期性的政治经济危机：闭关锁国，危机四伏世界概况①多国的资产阶级革命的进行，为资本主义的发展提供了必要条件：16-18世纪，荷兰（尼德兰革命，1581建国）、英国（1640-1688资产阶级革命）、美国（1775-1783独立战争）、法国（1789-1794资产阶级革命）通过资产阶级革命建立资产阶级政权②18世纪中叶-19世纪中期的工业革命使资本主义制度在欧美建立起来（工场手工→大机器生产）③至19世纪30年代，主要资本主义强国是英、法、美，在此期间沙皇俄国不断进行对外扩张政策，19世纪40年代势力范围达新疆和东北；19世纪六七十年代，日本、德国加入侵华行列④鸦片战争前，除了资本主义宗主国，还有独立国家（中国、奥斯曼帝国）中国社会①周秦-1840鸦片战争前：独立的（主权）、完整的（领土）、比较纯粹的（无成熟的资本主义生产关系）的封建社会，期间，唐宋（7-12世纪）科技大发展②清代中期逐步衰落，商品经济缓慢发展，产生资本主义生产关系萌芽（15-16C ）设问：为什么商品经济仍然可以缓慢发展？①即使相互对立，自然经济仍然要商品经济作为补充②一定数量的自耕农经济和农民家庭副业的存在，有利于商品发展影响 ①割占香港岛，破坏中国领土主权的完整②外国船舰在领海航行，破坏领海主权③外国人的领事裁判权，破坏了司法主权④协定关税，破坏关税主权起点原因①开始成为半殖民地半封建社会②开始了反帝反封建的资产阶级民主革命两半的界定①半殖民地：一个国家，名义上独立，而实在政治、经济、军事、文化受到外国资本主义或资本主义的控制②半封建：在外国资本主义、帝国主义侵略、刺激下，封建社会在一定程度上解体，产生了资本主义因素，但仍然保持着封建判前制度设问一：为什么成为半殖民地的中国？①鸦片战争以后，资本-帝国主义列强通过发动侵略战争，强迫中国签订一系列不平等条约，破坏中国的领土主权、领海主权、关税主权、司法主权等，并一步一步地控制中国的政治、经济、外交和军事。

●导言新课导入：今天我们开始学习一门新课《中国近现代史纲要》。

学习一门新课，一般我们要弄清楚这几个问题：为什么学？学什么？怎么学？首先我们来看第一个问题：★一、为什么要学习《中国近现代史纲要》？回答这个问题之前，我先来问大家一个问题，什么是历史？这是一个很大的问题，也是一个可以从多个角度回答的问题。

比如可以从本身含义解释，1.过去的事2.对过去的事的了解和记载(文字、图象、语言、遗物、现实生活中历史的东西）3.对过去的事的认识。

可以从我们个人来讲，个人也有历史，以前讲这个人历史清不清白，我们家庭或家族也有历史，现在很流行修家谱，这个家谱就是对家庭的历史了解和记载。

还可以从历史的功能去讲，有很多关于历史的名言警句：战国策中说“前事不忘后事之师”（西汉刘向《战国策》）；唐太宗李世民说：以铜为镜，可以正衣冠，以史为镜，可以知兴替。

龚自珍在《古史钩沉论》说到：“欲知大道，必先为史。

灭人之国，必先去其史”。

英国哲学家培根“读史使人明智”。

总的来说就是一句话，历史可以让我们了解过去、认识现在、把握未来。

那么我们为什么要学习《中国近现代史纲要》，更多的从这个历史的功能来讲，不是就史论史，而是通过学习帮助大家了解我国的国情和国史，理解历史和人民的四个“选择”。

钱穆在的《国史大纲》前言中说：国民要了解自己国家的历史，并且对本国历史存有温情和敬意，这样国家才有希望。

何雄飞在《一半是冰山，一半是火焰》中说：你所站立的那个地方，正是你的中国。

你怎么样，中国便怎么样。

你是什么，中国便是什么。

你有光明，中国便不黑暗。

★二、《中国近现代史纲要》学什么？首先我们了解“中国近现代史”具体指的是哪一段历史？指的是以1840年鸦片战争为开端的，一直到现在，包括了170多年的中国政治、经济、文化和社会的变化与发展、演进与更新的历史。

这么长一段历史我们显然不需要面面俱到，要把握重点学。

重点学什么呢？主要是以下几个方面。

★1. 一个主题：即实现中华民族的伟大复兴。