课题1：《溶液的形成》教学设计第一课时一、教材分析：《溶液的形成》是人教版九年级化学教材下册第九单元课题1的内容。
该节课是本单元中溶解度、溶质质量分数、第十单元酸碱化学性质的学习基础。
虽然溶液单元在整个九年级化学教材中的后半部分出现，但在先前，学生已经接触到了过氧化氢溶液、澄清的石灰水、硫酸铜溶液、稀盐酸等溶液实例，日常生活中的溶液也随处可见，因此，本节课的教学要注意加强与学生所学知识以及日常生活的联系。
二、教学重、难点及解决措施1、教学重点：（1）建立溶液的概念。
（2）认识溶液、溶质、溶剂三者的关系。
2、教学难点：从微观角度理解溶液的形成。
3、解决措施：通过实验配合动画讲解三、教学目标11、知识与技能：（1）认识溶解现象，形成溶液、溶质、溶液的概念。
（2）认识溶解的微观过程。
2、过程与方法：（1）通过溶液概念形成的过程，学习如何从实验现象分析抽取有效信息，得出结论的方法。
（2）体验从微观的角度去分析事物的本质，获得认识事物从现象到本质的科学方法。
3、情感态度与价值观：通过溶液在实际生活中的应用，激发学习化学的热情。
四、教学过程（一）创设情境引入新课【教师活动】1.展示浩瀚大海的图片，引发学生兴趣。
22.语言：盐是怎样溶解在水中的呢？引入课题---溶液的形成。
【学生活动】感知体验，从熟悉的自然情景引发思考，感受水可以溶解很多物质。
〖设计意图〗用图片引入，由熟悉情景提出学生感兴趣的问题，既可以使学生直观感受到水的溶解能力很强，又为后续学习做铺垫。
（二）实验探究新课学习1．溶液的形成（1）实验探究1：物质溶于水的现象3【教师活动】指导、提示①提醒学生实验前认真阅读《学案》。
②指导学生实验及时纠正错误操作。
③引导学生观察振荡后的现象。
【学生活动】学生实验【学生活动】学生展示分享〖设计意图〗1.利用并改进教材实验。
通过探究实验，培养学生观察能力。
2.对物质溶于水的分散系有一定的了解。
（2）溶液的微观形成【教师活动】设问、模拟、引导问题导入问题一：固体物质是怎样消失的呢？问题二：溶液为什么是澄清透明的呢？微观模拟模拟一：蔗糖溶解在水中的微观过程模拟二：食盐溶解在水中的微观过程问题解答5答一：溶解就是构成物质的微粒向水里扩散，这样物质就逐渐在水中消失。
