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2024创建心理教育特色学校工作总结
工作总结：____年我作为心理教育特色学校的创建工作小组成员之一，积极参与并负责了该学校的建设工作。
经过数年的努力，我认为我们在以下几个方面取得了一定的成效。
首先，我们注重了学校的硬件建设。
我们把学校的环境和设施设计成了一个舒适、温馨和创造性的学习空间。
我们增加了多个心理教育特色的功能区，包括心理咨询室、阅览室、多功能活动室等，为学生提供了更多的学习和成长的机会。
其次，我们注重了师资培养。
我们组织了多次心理教育相关的培训和讲座，为教师提供了学习和提升自我的机会。
同时，我们也邀请了一些心理学专家和学者来学校进行讲座和交流，为教师提供了专业指导和支持。
第三，我们注重了课程的设计和实施。
我们编写并实施了一套全面而系统的心理教育课程，包括心理健康教育、情绪管理、人际关系等方面的内容。
我们注重培养学生的自我认识和情绪调控能力，帮助他们更好地理解自己、管理情绪和与他人建立良好的关系。
第四，我们注重了与家长和社会的合作。
我们积极与家长进行沟通和交流，共同解决孩子在成长过程中的问题。
我们还与社会各方面开展合作，邀请社会资源和机构来学校开展心理教育相关的活动，拓宽学生的视野和知识面。
综上所述，经过多年的努力，我们建设的心理教育特色学校在硬件设施、师资培养、课程设计和与家长、社会的合作等方面取得了一定的成绩。
我们相信，未来我们可以进一步完善和发展这个特色学校，为学生提供更好的心理教育服务。
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学校心育工作情况汇报材料尊敬的领导：
我校心育工作是学校教育工作的重要组成部分，关系到学生的全面发展和健康成长。
在过去一段时间里，我们认真贯彻落实党的教育方针，积极开展学校心育工作，取得了一定的成绩。
现将学校心育工作情况汇报如下：
一、心育工作的开展情况。
学校高度重视心育工作，成立了心理健康教育领导小组，制定了心育工作方案和计划。
通过举办心理健康知识讲座、开展心理健康测试、组织心理辅导活动等形式，全面推进心育工作的开展。
二、心育工作的成效。
通过心育工作的开展，学生们的心理健康水平得到了提升，心理问题得到了有效的解决。
学生的心理素质得到了增强，自我调节能力和抗挫折能力得到了提高，学生的学习积极性和主动性也得到了增强。
三、心育工作存在的问题。
在开展心育工作的过程中，也存在一些问题，比如心育工作的专业化程度还不够高，心育工作的长效机制有待进一步完善，心育工作的宣传力度还不够大等。
四、下一步工作打算。
为了进一步提升学校心育工作的质量和水平，我们将进一步完善心育工作的长效机制，加强心育工作的专业化培训，增加心育工作的宣传力度，积极营造良好的心育工作氛围，努力提升学生的心理健康水平。
以上就是我校学校心育工作情况的汇报，希望领导能够关注并支持我们学校心育工作的发展，共同努力为学生的全面发展和健康成长做出更大的贡献。
谢谢！。
特色学校工作总结5篇第1篇示例：在教学方面，特色学校强调实践与理论相结合，重视学生的创新能力和实践能力。
我们根据学生的兴趣特长和学习能力，采用多样化的教学方式，开展各种实践活动，为学生提供更多展示自我的机会。
在本学期的教学工作中，我积极参与对学生的指导和辅导，鼓励学生积极参与各种实践活动并发挥自己的特长，取得了一定的成效。
但是也发现在学生创新能力和实践能力上还有待加强，需要更多的实践机会和指导，以培养他们全面发展的能力。
在管理方面，特色学校要求教职工作人员具备丰富的教学经验和良好的教育理念，要求我们在课堂管理和教学组织上有较高的要求。
在我所负责的班级中，我努力做到以身作则，严格要求自己，并树立良好的榜样。
我定期与学生家长沟通，了解学生情况，及时解决学生问题，保持和家长的良好沟通。
在班级管理上，我注重学生的综合素质教育，不仅注重学术成绩，还注重学生的品德修养和社会实践能力。
在本学期的管理工作中，我发现学生的班级纪律有待提高，需要更加加强班级管理，培养学生的自律意识，提高班级的团队意识。
在教研方面，作为特色学校的一员，我们不仅要注重教学实践，还要注重教研工作，提高自身的教学水平和教学成绩。
在本学期的教研活动中，我积极参与学校组织的各种教研活动和研讨会，结合实际教学情况，不断探索和创新教学方法，提高自己的教学水平。
我也鼓励同事之间互相交流，共同提高教学质量，共同进步。
在未来的工作中，我会加强自身的学习，提高自己的教学水平，为学生提供更好的教学服务。
第2篇示例：特色学校是指在教育教学过程中，注重培养学生的特长和个性发展，通过创新的教学方法和课程设置，为学生提供更加个性化的教育服务。
在特色学校的工作中，教师们需要更加注重学生的个性发展，帮助学生发掘自身潜力，并为他们提供更加有针对性的教育，使每个学生都能得到更好的发展。
本文将对特色学校的工作进行总结，并探讨如何进一步提升特色学校的教育质量。
特色学校的工作重点是培养学生的特长和个性。
学校心育工作情况汇报材料近年来，我校一直致力于心育工作，通过多种方式和途径，不断加强学生心理健康教育，促进学生全面发展。
以下是我校心育工作的情况汇报：一、心理健康教育课程设置。
学校针对不同年级学生的心理特点和需求，设置了丰富多彩的心理健康教育课程。
在小学部，我们开设了“快乐成长”、“情商培养”等课程，帮助学生树立积极的人生观和学习态度；在初中部，我们注重学生的自我认知和情绪管理能力培养，设置了“青春心理健康”、“情感沟通”等课程；在高中部，我们开设了“压力管理”、“心理调适”等课程，帮助学生面对高考等重要挑战时保持良好的心理状态。
二、心理辅导与疏导服务。
学校建立了专业的心理辅导团队，定期开展学生心理辅导和疏导工作。
我们的辅导老师经过专业培训，能够及时发现学生心理问题，并给予个性化的辅导服务。
同时，学校还定期开展心理健康讲座和心理测试活动，帮助学生更好地了解自己的心理状态，及时发现和解决心理问题。
三、心理健康活动开展。
学校注重通过丰富多彩的心理健康活动，增强学生的心理素质。
我们举办了“心理健康周”、“心理健康知识竞赛”、“心理健康主题班会”等系列活动，引导学生关注心理健康，增强心理调适能力。
此外，学校还鼓励学生参加各种体育、艺术、志愿者等活动，培养学生的兴趣爱好，促进心理健康。
四、家校合作共育。
学校与家长开展紧密合作，共同关注学生心理健康。
学校定期邀请专家学者开展家长心理健康教育讲座，指导家长正确引导孩子，关注孩子的心理变化。
同时，学校还建立了心理健康档案，及时记录学生的心理状态和发展情况，与家长共同关注学生的心理健康成长。
五、心育工作成效。
通过多年的努力，学校心育工作取得了显著成效。
学生的心理素质得到了有效提升，学校心理健康教育的知名度和影响力不断扩大。
学生心理问题的发现和解决率明显提高，学校的心理健康氛围得到了有效营造。
综上所述，我校心育工作取得了一定成绩，但也存在一些不足和问题。
今后，我们将继续加大心育工作力度，不断完善心育工作体系，为学生的全面发展提供更好的保障。
特色校园开展情况汇报
近年来，我校在特色校园建设方面取得了显著成绩，各项工作有序推进，取得
了一系列令人瞩目的成果。
下面，我将就我校特色校园建设的情况进行汇报。
首先，我校在校园文化建设方面取得了长足的进步。
学校不断加强对传统文化
的挖掘和传承，开展了一系列形式多样的传统文化活动，如书法比赛、诗词大会、传统手工艺制作等，激发了学生对传统文化的兴趣，提升了校园文化氛围。
其次，在校园环境建设方面，学校进行了大规模的绿化工程，校园内绿树成荫，花香四溢，营造了良好的学习和生活环境。
同时，学校加强了校园卫生管理，定期组织学生进行环境整治活动，提高了学生的环保意识，校园环境得到了显著改善。
此外，学校还注重校园安全建设，加强了校园安全设施的建设和管理，制定了
科学合理的安全管理制度，定期进行消防演练和安全知识培训，确保了师生的人身和财产安全。
在特色课程建设方面，学校注重培养学生的创新意识和实践能力，开设了一系
列特色课程，如创客课程、科技实践课程、社会实践课程等，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的实际动手能力。
此外，学校还积极开展了校园文化活动，如校园艺术节、运动会、文艺演出等，丰富了学生的课余生活，营造了和谐愉快的校园氛围。
总的来说，我校在特色校园建设方面取得了可喜的成绩，但也面临着一些问题
和挑战。
我们将继续加大力度，不断完善特色校园建设工作，努力打造更加优美、和谐、安全的校园环境，为学生提供更好的学习和成长空间。
相信在全校师生的共同努力下，我校特色校园建设必将迈上一个新台阶。
心理特色学校总结汇报心理特色学校总结汇报引言：心理特色学校是指以心理健康教育为核心，注重发展学生综合素质的学校。
经过X年的发展与实践，本学校已经形成了一套独特的办学理念和模式，并取得了一系列显著成绩。
下面将对我校心理特色学校进行总结汇报。
一、办学理念1.关注心理健康教育：本校高度重视学生的心理健康教育，认为学生的心理健康是学业成功和综合素质发展的基础。
我们注重培养学生正确的心理态度、良好的情绪调节能力和积极的心理素质。
2.倡导个性发展：本校秉承个性化教育的理念，关注学生的个体差异和特长发展，鼓励学生积极参与各项活动，并提供丰富多样的课外拓展项目，为学生的综合素质提升提供平台。
3.注重家校合作：学校与家庭、社会密切合作，共同关心学生成长，共同培养学生的社会责任感和家国情怀。
家长是学校的重要伙伴，学校会定期与家长进行沟通，共同关注学生的发展问题。
二、办学特色1.品牌课程：我校与心理健康教育专业合作，开设了一系列品牌课程，包括心理健康教育、情绪管理、人际交往等。
课程设置合理、教材选取精良，学生能够通过系统学习，提高自身的心理素质。
2.专职心理辅导师：学校配备了专职心理辅导师团队，每个学生都有自己的辅导师，通过一对一的辅导，帮助学生解决心理问题，提升学生的心理健康水平。
3.开展丰富多彩的活动：学校注重学生的身心发展，开展了丰富多彩的活动。
除了课内的心理健康教育，学校还组织了心理讲座、心理剧和心理测评等活动，使学生在游戏中学习，充实了课余生活。
三、办学成果1.学生心理素质提升：经过多年的心理健康教育，学生的心理素质明显提升。
学生的情绪管理能力和应对压力的能力得到了明显提高，学生之间的人际关系也更加和谐。
2.学校环境改善：心理特色学校的建设还带动了学校环境的改善，学校注重营造积极向上、宽松开放的教育氛围，提高了学生的学习兴趣和积极性，并加强了家校之间的合作。
3.校园文化的形成：心理特色学校注重校园文化的培育，通过丰富多彩的活动和特色的教育方式，形成了一种积极向上、充满正能量的校园文化，为学生提供了良好的成长环境。
学校心育文化特色创建汇报材料第一篇：学校心育文化特色创建汇报材料****学校心育文化特色创建汇报材料求经若渴的****学校，目光焦灼的****学校，合力奋飞的****学校，透视未来的****学校……不甘眼前的寂寞与清贫，满载着社会和家长的期许与鼓励，感受着各所名校办学独特的理念与视角，羽翼尚不丰厚的****学校，带着期盼与渴望，正在扬帆远航，放飞自己的教育梦想……****学校坚持以心育文化作为办学特色，四载辛耕，这所年轻的学校已经是硕果累累，满园芬芳。
热烈欢迎各位领导、专家莅临****学校检查指导工作，真诚渴望您的指点与雅正，谢谢您的鞭策和鼓励！长丰县****学校是长丰县教体局直属的一所九年一贯制学校，学校创办于2009年，占地23亩，建筑面积1.2万平米，现有1-9年级共38个教学班，学生2256人，教职工89名。
学校位于合肥市“141”北部城市组团建设区内，是长丰县重点打造的一所现代化品牌特色学校。
****学校坚持“心育、乐学”教育理念，突出心育文化特色，追求绿色和谐的心灵教育。
建校四年多来我校先后荣获“全国百佳书香校园”、“全国数字化实验学校”、“教育部十一五少教多学课题实验学校”、“安徽省基础教育体制改革项目试点学校”、“安徽省心理健康教育示范学校”、“合肥市百姓身边好学校”、“合肥市平安校园”、“合肥市禁毒示范学校”、“合肥市家教名校”、“合肥市德育工作先进单位”、“合肥市师德建设先进集体”、“合肥市体艺2+1示范学校”、“合肥市疾病预防控制工作先进单位”、“长丰县特色学校”、“长丰县文化建设先进单位”等殊荣。
我校所在地****小区地处城乡结合部，社会环境复杂，居民成份和家庭结构多样。
入学之初很多孩子不同程度地存在着自卑、孤僻、抑郁、冷漠、嫉妒、逆反等心理或暴躁、攻击等行为，这些特点在很大程度上直接影响着这类学生的思想品德、学习成绩、身心健康，影响着班级、学校、家庭乃至社会的安定稳定。
最新学校特色办学汇报总结学校特色办学汇报总结尊敬的各位领导、亲爱的教师和家长们：大家好！首先，我代表学校全体师生向大家汇报学校的特色办学工作。
经过近一个学期的不懈努力，我们学校在特色办学方面取得了一系列显著成绩，给孩子们带来了更丰富多彩的教育体验和学习机会。
一、特色课程的引入和发展为了满足学生个性化发展的需求，学校不断引进和开设特色课程，并加强课程的全员参与。
1. STEAM教育STEAM教育是学校近年来推行的一项重要特色课程。
我们在生活中寻找科学、技术、工程、艺术和数学的融合点，培养学生的创新思维和跨学科能力。
通过STEAM教育，学生们的动手能力、解决问题的能力和团队协作能力得到了极大的提升。
2. 艺体教育为了培养学生们的审美素养和艺术细胞，学校积极引进和发展艺术和体育教育。
我们开设了舞蹈、音乐、美术等多个艺术课程，让学生在音乐、舞蹈和绘画中感受美的力量。
同时，学校也加强了体育教育，开设了足球、篮球等多项体育运动，培养学生的体魄和团队精神。
3. 创客教育为了培养学生的创新思维和动手能力，学校开设了创客教育课程。
学生们可以通过动手操作、制作实物等方式，把理论知识与实践结合起来，培养解决实际问题的能力。
创客教育课程不仅提高了学生的动手能力，还培养了学生的创新意识和实践能力。
二、特色活动的组织和开展为丰富学生们的校园生活，学校组织了一系列充满特色的活动，营造了积极向上、充满激情的学习氛围。
1. 主题演讲比赛学校举办了一次主题演讲比赛，让学生们通过演讲展示自己的思维深度和语言表达能力。
比赛不仅提高了学生的演讲技巧，还培养了学生的自信心和团队合作能力。
2. 健康知识竞赛为了增强学生们的健康意识和生活技能，学校开展了健康知识竞赛。
学生们通过答题比拼，巩固了学习成果，更加注重自身的身心健康。
3. 科技创新大赛学校积极参与科技创新大赛，组织学生们进行科技创新项目的研究和开发。
通过科技创新大赛，学生们培养了科学思维和实践动手能力，不仅提高了科技水平，还培养了学生的团队协作和竞争意识。
创建心理教育特色学校工作总结一、工作概述心理教育特色学校是一所以心理教育为特色的学校，旨在关注学生的心理健康，培养学生的自主学习和生活能力。
本次总结将详细介绍在过去一年中我们学校的心理教育工作开展情况、存在的问题以及改进措施。
二、工作开展情况1. 心理咨询服务我们学校建立了心理咨询室，配备了专业的心理咨询师，并定期开展集体心理咨询、个体咨询和家长咨询等服务。
通过一对一的心理咨询，帮助学生解决学习和生活中的问题，提高其心理素质和适应能力。
2. 心理健康教育课程我们将心理健康教育纳入课程体系，开设了心理健康教育课程，并邀请专业心理学教师授课。
课程内容包括情绪管理、人际关系、压力应对等方面，通过理论与实践相结合的方式，提高学生的心理素养。
3. 心理测评和研究我们学校进行了心理测评活动，对学生进行了心理测试，并根据测试结果制定个性化的发展计划。
同时，我们还组织了心理研究小组，对学生的心理发展和心理问题进行深入研究，并根据研究成果制定相应的教育方案。
4. 心理辅导活动为了更好地帮助学生解决心理问题，我们组织了各类心理辅导活动，如主题分享会、心理剧表演、心理工作坊等。
这些活动旨在提供一个交流和倾诉的平台，帮助学生更好地了解和管理自己的情绪，培养积极向上的心态。
三、存在的问题在工作开展过程中，我们也面临了一些问题：1. 师资力量不足：由于学校对心理教育的重视程度有限，导致师资力量不足，无法提供更加全面和专业的心理服务。
2. 学生参与度不高：学生对心理教育的重视程度也有限，对心理咨询和心理教育课程的参与度不高，影响了心理教育的效果。
3. 缺乏有效的评估机制：缺乏有效的评估机制，无法准确评估心理教育的效果，难以找出不足之处，提出改进措施。
四、改进措施为了解决存在的问题，我们制定了以下改进措施：1. 提高师资力量：争取学校提供更多的培训机会，提升教师的心理教育专业知识和技能，提高心理咨询师的专业水平。
2. 强化学生参与：加强对学生的心理教育宣传工作，提高学生对心理教育的认知和重视程度，组织更多形式多样的心理教育活动，提高学生的参与度。
在一起，我们共同幸福——深圳市南山区同乐学校心理健康教育十年历程深圳市南山区同乐学校成立于2004年8月。
建校伊始，校领导就提出“和谐发展、快乐成才”的同乐教育愿景。
同乐之“乐”即“乐教乐学”，“乐在其中”。
“乐”是一种平和、喜悦、融洽的情感体验和人生积极健康的精神状态；是成长过程中的身心和谐及追求学问真理的积极态度和价值取向。
“乐”是“同”所追求的结果和境界。
12年9月，方星校长来到了同乐，在原有“乐教乐学”理念的基础上，提出了更高一层的办学目标：幸福成长。
“幸福”是一个人的状态得到改进而产生喜悦、满足和感恩、富足的心理感受。
幸福不是状态本身，而是状态的改进。
同乐学校的心理健康教育在这样的理念下孕育，开展，学校心理健康教育特色逐渐形成，慢慢彰显。
一、同心同德关注心灵同乐学校自建校以来，生源绝大多数为外来打工者子女，家长的文化水平偏低，孩子多为“放养”状态，多子女家庭居多。
校领导了解学生的家庭生活实际情况后，决定以心理健康教育为抓手，从关注每一个学生的心灵着手，开展学校教育。
校长亲自挂帅，负责德育工作的副校长主抓，成立了由相关行政人员和年级长为成员的学校心理健康教育工作领导小组，并专门聘请了心理专家赵艳馥老师指导学校心理健康教育工作。
不仅如此，学校于2006年9月引进专职心理教师；2007年，学校有27名教师成为学校心理专业委员会员；2009年，学校组织全校108人参加广东省心理学B证培训，90%老师通过考核，班主任均持有B证或C证上岗；科任教师也在全区心理渗透课上大显身手，荣获一等奖；这些年来，学校开展了多次心理咨询进社区、家庭教育咨询人人参与的活动，教师们因此而撰写的心育经验总结、论文纷纷获得各级各类奖项。
一个重视心育工作的领导班子，一支成熟的心育队伍，从心理专家，到专职心理教师，从班主任，到每一位任课教师，真正做到了心育工作全员参与，同心同德，关注心灵。
二、科研领路探讨心灵同乐学校把教育科研工作与学校的实际工作紧密结合，心育工作也不例外，为了促进班主任更好的实施心育工作，我们开展了《班主任实施心理健康教育理论与模式的研究》课题，课题开题仪式后，全校28个班开设不同类型的心理辅导课28节（当时只有28个班），有各级领导和兄弟学校一同听课评课。
北师大沃建中教授对此次活动给予了高度的评价。
课题研究让班主任的科研能力大大提高，课题成果也让师生受益良多。
2005年学校申报了教育部“十一五”规划课题，成为教育部“中小学心理健康教育实验基地”校，承担了《九年一贯制学校学生心理健康教育的研究》、《新课程下中小学生快乐成长问题的研究》子课题的研究；2006年体育科组的全体教师参与了《体育（健康）学科与心理健康教育理论与实践的研究》课题的研究； 2008年学校成为《学校积极心理辅导的理论与实践研究》课题实验校，承担课堂教学研究任务，课题实验数据显著，课题研究成果《积极心理活动课操作指南》得到心理教师们的认可，并广泛使用。
2013年，由我校心理教师主持的《感统训练校本课程的开发与实施》被列为2013年度广东省中小学心理健康教育课题，开题开展顺利，《感觉统合训练校本教材》已初步完成，由四个章节组成，分别是第一章：感觉统合训练概述，第二章：感觉统合失调与训练原则，第三章：感觉统合训练器材的运用，第四章：感觉统合训练课教学设计。
在科研课题的引领下，心理健康教育受到全体老师的高度重视，老师们系统的学习心理学知识，育心的能力不断提高。
2009年5月，我校通过了广东省心理健康教育示范学校的评审，这与课题研究的扎实开展密切相关。
13年，学校专职心理教师陶莉，被评为“深圳市骨干教师”，是课题研究让陶老师成长迅速。
三、全面渗透滋养心灵1、课程育心学校实施了由心理教师指导班主任，班主任上心理班会课的模式，使心理健康教育在每个年级、每个班级全面铺开。
同时，学校非常注重心理健康教育在其他学科中的渗透，使得心理健康教育的理念、知识、技巧渗透在学科教学之间，使课堂成为学生心性成长和人格完善的重要阵地。
感觉统合训练课是我校心育课程的一大特色课程，作为一所九年一贯制学校，学生入校后在同一所学校完成小学、初中的学习生活，小学阶段的学习习惯、学习品质培养直接影响初中的学习，而小学低段的教育在整个小学阶段又是关键的起点。
我们在关注小学低段各学科教育的同时发现，由于感觉统合失调，导致很多孩子看似聪明却胆小不敢表现，有的好动不安注意力不集中，有的动作不协调笨手笨脚，易跌倒或撞墙，有的写字时丢字落字或串行；甚至有的表现出多动、自闭，并由此而产生一系列的心理和社会问题。
如果得不到及早有效地干预，感觉统合失调儿童的心理发展、学业发展、行为塑造、人际交往关系都会严重出现问题。
因此，2008年2月，结合我校实际情况，我们就开始尝试以班级教学的形式在感统教室运用一些简单的感统器材对1、2年级的学生进行感统训练。
学期结束时，我们选取了有代表性的一些项目进行测试，发现训练后的学生在很多方面都有所进步，任课教师们也反映学生在上课的注意力方面改善了很多，通过与家长的访谈，家长也感觉孩子在协调性等方面进步了。
从最初的尝试到现在，我们的感统训练已经进行了将近5个年头，不仅一批又一批学生在感统训练课中受益，实施感统训练课的教师安排也有最开始的心理教师和班主任共同完成，扩大到体育教师、音乐教师加入的，融合感统训练的特色体育课、音乐课，有了训练时间的保障，孩子们的感觉统合能力大大提高。
2、活动育心自建校以来，同乐学校心理健康教育中心共开展了6届心理健康教育活动周，1届心理健康教育活动月，大型心理咨询、家庭教育咨询现场会2届；学校学生处开展的学生社会实践活动，心理拓展训练等，每学期1次的常规大型育心活动已成为学生十分熟知的活动，活动年年有，年年有不同，活动唤醒了孩子们的爱心、耐心、感恩心和责任心。
以年级为单位开展的心理电影赏析，心理书籍分享会等活动也是学生们十分喜欢的育心活动。
《哆基朴的天空》只有短短的三十几分钟，在童话的名义下，电影为孩子们展现了一个关于成长和奉献的故事；《跑吧，孩子》让学生看到了同学间的友谊，也看到了坚持、努力之后的收获；《童爷爷支招：让孩子解开心结找回快乐心理书》被推荐给小学低年级进行亲子共读，小学中高年级自主阅读，读完后师生坐在一起共同分享读书感受，同一本书，感受是多方位、多角度的，分享中学生们听到了更多自己没有从书中读出的味道。
师生同乐大舞台是我校育心活动的一大特色。
“师生同乐大舞台”面向全体师生，为所有学生提供舞台。
它的内容可涉及人类全部的物质文明、精神文明、技能文明（包括体艺技能、生活技能、创造技能等）。
“大舞台”是一个以全校为范围，以全年为时空的广义概念。
具体做法分为两步：第一步，年初全校各班开发上百个素质教育项目，并围绕各项目开展活动；第二步，年终将这些项目转化为舞台展示的形式，向全校师生及家长做出汇报。
2013年12月，同乐学校首届“师生同乐大舞台”成功举办，全校四台汇报展演掀起了教师、学生、家长的极大热情。
一年级的“趣味拼豆”，展示了孩子们用一颗颗小豆豆拼出的五彩斑斓的生活；二年级小朋友穿着自己彩绘T恤走秀，别提多自豪了；三年级的“树叶72变”，让简简单单的小树叶一下子有了灵性，如齐天大圣般会多种变幻；四年级的COSPLAY秀、我中有你；五年级的快乐七巧板、缤纷四季；六年级的金种子之旅、绳舞飞扬等项目让孩子们的动手能力、想象力、创新能力都得到极大的提升。
历经一年不间断的师生互动、生生互动、亲子互动让师生间、生生间、亲子间的关系更加亲密、更加和谐、更加深沉。
3．朋辈育心进入青春期的少男少女们，在生理、心理上都处于成长时期，但由于生理和心理成熟不同步，一些他们自身难以解决和克服的问题随着年龄的增长和环境的变化产生了。
针对当代中小学生有事愿意与同伴商量、倾诉，而且有些学生在开导自己的朋友时也有一些愿意被朋友接受的做法和语言这一特点，我校成立了以学生为主体的“心灵互助队”，从小学四年至初中三年级，互助队由每班选出的4名心理素质好、品学兼优、在班级中有威望、乐于助人的学生担任，由学校心理教师对他们进行培训，然后回到班级开展工作，哪个同学遇到了不开心的事、情绪低落、同学之间闹矛盾，互助队员们都会主动找他们谈心，帮助其解决具体问题。
互助队的同学在自己班级选一名需要帮助的同学，结成对子，一帮一共同成长。
新学期开始，小一、七年级入学的新同学需要适应新的环境、新的班级。
我们就组织高年段互助队队员与一年级，七年级结对，大手拉小手，教一年级新生“行为习惯规范三字歌”，教学生做眼操，到食堂帮助整理队伍等；与七年级新生座谈，谈谈初中生活的变化，谈谈他们自己适应新环境的方法……很多入学不久的七年级学生纷纷要求加入心灵互助队，愿意伸出友谊之手帮助身边需要帮助的同学。
4.家校，社区联手育心每个学生都生活在不同的家庭之中，他们接受着不同的家庭教养方式。
家庭又是由不同的成员组成，每个家庭的和谐相处，对学生心灵的成长很重要，而且，每个家庭的和谐对社区、对社会都能起着积极的作用。
为使每一个成员都能在社区里快乐地生活，同乐学校心理健康教育走进附近社区，帮助社区居民调整好心态，改变落后的家庭教育方法，给一些残缺家庭注入生机，帮助家庭建立起和谐的亲子关系。
我们依托社会各方面的力量，整合利用各方面的教育资源，把学校教育、家庭教育、社区教育紧密地结合在一起，发挥好社区内各组织和单位的职能优势，全方位、切实、有效地开展心理健康教育工作，填补教育空间的空白，实现全面育心。
我们先后成立了“社区青少年活动指导中心”、“华泰社区家庭教育指导中心”聘请优秀的家长、社区工作人员为活动中心辅导员，开展“五好家庭”、“好少年”评比活动等；心理教师定期到社区提供心理咨询、家庭教育咨询，这类家门口的咨询服务为家长教育孩子提供了便利条件；家庭教育讲座，家长座谈会，咨询现场会让更多的家长意识到家庭教育的重要性，并通过活动不断学习提高教育孩子的能力。
为了鼓励我们的校外辅导员积极开动脑筋组织好孩子们的假期生活，激励社区的孩子们积极投入到各活动站、活动组的活动中，我们实施了表彰奖励办法，每学年度表彰奖励一次，并邀请市、区、街道办领导和嘉宾参加活动。
从2006年开始，每届社区心理健康教育周都以专场方式呈现：开展亲子游戏；亲子沙龙；家庭教育讲座；家长团康辅导；家庭游园；感恩活动；社区活动站文艺表演；社区老年文艺表演，社区居民团体康乐辅导等多种形式的活动。
活动有声有色，倍受社区居民和学生家长的喜爱，参与度极高。
开展好心理健康教育工作，离不开家长学校这个重要阵地。
我们心理咨询中心，承担了此项工作，定期、有针对性地开办了各种专题的家校讲座。
如《做一个合格的家长》、《帮助孩子树立自信》、《帮助孩子培养良好习惯》、《教育子女要把握时机》、《一年级孩子的引导与教育》、《七年级家长如何帮助孩子尽快适应新环境》、《与孩子沟通的艺术》、《逆反心理的调适》等专题讲座，及免费提供给学生家长的《同乐家校报》、《心灵导航报》，开通了QQ心理热线等，深受学生和家长的欢迎。
