教育知识与能力(中学)模拟试卷(十)

教育知识与能力（中学）模拟试卷（十）—、单项选择题（本大题共21小题，每小题2分42分） 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请把答案填在题后的括号内。

错选、多选或未选均无分。

1．具有音乐造诣的人听音乐时会产生相应的视觉。

这种现象属于( )。

A.感觉 B ．知觉C ．直觉D ．联觉2．课程目的是为个体发展和幸福服务，课程内容提倡广泛，课程实施尊重儿童，讲究 方法，这是( )课程观的观点。

A.人文主义 B ．科学主义 C ．知识本位 D ．能力本位3．日常教学活动中，教师应该引导学生做到“举一反三”“触类旁通”“闻一知十”，这种现象在心理学上称为( )。

A.迁移 B ．同化 C ．顺应 D ．模仿4．古罗马的昆体良在《论演说家的教育》中，提出了( )的学习过程理论。

A.“模仿…理论、练习”B ．“明了、联想、系统、方法”C ．“困难、问题、假设、验证、结论”D ．“博学之、审问之、慎思之、明辨之、笃行之”5．在教育活动中，教师负责组织、引导学生沿着正确的方向，采用科学的方法，获得 良好的发展。

这句话的意思是说( )。

A.学生在教育活动中是被动的客体B ．教师在教育活动中是被劫的客体C．要充分发挥教师在教育活动中的主导作用D．教师在教育活动中不能起到主导作用6．提出教师成长公式“经验十反思一成长”的是( )。

A.加涅 B．罗森塔尔C．戴尔 D．波斯纳7．义务教育教学计划的特征是( )。

①强制性②普遍性③基础性④地方性A.①③④ B．①②④ C.①②③ D.①②③④8．杜威的课程设计教学模式的结构是()。

A.诱导学习动机一领会新教材一巩固知识一检查B．设置问题情境一确定问题或课题一拟定解决课题方案一执行计划一总结与评价C．明确结构、课题和资料一建立假说、推测答案一验证一得出结论D．个别解释一种类解释一掌握规律一获得理解9．“给我一打健康的婴儿，我能够把他们培养成任何一类人，或者医生、律师、商人和领导者，甚至于乞丐和盗贼。

”说这句话的人是( )。

A.华生 B．洛克C．柯尔伯格 D．皮亚杰10.在热闹的聚会上或逛自由市场时，如果你与朋友聊天，朋友说话时的某个字可能被周围的噪音覆盖，但你还是能知道你的朋友在说什么，这是知觉的( )在起作用。

A.选择性 B．整体性 C．恒常性 D．理解性11.提出“要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人”的观点的是苏联教育家( )。

A.克鲁普斯卡娅 B．马卡连柯 C．加里宁 D．凯洛夫12.全身松弛法由( )在20世纪20年代首创。

A.沃尔朴 B．福勒C．雅各布松 D．奥苏贝尔13．班主任是班集体的( )。

A.管理者 B．领导者 C．组织者 D．指导者14.教育学生必须了解学生的年龄特征，要求教师的知识结构中应有( )。

A.系统昀马列主义理论修养 B．精深的专业知识C．广博的文化基础知识 D．必备的教育科学知识？15.教师提问学生，要求学生列举砖头的各种用途，学生给出的答案是：建房子用的材料、打人的武器、用于垫高、用于固定某东西。

这种寻求答案的思维方式是( )。

A.发散思维 B．形象思维C．抽象思维 D．直觉思维16.课外校外教育与课堂教学的共同之处在于它们都是( )。

A.师生共同参加的 B．学生自愿选择的C．有目的、有计划、有组织的 D．受教学计划、教学大纲规范的17.国家对某一学科的教学内容及进度作出规定的指导性文件称为( )。

A.教学计划 B．课程计划 C．教科书 D．课程标准18.属于班级授课制的特殊形式的是( )。

A.现场教学 B．个别教学 C．复式教学D．小组教学19.“入芝兰之室，久而不闻其香”描述的是( )。

A.适应现象 B．听觉适应 C．嗅觉刺激D．味觉刺激20.心理咨询的根本目标是( )。

A．解除学生的心理困扰，渡过当前危机B．学会自己独立处理类似问题C．建立对咨询人员的信任D．学生对咨询过程的积极参与21．苏联教育家马卡连柯所倡导的“平行教育”的德育原则是指( )。

A.知行统一原则B ．尊重信任与严格要求学生相结合原则C ．教育影响的一致性与连贯性原则D ．集体教育与个别教育相结合的原则二、辨析题（本大题共4小题，每小题8分，共32分）判断正误，并说明理由。

22.素质教育就是不要学生刻苦学习，“减负”就是不给或少给学生留课后作业。

23.习得性无助感与人们对失败的归因无关。

24.根据斯金纳的操作条件反射理论，强化分为正强化和负强化，无论正强化还是负强化，其作用都是改变同类反应在将来发生的概率。

25.所有的行为变化都是由学习引起的。

三、简答题（本大题共4小题，每小题10分，共40分）26.如何在教学中促进学生的可持续发展？27.简述我国基础教育课程改革的目标。

28.简述班级常规管理的基本内容。

29.陈述性知识的认知策略有哪些？四、材料分析题（本大题共2小题，每小题18分，共36分）30.阅读下列材料，回答问题。

小明转学到A学校，刚来时学习成绩不好。

进校后学习成绩由中下一直往下掉，常不交作业、上课打瞌睡，学习主动性、积极性都不高。

他的父母都经商，家境比较富裕，父母并不溺爱孩子，同时对学习的要求并不高，只要求有进步。

小明腼腆，不爱参加文体活动；很想有一个好的人际关系，但因为一开始给周围同学的印象不好，因此得不到同学们的认可，导致人际关系不好；有时被欺负，因为比较胆小，所以也不敢说。

问题：(l)该同学哪些基本需要没有得到满足？(2)根据马斯洛的需要层次理论分析他成绩下滑的原因。

(3)如何帮助他摆脱困境？31.阅读下列材料，回答问题。

我是后进生行列中的一员，我也曾努力过，刻苦过，但最后却被一盆盆冷水浇得心灰意冷。

就拿一次英语考试来说吧，我学英语觉得比上青天还难，每次考试不是个位数就是十几分，一次教师骂我是“蠢猪”，我一生气下决心下次一定要考好。

于是，我加倍努力，真的拿了个英语第一名，心想这次老师一定会表扬我了吧！可是出乎我意料，老师一进教室就当着全班同学的面问我：“你这次考得这么好，不是抄来的吧？”听了这话，我_下子从头凉到脚，难道我们后进生就一辈子都翻不了身吗？问题；依据上述案例，说明现行课程评价存在哪些主要问题。

教育知识与能力（中学）模拟试卷（十）参考答案及解析一、单项选择题1．D【解析】一种感觉引起另一种感觉的现象叫作联觉。

题干中是由听觉引起了视觉。

2．A【解析】人文主义课程观主张课程目的为个体发展和幸福服务，课程内容提倡广泛，课程实施尊重儿童，讲究方法。

3．A【解析】学习迁移是指一种学习对另一种学习的影响，或习得的经验对完成其他活动的影响。

题干中的“举一反三”“触类旁通”“闻一知十”都是典型的迁移现象。

4．A【解析】古罗马教育家昆体良在《论演说家的教育》中提出了“模仿、理论、练习”的学习过程理论。

5．C【解析】敦师在教育活动中起主导作用，是学生学习的引导者。

6．D【解析】美国心理学家波斯纳认为没有反思的经验是狭隘的经验，由此他提出教师成长公式“经验十反思一成长”。

7．C【解析】义务教育的教学计划具有强制性、普遍性和基础性的特征。

8．B【解析】杜威的课程设计教学模式的结构是设置问题情境一确定问题或课题一拟订解决课题方案一执行计划一总结与评价。

9．A【解析】题干中的话是美国行为主义心理学家华生说的，其在个体身心发展动因的研究中持外铄论的观点。

~10.D【解析】知觉具有理解性，这使得个体在进行知觉活动时能根据以往的经验主动对知觉对象进行解释，从而使其具有一定的意义。

11．B【解析】马卡连柯曾提出“要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人”的观点。

12. C【解析】全身松弛法由雅各布松首创。

13. C【解析】班主任是班集体的组织者、引导者。

14. D【解析】教育科学知识有助于教师利用相关教育理论知识分析和了解学生特征。

15. A【解析】发散思维是指人们解决问题时，思路向各种可能的方向扩散，从而求得多种答案。

16.C【解析】二者都是有目的、有计划、有组织的以学生个人发展为目的的教育教学活动。

17.D【解析】课程标准是国家对某一学科的教学内容及进度做出规定的指导性文件。

18．C【解析】复式教学是把两个或两个以上不同年级的学生编在一个教室里，由一位教师分别用不同的教材，在一节课里对不同年级的学生进行教学的一种特殊组织形式。

19.A【解析】“入芝兰之室，久而不闻其香”在心理学中把这种现象称为感觉的适应。

适应现象指的是在同一刺激持续作用于同一感受器官而产生的感受性提高或降低的现象。

20.B【解析】心理咨询的根本目标是使来访学生在以后遇到类似的问题时可以自己独立处理，而不是动辄就寻找咨询者的帮助。

直接目标是咨询者向咨询对象提供心理上的帮助，以使后者克服当前的心理问题，并提高自身应付挫折的能力。

21.D【解析】马卡连柯所倡导的“平行教育”的德育原则是指集体教育与个别教育相结合的原则。

二、辨析题22．【参考答案】错误。

这是对素质教育“使学生生动、主动和愉快发展”的误解。

学生真正的愉快来自于通过刻苦的努力而走向成功之后的快乐，学生真正的负担是不情愿的学习任务。

素质教育要学生刻苦学习，因为只有刻苦学习，才钝真正体会到努力与成功的关系，才能形成日后克服困难所需要的勇气、信心和毅力。

23.【参考答案】错误。

习得性无助形成的原因是个体总是将失败归因于内部的、稳定的和不可控的因素，即个体习惯性将失败归因于自身能力低。

24.【参考答案】正确。

强化是一种操作，强化的作用在于改变同类反应在将来发生的概率，强化分正强化和负强化。

25.【参考答案】错误。

因药物、疲劳、疾病等因素也可引起行为变化。

三、简答题26．【参考答案】(1)在教学观念上，真正确立起以学生为主体的观念。

(2)将培养学生全面、和谐的发展作为教学目标。

(3)在教学内容上，着眼于课程的综合化。

(4)在教学过程上，要着力于奠定学生终身发展的基础。

27.【参考答案】(1)我国基础教育课程改革的总体目标是：新课程的培养目标应体现时代性。

要使学生具有爱国主义、．集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统；具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；具有社会责任感，努力为人民服务；具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识；具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法；具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。

(2)具体目标是：①改变过于重视知识传授的倾向。

强调形成积极主动的学习态度，能的过程同时成为学会学习的过程和形成价值观的过程。

②改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，均衡性、综合性和选择性。

使获得知识和技能。