社会工作实务笔计3(儿童社会工作)

第三章儿童社会工作第一节儿童社会工作概述儿童社会工作者需要综合运用专业的价值理念、科学知识和方法，改善或者消除儿童的脆弱性。

一、儿童的含义（一）儿童的定义( 1 )儿童社会工作以联合国《儿童权利公约》为依据，以年龄为界定指标，将儿童界定为所有未满18 周岁的自然人。

(2) 在我国，未成年人保护法将未成年人界定为未满18 周岁的公民，与《儿童权利公约》对儿童的界定一致。

因此，在我国社会工作实务中，"儿童"与"未成年人"同义，可以互换使用。

（二）儿童概念的形成( 1 )儿童概念是在20 世纪20 年代，随着社会科学和自然科学的发展而受到关注的。

(2) 菲利普·阿里耶斯于1960 年发表的专著《儿童的世纪》中将人们对儿童和童年的关注推向高潮。

(3) 在接下来的10 多年里，西方学者发表和出版了大量的有关儿童生活史的论文和专著，对儿童概念及其内涵进行了明确的界定。

二、儿童的特点（了解）本考点2012年以后未考过，考查的可能性较小，考生了解即可。

（一）社会属性的特点1.童年是每一个人的人生基础。

童年是人生的最初阶段。

每一个儿童在童年时期的经历决定了他进人成年期的状态，对其成年生活有着重要的影响。

2.儿童是每一个家庭的基础。

儿童是每一个家庭中不可或缺的成员，是家庭概念中的基本要素。

儿童在家庭中的存在能使每－个家庭得到延续，包括延续家庭的经济和文化，是家庭可持续发展的基础。

（二）儿童是一个社会发展进步的基础任何一个社会的发展和进步都离不开儿童的发展和进步，“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年自由则国自由，少年进步则国进步”。

儿童是国家的希望、民族的未来，是社会发展进步的基础。

（三）儿童成长发展的特点1.快速性从出生到年满18周岁，儿童的身体，包括脑神经系统、循环系统、内脏器官、肌肉骨骼等都处于迅猛地成长过程中。

每一个人只在儿童期经历这样快速且全面的发展。

2.阶段性儿童生长发育的阶段性也被称为儿童发展的年龄特征。

儿童从出生到18周岁，其成长阶段通常包括婴儿阶段（0～1岁）、幼儿阶段（2～3岁）、学前阶段（4～5岁）、学龄阶段（6～12岁）和青少年阶段（13～18岁）。

不同阶段的儿童不仅具有较为相似的生理发展特点，也有需要完成的共同的社会心理发展任务。

3.顺序性（1）在儿童身体的快速生长和发育的过程中，遵循从上到下、由近到远、从小到大、由低级向高级的顺序性。

（2）儿童的社会心理发展也具有顺序性。

从积极人格培养的角度，婴儿时期的儿童需要完成信任人格的培养，幼儿时期的儿童需要完成自主人格的培养，学前阶段儿童则需要完成勤奋的人格培养。

这些社会心理人格的培养必须在儿童成长发展的某一个阶段完成，这些阶段无法变更顺序。

4.不均衡性在迅速生长发育的过程中，儿童各系统的发育是不均衡的。

从出生到年满18 周岁，儿童会经历两个相对来说更加快速生长发育的阶段：（1）从出生到1 周岁，这之后生长速度会减慢；（2）青春期，这个阶段的生长速度又会加快，18周岁时骨髓的发育基本定型。

从系统来说，儿童的神经系统，如脑、脊髓和周围神经等发育较早，生殖系统发育较晚，免疫系统到12 岁左右趋于成人水平。

5.个体差异性儿童生长发育的个体差异性是指由于遗传和环境因素的影响，儿童在具有整体共同特征的基础上，在身心发展的表现形式、内容和水平等方面，都有不同于整体特征的个性化特点，具有不同于他人的成长轨迹。

6.分化与互补性儿童的各种生理和心理能力的发展和成熟，多数情况下都依赖于明确分化的生理机能的作用，但在总体发展水平方面又表现出一定的机能互补性特点。

三、儿童的需要（重点掌握）本考点2012年以后未考过，但儿童的需要很重要，考查的可能性很大，考生在学习时需要重点掌握。

儿童的发展过程需要获得不同方面的照顾、引导、支持和保障才能完成。

（一）生存的需要生存的需要包括：（1）生命存在的需要，即获得基本生活照料，包括养育照料和可获得的最高水平健康医疗照料。

（2）社会存在的需要，即获得社会身份，包括姓名、户籍和国籍。

（二）发展的需要发展需要包括：（1）获得良好的家庭生活，得到父母的爱和适当管教，与父母建立良好的亲子关系。

（2）拥有受教育的机会，有良好的教育和学习环境，满足其探索和认知世界的求知欲。

（3）获得足够的休闲和娱乐，有适合儿童且安全的娱乐场所，为儿童形成良好的娱乐休闲态度、方式和行为提供教导和培养。

（三）受保护的需要儿童受保护的需要也被称为儿童的免遭伤害需要，是指儿童在成长过程中需要在身心两方面得到安全保障，不受到任何人为的伤害。

人为的伤害主要包括：( 1) 儿童虐待。

包括:①针对儿童的身体虐待，如体罚和责打。

②情感虐待，如用讽刺、挖苦和侮辱性语言对儿童进行管教，不公平地对待儿童以及歧视儿童。

③性虐待，如成人对儿童实施性行为，成人让儿童一起观看性活动、性音像或者性图片以及成人为了自身的性快感而与儿童发生的一切接触和抚摸行为。

(2) 儿童忽视。

包括:①对儿童身体健康需要的日常生活照料和医疗照顾的忽视。

②对儿童发展需要的教育的忽视。

③对儿童社会化发展需要的同伴交流和接触社会的机会的忽视。

(3) 儿童剥削。

主要包括:①童工形式的劳动剥削。

②让儿童从事商业性活动的性剥削。

（四）社会化需要儿童的社会化是儿童逐步了解社会、掌握生存技能的过程，是人的社会化过程中的第一步。

它要求儿童在成长过程中通过个人和社会的交互作用，获得语言、思维、情感等能力和行为方式。

儿童社会化的具体内容包括：（1）培养儿童的基本生活技能，使儿童掌握吃饭、穿衣、保持个人清洁卫生、语言表达等人类发展的最初行为方式。

（2）促使儿童的自我观念发展，使儿童能分清自我与非我两者的关系。

（3）使儿童养成良好的生活习惯，逐渐懂得约束自己的行为，调整好个人与个人以及个人与家庭、学校、社会等方面的关系。

（4）培养良好的道德品质，使儿童逐步适应社会规范，具备社会公德；培养社会角色，使儿童随着年龄的增长不断扮演适当的性别角色、游戏角色、学校角色以及社会角色等。

四、儿童面临的问题（重点掌握）考查年份：2015年。

2015年考查了案例分析题中的1小题。

主要考查方向：儿童面临的问题。

随着我国社会和经济的发展，儿童的生活照料和成长教育状况得到普遍改善的同时，儿童在养育、保健、照料、教育、保护等方面仍然存有很多困难和挑战。

（一）儿童生存的问题1.新生儿健康问题2.儿童营养问题3.儿童户籍问题（二）儿童发展的问题1.贫困的问题2.家庭监护的问题（三）儿童保护的问题1.儿童遗弃的问题2.儿童遭受体罚和肢体虐待的问题3.儿童被性侵的问题4.儿童被忽视的问题5.儿童被拐卖的问题五、儿童社会工作的概念（了解）本考点2012年以后未考过，含义类的知识点近几年未考过，考查的可能性较小，考生了解即可。

（一）儿童社会工作的定义儿童社会工作是把儿童作为工作和服务的对象，以儿童权利为价值理念，以儿童发展的科学知识和社会工作实务理论为依据，运用社会工作专业方法，结合所在社会的环境资源，为促进儿童的健康成长、保护儿童免遭伤害而开展的专业服务活动。

（二）儿童社会工作的层面儿童社会工作一般可分为:( 1) 微观层面。

即指根据儿童个体本身的需要而开展的个案辅导工作。

(2) 中观层面。

即指以满足儿童需要为中心，针对儿童家庭或有相同问题同伴开展的小组工作。

( 3) 宏观层面。

即指以满足儿童需要为中心，针对社会组织和社区的社会工作，或针对政策改变开展的调查研究、宣传倡导等社会工作。

（三）儿童社会工作的类型1.支持性儿童服务( 1) 服务的对象: 全体儿童及其家庭，尤其是家庭监护状况良好的家庭。

( 2) 服务的内容主要包括:①为儿童及其家庭提供的个别化咨询辅导。

②为儿童提供休闲娱乐服务。

③为准妈妈提供咨询以及协助办理新生儿户籍登记服务。

(3) 目的:支持父母履行教养职责，以满足儿童成长的需要。

2.补充性儿童服务( 1) 服务的对象:亲职能力不足的儿童及其家庭。

(2) 服务的内容主要包括:①为经济困难家庭连接资源，为儿童提供经济补助。

②为时间和精力不足的父母提供托育服务。

③为新生儿及其父母提供健康育儿资讯和技能培训服务。

(3) 服务的目的:通过弥补父母亲职能力的不足，改善父母的亲职状况，以满足儿童成长的需要。

3.替代性儿童服务( 1 ) 服务的对象: 亲职不当和亲职缺失的儿童。

(2) 服务的内容主要包括:①家庭收养;②家庭寄养;③机构养育或教养。

(3) 服务的目的:通过替代儿童的父母履行亲职职责，使儿童回归家庭环境，健康成长。

4.儿童保护服务( 1 ) 服务的对象:遭受人为伤害(包括虐待、忽视、剥削和暴力伤害)的儿童及其家庭。

( 2) 服务的内容主要包括:①伤害预防服务。

是通过对有伤害风险儿童及其家庭的介入，逐步减少直至消除风险的过程，可能包含的服务可以是支持性的，也可以是补充性的。

②伤害应对服务。

通常是指儿童伤害发生后，为受到伤害的儿童提供家庭外安置服务的过程，多数时候是替代性服务。

六、儿童社会工作的特点（了解）本考点主要是对儿童社会工作含义的拆分，2012年以后未考过，考查的可能性较小，考生了解即可。

儿童社会工作从儿童这一特定服务对象的特点出发，对上述要素进行了具体的界定，使其区别于其他领域或者人群的社会工作。

（一）明确了儿童社会工作的专业价值理念1.儿童权利的概念儿童权利是指儿童根据一个社会的道德或者法律而享有从事某些行动的自由以及受到某种对待的资格。

2.儿童需求与儿童权利的关系（1）儿童需求和儿童权利的概念对儿童社会工作具有同样重要的意义。

（2）儿童需求的概念向他人和社会指出了一个事实，即儿童的成长和发展是有前提和条件的，要想儿童能够成长和发展，就必须满足这些前提和条件。

但是，并没有对他人和社会是否应该满足这些前提和条件承担责任和义务进行说明。

（3）儿童权利的概念从权利的视角，“享有某些行动的自由的权利”包含了儿童需求概念的内涵；同时，又通过“受到某种对待的资格的权利”补充了儿童需求概念内涵的不足，即对他人和社会提出了要求，不仅要求他们为儿童的成长和发展提供帮助和支持，还要求这些帮助和支持必须遵循儿童成长的规律。

3.儿童权利理念的作用（1）在儿童社会工作的实务中，儿童需求的概念要求儿童社会工作者要了解和掌握儿童成长和发展的知识，解决“什么是儿童的需求”的问题。

（2）儿童权利的概念不仅要求儿童社会工作者拥有这些知识，还要求他们以这些知识为基础，掌握促进儿童健康成长的方法和技巧，具备服务儿童的能力，解决“如何满足儿童需求”的问题。

（二）界定了儿童社会工作的理论知识范围儿童社会工作的理论知识体系包括儿童发展的理论知识和社会工作的专业实务理论知识。

( 1)儿童发展的理论知识。