2017级1班的道德银行

一年级道德小银行工作总结蒋顶小学代琴本学期，我校在中心校的带领下继续开展了一项德育活动，“德育小银行”。

我们的活动宗旨是：为了加强对学生的基础道德教育，促进学生良好行为的形成，拓展我校的德育工作，以“道德银行”为载体，让整个校园洋溢文明和谐之情，使我校的德育工作迈上一个新台阶。

我们的活动目的：重在自我教育、自我激励，强化孩子做好事的意识，激励学生从点滴积累的实际行动中提高自身道德素养，体验助人为乐的情感，培养关心他人，奉献爱心的良好品质。

在此项活动中我们是这样实施的：（1）聘请学校大队辅导员为顾问，每个年段设一个道德银行总行，推选年段长为总行支行长。

（2）每生都申请一本道德存折，根据每天记录情况，将“道德币”存放在“道德银行”里。

（3）每生存入100个基础道德币作为原始道德资金。

（4）学生有良好道德行为时，个人申请或他人举荐，经支行行长确认道德币数量，在该生账户中存入。

（5）学生有不良道德行为时，本人申请或他人反映，由支行行长确认道德币数量，在该生账户中支出。

（6）总行负责对各支行的存储情况进行检查。

( 7)存单由支行长统一进行管理，支行长结合同学的表现及时登记，每周一小结，每月一汇总，班会课公布积分。

（8）每学期末，各总行根据学生一个学期的总分评选出“道德富翁”，上报学校，学校将在宣传栏宣传他们的事迹。

“道德小银行”活动是融合德育内容、德育途径和德育评价于一体，并以“小银行”的形式实现。

以“银行储蓄”为手段，以“榜样教育”为途径，以“激励提高”为目的的一种教育载体。

它是一个既重视过程、又注重结果的德育评价体系，是该校学生德育管理体系中重要的一部分。

“道德小银行”活动。

从增强节约意识，关爱父母、关爱同学的情感做起，弘扬和培育以爱祖国、爱人民、具有社会责任感为核心的伟大民族精神。

从关爱同情心的建立做起，树立和培育正确的理想信念。

从身边的小事做起，培养良好的道德品质和文明行为。

每个学生“道德小银行”分数将不断“储蓄”增加，给学生以荣誉感。

班级“道德银行”建设之我见范燕群本学期的校本培训我们主要研究了班级“道德银行”实践与研究。

实行学生的自主管理，培养学生的主体意识，发挥学生的主体作用，是现代教学管理中最重要的内容。

苏霍姆林斯基说过：“真正的教育是自我教育。

”英国教育家斯宾塞在《教育论》中也指出：“记住你的教育目的应该是培养成一个能够自治的人，而不是一个要别人来管的人。

”学校对学生的管理不应是老师约束学生，而是让学生自我约束，自我改进，并在学校教育活动中得以积极、主动、健康地发展。

我校创办的学校道德银行，是对学生开展德育教育的研究尝试，对学生的品德评价进行一种新的探索。

其基本思考就是使德育具体化形象化和生活化，避免德育的简单说教和形而上的虚无。

道德银行努力建构学生自我评价、相互监督、自主管理、自我激励的德育内化新形式，为学校道德教育注入了新的活力。

道德银行以思想品质、行为习惯、学习技能、心理意志等四个方面进行考核。

每个学生都有一本储蓄卡。

对于出现赤字的储户开展贷款业务，给予他们改进的机会。

道德银行用丰富的活动保持活力。

所有学生参与管理，所有学生被同学管理。

各储蓄小组组长按照支行储蓄细则，将同学日常学习生活中的一言一行以道德币的形式记入道德银行储蓄存折。

根据储蓄存折的得分情况每周评比班级道德之星，按月评比月班级道德富翁。

管理与被管理的相结合，提高了每一个学生对班级管理的参与度，使他们能在集体中找到自己的位置，感受到自己的利益和责任，也大大激发了他们的主人翁意识和责任意识。

这些以学生为主体的自我管理的手段，增强了学生的责任感、信任感和自主管理意识，提高了班级的工作效率，使道德银行建设工作真正落到实处。

总之，依靠道德银行，增强学生主体意识，发展学生的主体能力，培养学生良好的性情，培养学生独立、完美的人格，为学生自主能力提高创造氛围，提供机遇，让每个学生都参与，学生的自主管理能力就会逐步提高，创新能力就会得到培养，从而使他们成为有进取意识和创造精神的社会历史活动的主体，使每一个学生都能成为优秀的自我。

小学道德银行倡议书作文
《小学道德银行倡议书》
亲爱的老师、家长和同学们：
道德是一个人品质的体现，也是社会和谐发展的基础。

在小学阶段，培养孩子良好的道德品质尤为重要。

因此，我们提出了小学道德银行倡议书，希望通过这一活动，为学生提供一个能够培养道德品质的平台。

道德银行是一个虚拟的银行，每个学生在银行中都有一个属于自己的账户。

每当学生做出一次积极的行为，老师和家长都会向他们的账户里存入“道德金币”。

这些“道德金币”可以在银行
里用来兑换奖励，也可以在学校中展现出来，获得同学和老师的认可和赞扬。

通过这种方式，我们鼓励学生在日常生活中树立正确的道德观念，培养出积极向上的品格。

另外，在道德银行的活动中，我们也会开展一些与道德品质相关的主题班会、讲座和表演，让学生在参与的过程中更深入地理解和体验道德的重要性。

我们还鼓励学生们自行划定一些学习和生活中的道德目标，并及时地记录下来，作为自己成长的见证。

我们相信，小学道德银行倡议书的实施将会促进学生良好道德品质的养成，营造出一个积极向上的学习和生活氛围。

我们也期待家长和老师们的支持和配合，共同为孩子们的成长而努力。

让我们携手共建一个道德银行，为孩子们的未来点亮一盏道德之灯。

谢谢大家！
此致
敬礼。

各位领导、同仁、大家好：很荣幸，我能坐在这里给大家分享我们的经验和做法，也感谢各级领导给予我们校区提供了这个展示自我的平台。

“道德银行”自2012年在我校推行以来，已取得了显著的德育效果，不仅涌现出了一大批的“道德之星”、“文明之星”“孝亲模范”等，而且校风、校貌、学风、学纪也发生了很大的变化，呈现出一派“人人争做好事，生生竟当标兵”的喜人景象。

俗话说：“人无德不立，国无德不兴”，德是一个人的立身之本，处世之道。

所以良好的道德习惯养成是学校德育工作的重点。

传统的道德评定以操行等第百分制来衡量，呆板，有弊端，容易使学校老师根据学生在一个学期的在校表现，主观评定学生道德，无法动态评价学生的德育品行。

针对这一问题，我校突破传统的教育模式，创建了适应新形势需要的道德教育新模式——“道德银行”。

它是导入银行管理理念，模仿银行运行机制进行行为习惯培养的一种活动形式。

也是探索学生道德自主教育的一种创新形式。

“道德银行”存的不是金钱，而是以银行积分的形式，把学生自己的各种表现记入银行道德卡，根据积分多少评比学生的道德表现。

通俗地说就是把自己所做的好事在“道德银行”里以加分的形式存起来。

学生没有做到中学生行为规范要求的要在道德银行中支取。

通过“储蓄”这种形式有存有取，记录下学生所做的好事以及日常行为。

学生有困难还可以申请帮助。

一存一取之间将无形的道德资本变成有形的道德资产，鼓励学生积极积累道德资产，形成良好的道德习惯。

“道德银行”改变了原有的空喊道德口号的教育方式，化无形为有形，将崇高的道德量化成看得见摸得着的东西，新颖别致，为学校道德教育找到了一种全新的载体，也是我校创新教育模式的一次积极尝试。

我们具体的做法如下：一，细化道德银行评价考核的内容学生道德银行的内容注重实实在在的小事，不需要惊天动地的壮举，一切有利于他人、有利于集体、有利于社会的良好道德行为都可以作为“存款”存入道德银行。

例如助人为乐、帮困扶弱、尊敬师长、团结同学、上课注意听，积极回答问题、爱护公物等等，但凡是中学生行为规范要求做到的都是“存款”，反正就是“取款”。

一年级道德银行怎么写“道德银行”— 一种教育孩子做好事的新方式9月20日，是全国第二个“公民道德宣传日”，也是党中央印发《公民道德建设实施纲要》三周年纪念日。

xx小学举行了简单而隆重的启动仪式，xx市首家“道德银行”正式宣布成立并运行。

据该校大队辅导员介绍：“道德银行”的一切工作都由学生来担任，“道德银行”由“总行”及各“支行”组成，其中“总行”包括“行长”“副行长”及“监督员”各一名；全校37个班级各为一个“支行”，有一名“支行长”及一名“监督员”和“储蓄员”。

“道德银行”由学生自行管理，其章程、工作细则、“储户须知”等相关规章制度都是由学生们起草完成的，“行长”及“支行长”等也是学生们通过竞选选出来的。

“道德银行”所吸收的“存款”是学生思想道德上的每一点进步事迹，如主动为人让座、主动打扫卫生这样的小事，都可以“存”到这个银行里。

学生把做过的好人好事记到“存折”上，由“储蓄员”计分并记录。

在“存”的同时，银行也可“取”，“储户”如需要帮助可向所在“支行行长”提出申请，“支行行长”根据“储户”信息安排所辖“储户”向学生“道德银行”总行申请，为其提供服务或帮助。

该校黄校长认为：“以前做好人好事学校提出表扬的方式已经满足不了现在学生的需要了。

现在的学生与以前相比，意识独立，有自己的见解，接受新信息快，教育方式也要发生相应的变化。

以前的教育是做好事不留名，现在做好事不留名的人也有，但很少，留名能做好事就已经很不错了。

小学生‘道德银行’的出现也是受社会大环境大气候的影响，换句话说，小学生‘道德银行’是顺应时代社会发展而出现的新的教育方式。

‘储蓄’本既是学生自我表现的记录，也是其成长的见证，对其他孩子也是个触动。

”该校“道德银行”的成立引起了社会许多方面的关注。

xx市教育局陈凌晨局长对该校“道德银行”的成立给予肯定：道德银行可使好人好事等道德行为由自发转变为社会关注的行为，道德银行只是一种比喻，并不等同于实际意义上的纯粹货币关系的银行。

“道德银行”：德育管理的新模式-道德银行：德育管理的新模式道德银行通过道德币的形式鼓励学生在不断做好事的过程中积累财富，为学生的道德建设提供了一个很好、很新颖的平台。

其落脚点和出发点就是希望学生能够形成良好的道德习惯，它无疑是当前德育管理的一种新模式。

在小学中设立道德银行更具有可操作性。

因为小学生的思维方式和对世界的认知都有一定的局限性，需要进行适当的引导。

对学生而言，他们对道德银行大多充满期待，也乐于接受，这就是最好的引导。

以前，学生做完好人好事之后会得到表扬，但因为缺少相应的记录，导致表扬的影响并不持久，从而挫伤了他们的积极性。

如今可以在自己的账户上及时记录，一定会最大限度地提升他们做好事的积极性。

而在银行管理人选的确定上，实现自我推荐结合民主选举的方式也有利于学生责任心的培养和主体意识的提升。

通过道德存折的发放，也能够让家长及时了解到孩子在德育方面成长的具体痕迹，这其实有效促进了学校、家长、学生本身共同参与到学生的道德培养中来。

很多人反对道德银行，无外乎是怕这一形式监管难，可能会导致道德行为功利化，以至逐渐会产生弄虚作假的情况，容易对孩子的成长造成不好的影响。

这种担忧可以理解，但也正是基于这些担忧才更应该让作为成人的家长、教师以及整个社会共同参与到银行的建设中来，只有这样，才能让孩子在自我道德的提升过程中不出现我们所不愿看到的一面。

正所谓：行是知之始，知是行之成。

道德银行的出现，能够使孩子从小接受适当的道德宣传和道德教育，可以让孩子的成长之路充满道德的温馨，这对于孩子而言是非常宝贵的。

“德育为先、立德树人”浅谈大学生思想教育工作的创新,德育-【摘要】社会经济的高速发展和信息多元化给高校大学生带来了新的变化和资讯。

他们在意识形态、价值观念和生活方式等方面发生了前所未有的变化。

高校思想政治教育工作面临全新的挑战，需要顺应时代的发展进行创新。

思想政治教育工作要育人为本，德育为先，在德育工作方面进行创新。

道德银行小故事分享阳光德育银行在我们学校实行已经有近一年了，总的来说，学生们还是非常在乎自己的“资本”的！所以，在平时的工作,学习上，只要与德育银行挂钩的，学生们都会飞常配合！比如：我班有一位叫XX的同学，如果你不特别注意他，你都不会发现有这样一个人。

他平时很乖，不声不响的,但是，一但你深入了解之后你就会发现，这个孩子其实就是一颗定时炸弹。

我记得去年，语文老师在上课的时候让他回答问题，他就一声不响站在那里，高老师提醒他会回答吗？他还是不回答，然后的事你估计怎么也想不到。

对，你能想到他会特然用头撞桌子吗！是的，高老师什么都没有说他，他就这样出格。

这学期，我们班实行了德育银行积分制度后，我看到了他的进步！第一个月，由于学生们还没有具体了解这个德育银行是怎么一回事，所以第一个月他扣15分。

然后，我就找他谈话了，并和他说了如果你的积分低于70分，那么你将无法评优评先。

并给他看了我班好学生的积分，再和他说了他们平时的表现和他的表现。

说明有些事其实他可以避免的，比如上课准时到校，作业准时交，眼保健操不偷眼。

第二个月，我们的小结出来后。

他这个月底的得分是扣7分，怎么说呢，有进步，不过理我的期望还是有一点，主要原因有原来的早上迟到，作业不按时交，眼保健操等问题变成了单一的作业不按时交一样，不错，真的不错，很有进步。

然后，我和他好好进行了一次朋友间的谈话虽然还是有那么一点“受气小媳妇”的神情。

但是已经不像以前那么不配合了，我和他谈了一但你的积分低于70分你怎么办？他就直直的看着我，到底什么意思呢？我也很期待，这个小男孩还是很在乎自己的成绩的。

可不，五月份结束了，我一看他这个月的表现，哈哈哈，0分。

真不错！阳光积分的作用不在物质上，而是一种精神上的财富，每个孩子都是很珍惜自己的财富的。

所以，阳光积分这项工作应该坚持下去，我期待他接下来对孩子们的作用！。

班级道德银行管理制度存款制度：1、拾金不昧。

+ 52、帮助他人。

+53、举报他人说脏话，抄袭作业，不文明行为等。

+24、劝阻不文明行为。

+55、学习上主动帮助学习有困难的学生。

+56、为班级活动提出好主意的学生。

+27、看见教室不干净，主动打扫的学生。

+48、主动捡起地上垃圾的学生。

+59、在家帮助父母做事。

+410、作业干净整洁无错误的学生每次。

+111、上课积极发言。

+212、上课认真听讲，受到任课老师的表扬。

+313、每周按时完成各科作业。

+414、看到餐桌不干净，及时擦干净。

+4支出制度：1、作业不按时完成（每次），或抄袭他人的作业。

- 22、上课被老师点名批评。

-23 没戴红领巾。

-24、没穿校服。

-25、卫生按时搞或没搞干净。

-36、男生头发没及时修剪，女生披头散发，没及时修剪指甲。

-37、打架斗殴，辱骂他人。

-58、随意动他人私人物品。

-29、随地丢垃圾，吐痰。

-510、看到垃圾没有及时捡起来，对它视而不见。

-511、见到老师或长辈没问好。

-512、课桌摆放不整齐，东西乱放，没有及时整理自己课桌。

-313、吃饭不排队，插队。

-314.、在走廊上，教室里或楼梯间奔跑、打闹。

-515、上课迟到，课堂上讲小话。

-216、作业被老师批评写的不干净整洁。

-217、随意攀爬栏杆、树和斜坡。

-318、破坏公共财产。

-519、做危险性游戏。

-320、没做眼保健操。

-321、饭后不擦桌子。

-322、寝室讲话者。

-223、周五放假不及时回家，在路上逗留。

-324、其他违纪情况酌情扣款。

“德育银行”促进班主任对学生的有效管理作者：张素延来源：《学校教育研究》2017年第14期传统的德育工作，强调“他律”，注重在“管”字上做文章，这已经不能完全适应新形势下的教育教学。

现代教育教学强调以人为本，学校的德育工作必须在学生的“自律”上做文章，以前认为听话的孩子就是好孩子，而现代教育则主张张扬人的个性，为社会培养出创造性的人才。

所以作为教育教学中首要任务的德育工作必须注重引导学生进行自我教育，自我发展，自我完善。

实行“德育银行”的管理模式就是让学生德育内化的一种很好的途径，是促进班主任对学生的有效管理。

如何使用它才能更好地促进班主任对学生的有效管理？笔者经过几年的探索和实践，总结出一些经验和做法。

一、学生集体制定“德育银行”的细则“道德银行”的细则，是学生积极参与道德银行建设工作、成为班级主人的第一步。

教育家陶行知说：“最好的教育是教学生自己做自己的先生。

”在制定细则时，我们充分发动学生共同参与，不但能集思广益，使细则更周密、更可行，而且能增强学生的自主意识和执行细则的自觉性，因为细则是自己参与订的，是自己认同的，不是老师强加的，自己认同的东西没有理由不执行。

制定细则前，班主任应带领学生学习《中学生日常行为规范》《中学生守则》以及学校制定的有关文件、规章，并引导学生自己分析班级实际，通过过去的努力班级取得了哪些成绩，形成了怎样的班风、学风，班级有哪些优势和潜力，还存在哪些问题。

通过讨论分析，让学生全面了解班情。

在讨论中班主任要充分发挥主导作用，善于启发，适时点拨，巧妙归纳，准确把握大多数同学的意见。

在讨论中让同学们明白，细则一要具体明确，二要适当。

细则的制定既要在班级原有的基础上有新的提高，使细则有较强的激励性，又要是大家经过努力能够达到的，使细则具有可行性、针对性、实效性。

这样既体现了学生的民主参与，又调动了学生的积极性，实行起来效果还不错。

二、建立学生自我管理机构常有班主任说班级难于管理，其主要原因是让学生被动地接受管理，使其缺乏主人翁意识。

道德银行主题班会教案Moral Bank theme class meeting teaching plan编订：JinTai College道德银行主题班会教案前言：主题班会是围绕一定主题而举行的班级成员会议，包括学生共同关心、感兴趣的问题、学生之间认识有分歧的问题、集体中产生的较重大的问题，中心思想明确，内容丰富集中，切合学生需要，班级成员共同参与。

本教案根据主题班会标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。

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教学目的：培养学生从现在起，从我做起，从一点一滴做起。

努力提高自己的道德修养，做一个有道德的人。

教学过程：一、谈话导入道德是做人的基本素质，我们要捍卫道德，宣传道德，实践道德，做一个有道德的人!意大利诗人但丁说过：“一个知识不全的人可以用道德去弥补，而一个道德不全的人却难以用知识去弥补。

”崇尚道德是我们中华民族历来的传统美德。

从古至今，百家争鸣，道德为大，皇家百姓，道德为首。

可见，道德早已深入人心。

二、创设情境1.提问2.学生谈感悟3.总结勤俭节约是中华民族的优良传统和美德，奢侈浪费自古为人所不齿。

但是，勤俭节约这种美德却在我们这一代人的意识中逐渐淡薄了，在生活上互相攀比、铺张浪费的不良风气正在同学间悄然形成。

“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。

”这句古训大家都能脱口而出，但真正能做到的又有多少人呢?又有多少人能在消费时会想到“锄禾日当午，汗滴禾下土”的情景呢?当某些同学大手大脚地随便花钱时，你们又是否想过，你们所花的是父母辛苦工作赚来的血汗钱呢?在人们花高价买来各种各样名牌服饰时，他们是否想过节约呢?虽然现在我们的国家富强了，我们的家庭富裕了，但我们不能忘却勤俭节约的美德。

“历览前贤国与家，成由勤俭败由奢。

”一个个因浪费奢侈而亡国的教训近在眼前，难道我们想重蹈覆辙吗?勤俭不仅是持家之道，更是立国之本。

三、情景表演《两人三足走》1.分组，安排成两小组进行两人三足走比赛。