小学数学师生互动教学案例

小学数学教案互动教学内容：加法和减法教学目标：1. 能够掌握加法和减法的基本概念和方法。

2. 能够运用加法和减法解决日常生活中的问题。

3. 能够灵活运用加法和减法进行口算。

教学准备：1. 数字卡片2. 加法和减法练习题3. 教学PPT教学过程：1. 导入：利用数字卡片进行加法和减法口算练习，让学生熟悉数字之间的关系。

2. 学习加法：通过PPT展示加法运算的方法和步骤，让学生跟随老师一起进行加法口算练习。

3. 学习减法：同样通过PPT展示减法运算的方法和步骤，让学生跟随老师进行减法口算练习。

4. 练习巩固：布置加法和减法练习题，让学生在课后进行练习，巩固所学知识。

5. 拓展：提出一些日常生活中的问题，让学生运用所学的加法和减法知识进行解答。

6. 总结：让学生总结加法和减法的基本概念和方法，回顾本节课的重点内容。

教学互动：1. 老师可以与学生一起进行口算练习，让学生积极参与，加深对加法和减法的理解。

2. 老师可以设置小组竞赛或游戏环节，激发学生学习的兴趣，提高学生的学习积极性。

3. 老师可以与学生进行互动问答，让学生思考与回答问题，巩固所学知识。

教学反馈：1. 因材施教，根据学生的学习情况及时调整教学方法和内容。

2. 教师及时批改学生的练习题，及时反馈学生的学习情况。

3. 让学生进行自我评价，帮助学生发现不足之处，进一步提高学习效果。

教学延伸：1. 可以引导学生利用加法和减法解决更复杂的问题，提高学生的解决问题能力。

2. 可以让学生尝试用心算的方式计算，培养学生的逻辑思维能力。

3. 可以与其他学科进行跨学科教学，让学生将所学知识运用到实际生活中。

通过本节课的学习和互动，相信学生可以更好地掌握加法和减法的基本概念和方法，提高数学学习的兴趣和效果。

For personal use only in study and research; not for commercial use《积的变化规律》案例分析学习内容：.课本第58页的例题，练习九第2——5题。

学习目标：1、让学生亲身经历探索积的变化规律的探索过程，感受发现数学中的规律是一件十分有趣的事情。

2、能用简洁的语言表达积的变化规律。

3、初步获得探究规律的基本方法和经验，培养学生的自学能力，推理能力、合作交流能力和概括总结能力。

学习重点：掌握并运用积的变化规律。

学习难点：掌握探究规律的一般方法。

教学流程：一、复习导入口算下面各题20 ×4 = 6 ×200 = 5 ×4 =6 ×20 = 6 ×2 = 10 ×4 =你能把这些口算题有规律的分成两类吗？说一说你的分类标准是什么？小组讨论。

因数因数积因数因数积6 ×2 = 12 20 ×4 = 806 ×20 = 120 10 ×4 = 406 ×200 = 1200 5 ×4 = 20师：?6、2、12分别叫什么？?根据自己的观察你能接着往下写一道算式吗？?比较第一组算式，凭自己的感觉猜一猜，在乘法算式中两个算式相乘，可能有哪些规律存在？?（设计意图：我学习了《小学数学课堂教学互动交流的教学策略》以后，课堂上设计的问题让学生感受到数学是有趣的，小组合作是必要的。

如在回答以上问题时，有几个小组提出疑问：“在5×4 = 20下面怎么接着写算式呢？”另一个小组的学生迫不及待地站起来说：“在20×4 = 80的上面写40×4 = 160”，就像吴正宪专家所说的：“教师的问题设计很重要，好的问题让学生思考，从而产生新的想法，形成真正的互动。

也就是说，人和人之间互动后产生的观点，不是1+1等于2，而是1+1大于2”。

互动式小学二年级数学教案数学是小学生学习最基本的学科之一，也是一个相对比较抽象和难以理解的学科。

如何让小学二年级的学生更好地掌握数学知识，成为了教师们关注的焦点之一。

在这种情况下，互动式数学教学方法就得到了广泛的应用，形成了互动式小学二年级数学教案。

互动式小学二年级数学教案结合了互动式教学模式和小学二年级学生特点，强调了教师和学生之间的互动合作，以及对学生的积极引导。

这种教学模式利用教育技术的优势，为学生提供了更加便捷、高效的学习方法，既符合学生的学习习惯，又能使学生对所学知识有更深刻的理解。

互动式小学二年级数学教案的重要性在于：1.提高学习效率小学二年级的学生普遍年龄较小，对新事物接受能力有限，需要花费更多的时间来理解和掌握数学知识。

而互动式小学二年级数学教案，在学习过程中结合了互动式教学方式，通过多种形式的教学手段，提高了学生的学习效率。

2.强化互动交流互动式小学二年级数学教案注重学生间的互动交流，通过与教师、同学互相讨论解题思路和方法，增加了学生之间的互动交流，培养了学生的团队合作精神，增强了学生的自信和表达能力。

3.提高兴趣和参与度互动式小学二年级数学教案设计思路灵活多变、富有趣味性，不仅有趣味性的数学游戏，还有贴近生活的有趣案例，如购物、游戏、爬山等，通过这些案例引导学生的参与，让学生在兴趣的引导下愉快地学习数学知识。

4.加强巩固与拓展互动式小学二年级数学教案在结合互动式教学的基础上，注重知识的巩固和拓展。

通过习题训练、课堂小测验以及其他形式的测试议题来检验学生是否掌握了所学的知识，同时还可以对知识的拓展进行合理的补充。

互动式小学二年级数学教案不仅能够增加学生的学习效率，还能够提高学生的互动交流、兴趣和参与度，同时也能够加强知识的巩固和拓展。

我们要在日常教学中，更好的运用这种教学模式，给学生们创造更加合理的学习环境，促进他们更快地掌握知识。

过去的传统教学方式已经不能满足当今教育的需求。

学生不再是被动地接受传统的知识点，而是需要积极参与到教学中来。

教师们需要采用激励孩子参与课堂教学的策略，让孩子们参与到课堂互动中来，这样可以提高孩子们的学习热情和学习效果。

一年级的数学教学是小学阶段的重要一环。

学生们时开始接触数学概念，从简单的数数到更加复杂的几何图形，逐渐了解数学科学的奥妙。

如何提高孩子们的课堂互动能力，促进孩子们的学习效果呢？使用多媒体教学。

多媒体教学是一种创新的教学方式，可以激发孩子们的学习兴趣，帮助孩子们构建更加深刻的视觉印象。

举个例子，通过PPT呈现数学图形和概念，教师可以更加生动地讲解数学知识点，使得孩子们更加容易理解。

可以使用绘图软件呈现几何图形，对于数学概念不容易理解的孩子们来说非常有用，他可以通过观察几何图形来理解知识点，并更好地理解教师的讲解。

组织游戏活动。

游戏活动是最能激发孩子们兴趣的方式之一。

可以通过各类游戏活动来让孩子们在学习数学知识的过程中不觉得枯燥。

例如，把数学知识点制作成卡片，让学生组队，进行卡片匹配；或者通过把几何图形拼成有趣的物品来加深学生对图形的认识；又或者把数学问题用课堂例子形式呈现，与学生们一起思考问题解决方案。

这样的游戏活动不但可以激发孩子们的学习兴趣，还可以让孩子们形成合作学习的习惯，提高孩子们的课堂互动能力。

采用问答式教学。

问答式教学是课堂互动的一种有效方式。

通过提问，可以激发孩子们的学习兴趣，认真思考问题，在教师的引导下不断探索问题的答案。

在数学教学中，可以开展数学竞猜，分组比赛，成语接龙等活动，让孩子们在活动中提高他们的数学知识和能力，培养他们的注意力和思考能力。

问答式教学可以培养孩子们自信，提高他们的课堂表现能力。

课后反馈。

对于家长和老师来说，课后反馈是非常重要的一环。

通过及时采集孩子们的学习情况和表现，掌握孩子们的学习能力和效果，帮助他们及时改正问题和提高课堂表现能力。

同时，老师也可以把孩子们的问题和学习状况反映到教学中，针对孩子们的问题进行有针对性的教学，更好地推动教育教学落地。

小学数学教案举例讲解
主题：加法与减法
年级：一年级
目标：学生能够通过实际例子学习加法与减法的基本概念，并能够进行简单的加减运算。

教材准备：数学教科书、数字卡片、计数棒
教学步骤：
1. 导入：老师展示一些不同数量的数字卡片，让学生通过观察和估计来比较大小，激发学
生的学习兴趣。

2. 学习加法：学生通过观察实际例子，如两个小朋友一共有几个苹果，或者一个篮子里有
几个球，来学习加法的概念。

老师可使用计数棒来帮助学生进行加法运算，如：1+2=3。

3. 练习加法：让学生进行小组活动，每组拿到一些数字卡片和计数棒，通过互相交流和合作，进行加法练习。

老师可在黑板上设置一些加法算式，让学生来计算并回答。

4. 学习减法：学生通过实际例子，如一个篮子里有几个球，其中拿走几个后剩下几个，来
学习减法的概念。

老师也可使用计数棒来帮助学生进行减法运算，如：3-1=2。

5. 练习减法：同样让学生进行小组活动，进行减法练习。

老师设置一些减法算式，让学生
来计算并回答。

6. 总结：通过学习和练习，让学生总结加法与减法的基本规则，并能够运用到实际生活中。

延伸活动：老师可设计一些趣味性的游戏，让学生在游戏中巩固加法与减法的知识。

例如，让学生玩“数字接龙”游戏，或者通过“数字大富翁”游戏加深对加减法的理解。

教学反思：通过实际例子和互动练习，让学生在轻松愉快的氛围中学习加法与减法，提高
他们的数学能力和解决问题能力。

解决问题第三课时课中的互动教学体验在三年级数学中，解决问题是非常重要的一个环节。

为了使学生更好地学习解决问题，本文将分享一次互动教学体验。

这次互动教学是通过一些小游戏和活动来让学生更好地理解和掌握解决问题的方法。

活动1：数值匹配第一个课堂互动是“数值匹配”，这个游戏可以帮助学生更好地理解数值的概念和计算。

老师事先准备了50个不同的数字卡片，每张卡片上写有一个数字。

学生们分成小组，每个小组在一定时间内，以最快的速度把相同的数字匹配在一起。

这个游戏可以帮助学生了解数字的大小关系，同时也能提高他们的计算能力和速度。

活动2：解决问题游戏接下来的游戏是“解决问题游戏”。

老师提前准备了一些解决问题的例子，让每个小组去尝试解决问题，然后通过讨论和分享他们的方案，找到最佳的解决方法。

这个游戏可以让学生更好地理解和掌握解决问题的方法，还可以提高他们的合作和沟通能力。

活动3：数字拼图最后一个活动是数字拼图。

老师事先准备了一些数字拼图，让学生去拼装。

拼装完成后，学生需要自己数一数数字拼图上每个数字出现的次数。

这个游戏能够让学生更好地理解数字的概念和出现的频率。

通过这些互动教学活动，学生们可以更好地理解和掌握解决问题的方法，在游戏中也更容易感受到数学的乐趣。

同时，这些游戏活动也可以提高学生的计算能力、速度、合作和沟通能力，为今后的学习打下良好的基础。

总结通过这次互动教学，学生们在轻松愉快中更好地理解和掌握了解决问题的方法，同时也提高了他们的数学能力。

这些互动活动是非常有效的教育工具，让学生在轻松愉快中更好地学习数学，并可以更好地应用学到的知识。

希望今后能有更多这样的互动教学活动。

小学六年级上册数学教案范文-课堂互动教案
一、教学目标
1.理解平面图形的概念，能够较准确地分辨平面图形。

2.掌握正多边形的特征，较准确地判断正多边形的类型。

3.培养学生对几何图形的细心观察能力及形象思维能力，发展学生的数学综合素养。

二、教学重点难点
1.掌握正多边形的特征。

2.判断孔数并较准确地分类正多边形。

三、教学过程设计
1.导入环节（10分钟）
出示一张至少包含三种平面图形的图片，让学生根据图形的大小、形状、周长以及内部特征进行分类，找到其中所有的正多边形。

2.讲解正多边形的特征（20分钟）
出示正方形、六边形、八边形等正多边形的图片，引导学生观察并总结出正多边形的特征。

3.分类正多边形（25分钟）
出示不同孔数的正多边形的图片，让学生判断孔数并分类正多边形。

4.互动练习（35分钟）
（1）让学生在黑板上画出一个正五边形，并在图形中标出五个等分点。

（2）让学生根据已知点的位置连接直线，并补全正五边形。

（3）让学生找出最小的正多边形。

5.巩固与拓展（10分钟）
让学生创造出更多有趣的正多边形，并相互分享。

四、教学评价
通过这节课的教学，学生们能够较准确地识别平面图形和正多边形，掌握正多边形的特征，并通过练习发展了形象思维和创造力。

后续教学中将对这些知识点进行拓展应用，进一步提升学生的数学综合素养。

教学互动优秀教案案例导言：教学互动是教学过程中的重要组成部分，它能够激发学生的学习兴趣，提升教学效果。

本文将介绍几个优秀的教案案例，以此来展示如何利用教学互动提升教学质量。

案例一：小学数学课堂教学目标：通过互动的方式帮助学生理解数学加法与减法的概念，提高他们的计算能力。

教学准备：白板、彩色粉笔、学生小组活动材料。

1. 师生互动：教师通过提问激发学生注意力，例如“请问大家知道1+1等于几吗？”等。

学生回答后，教师给予鼓励或解释。

2. 小组活动：将学生分为小组，每个小组完成一道小题目，例如“2+3等于几？”。

学生在小组内共同讨论并思考解答。

3. 学生展示：每个小组派一名代表上台展示他们的解答思路和答案。

其他小组可以提出问题或给予建议。

4. 教师点评：教师对学生的答案进行点评，解释正确答案的解法，并指出常见错误。

通过这一教学互动的过程，学生在与教师和同学的互动中不仅能够更好地理解数学加法与减法的概念，还能够培养他们的团队合作意识和表达能力。

案例二：中学语文课堂教学目标：通过互动的方式提高学生的阅读理解能力和创作能力。

教学准备：电子白板、学生作文材料。

1. 师生互动：教师通过展示文章段落或图片引发学生的阅读兴趣，例如展示一幅有趣的插图或读出一个悬念引人的开头。

学生可以根据感兴趣的问题回答。

2. 学生创作：学生根据教师的提示或给定的主题进行个人作文创作，例如“写一篇关于你最喜欢的季节的文章”。

学生可以发挥自己的想象力和创造力进行创作。

3. 学生交流：学生可以结对或小组间相互交换自己写的文章，进行阅读和评论。

他们可以提问，互相分享创作思路和点评。

4. 教师点评：教师选取部分学生的作文进行点评，提出肯定和建议，并就一些常见错误进行解释。

通过这一教学互动的过程，学生不仅能够提高阅读理解和创作能力，还能够培养他们的批判性思维和合作能力。

结语：优秀的教案案例充分利用了教学互动，激发了学生的学习兴趣，提高了教学效果。

趣味化教学形式让数学之花在学生心间绽放——《长方形周长》教学案例发布时间：2022-12-27T08:50:18.046Z 来源：《教育学文摘》2022年17期作者：张艳阳[导读] 长方形周长的相关知识是三年级学生所要面临和学习的重要数学知识和理念张艳阳浦江县潘宅中心小学322202【教学原由】长方形周长的相关知识是三年级学生所要面临和学习的重要数学知识和理念，由于三年级的学生已经学习了平面图形的相关概念，并且掌握了长方形及正方形的具体特征和图形特点。

因此在被问及长方形周长是什么的时候，能够给学生留下更加直观的印象，并且激发其数学探究热情。

通常情况下，我们将长方形周长这一单元的学习课程放在“理解周长的意义”和“多边形周长计算方法”的后面。

这说明在学习相关知识时，学生已经对周长的概念和意义有了一定的理解，并且成功认知了多边形周长的各种计算方法，这为后续开展长方形周长的数学探究及教学活动提供了良好基础。

良好的引导学生深化对长方形周长相关知识的学习和理解，能够为其树立良好的数学图形概念，帮助学生成功认识生活中的相关数学知识，深化学生对生活中长方形知识的感知和理解，并且有效帮助学生对数学和生活成功建立联系，提高学生的数学生活感知能力和数学知识的生活化运用及解题能力。

【教学目标】知识与技能：本节课的教学目标在知识与技能层面，注重的是引导学生通过对长方形及正方形周长的计算方法和相关计算形式的理解来深化学生对于长方形与正方形周长计算方法之间的联系性认知。

帮助学生掌握相关的周长计算公式，并且理解其具体的数学概念，最后，有效引导和激发学生运用长方形与正方形周长计算公式来解决实际生活中简单问题的数学意识和数学能力。

过程与方法：在过程与方法层面，教师在引导学生成功探索长方形周长的相关计算方法和过程中，应当充分帮助学生体验到由特殊到一般的数学探究思维和过程，帮助学生体会数学计算方法间的互通性、联系性、趣味性，并提高学生整个数学学习过程中的积极性和热情。

互动授课，轻松学习，是当前教育教学中极为热门的一个话题。

而在数学这门学科中，也出现了许多互动授课的案例。

其中，人教版六年级数学下册中的教案2.1，不仅能够很好地帮助学生掌握数学知识，而且通过互动授课的方式，让学习更加轻松愉快。

一、教案概述本节课主题为“面积的认识和计算”，旨在帮助学生掌握计算面积的方法，并加深对面积的认识。

教师开始引导学生回忆已学过的图形，通过画图、计算等方式，让学生理解面积的概念。

随后，教师通过板书、投影等方式，引导学生认识乘法的意义，并结合实际情境，引导学生进行面积的计算。

同时，教师还使用了动画的方式，使学生更好地理解面积计算过程。

通过练习巩固所学知识。

二、互动授课的优势1.提高学生兴趣在传统的数学教学中，学生可能会感到枯燥乏味，缺乏动力。

在互动授课中，教师不仅可以通过图像、声音等多种方式呈现数学知识，还可以与学生进行互动、交流，增强学生参与感，提高学生兴趣。

2.促进学生思维互动授课可以开展讨论、辩论等活动，让学生在思考中学习，在交流中成长。

通过互动授课，学生可以更好地理解数学知识，培养创造性思维，提高问题解决能力。

3.提高教学效果由于互动授课强调学生的主体地位，积极参与学习，可以提高教学效果。

在互动授课中，教师可以及时发现学生的需求和问题，并通过针对性的教学方法解决。

三、补充建议1.引导学生学会运用在教学中，要强调学生的“独立意识”，即学生要善于运用所学知识解决实际问题。

要注重培养学生的综合运用能力，鼓励学生探究数学应用的实际意义。

2.科技支持在教育信息化的背景下，技术手段的应用是不可或缺的一环。

教师可以在互动授课中更加灵活地运用教育技术工具，例如电子教案、动画、视频、智能教具等，以促进学生学习效果。

3.发挥“学习三叶草”的作用相信大家都听过“学习三叶草”的说法，即校内学习、家庭学习和社会学习互为支持、相互交叉、相互补充。

在互动授课中，可以鼓励学生主动参与课堂讨论，充分发挥“学习三叶草”的作用，实现更好的学习效果。

课题篇•课题实践教学设计背景：教材在计算内容的进行中适时安排一些估算知识，目的是培养学生的估算意识，在二年级上册100以内的加减法中编排了估算的教学内容，本节是结合整百数、几百几十数加减法的基础上，让学生进一步根据具体情境运用估算解决实际问题。

教学目标：1.知识与技能：学生能结合具体的情境进行估算，并能解释估算的过程。

2.过程与方法：通过观察、交流，培养学生的估算能力，提高运用估算知识解决实际问题的能力。

3.情感态度与价值观：在学习过程中，让学生感受算法的多样化，培养学生求异思维的能力。

教学重难点：1.在具体的情景中掌握加减法估算的一般方法。

2.体验估算策略的多样性，能根据具体的情景选择适当的估算方法。

案例描述：一、激趣引入，复习旧知1、师：同学们，在数学王国里咱们认识的数字朋友，跟你们一样也有好听的名字，比如说30和600，你能叫出它们的名字吗？（学生活动：数字30名字叫三十，它是一个整十数，也是一个两位数；数字600名字叫六百，它是一个整百数，也是一个三位数。

）2.师：数字朋友走进句子里，你能叫出它们的名字吗？请看课件，说一说。

（学生活动：一台彩色电视机的售价是938元，约是900元或者是940元；李善文家到学校相距592米，约是600米或者是590米。

）师接着问：想一想、说一说，怎样求一个数的近似数？（学生活动：齐说出求一个数的近似数的口诀：两位数变接近它的整十数……）3.师：数学王国里的算式朋友你会计算吗？指名学生回答，并说说想法。

（学生活动：400+300=700800-200=600420+290=710 650-270=380400+300就是4个百加3个百是7个百是700；650-270就是65个十减27个十是38个十，就是380。

）设计意图：以低年级学生爱好交朋友的心理特点，设计出叫几个数字朋友的不同名字，由此引出了求近似数的方法，并且让学生说出了求近似数的口诀。

二、创设情景，探究新知1.师：同学们，你们喜欢收集矿泉水瓶吗？把收集到的矿泉水瓶用来做什么？（学生活动：用矿泉水瓶制作各种玩具，卖给废品收购站存零花钱……）2.师：下面咱们来观察一下我们学校二年级的同学们收集矿泉水瓶的情况，请看屏幕。

小学六年级数学教学中的师生互动模式数学是一门需要探究和思考的学科，而在小学六年级的数学教学中，师生互动模式的选择和运用至关重要。

合理的师生互动模式可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性和主动性。

本文将探讨几种常见的师生互动模式，旨在为小学教师提供一些建议和借鉴。

一、问题驱动式互动在小学六年级数学教学中，问题驱动式互动模式是一种非常有效的方式。

教师可以通过提出问题的方式激发学生的思考和讨论，促使他们积极参与到数学探究中。

例如，教师可以提出一个真实生活中的数学问题，让学生自由发挥，尝试不同的解决方法，并通过交流分享彼此的思路和答案。

这样的互动模式可以培养学生的解决问题能力和团队合作精神，同时也增加了数学教学的趣味性。

二、游戏化互动游戏化互动模式是小学六年级数学教学中另一种备受推崇的互动方式。

游戏可以激发学生的积极性和主动性，通过竞争和合作的方式提高学生的学习效果。

在数学教学中，教师可以设计一些趣味的数学游戏，让学生在游戏中进行数学运算和逻辑推理，从而深入理解数学概念和方法。

例如，教师可以组织学生进行数学拼图游戏、数学抢答游戏等，通过游戏中的竞争和挑战，激发学生学习数学的兴趣和动力。

三、案例分析互动案例分析互动模式是一种让学生思考和解决实际问题的互动方式。

教师可以选择一些真实的数学问题或数学案例，引导学生分析问题的背景和条件，发现问题的本质，并提出解决方案。

通过参与案例分析互动，学生可以提高他们的分析和解决问题的能力，同时也培养了他们的逻辑思维和判断能力。

教师在案例分析互动中扮演着引导者的角色，鼓励学生积极发言，分享自己的观点和思考过程，并及时给予肯定和指导。

四、小组合作互动小组合作互动模式是促进学生之间互动和合作的一种方式。

教师可以将学生分为小组，每个小组负责解决一个数学问题或完成一个数学任务。

在小组合作互动中，学生可以相互讨论、相互辅导，共同探索和解决问题。

通过这种互动模式，学生可以提高他们的沟通能力和合作精神，培养他们的集体意识和团队合作能力。

互动演练：相遇问题小学数学教案设计引言小学数学教学中，教师如何提高教学效果，培养学生的数学思维能力，一直是一个重要的问题。

本文将结合互动演练的方式，设计一节小学数学课程——相遇问题。

一、教学目标1.了解什么是相遇问题。

2.了解相遇问题的解法。

3.通过互动演练，体验相遇问题的求解过程。

二、课前导学学生在课前阅读相关知识，了解相遇问题的基本定义和相关概念，对于数学思维的培养有良好的启发作用。

同时，教师可通过板书或幻灯片向学生介绍相遇问题的基础概念，以更好地引导学生理解问题。

三、教学内容1.概述相遇问题教师将相遇问题的基本概念呈现给学生。

在相遇问题中，有两个移动体在相互接近的过程中相遇，问题的关键是要求解它们的运动速度和距离。

2.解决相遇问题接下来，教师将引导学生掌握相遇问题的解决方法。

要求学生将问题抽象化，解答问题时需要建立运动方程：设两个物体的初始位置分别为X1和X2，它们的速度为V1和V2，两者相遇时所行走路程（时间）应该相同，因此可以根据该原则套用公式解答问题。

3.互动演练教师将采用互动演练的方式，让学生实际体验相遇问题的求解过程。

具体操作如下：（1）准备活动道具：根据教学手册提供的运动，对程序进行调整，设置不同的起点和终点，并修改运动速度和运动时间；（2）分配组别：学生分成若干个小组，每个小组分配一台运动，对其进行操作；（3）运动实践：根据教师的提示，每个小组开始调整的运动参数，让在相遇时停止，并记录下数字解答交给教师；（4）讲解结果：教师对每个小组的结果进行评估，通过讲解答案的方式让学生了解正确解题方法和相关概念。

四、课后展示在互动演练结束后，教师会根据学生的成果给出相遇问题的标准解答。

同时，还可以给学生布置相关的课后习题，通过作业巩固所学知识，强化数学思维能力。

五、总结本文旨在通过互动演练的方式，引导小学生在了解相遇问题的基本概念和解答方法的基础上，实践模拟相遇问题的求解过程。

相信在这样的教学中，学生能对数学产生更加深刻的认识，并培养出更强的数学思维能力。

《教与学的分类互动——一年级数学教案第三单元第2课》教学活动是一种互动过程，既包括教师的教与学生的学，也包括学生的学与教师的学。

教与学之间的互动关系决定了教学质量和效果。

如何让教学活动更具互动性，更加充分地发挥教师和学生的主观能动性？本文结合一年级数学教案第三单元第2课，探讨教与学的分类互动方式，以期对教学活动的优化提供参考。

一、教的分类互动教师在教学中常用的教学互动方式主要有：讲解、演示、引导、实验等四种。

这四种方式是教学互动中最基本、最常用的方式，也是教师向学生传授知识、技能和态度的主要手段。

在教与学的分类互动中，教的分类互动有着重要的地位。

1.讲解教师通过口头、文字、图示等方式向学生传授知识和技能。

教师所讲授的知识点要尽可能简单，易于理解，并且合理编排课堂内容，使学生易于接受和消化。

讲解作为教师最基本的教学方式，也是最为常见的教学方式。

在本次数学课中，教师可以通过讲解把有关数字的知识点系统的呈现给学生。

2.演示演示是指教师通过实际操作或模拟场景，向学生展示一种现象或过程。

教师可以使用教学工具，比如数学玩具、幻灯片等辅助教具，或在课堂上展示一些具有代表性的实例，来让学生有更直观的感受和认识。

在本次数学课中，教师可以通过数字卡片、数字图形等教学工具，展示数学中的具体含义与应用。

3.引导引导是指教师在进行教学的过程中，设法引导学生主动参与其中，发动学生的思考和自主学习。

教师可以提供一些情境，如数学问题或实践情景，鼓励学生以自己的方式提出解决方案，并且在经过一定的思考和讨论后，引导学生总结出正确答案。

在本次数学课中，教师可以提出一些与学生生活有关的数学问题，引导学生主动思考与解决。

4.实验实验是指教师通过安排实验环节，让学生亲身体验和参与到教学中。

教师可以设置不同的实验任务，让学生根据不同的实验结果，总结出不同的规律和结论。

在本次数学课中，可以设置一些不同的数字游戏或实际的数字操作，让学生能够体验到抽象数字知识的具体应用。

小学数学案例教学（推荐10篇）小学数学案例教学第1篇教学目标：1、知识目标：初步掌握101以内数的顺序。

初步会比较101以内数的大小。

2、能力目标：初步结合具体事物，使学生感受101以内数的意义，会用101以内的数表示日常生活中的事物，并进行简单的估计和交流。

3、情感、态度与价值观：学会用自己的语言表述比较大小的方法。

教学重点：1、初步掌握101以内数的顺序。

2、初步会比较101以内数的大小。

教学难点：1、初步理解数位的意义，掌握101以内数的顺序。

2、初步探索百数图中的排列规律。

教具准备：课件。

教学过程：(一)复习：1、数数：从101倒数到502、看计数器比较20以内数的大小：教师拨数，指名比较两个数的大小，并说明原因。

“你是怎样想的?”想：先从十位看起，十位上的数大，这个两位数就大。

如果十位上的数相同，就看个位上的数，个位上的数大的，则这个两位数就大。

(二)新授：1、教学例七：(1)教师出示幻灯片(百数图)(2)学生观察讨论，“表中这些数的排列有什么特点?”(指名回答)教师举个例子，引导学生横看、竖看、斜看分别有什么特点。

(板书：横看、竖看、斜看)特点：①第一横行的5个数都是双数，而第二横行的5个数都是单数。

②从左上到右下这一斜行中的数个位、十位数字相同。

③从右上到左下一行数中(10除外)，十位上的数从1开始逐渐增大到9，而个位上的数则相反，从9开始逐渐递减到1。

(3)学生动手独立填写表格。

(4)再观察，这个数位顺序表有什么特点?2、练习：教师提问，学生快速回答。

如：“第4行第8个数是多少?”3、按要求38页，给指定的数涂颜色。

四人小组讨论还发现什么新规律?3、比大小。

(1)十位一样的数比大小。

课件出示计数器，学生分别说一说计数器上所表示的数，再比较大小，并说一说比较大小的方法，教师小结方法。

(2)练习。

课件出示练习题，学生进行练习，并说一说比较大小的方法。

(三)巩固练习。

学生独立完成做一做，再集体订正。

小学数学课堂教学案例[小学数学老师课堂教学案例]教案是教师为了顺利而有效地开展教学活动,根据教学大纲的要求,以课时或课题为单位对教学内容、教学步骤、教学方法等进行具体的安排、设计的一种教学文书。

下面是有小学数学老师课堂教学案例，欢迎参阅。

小学数学老师课堂教学案例范文1《用字母表示数》教学设计教学内容：义务教育教科书五年级上册数学第五单元《用字母表示数》一、教材分析：《用字母表示数》是第五单元《简易方程》的起始课，是从算术到代数的重要转折点，是由常量数学到变量数学的开端，是学习"简易方程"的基础，更是今后初中代数知识的基础，帮助学生进一步建立符号化思想，将使学生的数学知识结构产生一次质的飞跃。

它比较抽象、枯燥，学生刚开始接触该知识点感觉有些难。

如何更好地既依据教材，又创造性地使用教材，挖掘丰富的课程资源，创设富有思考性和趣味性的活动情境，引导学生真正参与到课堂中来，主动建构，体验过程，获取新知，落实"四基"能力的培养。

二、学生分析1.学生有学习新知的知识基础，如：学习了字母，学过四则运算以及常见的数量关系。

2.学生知道字母在生活中的应用，如：名称缩写等。

3.学生的困难是从个别到一般的抽象化的思维过程，帮助学生进一步建立符号化思想。

三、学习目标1.知识技能目标：结合具体情境，使学生学会用字母表示数，并懂得简单的含有字母的式子的含义。

2.过程方法目标：通过探索活动，感受用字母表示数的重要意义，发展学生的抽象概括能力。

3.情感态度目标：学生在自主探索、合作交流中获得成功的体验。

重点：会用字母表示数。

难点：理解字母表示数的意义。

四、教学过程：感知用字母表示事物和数。

广告上说的好："将复杂问题变简单那是贡献!将简单问题变复杂呢?太累!"所以，为了将复杂化简单，生活中常常用字母和字母的缩写表示特定的标志，谁还知道一些类似的例子呢?说说。

课件出示CCT、SOS、M等，请同学们说说这些代表什么?它们都用什么表示?再请看：老师看到这样一组数特有趣：2、4、6、M、10……你知道M表示多少吗?(二)创设活动情境探索新知活动一：猜猜年龄师：今天很高兴与大家共同学习，愿意和老师交朋友吗?请问你叫什么名字?我猜你今年10岁对吗?你们知不知道老师今年有多少岁?猜一猜。

第1篇一、案例背景随着新课程改革的不断深入，低年级数学教学也面临着新的挑战和机遇。

在这个阶段，学生的认知水平和思维特点发生了很大的变化，如何激发学生的学习兴趣，培养他们的数学思维能力和解决问题的能力，成为了教师们关注的焦点。

本案例以一年级数学教学为例，探讨如何在实践中提高低年级数学教学效果。

二、案例设计1. 教学目标（1）知识与技能：掌握10以内加减法，能进行简单的计算。

（2）过程与方法：通过游戏、操作等活动，培养学生的动手操作能力和观察、分析问题的能力。

（3）情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养他们的合作意识和责任感。

2. 教学内容（1）10以内加减法（2）简单的计算3. 教学方法（1）游戏法：通过游戏活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。

（2）操作法：让学生动手操作，加深对知识的理解。

（3）情境教学法：创设生活情境，让学生在解决问题的过程中学习数学。

4. 教学过程（1）导入教师通过展示一些生活中的数学问题，激发学生的学习兴趣，引导学生进入学习状态。

（2）新课教学①10以内加减法教师通过PPT展示10以内加减法的算式，让学生观察并说出算式的特点。

然后，教师引导学生进行口算练习，巩固所学知识。

②简单的计算教师通过操作演示，让学生了解简单的计算方法。

接着，教师让学生进行实际操作，巩固所学知识。

（3）课堂练习教师设计一些与生活相关的数学问题，让学生进行计算。

在学生完成练习后，教师进行点评和总结。

（4）课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结10以内加减法和简单的计算方法。

（5）课后作业布置一些与生活相关的数学作业，让学生在实际生活中运用所学知识。

三、教学反思1. 注重学生的主体地位，激发学习兴趣在教学过程中，教师应关注学生的主体地位，充分调动他们的积极性。

通过游戏、操作等活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，激发他们的学习兴趣。

2. 注重学生动手操作能力的培养低年级数学教学应注重学生的动手操作能力。