《发展变化与顺境逆境》课程信息化教学设计
一、教学背景分析
（一）教材分析
本课内容是高等教育出版社出版的《哲学与人生》第二单元第五课《发展变化与顺境逆境》的第二框题。第二单元主要讲唯物辩证法的三个观点：联系、发展和矛盾。学好本课的内容一方面是对第一框题内容--用发展的观点看问题的延伸，另一方面也为完成本单元最终的教学目标打下基础。
（二）学情分析
1.从理论上看,因为已经有了前四课作为铺垫，学生基本上具备了一定分析问题、理解问题的能力。这些都为学生学好本课奠定了理论基础
2.从学生自身情况来看，中等职业学校学生，大多数没有完成真正意义上的九年义务教育，没有养成良好的学习习惯和行为习惯，对学习没有兴趣，一度成为被老师遗忘的人，学业上受到挫折，生活失去方向和目标，科学的人生观有待建立。将来他们中的绝大多数都面临的是走上工作岗位，步入社会，去从事各行各业的技术工作，在此过程中，他们可能会因为自己文化知识水平的局限，遭遇到人生中的各种困难与挫折。因此本节课课的教学对培养学生正确对待生活中的顺境和逆境，以积极的心态面对人生具有重要意义。
二、教学目标与重点难点
（一）教学目标（要求）
1.认知：理解发展的含义与实质；正确理解事物发展过程中前进性和曲折性的辩证关系，掌握看挫折的科学方法，能够在人生发展中保持积极进取的精神。理解顺境和逆境是人生发展中不可避免的两种遭遇。
2.情感态度观念：面对生活中的困难、挫折和逆境，保持积极进取的精神状态，养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质；主动锻炼个性心理品质，养成良好的生活态度。
3.运用：学会用发展的观点分析解决问题；处理好顺境和逆境的关系,提高在日常生活、学习、工作中战胜困难和挫折的能力。
（二）教学重点及难点
1.教学重点：（1）发展是前进性与曲折性的统一。
（2）以积极的心态对待逆境和挫折。
重点依据：因为学习哲学的根本目的就是把它应用到人生中去，所以这两个观点应是本课的落脚点，掌握此问题不仅可以帮助学生进一步理解学习哲学的作用，更有助于学生自觉运用哲学指导行动，运用辩证的观点分析顺境逆境。
2.教学难点：（1）顺境、逆境的联系与转化。
（2）以积极的心态对待逆境和挫折。
难点依据：顺境、逆境的联系与转化作为难点，是因为从现实来说，中职生往往不能正确对待挫折和失败，不善于创造机会，抓住机遇。如何在思想上帮助学生正确认识顺境和逆境的关系，尤其是让学生正确对待人生发展道路上出现的逆境和挫折，使逆境和挫折成为前进的动力，在教学上有比较大的难度。所以这是教学难点。以积极的心态对待逆境和挫折作为难点，是因为职业学校的学生，大都有自卑心理，所以让学生重新树立自信，积极地对待逆境和挫折，在教学上也是有难度的。
三、教学方法：案例分析法、情境创设法、分组讨论法
1、案例分析法：利用大量的实际案例，名人事迹，激发学生的学习兴趣，引起学生心里共鸣。
2、情境创设法:教学过程中，有目的地引入或创设情景，以引起学生一定的态度体验，保证学生在课堂上始终保持昂扬、奋发、进取的心理状态。从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展。
3、分组讨论法：提出问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。
四、教学环境
多媒体教学，包括多种案例，图片、视频
五、教学过程设计
六、教学反思
1.本节课在教法学法上，以案例分析法、情境创设法、分组讨论法为主，用典型案例设置情境，精心设置问题，步步深入，密切联系实际，注重德育实效，让学生树立正确的世界观、价值观、人生观，并落实到学习和生活中，为将来职业成功做准备。
2.本节课做到了师生互动，生生互动，激发了学生的求知欲望，调动了每个学生的积极性，为全体学生参与教学活动创造了良好的环境和机会，提高了学生的学习积极性，发展了自主学习，自主探究和合作学习精神，把“要我学”变成了“我要学”，在轻松愉快的气氛中学到了知识，培养了能力。
不足之处在于，教学中使用多个事例，需要教师具备熟练驾驭课堂的能力，否则容易使课堂发散，重点难点不突出，德育效果不明显。
