第2节 生活中的透镜

第5章第2节生活中的透镜在我们的日常生活中，透镜的应用无处不在。

从我们看东西所用到的眼睛，到拍照时的相机镜头，再到观测远方的望远镜，透镜都在发挥着重要的作用。

首先，让我们来了解一下什么是透镜。

简单来说，透镜是一种能够使光线折射从而改变光路的光学元件。

常见的透镜有凸透镜和凹透镜两种。

凸透镜中间厚、边缘薄，对光线有会聚作用。

我们生活中的放大镜就是一个凸透镜。

当我们用放大镜观察物体时，会发现物体被放大了，这是因为通过凸透镜折射后的光线会在另一侧会聚，形成一个放大的虚像。

在我们看书、观察细微物体时，放大镜就成了得力的小工具。

还有我们常见的老花镜，也是凸透镜。

随着年龄的增长，人的眼睛晶状体逐渐硬化，睫状肌的调节能力减弱，导致看近处的物体变得模糊。

佩戴老花镜，就是利用凸透镜的会聚作用，将光线会聚到视网膜上，从而让老年人能够看清近处的文字和物体。

除了这些，投影仪也是利用凸透镜成像原理工作的。

投影仪中的凸透镜将光源发出的光线会聚，通过幻灯片等物体形成倒立、放大的实像，并投射到屏幕上，为我们带来清晰、生动的画面。

再来说说凹透镜，它中间薄、边缘厚，对光线有发散作用。

常见的近视眼镜就是凹透镜。

近视的人眼球过长，导致远处的物体成像在视网膜前。

佩戴凹透镜后，光线会被发散，使得物体能够成像在视网膜上，从而让人看清远处的物体。

在医学领域，显微镜也是透镜的重要应用之一。

显微镜由目镜和物镜组成，目镜通常是凸透镜，而物镜则是焦距很短的凸透镜。

通过物镜和目镜的多次折射和放大，我们能够观察到微小的细胞结构和微生物，为医学研究和疾病诊断提供了重要的帮助。

望远镜则是让我们能够观测远方的工具。

天文望远镜能够让我们观测到遥远的星系和天体，而普通的望远镜则可以帮助我们在户外观察远处的风景和目标。

不仅如此，在汽车上也有透镜的应用。

汽车的大灯中常常会安装透镜，使得灯光更加集中和明亮，提高夜间行驶的安全性。

总之，透镜在我们的生活中扮演着不可或缺的角色。

第二节生活中的透镜1、照相机（摄像机）a、照相机的构造照相机的镜头相当于凸透镜，底片相当于光屏。

（物距：景物到镜头的距离；像距：底片到镜头的距离）b、照相机成像特点①．照相机（或摄像机）成倒立、缩小的实像。

②．物远，像近，像小。

③．像与物体位于凸透镜的两侧。

c、若想使底片上的像变大，应使相机靠近物体，同时使镜头远离底片（增大暗箱长度）2、投影仪（幻灯机）a、投影仪的构造投影仪的镜头相当于凸透镜，屏幕相当于光屏。

（物距：投影片到镜头的距离；像距：屏幕到镜头的距离）b、投影仪成像特点①．投影仪（或幻灯机）成倒立、放大的实像。

②．物近，像远，像大。

③．像与物体位于凸透镜的两侧。

c、投影仪的使用①．凹面镜作用：利用其对光有会聚作用增加射向投影片的光②．灯泡的作用：增加投影片的亮度，使像更清晰③．螺纹透镜的作用：使投影片各部分被均匀照亮④．凸透镜的作用：成倒立放大的实像⑤．平面镜的作用：改变光的传播方向,使投影片的像呈现在投影机前方的屏幕上⑥．我们在屏幕上要看到正立的像投影片应该怎么放?投影片要倒着放3、放大镜a、使用方法：把放大镜放在物体跟眼睛之间，适当调整距离，我们就能看清物体的细微之处。

b、放大镜的成像特点：①．放大镜成正立、放大的虚像。

②．像与物体位于凸透镜的同侧。

c、常用体温计的刻度部分是三棱柱，眼睛应该从A处观察，因为从A处观察时三棱柱相当于一个放大镜，成正立、放大的虚像。

4、实像和虚像实像：由实际光线会聚而成的,能呈现在光屏上。

也能被眼睛看到。

虚像：由反射光线或折射光线的反向延长线相交而形成,不能呈现在光屏上。

但人眼逆着出射光线可以看到虚像。

凸透镜成的实像与虚像的比较：光屏能否成像物和像的位置应用举例实像能分别位于凸透镜两侧照相机投影仪虚像不能分别位于凸透镜同侧放大镜眼镜能否看到像能能。

《第2节生活中的透镜》作业设计方案（第一课时）一、作业目标通过本次作业，使学生进一步理解和掌握透镜的基本概念，学会用所学知识解决实际生活中的问题，培养学生的逻辑思维能力和实际操作能力，加强学生自主学习和探究式学习的能力。

二、作业内容1. 透镜基本概念复习学生需回顾透镜的定义、种类（如凸透镜、凹透镜）及其基本特性，包括对光线的折射作用等。

通过绘制透镜的示意图，加深对透镜结构及光学特性的理解。

2. 生活中的透镜实例分析选取生活中常见的透镜应用实例，如近视眼镜、远视眼镜、放大镜等，分析其透镜类型和功能。

结合物理原理，阐述其光学矫正原理及透镜的作用。

3. 实践操作与观察（1）让学生使用放大镜观察生活中的物体（如昆虫、树叶的纹理），记录观察结果并简述透镜放大效果的物理原理。

（2）布置实验操作任务，要求学生自制简易透镜模型，材料可以选用玻璃、纸张等易得物品，体验透镜制作及成像过程。

4. 知识点巩固练习设计相关透镜的物理练习题，如填空题、选择题等，用于检测学生对透镜知识点的掌握情况。

练习题需涵盖透镜成像原理、光路图绘制等内容。

三、作业要求（1）认真完成每项内容，理解并阐述每个问题的物理原理。

（2）实验操作部分需附上详细的步骤说明及观察记录。

（3）知识点巩固练习部分需独立完成，并检查答案的正确性。

（4）所有作业需用黑色或蓝色墨水笔书写，字迹清晰、整洁。

（5）按时提交作业，不迟到、不早退。

四、作业评价教师将根据学生作业的完成情况、知识点掌握的准确性、实验操作的规范性以及字迹的整洁度等方面进行评价。

对于表现优秀的学生给予表扬和鼓励；对于存在问题的部分进行指导和纠正，并要求学生及时改正。

五、作业反馈教师将针对学生在作业中出现的共性问题进行课堂讲解和答疑，帮助学生解决疑惑。

同时，鼓励学生之间相互交流学习心得和解题思路，形成良好的学习氛围。

对于个别学生的问题，教师将进行个别辅导和指导。

作业设计方案（第二课时）一、作业目标本节作业设计旨在巩固学生对透镜及其应用的认知，强化理论知识与实际生活的联系，培养学生的分析能力和实际操作能力。

新2024秋季八年级人教版物理上册《透镜及其应用：第2节生活中的透镜》听课记录教学目标（核心素养）1.知识与技能：学生能够识别并解释生活中常见的透镜应用实例，理解透镜成像的基本原理。

2.过程与方法：通过观察、讨论和案例分析，培养学生将理论知识应用于实际问题的能力，以及分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度价值观：激发学生对物理学的兴趣，培养观察生活、探索自然的科学态度，以及利用物理知识改善生活的意识。

导入教师行为：1.1 展示一系列包含透镜应用的图片或视频，如放大镜看书、照相机拍照、投影仪放映等，引导学生观察并思考这些设备中的共同元素。

1.2 提问：“同学们，你们在生活中见过这些物品吗？它们有什么共同的特点？为什么它们能完成这些神奇的任务呢？”学生活动：•学生认真观察图片或视频，尝试找出其中的共同点。

•积极思考并回答老师的问题，提出自己的猜想或疑问。

过程点评：•通过直观的生活实例引入，迅速吸引学生的注意力，激发学生的好奇心和求知欲。

•提问环节鼓励学生主动思考，为接下来的学习做好铺垫。

教学过程2.1 放大镜的应用教师行为：1.1 展示放大镜，让学生观察其结构特点，并引导学生思考放大镜的工作原理。

1.2 演示放大镜放大字体的实验，让学生观察并记录实验现象。

学生活动：•观察放大镜的结构，尝试用自己的话描述其特点。

•观看实验过程，记录实验现象，并尝试解释放大镜的工作原理。

过程点评：•通过实物展示和实验演示，使学生直观感受放大镜的放大效果，理解其工作原理。

•学生参与度高，能够积极思考和回答问题，体现了良好的学习氛围。

2.2 照相机的原理教师行为：1.1 介绍照相机的基本结构和工作原理，特别是镜头（透镜组）的作用。

1.2 利用多媒体展示照相机成像的过程，引导学生理解物距、像距和焦距的关系。

学生活动：•认真听讲，记录照相机的基本结构和工作原理。

•观看多媒体展示，尝试理解物距、像距和焦距的概念及其关系。

过程点评：•多媒体展示直观生动，有助于学生理解照相机成像的复杂过程。

第2节生活中的透镜一、选择题（共20小题）：1．近年来流行一种“自拍神器”给旅行者自拍带来方便，如图所示，与直接拿手机自拍相比，利用“自拍神器”可以（）A．增大像距B．增大像的大小C．缩短景物到镜头距离D．增大取景范围2．全国多地在欢迎援鄂抗疫英雄凯旋时举行了“飞机过水门”的最高礼仪。

某次仪式中，摄影师拍摄了如图所示的照片，他所用的照相机的镜头相当于一个凸透镜，像成在照相机的底片上，下列说法正确的是（）A．所成的像是缩小的实像B．所成的像是缩小的虚像C．所成的像是放大的实像D．所成的像是放大的虚像3．小明同学用数码相机（可调焦距）拍摄了同一花菜的两张照片。

如图所示，结合图片分析，下面说法不正确的是（）A．照相机的镜头与老花镜属于一类透镜B．凸透镜能成缩小的实像是照相机的工作原理C．在物距相同的情况下，拍摄乙照片时，镜头焦距需调得小一些D．在物距相同的情况下，拍摄乙照片时，镜头焦距需调得大一些4．如图，手机扫描二维码，相当于对二码拍了一张照片，手机摄像头相当于凸透镜，影像传感器相当于光屏，下列说法正确的是（）A．物体上的二维码是光源B．扫码时二维码要位于摄像头二倍焦距以外C．要使屏幕上二维码的像变大，只需将二维码远离手机D．影像传感器上成的是正立的实像5．如图所示，太原地铁的刷脸乘车系统，在乘客进站时只需将面部对准摄像头，就能完成开闸进站，为了兼顾疫情防控需要，使用了更加强大的“刷脸”功能，即便戴着口罩也能快速识别通过。

下列说法正确的是（）A．摄像头的核心元件是凹透镜B．“刷脸”原理与幻灯机原理相同C．乘客通过摄像头所成的是虚像D．人靠近摄像头时，成的像会变大6．如图所示为某款数码相机的成像原理，镜头相当于一个凸透镜，影像传感器相当于光屏。

拍照时，将镜头对准景物，相机通过自动调节，就能得到清晰的像。

下列说法正确的是（）A．为了拍摄到更大的像应该将镜头远离景物B．景物在镜头前任何位置都能在影像传感器上成像C．影像传感器上成的是正立的实像D．景物在二倍焦距以外才能成缩小的像7．下列现象中，能看到物体实像的是（）A．用放火镜看报纸 B．在电影院看电影C．看水中的石头 D．湖边人树在水中的倒影8．如图是小强用手机、透镜和纸盒自制简易“投影仪”，它能将手机上的画面放大投射到白墙上。

《第2节生活中的透镜》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 知识与技能：了解透镜的基本观点，理解凸透镜和凹透镜的差别，能够识别生活中的透镜。

2. 过程与方法：通过观察、实验等方式，培养学生的观察能力和动手能力。

3. 情感态度价值观：让学生认识到物理在生活中的广泛应用，激发学生对物理学科的兴趣。

二、教学重难点1. 教学重点：了解透镜的基本观点，识别生活中的透镜。

2. 教学难点：理解凸透镜和凹透镜的差别。

三、教学准备1. 准备相关透镜的实物、图片或模型；2. 准备实验器械，进行简单的实验以帮助学生理解；3. 课前安置学生观察生活中的透镜，做好记录。

四、教学过程：1. 导入新课：通过展示一些生活中的透镜，如放大镜、望遥镜、近视镜、相机镜头等，让学生识别这些物品中的透镜，并扣问它们各自的作用。

设计意图：通过展示生活中的透镜，激发学生的学习兴趣，并引出本课的主题。

2. 探究活动一：凸透镜的会聚作用a. 准备一些相同的纸条，并在凸透镜的一侧保持一定距离，让学生观察纸条被聚拢的情况。

b. 让学生尝试应用近视镜片（凹透镜）进行实验，观察现象的变化。

设计意图：通过实验，让学生直观地理解凸透镜的会聚作用，并进一步理解近视镜的作用。

3. 探究活动二：照相机的原理a. 展示照相机模型，并讲解其基本构造。

b. 介绍照相机的原理，即凸透镜成像的原理。

c. 让学生了解照相机镜头的作用以及成像的基本规律。

设计意图：通过实物展示和讲解，让学生了解照相机的原理和镜头的作用，进一步理解透镜在生活中的实际应用。

4. 作业安置：要求学生回家后观察自己的相机镜头，并尝试用凸透镜改变它所成的像。

设计意图：让学生将所学知识应用到实际生活中，增强学生对透镜知识的理解和应用能力。

5. 教室小结：回顾本节课的主要内容，强调透镜在生活中的重要性以及其在光学方面的应用。

设计意图：帮助学生梳理本节课的知识点，加深学生对本节课内容的记忆和理解。

6. 课后延伸：安置一些与透镜相关的阅读材料或讨论题目，让学生进一步了解透镜知识在生活中的实际应用和发展趋势。

人教版 八年级物理上册 第5章 《透镜及其应用》第2节 生活中的透镜 讲义（知识点总结+例题讲解）序号 知识点难易程度 例题数 变式题数 合计一 照相机 ★ 1 1 10二 投影仪 ★ 1 1 三 放大镜 ★ 1 1 四实像和虚像★22一、照相机： 1.镜头：凸透镜； 2.原理：光的折射；（1）物距：物体在凸透镜的2倍焦距之外（u ＞2f ）；（2）像距：胶片在一～二倍焦距之间靠近焦点处（f ＜v ＜2f ）； （3）物体越远，像越小，胶片越靠近焦点； 3.像的性质：倒立的、缩小的、实像； 4.光路图：如右图； 5.透镜不动时的调整：（1）像偏小：物体靠近相机，暗箱拉长； （2）像偏大：物体远离相机，暗箱缩短； 6.物体不动时的调整（1）像偏小：相机靠近物体，暗箱拉长； （2）像偏大：相机远离物体，暗箱缩短；7.其他说明：镜头相当于一个凸透镜；像越小，像中包含的内容越多。

【例题1】12月2日是全国安全交通日，为加强交通安全，太原市重要位置都安装了“电子眼”。

下列关于“电子眼”的说法正确的是（ ）A．电子眼上成的像是虚像B．电子眼的摄像头是凹透镜C．当物体靠近电子眼时，电子眼所成的像变大D．在拍摄录像时，物体在电子眼摄像头一倍焦距和二倍焦距之间【答案】C【解析】解：A、电子眼成像特征和照相机是一样的，成的是倒立缩小的实像；故A 错误。

B、电子眼摄像头和照相机都是凸透镜；故B错误。

C、凸透镜成实像时有物近像远像变大的规律，所以物体靠近电子眼时，电子眼所成的像变大；故C正确。

D、电子眼的成像规律和我们生活中的照相机的原理是一样的，物体在凸透镜的二倍焦距以外，成的像在凸透镜的一倍焦距和二倍焦距之间；故D错误。

故选：C。

【变式1】如图是现代城市很多路口安装的监控摄像头，它可以拍下违章行驶或发生交通事故时的现场照片。

摄像头的镜头相当于一个凸透镜，它的工作原理与（选填“照相机”、“投影仪”或“放大镜”）相似。

第2节生活中的透镜刷基础知识点1照相机1[2023 河南信阳期末]如图所示，早期照相馆里摄影师取景时看到的像是倒立的。

有几位同学对此现象展开了讨论：甲：照相机的镜头是凹透镜乙：两位照相人到镜头比较远，像是缩小的丙：要使人像更亮，必须在两位照相的人身后进行“补光”丁：现在的相机利用光学或电子技术，把倒立的像转变成正立的，便于观察这些说法中，正确的是 ( )A.甲与乙B.甲与丙C.乙与丁D.丙与丁2[中]如图所示，在自制“照相机模型”时：(1)应该选用 (填“凸”或“凹”)透镜作镜头，选用 (填“透明”“半透明”或“不透明”)膜来承接像。

(2)观察时,小明应将 (填“A”或“B”)端对着要观察的物体，并选择 (填“亮”或“暗”)的物体作为观察对象。

知识点2投影仪3[2024 山东淄博期末]如图所示，投影仪是教学中常用的设备，下面关于投影仪的叙述中不正确的是( )A.投影仪的镜头是一个凸透镜B.屏幕表面粗糙，有利于光发生漫反射C.物体在屏幕上所成的像是一个放大的虚像D.平面镜的作用是改变光的传播方向知识点3放大镜4如图所示是王爷爷小孙女的照片，王爷爷用放大镜贴近照片时所看到的像是 ( )5[中]清晨，我们常常会看到这样的情景：透过树叶上的水珠可以观察到树叶清晰的叶脉，如图所示。

这一现象中水珠可以看作（ ）A.凸透镜，看到的是叶脉放大的实像B.凸透镜，看到的是叶脉放大的虚像C.凹透镜，看到的是叶脉放大的实像D.凹透镜，看到的是叶脉放大的虚像知识点4实像和虚像([2024安徽宣城质检]学完光学的知识后，小明对以下知识进行整理：①小孔成像，②平面镜成像，③照相机成像，④投影仪成像，⑤放大镜成像，其中成实像的有 ；成虚像的有 ；由光的反射形成的有 ；由光的折射形成的有 。

(填序号)第2节 生活中的透镜刷基础1. C 【解析】照相机的镜头是凸透镜，拍照时，物体距离镜头较远，像是倒立、缩小的实像，故乙正确，甲错误；要使像更亮，应该使照相的人反射的光增多，因此应该在照相的人身前“补光”，照出的像才更亮，故丙错误；现在的相机利用光学或电子技术，把倒立的像转变成正立的，便于观察，故丁正确。

《第2节生活中的透镜》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 知识与技能：了解透镜的基本概念，理解凸透镜和凹透镜的差异，能够识别生活中的透镜。

2. 过程与方法：通过观察、实验等活动，提高学生的观察能力和动手能力。

3. 情感态度价值观：引导学生关注生活中的物理现象，培养学生对科学的兴趣和热爱。

二、教学重难点1. 教学重点：凸透镜和凹透镜的识别，以及它们在生活中的实际应用。

2. 教学难点：理解凸透镜和凹透镜的工作原理，以及它们对光线的影响。

三、教学准备1. 准备教学用具：透镜样品、实验器材、白板等。

2. 制作课程素材：收集生活中的透镜图片和视频，以便在课堂上展示。

3. 安排教学活动：设计互动实验、讨论环节，以及小组合作学习等。

按照教学计划和目标，合理安排教学时间、地点和人员，确保教学活动顺利进行。

4. 资源准备：根据课程需要，准备相关教学资料，如教材、课件、案例分析等，以确保教学活动得以顺利进行。

5. 教学质量监控：通过观察、评价等方式，及时了解学生的学习情况和反馈，对教学质量进行监控和调整，以提高教学效果。

6. 互动交流：积极与学生进行互动交流，关注学生的学习进展，解答学生的疑问，引导学生积极思考和参与讨论。

7. 评估与反馈：根据教学评估标准，定期评估教学效果，及时反馈给教师和学生，以便不断改进和优化教学。

总之，为了确保课堂教学质量，教师需要做好充分的课前准备、安排好教学活动、准备教学资源、监控教学质量、与学生互动交流、及时评估反馈等。

只有这样，才能提高学生的学习效果和教学质量。

四、教学过程：本节课的教学目标是让学生了解生活中的透镜，理解凸透镜和凹透镜的基本概念，掌握凸透镜和凹透镜的基本性质，并能够应用这些知识解决实际问题。

1. 导入：通过展示一些生活中的透镜实物，如相机镜头、放大镜、老花镜等，让学生观察并描述它们的外观和用途。

引导学生思考这些透镜的工作原理，从而引出本节课的主题。

2. 新课讲授：(1) 凸透镜和凹透镜的基本概念：通过实验演示，让学生观察凸透镜和凹透镜的成像特点，并解释这些现象。