广东省始兴县风度中学高中语文《哭晁卿衡》《丁都护歌》《越女词五首(其三)》教案 粤教版选修《唐诗宋词

《越女词五首（其三）》唐·李白展开全文越女词五首（其三）唐·李白耶溪采莲女，见客棹歌回。

笑入荷花去，佯羞不出来。

【注释】①越女：古代越国多出美女，西施其尤著者，后因以泛指越地美女，并常用诗歌咏唱之。

②耶溪：即若耶溪，在今浙江绍兴市南。

相传西施曾在此浣纱，溪旁旧有浣纱石古迹，故又名浣纱溪。

③棹歌：水乡之民摇船时所唱之歌。

④佯：假装，故作姿态。

【译文】江南的七月，莲荷成片，越女成群。

她们三三两两，散在莲荷的深处采摘莲花、荷叶、莲蓬。

歌声飞扬，笑语四起。

突然，眼明耳尖的女伴发现远处驶来一只客船，船上的客人受了姑娘们的感染，也唱起了嘹亮的情歌：“青荷盖渌水，芙蓉葩红鲜。

郎见欲采我，我心欲怀莲。

”她们悄悄地互相会意地望了一眼，迅速划入莲荷的深处，装作害羞的样子躲藏起来，无论如何也不肯出来露面。

但她们的眼睛，却仍然紧紧地盯着来客的一举一动，恨不得有一个与他们攀谈、表白自己心意的机会。

莲花深处的采莲之女，衣若荷叶，脸比花红，心如江水，奔腾起伏。

荷花美，但姑娘更美；不过有了荷花的映照，姑娘们的艳丽又比往日平添了几分光彩。

诗人在同组诗歌其五咏唱耶溪女云：“镜湖水如月，耶溪女如雪。

新妆荡新波，光景两奇绝。

”那是用“光景两奇绝”的赞语来咏歌镜湖水与耶溪女的。

这首诗则是用芙蓉与采莲女两两相比，以极其简洁非常明快十分自然的语言赞美荷莲之艳，讴歌采莲女之美。

在李白的诗集中，还有一首《采莲曲》，也提到了若耶溪旁的采莲女，诗云：“若耶溪旁采莲女，笑隔荷花共人语。

日照新妆水底明，风飘香袂空中举。

岸上谁家游冶郎，三三五五映垂杨。

紫骝嘶入落花去，见此踟蹰空断肠。

”写法与这一首比较接近，可合并而读。

《李白诗四首：梦游天姥吟留别、哭晁卿衡、丁都护歌、越女词五首其三》教案一、教学目标1.理解并背诵四首诗歌。

2.分析诗歌的意象、意境、情感以及艺术特色。

3.提高学生对中国古典诗歌的鉴赏能力。

二、教学重点与难点1.教学重点：理解诗歌内容，分析诗歌意象、意境、情感及艺术特色。

2.教学难点：深入挖掘诗歌背后的文化内涵，提高学生的审美情趣。

三、教学准备1.诗歌原文及注释。

2.相关背景资料。

3.教学课件。

四、教学过程第一课时：《梦游天姥吟留别》（一）导入1.介绍诗人李白及其诗歌创作特点。

2.简要介绍《梦游天姥吟留别》的创作背景。

（二）诗歌解析1.分析诗歌的意象、意境。

2.分析诗歌的情感表达。

3.分析诗歌的艺术特色。

（三）课堂讨论1.让学生谈谈对诗歌的理解。

2.让学生讨论诗歌中的亮点和难点。

（四）作业布置1.背诵并默写《梦游天姥吟留别》。

2.深入了解李白的诗歌创作。

第二课时：《哭晁卿衡》（一）导入1.回顾上节课的学习内容。

2.简要介绍《哭晁卿衡》的创作背景。

（二）诗歌解析1.分析诗歌的意象、意境。

2.分析诗歌的情感表达。

3.分析诗歌的艺术特色。

（三）课堂讨论1.让学生谈谈对诗歌的理解。

2.让学生讨论诗歌中的亮点和难点。

（四）作业布置1.背诵并默写《哭晁卿衡》。

2.深入了解李白的诗歌创作。

第三课时：《丁都护歌》（一）导入1.回顾前两节课的学习内容。

2.简要介绍《丁都护歌》的创作背景。

（二）诗歌解析1.分析诗歌的意象、意境。

2.分析诗歌的情感表达。

3.分析诗歌的艺术特色。

（三）课堂讨论1.让学生谈谈对诗歌的理解。

2.让学生讨论诗歌中的亮点和难点。

（四）作业布置1.背诵并默写《丁都护歌》。

2.深入了解李白的诗歌创作。

第四课时：《越女词五首其三》（一）导入1.回顾前三节课的学习内容。

2.简要介绍《越女词五首其三》的创作背景。

（二）诗歌解析1.分析诗歌的意象、意境。

2.分析诗歌的情感表达。

3.分析诗歌的艺术特色。

（三）课堂讨论1.让学生谈谈对诗歌的理解。

《李白诗：梦游天姥吟留别、哭晁卿衡、丁都护歌、越女词其三》教案•相关推荐《李白诗四首：梦游天姥吟留别、哭晁卿衡、丁都护歌、越女词五首（其三）》教案李白诗四首教学目标：知识与技能：了解诗人李白；背诵《梦游天姥吟留别》。

过程与方法：体会李白诗歌想象丰富、言辞夸张的特点；学会分析诗歌中运用的表现手法及效果；感受李白诗歌中清新自然的语言风格。

情感态度与价值观：感受李白蔑视权贵、厌恶现实的思想；体会李白重视友情、关注民生、善于感悟生活的情感。

教学重点：体会李白诗歌想象丰富、言辞夸张的特点；学会分析诗歌中运用的表现手法及效果。

教学难点：感受李白诗歌中清新自然的语言风格。

教学方法：朗读、鉴赏、背诵、讨论。

教具：多媒体课件。

教学课型：基本阅读。

课时安排：4课时。

教学过程：梦游天姥吟留别【导入语】同学们，我国古代有这样一位大诗人，当他郁郁不得志的时候，他悲愤地呼喊：大道如青天，我独不得出！当他自认为能够实现自己的伟大抱负时，他满怀激情地唱道：仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人？他一生酷爱饮酒：烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯！他对生活充满了自信：长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。

他热爱祖国大好河山，纵情山水：五岳寻仙不辞远，一生好入名山游。

这位诗人是谁？他就是我们唐代伟大的浪漫主义诗人李白。

今天，我们再来学习一首他的诗歌《梦游天姥吟留别》。

【作者介绍】李白（701-762）字太白，号青莲居士，盛唐伟大诗人，与杜甫并称“李杜”。

少年时代在四川度过，25岁，漫游十余年，出三峡，泛洞庭，东游吴越，北上太原，有“大济苍生”之志。

唐玄宗天宝元年（742年），李白奉召进京，他本想此行能够施展才华，有所作为，但理想很快破灭了，皇帝的不重用，权臣的排挤，加之个人的傲岸不羁，一年多便被赐金放还，因而思想上便由入世转为出世，于是放浪形骸，寄情山水，诗酒逍遥，最后客死安徽当涂。

李白是屈原之后，古代诗坛上最伟大的浪漫主义诗人。

杜甫曾说他“笔落惊风雨，诗成泣鬼神”，对他极为倾服。

越女词五首（其三）-粤教版《唐诗宋词元散曲选读》教案一、教材概述《唐诗宋词元散曲选读》是一本选读性质的文学教材，旨在通过经典诗词和散曲作品，展现中国古代文学的魅力，同时培养学生的文学素养和鉴赏能力。

其中，本教案所涉及的《越女词五首》是教材中的重点篇目之一，能够为学生带来独特的文学体验和情感共鸣。

二、教学目标1.理解和领会《越女词五首》的文学价值和艺术魅力；2.培养学生对古代文学作品的鉴赏能力和文学素养；3.提高学生的写作能力，以此展现学生对古诗词文化的理解和表达。

三、教学过程1. 导入环节教师可通过介绍李清照和《越女词五首》的背景和历史意义，引发学生的学习兴趣，同时明确本节课的教学目标。

2. 赏析环节教师可带领学生阅读《越女词五首》的全文，并结合作者的生平和历史背景，深入分析作品内容和艺术特点，引导学生从多个维度理解和领悟诗词的内涵和感情。

3. 交流环节教师可依据学生实际情况和口语表达水平，采取小组或全班互动讨论的形式，引导学生就《越女词五首》的各个方面展开交流和讨论，分享彼此的观点和感受。

4. 写作环节教师可要求学生就其中一首词进行创作，要求学生在表达情感的基础上，结合自己的生活、文化背景和实际经验，进行个性化的创意拓展和表达。

5. 总结环节教师可通过课堂讨论和小结的方式，对本节课所涉及的知识和能力要点进行回顾和总结，以此提高学生的综合学习效果和对诗词文化的体验和认知。

四、教学评价1.学生课堂表现和作业评分；2.学生写作成果和作品评价；3.学生自主学习和策划的相关活动或展示。

五、教学建议1.在教学过程中尽量注重启发式教学，以激发学生的学习兴趣和探索意识；2.在交流和写作环节中，鼓励学生拓展思维和表达方式，不拘泥于传统的文学范式；3.着重培养学生的文学素养和鉴赏能力，帮助他们将古代诗词文化与现代生活和实际经验相结合。

16 琵琶行（并序）名师导航内容感知《琵琶行》是白居易在唐宪宗元和十年（815）遭受权贵打击贬官江州司马次年的作品。

诗人因这次政治迫害而愤懑、感伤，谪居在荒僻的江州，无处发泄，只好将一腔愁闷郁结心底。

在一个萧瑟的秋夜，诗人送客浔阳江头，偶遇琵琶女，从其苦难的身世遭遇联想到自己政治上的坎坷失意，顿时触发天涯沦落的痛苦心境，悲怆之意油然而生。

他饱蘸满腹辛酸之泪，尽情倾诉悲愤之情，写下千古绝唱《琵琶行》。

诗歌描写了琵琶女的不幸遭遇，寄寓了作者对琵琶女悲惨命运的深切同情。

诗人还借琵琶女的身世来观照自己被贬受屈的不幸境遇，发出了“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的感慨，主题深刻而有广泛的社会意义。

可以说，在封建时代里，琵琶女的形象和诗人自身的形象都有一定的典型意义。

《琵琶行》是一首抒情性很强的长篇叙事诗，其中有关琵琶演奏技巧的描写，运用了比喻、拟声、叠音等多种手法，精彩纷呈，达到了出神入化的境界，因而本篇也是我国古典诗词中形象描绘音乐的代表作之一。

基础梳理一、字音识记贾．人(gǔ) 迁谪．(zhé)嘈．嘈(cáo) 嘲哳．．(zhāo zhā)红绡．(xiāo) 钿．头(diàn)虾．蟆(há) 呕哑．．(ǒu yā)二、重要词语1.一词多义2.词类活用遂命酒（酒，名词用作动词，摆酒席）商人重利轻别离（重、轻，形容词用作动词，看重，轻视）3.文言虚词4.古今异义词明年．．秋，送客湓浦口（古义：第二年。

今义：今年的下一年。

）因为．．长句（古义：于是作。

今义：表因果关系的连词。

）整顿．．衣裳起敛容（古义：整理。

今义：使紊乱变整齐，使不健全的健全起来。

）凄凄不似向前．．声（古义：以前。

今义：朝前。

）5.相关成语门可罗雀：形容宾客稀少，十分冷落。

6.特殊句式省略句送客（于）湓浦口三、文学常识1.白居易（772—846），唐代现实主义诗人。

字乐天，晚年号香山居士。

生活在由盛转衰的中唐时期，写了揭露黑暗政治、反映人民疾苦的《新乐府》《秦中吟》等讽喻诗。

《哭晁卿衡》《丁都护歌》《越女词五首（其三）》教案粤教版选修《唐诗宋词元散曲选读》李白诗《哭晁卿衡》《丁都护歌》《越女词五首（其三）【教学目标】一、知识与能力1、了解有关李白的文学常识及其人格魅力。

2、了解七言古诗的一般特点,体会李白作品的浪漫主义艺术风格。

3、初步体会李白诗歌“豪放飘逸”的特点并对其内涵。

4、借助注解鉴赏本专题的李白的代表作，巩固诗歌鉴赏的一般方法。

二、过程与方法1、围绕“豪放飘逸”这一核心去通读四首诗，寻出“豪放飘逸”的情感内涵、找出“豪放飘逸”的意象设置、悟出“豪放飘逸”的手法运用，走入豪放飘逸的灵魂深处：对生命的珍视与张扬，对人格的维护与崇拜，对世俗的看破与俯视。

2、反复诵读四首诗，理清李白诗歌中跌宕起伏的情感脉络，体悟诗人的思想感情及其艺术魅力。

三、情感态度与价值观1、正确认识诗中所体现出来的不与权贵妥协的反抗精神和伤感情绪。

2、领会想象奇特和比喻、对比、夸张等修辞手法，体味李白积极浪漫主义风格。

【教学重难点】体味李白积极浪漫主义风格。

赏析《哭晁卿衡》《丁都护歌》《越女词五首（其三）》步骤二赏析《哭晁卿衡》，展示基本解读的文字：《哭晁卿衡》基本解读（重点：比喻、情景交融）这首诗表现诗人失去好友后的悲痛和两人超越国别的真挚友情。

（主旨）首句“日本晁卿辞帝都”以赋笔点出晁衡辞官返国。

次句“征帆一片绕蓬壶”由眼前联想到晁衡旅行之遥远和艰险。

“征帆一片”形象传神，在茫茫大海之上，行船恰如一片树叶一样漂浮在水面之上，可谓险象环生。

据《十州记》，蓬莱山对着东海东北岸，周遭五千里另有圆海绕山，圆海水黑，人称为冥海，无风之时尚且洪波万丈，人不得往来，上有九老丈人把守，是太上真人所居之所，只有飞仙才能通过。

此句联想景物，为下文抒情作了铺垫。

第三句“明月不归沉碧海”以比喻手法写晁衡之遇难。

明月，是说晁衡高洁的人品如明月般皎洁。

而晁衡之遇难，正如皓月沉于湛蓝的大海，所比自然贴切，带出末句无限惋惜和悲愁。