滴水穿石的启示教材说明

滴水穿石的启示说课稿一、教学目标本节课的教学目标主要包括：1. 知识目标：通过学习滴水穿石的启示，使学生了解到坚持不懈、持之以恒的重要性，培养学生良好的毅力和耐心。

2. 能力目标：培养学生的观察力、思维能力和解决问题的能力。

3. 情感目标：通过学习滴水穿石的启示，培养学生的坚持不懈、不怕难点的品质，培养学生对于追求目标的毅力和耐心。

二、教学重点和难点1. 教学重点：通过滴水穿石的启示，引导学生了解到坚持不懈、持之以恒的重要性。

2. 教学难点：培养学生的观察力和解决问题的能力，引导学生从生活中找到类似的例子，进一步理解滴水穿石的启示。

三、教学过程1. 导入（5分钟）通过提问的方式，引导学生思量以下问题：- 你们是否听说过“滴水穿石”这个成语？你们知道它的意思吗？- 你们认为为什么说滴水穿石是一种启示呢？通过学生的回答，引出本节课的主题和目标。

2. 概念讲解（10分钟）通过PPT或者黑板，向学生介绍滴水穿石的概念和意义：滴水穿石是一种比喻，意思是通过不断的积累和坚持，最终可以达到目标。

就像滴水不断地滴在石头上，虽然每一滴水的力量很小，但是长期的积累下来，石头就会被滴穿。

3. 案例分析（15分钟）通过给学生讲述一个滴水穿石的案例，引导学生思量滴水穿石的启示：案例：小明每天坚持背英语单词，每天只背10个单词。

起初，他觉得发展很慢，但是他坚持不懈，每天都背。

一个月后，小明发现自己的英语水平有了明显的提升，他感到非常开心和满足。

通过分析案例，引导学生思量以下问题：- 为什么小明坚持每天背英语单词？- 小明是如何坚持不懈的？- 小明的坚持带来了什么样的结果？通过讨论，引导学生总结出滴水穿石的启示。

4. 活动探索（20分钟）将学生分成小组，每一个小组选择一个生活中的例子，通过讨论和思量，找出这个例子中的滴水穿石的启示。

每一个小组选择一个代表，向全班汇报他们找到的例子和启示。

教师赋予肯定和指导，引导学生深入思量滴水穿石的重要性。

《滴水穿石的启示》说课稿《滴水穿石的启示》说课稿《滴水穿石的启示》是苏教版小学语文五年级第九册第六单元的第四篇课文，我将分别从教材分析、设计理念、教法、学法、教学流程等几个方面来加以说明：一、说教材《滴水穿石的启示》这是一篇说明事理的课文，也就是我们所说的议论文。

本文介绍了安徽广德太极洞内“滴水穿石”这一奇观的由来，告诉人们只要目标专一、持之以恒，就能取得成功的道理，并以古今中外名人成就事业的例子证明这一观点。

这篇课文的脉络很清晰，第一、二自然段由“滴水穿石”的奇观引出观点：如果我们也能做到目标专一，持之以恒，就没有做不成的事情。

第三、四自然段用中外名人靠着“滴水穿石”的精神成就事业的三个事例证明这一观点，并通过“水滴”与'‘雨水”作对比，从反面进一步说明这一观点。

第五自然段揭示“水滴石穿”给予我们的启zj\ O围绕课文训练重点，根据学情，我拟定了第二课时教学目标：1、正确、流利、有感情的朗读课文。

2、学会本课生字。

理解由生字组成的词语。

3、了解本课举例说明、正反两方面说明的写作方法。

4、感悟滴水穿石给予我们的启示，让学生明白要实现美好的理想，就要目标专一、持之以恒。

本课时的重点是通过有感情的朗读课文来感悟滴水穿石给予我们的启示：目标专一、持之以恒。

教学难点是抓住课文的重点词句理解课文，领悟滴水穿石的启示二、说设计理念语文课程标准提倡把“单一、被动、接受”的学习方式转变成“自主、合作、探究”的学习方式，提倡探究性阅读和创造性阅读，抓住重点词句理解课文内容，发挥学生的主动性，完成学习目标。

《滴水穿石的启示》这是一篇说理文，如何做到“说理不轻文”，使得说理文教学也可以充满浓浓的语文味呢?我们都知道，语文的人文性是以“语言”这个工具为载体的，本节教学旨在通过对学生进行扎实有效的语言训练，引导学生与文本对话，让学生在积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，受到情感熏陶, 获得思想启迪，领悟“滴水穿石”的启示，以文化人。

《滴水穿石的启示》教学设计6篇《滴水穿石的启示》教学设计1一、教材分析《滴水穿石的启示》是苏教版小学语文五年级上册第六单元的一篇课文，它通过一些现象和事实说明一个道理。

作为本单元的最后一篇课文，它进一步深化了“坚持才能成功”这一单元主题，同时又是这一主题的总结与升华。

本文一个显著的特点就是运用摆事实、讲道理的方法，先由“滴水穿石”这一现象入手，提出“只有目标专一、持之以恒，才能获得成功”的观点，并以古今中外的名人艰苦奋斗、克服困难、成就事业的例子来证明这一观点，让学生从中获得启示。

本文结构严谨、脉络清楚、有理有据，适宜表达高年段“篇章”教学的特点，通过深刻领会关键词体会课文的内容和思路，在理解课文内容的根底上，引导学生学习把握文章脉络，初步掌握通过事实说明道理的方法，并将这种能力和方法进行迁移。

二、教学目标1、能够正确、流利地朗读课文。

2、掌握抓关键词理解内容、把握思路的学习方法，感悟体验“目标专一、持之以恒”的可贵精神。

3、初步掌握整理文章脉络以及用事实说明道理的方法，并尝试列阅读提纲和习作提纲。

三、教学重难点教学重点：掌握抓关键词理解内容、把握文章思路的学习方法，感悟体验“目标专一、持之以恒”的可贵精神。

教学难点：初步掌握整理文章脉络以及用事实说明道理的方法。

四、教学准备学生准备：1、准备字典、词典等工具书。

教师准备：收集、研究李时珍、爱迪生、齐白石等名人艰苦奋斗的经历和伟大精神。

留心观察生活中的各种现象，并思考这些现象与教学的关系。

教学环境：多媒体。

教具准备：多媒体课件。

五、教学过程〔一〕开门见山，谈话导入1、出示奇石图片、滴水穿石图片。

师生交流：你们看到了什么？听到了什么？想到什么？有什么问题？(滴水穿石、鬼斧神工、奇迹、赞叹、奇怪……)2、引出并板书课题，学生书空，老师强调“滴”字的写法。

3、齐读课题。

〔二〕整体感知，直奔中心1、自由读课文，将课文读通读顺。

2、检查初读情况。

〔1〕教师巡堂，相机指导文中易读错的字。

滴水穿石的启示说课稿一、教学目标本节课的教学目标是让学生了解并理解“滴水穿石”的寓意，培养学生的毅力和耐心，激发学生的积极向上的人生态度。

二、教学重点和难点本节课的教学重点是让学生深入理解“滴水穿石”的启示，学会将其应用到自己的生活中。

教学难点是如何引导学生思考和讨论，从而使他们能够深入理解并运用这一寓意。

三、教学准备1. 教学课件：包括“滴水穿石”的图片和相关的案例分析。

2. 教学素材：准备一些相关的故事、名言警句和视频素材，以便引发学生的思考和讨论。

四、教学过程1. 导入（5分钟）通过播放一段相关的视频素材或者展示一些相关的图片，引发学生对“滴水穿石”的启示的兴趣，并进行简要的讲解。

2. 学习和思考（15分钟）向学生介绍一些与“滴水穿石”相关的故事、名言警句，通过让学生阅读、思考和讨论，引导他们理解“滴水穿石”的寓意。

教师可以提出一些问题，例如：“你认为‘滴水穿石’的启示是什么？”、“你有没有遇到过‘滴水穿石’的情况？”等等。

3. 分组讨论（15分钟）将学生分成小组，让他们就“滴水穿石”的启示进行讨论，每个小组选择一个代表发言，分享他们的观点和思考。

4. 案例分析（15分钟）教师引导学生分析一些实际生活中的案例，让学生运用“滴水穿石”的寓意进行思考和分析。

例如，可以让学生思考一个人长期坚持锻炼身体的好处，或者一个人通过不断努力学习获得成功的经历等等。

5. 总结和拓展（10分钟）教师对本节课的内容进行总结，并强调“滴水穿石”的重要性和实际应用。

可以引用一些著名人物的名言警句，如“滴水穿石，不是力量大，而是功夫深”等等。

鼓励学生在日常生活中运用“滴水穿石”的启示，培养他们的毅力和耐心。

五、课堂作业布置一道与“滴水穿石”相关的思考题，要求学生在家中进行思考并写下自己的观点和感悟。

例如：“你认为‘滴水穿石’的寓意对你的人生有何启示？请写一篇短文，谈谈你的想法。

”六、教学反思通过本节课的教学，学生对“滴水穿石”的寓意有了更深入的理解，并能够将其运用到自己的生活中。

《滴水穿石的启示》教学案例教材分析：《滴水穿石的启示》是一篇典型的借物喻理的文章。

其中“启示”就是启发、告知的意思。

“滴水穿石”也作水滴石穿，即滴水日久可以把石头穿透。

它给予人们的启示正是本文的阐述的观点：“目标专一、持之以恒”。

全文共5个自然段，可分为3部分，第一部分写安徽太极洞内的奇观以及本文的观点。

第二部分从正反两方面事例说明他们的成功都是靠了“滴水穿石”的精神，反之则不能。

第三部分揭示“滴水穿石”给予我们的启示。

作者运用叙议结合的手法，有理有据。

学习本课的重点是让学生明白：要想做成一件事得目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，这样才能实现美好的理想。

因此，这一课时的教学设计，我紧扣“只要做到目标专一、持之以恒，就能做成所有的事情。

” 这一中心，通过朗读、感悟重点词句，领悟滴水穿石的启示，以文化人。

创造性使用语文课程标准提倡把“单一、被动、接受”的学习方式转变成“自主、合 作、探究”的学习方式，提倡探究性阅读和创造性阅读，抓住重点词句理解课文 内容，发挥学生的主动性，完成学习目标。

在这一节课中，我主要想通过不同的教学手段，对学生一些能力培养的探索：（1）自主合作学习能力培养的探索新课标中明确提出：学生是学习的主人。

语文教学应激发生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习环境，尊重学生个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。

课堂教学是由教师、学生和书本共同组成的一个信息传递的动态过程。

传统的教学过程多为讲授法为主的单项信息交流方式（教师施、学生受）或以谈话法为主的双向交流方式（教师问，学生答），而这两种交流方式信息量的流通是师生间纵向、低层次的交流，没能把学生个体的自我反馈、学生群体间的信息交流，与师生间的信息反馈、交流及时普遍地联系起来，形成多层次、多通道、多方位的立体信息交流方式。

在教学过程中，我有意识的将学习的时间与空间交给学生。

让学生在明确学习目标的基础上，通过对文本的自主阅读，采用圈点勾画的方式，将自己对文本的理解呈现出来，一方面养成学生不动笔墨不读书的良好习惯，一方面采用自己喜欢的方式与文本之间进行对话。

滴水穿石的启示说课稿一、教学目标1. 知识目标：通过本节课的学习，学生能够理解“滴水穿石”这个成语的含义，了解其中蕴含的哲理，培养学生的耐心和毅力。

2. 能力目标：培养学生的思辨能力和表达能力，通过小组合作和个人发言的形式，提高学生的口头表达能力。

3. 情感目标：通过学习“滴水穿石”的故事，培养学生的坚持不懈的品质，激发学生的积极向上的情感。

二、教学重难点1. 教学重点：通过讲解故事和引导学生思量，使学生理解“滴水穿石”的内涵，培养学生的耐心和毅力。

2. 教学难点：引导学生思量并表达自己对“滴水穿石”这个成语的理解，培养学生的思辨能力和表达能力。

三、教学过程1. 导入（5分钟）教师可以通过提问的方式引入本节课的主题：“你们有没有听过‘滴水穿石’这个成语？它是什么意思呢？”引导学生回答，然后教师可以简单解释一下这个成语的含义。

2. 故事讲解（10分钟）教师可以讲述“滴水穿石”的故事，故事内容可以根据教师的实际情况进行编写。

教师要注意讲解故事时的语言生动、形象，让学生能够理解故事的情节和内涵。

3. 讨论与思量（15分钟）教师可以组织学生进行小组讨论，让学生思量以下问题：- 你们对这个故事有什么感想？- 你们觉得这个故事想告诉我们什么？- 你们在生活中有没有遇到过类似的情况？教师可以逐个组请学生发表自己的观点，并引导学生互相交流和讨论。

4. 总结“滴水穿石”的含义（10分钟）教师可以引导学生总结“滴水穿石”的含义，可以通过提问的方式引导学生思量。

5. 拓展活动（15分钟）教师可以设计一些拓展活动，让学生进一步理解和运用“滴水穿石”的含义。

例如，教师可以让学生分组进行小研究，找出一些与“滴水穿石”类似的成语，并解释其含义。

6. 课堂总结（5分钟）教师可以对本节课的内容进行总结，并强调“滴水穿石”的重要性和启示。

四、板书设计滴水穿石含义：持之以恒，坚持不懈五、教学反思本节课通过讲述故事、讨论和思量等多种形式，让学生理解和掌握了“滴水穿石”这个成语的含义。

滴水穿石的启示说课稿一、教学目标通过本节课的教学，使学生了解滴水穿石的寓意，培养学生坚持不懈、持之以恒的品质，激发学生积极向上的精神。

二、教学重点和难点重点：理解滴水穿石的寓意，培养学生坚持不懈的品质。

难点：引导学生将滴水穿石的寓意运用到自己的生活中。

三、教学准备1. 教学课件：包括滴水穿石的图片、相关名言警句等。

2. 学生练习册：用于学生课后练习和巩固。

四、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示滴水穿石的图片，引起学生的兴趣和好奇心，激发他们思量滴水穿石的寓意。

2. 概念讲解（10分钟）通过简单的语言解释滴水穿石的意义，让学生明白滴水穿石代表的是持之以恒、坚持不懈的精神。

3. 名言警句（10分钟）通过展示一些与滴水穿石相关的名言警句，如“滴水穿石，非一日之功”等，引导学生思量并理解其中的深意。

4. 学习案例（15分钟）通过故事、实例等形式，向学生介绍一些滴水穿石的典型案例，如科学家的发现、运动员的训练等，让学生从实际生活中感受到滴水穿石的力量。

5. 分组讨论（15分钟）将学生分成小组，让他们讨论并分享自己在生活中遇到的难点和挑战，以及如何运用滴水穿石的精神来解决问题和坚持下去。

6. 总结（5分钟）引导学生总结本节课所学的内容，强调滴水穿石的重要性，并鼓励他们在以后的学习和生活中坚持不懈，追求卓越。

五、教学延伸1. 布置作业：要求学生写一篇关于滴水穿石的心得体味，包括自己在生活中遇到的难点以及如何通过坚持不懈来克服难点的经历。

2. 拓展阅读：推荐学生阅读相关的名人传记、励志故事等，进一步加深对滴水穿石精神的理解和认识。

六、教学反思本节课通过多种教学手段，如图片展示、名言警句、案例分析等，使学生对滴水穿石的寓意有了深刻的理解，并引导他们将其运用到自己的生活中。

但在教学过程中，有些学生对案例的理解和应用还不够深入，需要在以后的教学中进一步加强。

同时，也要注意培养学生的思量能力和创新意识，让他们能够将滴水穿石的精神应用到更广泛的领域中。

滴水穿石的启示说课稿一、教学目标通过本节课的学习，学生应能够：1. 了解滴水穿石的成语的含义和来源；2. 掌握滴水穿石的成语的正确用法；3. 培养学生的观察力和耐心，激发他们在学习和生活中坚持不懈的精神。

二、教学重点1. 学习滴水穿石的成语的含义和来源；2. 掌握滴水穿石的成语的正确用法。

三、教学难点学生能够理解并应用滴水穿石的成语的含义，培养他们的坚持不懈的精神。

四、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示一张滴水穿石的图片，向学生提问：“你们知道滴水穿石是什么意思吗？”引导学生思量，并鼓励他们发表自己的观点。

2. 学习成语的含义和来源（15分钟）通过讲解滴水穿石的成语的来源和含义，引导学生理解“坚持不懈，持之以恒”的意义。

可以结合寓言故事或者历史典故来讲解，让学生更好地理解成语的内涵。

3. 学习成语的正确用法（20分钟）通过例句和情境对话的方式，引导学生掌握滴水穿石的成语的正确用法。

可以设计一些情境，让学生在实际生活中运用这个成语，加深对其的理解。

4. 拓展活动（15分钟）让学生自由发挥，以滴水穿石的成语为主题，进行创作。

可以让学生写一篇短文、设计一张海报或者制作一个小视频，表达他们对滴水穿石精神的理解和感悟。

5. 总结归纳（5分钟）引导学生回顾本节课的学习内容，总结滴水穿石的成语的含义和正确用法。

鼓励学生分享自己的学习体味和感受。

六、教学资源1. 滴水穿石的图片2. 寓言故事或者历史典故的资料3. 滴水穿石的例句和情境对话的练习题4. 创作活动的材料和工具七、教学评估1. 课堂参预度：观察学生在课堂上的积极参预程度，包括回答问题、发表观点和参预活动等。

2. 学习成果：评估学生对滴水穿石的成语的理解和正确运用能力，包括完成练习题和创作活动的质量。

八、教学延伸1. 鼓励学生在日常生活中运用滴水穿石的成语，培养他们的坚持不懈的精神。

2. 引导学生了解其他类似的成语，扩展他们的成语知识。

九、教学反思通过本节课的教学，学生对滴水穿石的成语有了更深入的理解，并能够正确运用。

滴水穿石启示说课稿（6篇）引文作为优秀的老师,常常要为教学的需要写出讲义,利用讲义可以很好的矫正课堂上讲课的缺点。

以下是我为大家收集整理的滴水穿石启示说课稿，多篇可选，欢迎阅读、借鉴并下载。

滴水穿石启示说课稿第1篇一、说教材1、教材简析《滴水穿石的启示》是苏教版五班级语文上册第六单元第22课，是一篇说明事理的文章。

通过安徽广德太极洞内“滴水穿石”这一奇观的介绍，说明事理：只有目标专一、持之以恒，才能“滴水穿石”，并以古今中外名人成就事业的例子证明这一观点，让同学从中感悟到想要成功必需目标专一、锲而不舍的深刻道理。

这篇课文的脉络很清楚，第一段（第一、二自然段），由“滴水穿石”的奇观引出观点：假如我们也能做到目标专一，持之以恒，就没有做不成的事情。

第二段（第三、四自然段），从正反两面证明这一观点。

用中外名人靠着“滴水穿石”的精神成就事业的三个事例从正面证明这一观点，并通过“水滴”与“雨水”作对比，从反面进一步说明这一观点。

第三段（第五自然段），揭示“滴水石穿”予以我们的启示：目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就肯定能够实现我们美好的理想。

同学已经学习了四班级上册15课《说勤奋》等说理性文章。

编者在本册中布置《滴水穿石的启示》的学习，目的是为了让同学在学习《说勤奋》等文章的基础上进一步学习说理方法和表达方式，螺旋式地提高同学的语文本领。

2、教学目标《语文课程标准》指出：“阅读是搜集处理信息、认得世界、进展思维、获得审美体验的紧要途径。

阅读教学是同学、老师、文本之间对话的过程。

”“阅读教学的重点是培育同学具有感受、理解、赏识和评价的本领。

”说明白阅读在人的进展过程中的紧要地位，体现了工具性和人文性的统一，充分体现了“学问与本领”“过程与方法”以及“情感态度与价值观”三个维度的融合。

这篇课文我计划用两课时教完。

第一课时学习生字词，初读课文、整体感知。

本课时要让同学从文本中感悟到想要成功必需目标专一、锲而不舍的深刻道理。

《滴水穿石的启示》说课稿（通用5篇）《滴水穿石的启示》篇1尊敬的各位评委、各位专家，上午好。

今天我说课的题目是《滴水穿石的启示》。

下面我主要从六个方面作一汇报。

一、教材分析：《滴水穿石的启示》是苏教版教材第九册22课的一篇说明事理的课文。

这篇课文安排在本单元的最后一课，非常的合理而又独具匠心，因为前面安排了几篇写人的文章，他们都取得伟大的成就，这些人的成功，为学生学习本文作了情感铺垫，为学生学习本文提供了丰富的学习材料。

本课是对前面人物的理性提升又是对学生的一个精神引领。

课文思路清晰，运用叙议结合的手法，有理有据。

首先介绍了安徽广德太极洞内“滴水穿石”这一奇观的由来，由此引出只有目标专一、持之以恒，才能“滴水穿石”的观点。

接着课文又从古今中外名人成就事业的例子以及“雨水”不能“穿石”的事例正反两方面来论证这一观点，最后既全面揭示滴水穿石的启示，又给我们提出希望。

二、学情概述：这是五年级的学生，通过小学几年的积累，他们已经知道了很多有很大成就的人，本单元前面几篇写人的文章又为他们学习本文做了很好的情感铺垫。

四年级所学《说勤奋》、以及这学期所学《陶校长的演讲》等文章，学生对说明事理的文章已经有所了解，从实际情况看，学生对这类课文还是比较喜欢的。

而通过本文得学习，学生能够明白虽是同类文章，但表达方式是不尽相同的。

三、教学目标1.正确、流利、有感情的朗读课文。

2.学会本课生字。

理解由生字组成的词语。

3.感悟滴水穿石给予我们的启示，揣摩文章通过事例说明道理的表达方式，学习这种表达方式练习写读后感。

四、教学重点、难点重点：感悟滴水穿石给予我们的启示，揣摩文章通过事例说明道理的表达方式。

难点：通过具体的语言材料，领会“滴水穿石”的内涵。

五、设计理念新课标中提倡“有效教学”：在本课的设计中，我首先落实有效初读，做到书没读熟不开讲，只有这样，才能确保学生真正走进文本，读出自己的独特感受。

其次是要凸显年段要求，文本的阅读中能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体悟其表达效果。