【精编】部编版七年级语文上册 走一步,再走一步ppt公开课优课课件

作者简介
莫顿·亨特（1927—1983），美国作家，心理学家，早年曾在空军 服役，做过空军飞行员。在二战时期，他曾驾机执行过对德国的侦察任 务。是一位擅长写励志类文章的作家，同时也是一位专业的心理学家。 他的代表作有：1、《自杀》；2、《心理学的故事：源起与演变》；3 、《走一步，再走一步》原名《悬崖上的一课》。
走一步，再走一步
莫顿·亨特
学习目标
1.掌握本课生字词，重点词语解释 2.梳理课文脉络，掌握记叙文六要素，复述故事情节。 2.学习课文中的伏笔与照应以及环境描写、心理描写等写作方 法，体会人物心理变化的过程。体会本文写作特点。（重点） 3.探究“走一步，再走一步”的含义，学会在人生道路上化整 为零，化难为易的生活哲理。（难点） 4.学会“以小见大，由事推理”的记叙方法。
学习计划
新课导入 创作背景 作者简介 文体知识 生字词 多音字
学习计划
解词 课文解读 课文赏析 写作特点 整体感知 小试牛刀
新课导入
在第二次世界大战期间，有一位美国的上尉飞行员 ，他奉命执行一项特殊的任务：驾驶架没有任何武 器装备，没有任何防护设施的飞机深入到纳粹德军 本土执行侦察任务。也就是说一旦被发现这飞机不 能攻也不能守，只能死路一条，一般人吓都要吓死 ，可是这位飞行员却出色地完成了任务，受到了盟 军的嘉奖。你觉得这位飞行员身上具备什么素质？ 这些是他与生俱来的吗？今天就让我们走进他的《 走一步再走一步》寻找答案吧！
创作背景
美国作家莫顿·亨特回忆8岁时爬悬崖的一次经历。小时候跟别的孩子不一样，他体弱多 病，和五个小男孩爬悬崖，他好不容易爬到一处岩石架，就再也上不去，陷入可怕的两 难境地。后来经过父亲指导，一小步，一小步下来，终于脱险。作者把这一经验推而广 之，成为人生的宝贵财富，成为战胜一切艰难的法宝。 扩展资料：《走一步，再走一步》，原名《悬崖上的一课》，选自《当代少年》1988年 第一期，作者莫顿·亨特（美），入选初一第一学期第三课语文课本，主要写小亨特体弱 怯懦，一次他跟随伙伴攀登悬崖，由于害怕，上不去下不来。杰利引着父亲找到了他， 通过父亲的鼓励他终于得以脱险。作者通过在自己身上发生的一件事写出无论遇到怎样 的危险和困难，只要把它分成一个个小困难，再把这一个个小的困难解决，就解决了一 大困难。入选题目名改为《走一步，再走一步》。

● [活动任务] 1.运用心理描写。2.200字以内。
1.不积跬步无以至千里，不积小流无以成江海。 2.无论怎样的危险和困难，只要把它分解为一 个个小目标，就能个个击破。
写法探究：
通过一件小事，来阐明一个道理
以小见大 以事喻理
课外拓展
形容词是描摹人或事物的词。
表示状态：快、慢、软、硬、忙碌、悠闲、激动、凌乱 表示性质：强壮、好、坏、美、丑、纯粹、高尚、清脆 表示颜色：黑、白、橙、苍白、碧绿、绿油油、红彤彤 表示形状：大、小、宽、窄、笔直、弯曲 许多表程度的的词可以修饰形容词：很、最、非常、十分、极、 多么、那么
心理重建
那作者当时靠谁来重建心理的呢？
爸爸
分角色表演18-28段的剧情
请找出爸爸的语言中说的最多的是哪些，找出来读一读。 下面一点儿、你能做到、好 这些语句能表达什么？
容易做到的心理暗示；做得很好的鼓励
我和父亲的语言描写中，标点符号有没有区别？
我的是感叹号，爸爸的是句号。
为何不同？
感叹号表示情绪比较激动，句号表示语气比较平和。 心理被摧毁的我只剩下恐慌和愤怒，而父亲则一直保持着 平和的语气去安抚我的情绪。
1945年1月，正是二战期间。在英格兰的沃顿空军基地，一个上 尉飞行员接受了一项任务，驾驶没有任何武器装备和防护设施的飞 机深入到德军本土执行侦察任务。他觉得几乎无法完成任务:他想象 着飞机坐舱被炮弹击中，自己鲜血飞溅，连跳伞的力气都没有。第 二天，他驾机滑行在跑道上，他告诫自己，现在，只是起飞，飞起 来就行。升到两万五千米高空时，他又告诫自己，现在所要做的， 是在地面无线电的指导下，保持这个航向20分钟，就可以到达荷兰 的素文岛，这个，不难做到。就这样，他不断告诫自己，下面，只 是飞越荷兰，这并不难。然后，是飞临德国，根本不须想更多的事， 而且，还有后方的无线电支持。就这样，一程又一程，这位上尉终 于完成了任务，当他接受盟军的奖励时，他说，我之所以能够成为 孤胆英雄，完全是因为我小时候一段经历的启示。

课文研读
分角色朗读“我”爬下悬崖这一部分的内容，并概括出 “我”爬下悬崖的心理变化过程。
最初：毫无信心(“我不行！我会掉下去的！我会摔死的！”) 继而：信心萌发(“这看起来我能做到。”) 随后：信心大增(“再一次，我做到了。”) 最后：巨大的成就感(“我向下迈出了最后一步，然后踩到了
底部凌乱的岩石。”)
人物 事 起因
经过
“我”，5个男孩，父亲
游戏玩厌 去爬悬崖 中途被弃 进退两难
述 故 事
件 结果
父亲指点 摆脱困境
启示
走一步 再走一步
课文研读
阅读课文，归纳“我”遇险时心理变化的过程。
一、犹豫不决 满头大汗 浑身发抖 二、晕眩 哭泣 三、神情恍惚 害怕和疲劳
课文研读
试从第7—9自然段中圈点勾画出“我”当时的状态和 处境的词语，并分析其表达效果。
重点字音
耸立(sǒnɡ)
气喘吁吁(xū) 灼(zhuó)
晕眩(xuū) 悬崖(yá)
抽噎(yē)
怦怦(pēnɡ) 哄堂大笑(hōnɡ)
重点词语
【小心翼翼】 谨慎小心、丝毫不敢疏忽的样子。 翼翼，谨慎、严肃。
【耸立】 高高地直立。 【哄堂大笑】 形容众人一起大笑的样子。 【恍惚】 神志不清，精神不集中。 【抽噎】 一吸一顿地哭泣。
“犹豫不决”“满头大汗”“浑身发抖”，心“怦 怦地跳动”，“吓坏了”“缓慢地爬着”“反胃”“偷 偷地抓住”等词语，生动形象地表现了“我”当时害怕、 紧张的心理和欲上不敢、欲下不能的艰难处境。
课文研读
文中在写“我”攀爬悬崖的处境的同时也提到了 其他的孩子，这样写有什么好处？
作者采用对比的手法，将“我”的 艰难处境与其他孩子的顺利攀爬相对 比，突出“我”的体质弱，也表现了 那些孩子对弱者的漠视与嘲讽。

• 以记人叙事为主，又洋溢着浓厚抒情气氛的散文。以对人和事物的具体叙述和描绘为其突出特色，同时 表现作者的认识和感受。它侧重于从叙述人物和事件的发展变化过程中反映事物的本质，具有时间、地点、 人物、事件等因素。它在表现手法上与小说相似，但不象小说那样用典型化的手法塑造人物形象。
• 叙事散文之所以称为散文，是因为它具有构成散文的两个要素：描写和感悟。只有有描写和感悟的文章 才称为散文。因此，如果缺少了这两者的任何一样，则多是一篇文体不明的文章，而不是散文。
拓展延伸·课堂练笔
课文的内涵以小见大，意蕴丰富。人生道路确 实是关关难过关关过，此时此刻，咱们用手写 的方式，为你自己、或者你的亲朋好友们鼓鼓 劲儿吧！ 参考：亲爱的李奕（我的朋友），你现在也许
对初中生活很迷茫，但是在阳光总在风雨后，“走 一步，再走一步”，加油！
课堂小结
由童年时一次“脱险”的经历，告诉 人们一个道理：人生路上会有许多想不到 的困难，可以把大困难化整为零，化难为 易，走一步，再走一步，定能战胜一切困 难。
02 走一步：精读课文， 品味赏析人物的心理描写
03 再走一步：领会主旨 04 最后一步：拓展延伸
整体感知·字词检测
灼人 z 臭椿 c 怦怦 晕眩 xuàn 恍惚
寻觅 ｍì 气喘吁吁 xū 滑稽 jī 呻吟 挪动 nuó
突兀 wù 参差不齐 cēn cī 哄堂大笑
抽噎 yē
整体感知·梳理脉络
检测预习：1.默读课文，找出课文中相关的记叙文六要素
再见
同学们，下课了！
能够判断场景，分清楚自己应有的角色，比较容易做出正确的视角选择。或者多视角 审视，全面把控，那样更好。无论如何，多视角的意义在接纳、倾听、开放、包容。请你 运用多个视角，谈谈读完本文的收获。