23 《和时间赛跑》_教案

么内容？不懂的还有哪些？
只起点拨引导的作用。
五、学习课文 1——5 自然段
让学生谈一谈初读后的收
（一）最初是因为一件什么事才会引起作者 获，可以帮助教师了解学生的
想要和时间赛跑的？
原认知，以及时调整教学策略，
（二） 外祖母去世了，作者当时的心情怎 样？
确定进一步学习的方向。 此环节的设计，意在让学
（三） 爸爸看到“我”为外祖母哀痛的样子， 生在反复的诵读中明白：课文
多有意义的事。今天，老师要送给同学们一句话： 劝喻。下课之前师生互相赠言， “假若你一直和时间赛跑，你就可以成功！” 既帮助学生理解句子含义，又
2．学生互相赠言，学生给老师赠言。
升华了课文主题。
四．拓展延伸，布置作业。 （课件显示第十屏）作业内容要求。
拓展延伸感悟。开放课堂， 提供学生自主、合作、实践的 机会，从搜集的名人珍惜时间 的事例中汲取营养。
和“我”说了什么话？请画在书上。
先讲了外祖母去世，“我”无法
（四） 同桌读读爸爸说的话，讨论：爸爸说 的话是在告诉作者什么？
（五） 诵读爸爸说的话，作者当时是怎样想 的？
排除内心的悲伤，爸爸劝导 “我”要珍惜时间，不能一直 沉浸在悲伤之中。而理解爸爸 说的话的深刻含义，则放在下 节课解决。
（六） 听了爸爸说的话，作者的心情怎样？
通过读、议，使文本语言
1．自由读第六自然段，边读边想：小作者在 干什么？
承载的意旨触摸学生的心灵，
让文本语言激荡学生的精神，
2．作者通过自己的观察发现了什么？
引发情感共鸣。
（展示课件第四屏）协助理解。
3．提供句式帮助理解：
（展示课件第五屏）读、议、照样子说。
4．照样子说一说类似的例子。
5．指导朗读。读出“我”的感悟中淡淡的忧 伤。
（二） 小组读背，欣赏语段。
在四人小组内，把自己喜欢的语句有感情地 读一读，比赛背一背。
（三） 点名背诵自己喜欢的部分。
（四） 小结。
二、生字词语大盘点。
（一） 听写生字词语。
请两位同学到黑板上工整地写，其他同学在 本子上写。
落实识字教学，注重积累 词语，并培养学生认真负责的 态度，一丝不苟的精神。
（1）简介作者，初步感知句子含义。
（2）（展示课件第九屏）进一步了解作者。
（3）说说身边珍惜时间的事例，联系实际进 一步理解句子含义。
4．指导朗读，读出“我”深刻的感悟。 三、赠言励志，小结课文。
“假若你一直和时间赛跑， 你就可以成功！”这是作者几十
1．教师深情赠言：时间一去不复返，但是只 年对时间的感悟，对人生的感 要你和时间赛跑，就可以在有限的时间内，做更 悟。既做自勉，也是对读者的
（七） 指导朗读。体会“我”的悲伤和迷茫。
六、小结
让学生说说本节课的收获。 七、布置作业。
（一）书写生字词。 （二）熟读课文。
让学生谈一谈这节课的收 获，既起到复习的作用，又可 以帮助学生梳理课堂，提高概 括能力，为进一步学习打下坚 S）三年级下册-教学设计-教案-23 和时间赛跑
间观念，进一步增强珍重童年， 爱惜时间的自觉性。
7
2
语文（S）三年级下册-教学设计-教案-23 和时间赛跑
（二） 用自己的话说说课文主要讲了什么。 因此要从方法和实践的结合上
四、质疑问难，自主探究
引导学生用简练的语言把厚书 读薄。
（一）带着课后思考题，默读课文。画出自 己读不懂的地方，尝试解决。
（二）请用自己的语言说说：你都读懂了什
放手让学生自读自悟，教师
时间过去了，就——（永远不会回来了），但是 假若——（你一直和时间赛跑，你就可以成功！）
让学生通过阅读，感受早
起人们的快乐，了解鲁迅的时
6
语文（S）三年级下册-教学设计-教案-23 和时间赛跑
五、布置作业。
阅读《语文同步读本》（三年级下册）中的 《和时间比赛早起》和《鲁迅先生珍惜时间》， 说说自己的感受。
二、初读课文，整体感知
要求：
（一） 带着问题读课文。
让学生带着问题默读课文，
（二） 自学生字新词，试着用适合自己的方 在阅读实践中习得方法。 式解决问题。
（三） 想想课文主要讲了什么。
三、检查自学情况
（一） 指名分段读课文。相机纠正读音，对 不易读好的句子重点指导。
概述课文的主要内容，学生
往往抓不住重点，说得很啰唆。
爱因斯坦说过：“问题的提 出往往比解答问题更重要”。由 于文章题目就是文章的文眼, 所以上课伊始,就引导学生从 题目入手质疑。
引导：能和时间赛跑吗？谁和时间赛跑？为 什么要和时间赛跑？怎样和时间赛跑？结果怎 样？和时间赛跑有什么用？……
（三） 教师梳理问题：为什么要和时间赛 跑？怎样和时间赛跑？结果怎样？
语文（S）三年级下册-教学设计-教案-23 和时间赛跑
语文（S）教学设计
教 材：语文 S 版三年级下册 课 文：23 和时间赛跑 板 块：教学设计—教案
设计思路：
本课是一篇记叙文,讲述了“我”因外祖母去世而悲伤不已，后来，在爸爸 的启发下，从太阳落山，林鸟飞行中，“我”明白了为什么要珍惜时间，从和时 间赛跑中，“我”懂得了该怎样珍惜时间的故事。
为线索，要注意引导学生认真
体会，再指导学生有感情地朗
3．引读课文：小作者跑赢了太阳，也就是跑 读。 赢了时间，心里是多么高兴啊！从那以后，——
4
语文（S）三年级下册-教学设计-教案-23 和时间赛跑
4．说说同学们和时间赛跑的事例。
5．指导朗读，读出“我”的快乐。
（三） 学习课文九、十自然段。
1．小作者养成和时间赛跑的习惯，有什么好 处？
5
语文（S）三年级下册-教学设计-教案-23 和时间赛跑
第三课时
教学过程
设计说明
一、课文内容总回顾。
没有积累，就谈不上应用。
（一） 师生合作复述。
从学语文看，就是学字、词、 句、篇的知识，就是练听、说、
《和时间赛跑》讲述了作者童年时候的一件 读、写的本领。而且要从中培 往事：“我”因为外祖母的去世，了解到了时间 养好态度、好习惯、好方法。 ——（一去不复返），产生了和时间——（赛跑） 的念头，在与时间的赛跑中，“我”认识到了： 假若——（你一直和时间赛跑，你就可以成功！）
本设计秉承新课程理念“阅读教学是教师、学生、文本三者之间对话的过程”， 之理念，以情激情，以情带读，通过师生互动，生生互动，促使学生在跟文本对 话的过程中，品味语言，习得语言形式，积淀情感，感受课文人物的形象美、思 想美和情感美，丰盈其“美”之心智。
教学目标：
1. 会认“吁、暑、惯、益”，会写“赛、庭、寸、沿、狂、喘、吁、暑、惯、益” 等生字；能理解“赛跑、庭院、沿着、狂奔、气喘吁吁、暑假、习惯、收益 无穷”等词语。
内做更多有意义的事情。 教学难点：
感悟珍惜时间的意义。
课前准备：
1. 生字卡片。
1
2. 课件。
语文（S）三年级下册-教学设计-教案-23 和时间赛跑
课时安排：三课时
教学过程：
第一课时
教学过程 一、审题，导入新课
设计说明
（一） 你对时间有什么样的认识？
引导：时间宝贵，时间过得很快，要珍惜时 间……
（二） 读了课题，你想提出什么样的问题？
（二） 订正小结。
三、展示《我的采集本》。
（一） 你收集到了哪些有关时间的名言警 句？
厚积薄发，如蜜蜂酿蜜，终 获甘甜。
（二） 把课文里含义深刻的句子抄下来。
四、师生激情总结。
既加深了对课文的理解，又 明白了珍惜时间的道理。
光阴似箭，——（日月如梭）；一寸光阴—
—（一寸金），寸金难买——（寸光阴）。虽然
教学过程
设计说明
一、回顾导入。
导入部分先行回顾，再以
（一）上节课我们学习了林清玄的散文《和 问题引入到第六自然段的学习 中，进一步激发学生学习的兴
时间赛跑》，知道了———
趣。
（二）（展示课件第三屏）爸爸耐心地给我 讲解。
思考交流：爸爸说的话到底是什么意思？
二．交流理解，品读课文。
（一） 学习课文第六自然段。
2. 辅导学生有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，在带着问题默读课文， 和同学讨论交流解决问题，结合语言环境体会重点句子含义的过程中习得方 法。
3. 引导学生懂得珍惜时间，形成正确的时间观念；养成主动思考和自觉积累语 言的习惯。
重难点分析：
教学重点： 引导学生明白时间一去不复返，懂得只要和时间赛跑，就可以在有限的时间
2．（展示课件第七屏）重点句子 1。
引导：联系学生生活实际理解（比如有同学 每天坚持认真读半小时书，有同学除了做作业， 什么也不干。那么，一个月，两个月，一年，两 年甚至更长的时间，会出现什么情况呢？他们每 天的时间是一样的，但结果却大不相同，前者比 后者知识更丰富，面对生活也更乐观。）
3．（展示课件第八屏）重点句子 2。
引导学生抓住重点语句， 联系上下文，特别是要联系学 生本人的生活实际来体会，帮 助学生直观、形象地理解课文。
6．引导：时间过去了，就永远不会回来了。 那我们就应该怎么做？
（二） 学习课文七、八自然段。
1．（展示课件第六屏）指导看图说话。
本文以“我”的感情变化
2．读有关句子。注意“狂奔，气喘吁吁”这 两个词。