二年级数学上册 分一分教案3 苏教版
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3.★★★
（1）把10个圆平均分成几份，可以怎样分？请画一画。
（2）有15个三角形可以怎样进行平均分？请画一画。
【板块一】
出示预习作业，全班交流预习成果1。
【板块二】
揭示课题：分一分。
【板块三】
1.出示情景图。
2.学生根据自主学习菜单自主学习。
【板块四】
1.让学生展示分法和想法。
2.让学生观察8种分法。
分一分
教学内容
书本P34～P35例题及“想想生把平均分的不同方法加以整合，让学生体会把一些物体平均分，既可以几个一份地分，也可以平均分为几份，分的过程虽然有所差异，但分的结果每份是相同的，从而在整体上理解平均分的含义。
2.使学生进行平均分的操作活动，培养学生的动手操作能力。
3.想想做做第6题
先让学生想想兔子和鸡是怎样分的，再交流。
自主学习菜单：
1.观察情景图，你能获得哪些信息？
2.把12根小棒进行平均分，你想怎样分？一共能想出多少种分法？
四、分享提炼解法（预设9分钟）
1.学生展示8种分法，
（1）12枝铅笔，每份3枝，分成了4份。
（2）12枝铅笔，平均分成4份，每份3枝。
（3）12枝铅笔，每份4枝，分成3份。
（4）12枝铅笔，平均分成3份，每份4枝。
（5）12枝铅笔，每份2枝，分成6份。
（6）12枝铅笔，平均分成6份，每份2枝。
（7）12枝铅笔，每份6枝，分成2份。
（8）12枝铅笔，平均分成2份，每份6枝。
2.学生独立思考，先小组交流，再全班交流。
3.学生自己小结。
五、及时巩固内化（预设10分钟）
1.★书本想想做做P34第1～5题。
2.★★书本想想做做P35第6题。
3.使学生感受数学和日常生活的联系，培养他们有条理思考的习惯。
教学重、难点
重点：根据每份几个或平均分成几份，用不同的方法进行平均分。
难点：掌握用不同方法进行平均分。
学程预设
导学策略
一、交流预习成果（预设4分钟）
拿出预习作业，全班交流，错的订正。
二、预习拓展引新（预设1分钟）
揭示课题，明确目标。
三、自主尝试解答。（预设8分钟）
议一议：通过观察和比较，你发现了什么？
3.教师总结：
“每几个一份地分”，或者“平均分成几份”的结果都是平均分。
【板块五】
1.想想做做第1～4题
教师先让学生独立思考，再组织全班交流，让学生说出自己的思考过程。
2.想想做做第5题
让学生联系具体情景先想一想合起来是多少，再想一想平均分的两种情况。学生完成后，教师组织全班交流。
（1）把10个圆平均分成几份，可以怎样分？请画一画。
（2）有15个三角形可以怎样进行平均分？请画一画。
【板块一】
出示预习作业，全班交流预习成果1。
【板块二】
揭示课题：分一分。
【板块三】
1.出示情景图。
2.学生根据自主学习菜单自主学习。
【板块四】
1.让学生展示分法和想法。
2.让学生观察8种分法。
分一分
教学内容
书本P34～P35例题及“想想生把平均分的不同方法加以整合，让学生体会把一些物体平均分，既可以几个一份地分，也可以平均分为几份，分的过程虽然有所差异，但分的结果每份是相同的，从而在整体上理解平均分的含义。
2.使学生进行平均分的操作活动，培养学生的动手操作能力。
3.想想做做第6题
先让学生想想兔子和鸡是怎样分的，再交流。
自主学习菜单：
1.观察情景图，你能获得哪些信息？
2.把12根小棒进行平均分，你想怎样分？一共能想出多少种分法？
四、分享提炼解法（预设9分钟）
1.学生展示8种分法，
（1）12枝铅笔，每份3枝，分成了4份。
（2）12枝铅笔，平均分成4份，每份3枝。
（3）12枝铅笔，每份4枝，分成3份。
（4）12枝铅笔，平均分成3份，每份4枝。
（5）12枝铅笔，每份2枝，分成6份。
（6）12枝铅笔，平均分成6份，每份2枝。
（7）12枝铅笔，每份6枝，分成2份。
（8）12枝铅笔，平均分成2份，每份6枝。
2.学生独立思考，先小组交流，再全班交流。
3.学生自己小结。
五、及时巩固内化（预设10分钟）
1.★书本想想做做P34第1～5题。
2.★★书本想想做做P35第6题。
3.使学生感受数学和日常生活的联系，培养他们有条理思考的习惯。
教学重、难点
重点：根据每份几个或平均分成几份，用不同的方法进行平均分。
难点：掌握用不同方法进行平均分。
学程预设
导学策略
一、交流预习成果（预设4分钟）
拿出预习作业，全班交流，错的订正。
二、预习拓展引新（预设1分钟）
揭示课题，明确目标。
三、自主尝试解答。（预设8分钟）
议一议：通过观察和比较，你发现了什么？
3.教师总结：
“每几个一份地分”，或者“平均分成几份”的结果都是平均分。
【板块五】
1.想想做做第1～4题
教师先让学生独立思考，再组织全班交流，让学生说出自己的思考过程。
2.想想做做第5题
让学生联系具体情景先想一想合起来是多少，再想一想平均分的两种情况。学生完成后，教师组织全班交流。
