11到20的写作和读作

从小到大排列
看一看，填一填。
20 19 18 17 16 15 14 13 12 11 10 9 8 7 6
从大到小排列
说出下面的数是几位数！
20 100 17
7
2 读一读直尺上的数，指一指10后面有哪些数？
13的前一个数是？ 后一个数是？
2 读一读直尺上的数，你发现了什么？
13的前一个数是12， 后一个数是 14 。
右边有多少根 。 13 - 10
计算 13 - 10
方法1：
13可以表示成一捆零3根 ， 从中去掉1捆，剩3根 。
方法2：
利用数的组成计算。
13 –
=3
10
– = 1个十和3个一
1个十
3个一
13 – 10= 3
总结：十几减十得几。
4 看图列式
你能根据图中的 小棒写出算式并 计算出结果吗？
左边有多少根 。 13 - 3
这又是多少呢？
2个十 是20 读作：二十
12
14
15
20
2 读一读直尺上的数，指一指10后面有哪些数？
11～20各数的顺序：
（1）从小到大是： 11、12、13、14、15、16、17、18、19、20 （2）从大到小是： 20、19、18、17、16、15、14、13、12、11
我们已经学过哪些数？
总结：
十位 个位 11
十位 个位 20
写数时，对照数位写，先写十位上的数，再写个 位上的数。有1个十就在十位上写1，有2个十就在十 位上写2，有几个1，就在个位上写几，个位上一个单 位也没有，就写0占位。
2. 用数字卡片摆出下面各数。
十六 十四
十一 十七
十九 二十

随练 2、 （1）小乐今天看了多少页？ （2）你认为明天她应该从哪一页看起？ 随练 3、小红看一本故事书，看到最精彩的地方却发现这本书少了几页，你知道这本书少了几页吗？
11
随练 4、填一填。 学校操场旁边种了一排树。第 15 棵树和第 19 棵树之间有多少棵树？
（1）画第一个○代表第（ ）棵树，接着往后画及往后数，再画一个○代表第（ （2）再画一个○代表第（ ）棵树，再画一个○代表第（ ）棵树。 （3）最后画一个○代表第（ ）棵树。 （4）一共画了（ ）个○，就代表（ ）棵树。再去掉（ ）个○，剩下（ 树和第 19 棵树之间有（ ）棵树。
7
例题 4、竞选班长．
（1）芳芳得了多少票？ （2）军军得了多少票？ （3）你能很快地说出谁当上了班长吗？送给他（她）一个
丽丽 军军 芳芳 □□□
吧．
例题 5、在（ ）里填上合适的数。 6＋（ ）＝10 10＋（ ）＝16 13＋（ ）＝18 （ ）＋4＝15
12＋（ ）＝14 2＋（ ）＝17
例题 6、智慧树。
号是（ ）．
我家门牌号是一个两位数，十位上的数是 1，个位上的数比十位多 3，我家的门牌号
是（ ）．
随练 随练 1、看图写数。
随练 2、想一想，画一画。
10 加几、十几加几与相应的减法
知识精讲
1．加减法的计算方法 （1）借助小棒计算 例如：计算10 + 5 的结果．
+
=
10 个小棒
5 个小棒
15 个小棒
例题 6、把 12、15、9、20、18、6 按从大到小的顺序排一排。
随练 随练 1、（
）的前面是 17，（
）的后面是 12。
随练 2、按要求填数。 13、20、5、7、9、6、0、15、10、4、19

14 读作：十四。 1个十 和 4个一 合起来是14。
15 读作：十五。 1个十 和 5个一 合起来是15。
16 读作：十六。 1个十 和 6个一 合起来是16。
17 读作：十七。 1个十 和 7个一 合起来是17。
18 读作：十八。 1个十 和 8个一 合起来是18。
19 读作：十九。 1个十 和 9个一 合起来是19。
（3）由8个一组成的数是( 8 ) 。
猜一猜。
思维训练
我的铅笔的数量是由1个十和8个一 组成的，我有（ 18 ）支铅笔。
我的铅笔的数量再添1支是 13支,我有（ 12 ）支铅笔， 读作（十二）。
课堂小结 这节课有什么收获呢？
是1个十 10个一
2个十
11～20各数都是ห้องสมุดไป่ตู้一个十和 几个一组成的，个位是几就 读十几。
变式训练
2.找规律，填数。
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 20 19 18 17 16 15 14 13
10 11 12 13 14 15
根据数字排列顺序填数。
3.填空。
变式训练
（1）15里面有( 1 )个十和( 5 )个一。
（2）由4个一和1个十组成的数是( 14 ) 。
就是20
读作：二十
20里面有20个一
课后作业
1.教材第76页练习十七第1、2题； 2.从课时练中选取。
2
10前面的数有0、1、2、3、4、5、6、7、8、9； 10后面的数有11、12、13、14、15、16、17、 18、19、20。
你有什么发现？
2
直尺上的数越往后面越大，越往前面越小。 0最小； 20最大。 10前面的数是一位数，10和它后面的数是两位数， 两位数总是大于一位数。

第一课时数、认、读、写11～20各数教学内容教材60～62页经历数11～20各数、认数与读写的过程教学提示学生在日常生活中口头数11～20已经积累了一些感性经验。

教学时充分利用情境图,和学生的生活经验,让学生动手操作,动嘴描述,经历数、认、读、写11～20各数,理解知识的发展过程。

教学目标知识与技能：结合具体情境,经历数11～20各数、认数与读写的过程。

过程与方法：能数20以内的数,能认、读、写11～20各数。

情感态度与价值观：积极参加数学活动,培养估计意识,感受数学与生活的密切联系。

重点、难点重点：熟练地点数11～20各数,学会11～20各数的读、写。

难点：激发学生估计、数数的兴趣,培养学生估计的意识。

教学准备教具准备：主题图、课件、投影仪。

学具准备：每个学生准备一小把花生米。

教学过程一、新课导入。

师：同学们,你们喜欢吃水果吗？都喜欢吃什么水果？（给学生充分时间,交流各自喜欢吃的水果）师：今天老师带同学们去水果店看一看,在水果店里我们继续学习新知识。

（板书：数、认、读、写11～20各数）。

看一看,这么多水果,你们都认识它们吗？（给学生充足交流各自认识水果名称的时间,对于学生不知道的水果由教师介绍）设计意图：孩子们都喜欢吃水果,从他们熟悉的物品入手,导入新课,能使学生体会到学习的乐趣,从而激发学生学习的兴趣和积极性以及自主参与学习的欲望。

二、探求新知。

（一）数一数。

师：你能估一估每种水果的数量吗？（给学生充分交流自己估每种水果数量的时间,只要数量基本适合（与实际数量差距不大）,教师均给予表扬）师：想不想知道每种水果实际有多少个呢？我们一起数一数可以吗？（师生共同数一数每种水果有多少个,在学生交流各有多少时,教师多多关注学生是怎样数的,引导学生按一定顺序数数,防止漏数和多数）师：下面我们一起把水果的个数由少到多整理到黑板上（学生边说水果及其个数,教师边板书）。

生1：芒果11个,鸭梨12个,西瓜13个,火龙果14个,桃子15个。