第七课纵向思维横向思维
教学内容：纵向思维横向思维
教学目标：1、引导学生明确纵向思维、横向思维的含义；
2、提醒学生在运用纵向思维时巧妙采用“以小见大”的写作手法，运
用横向思维时要从多方面、多角度去思考、组织材料；
3、通过拓展、视频，激发学生的民族自豪感和热爱祖国的感情。
教学重点：引导学生在理解的基础上正确地运用纵向思维、横向思维构思写作。教学难点：1、通过讨论，引导学生理解纵向思维和横向思维，并能灵活运用到写作中；
2、让学生在写作时注意各段落间的逻辑关系。
教具准备：旧照片若干，有关图片和视频
教学时间：四课时
教学过程：
第一课时略
第二课时
一、小品导入
1、截取小品《昨天今天明天》的前四分之一部分让学生观看。（教师也可
利用下课时间让学生把整个小品看完，以满足学生的情感需求。）
2、提问：⑴小品中，赵本山和宋丹丹是怎样理解“昨天、今天、明天”的？
他们这样理解对吗？为什么？
⑵你是如何理解“昨天、今天、明天”的呢？（过去、现在、未来）
二、明确概念
1、纵向思维是纵观事物的历史进程，立足于事物目前的状态，展望事物发展
的思维方法。
2、生读概念，从概念中总结出三个表示时间的词语。
3、纵向思维就是展现一个事物在不同时期的不同情形，从而进行纵向对比）。
（建议教师画纵轴示意）
未来
现在
过去
三、快乐学习吧
导语：“过去、现在、未来”时间跨度很大，如果以此为话题进行写作，大家想想可以如何构思呢？
1、小组合作学习，列出提纲，比比哪个小组思路更开阔。
2、各组选代表交流学习成果，（师有针对性引导并板书）
⑴针对某一物品，谈谈其发展史，表现科技的进步；
（电视、手机、文具盒……）发展史
(可播放电视发展史的有关视频，激发学生的民族自豪感和热爱祖国的感情。)
⑵针对某人，谈谈其变化，揭示一个中心；（略讲，动态观察法中讲过）
⑶就人们（衣食住行）某一方面来谈生活变化，反映人们生活水平日益
提高。
（重点引导学生讨论根据中心灵活安排材料顺序、详略及自然过渡）
设置一个情境引出现在（买家电、买汽车……）
借他人之口引出现在（长辈讲述过去的生活）
总结变化，谈感受，从而展望未来。
3、题目提示
《小区的变化》《搬新家啦》《逛街》
《我家的新变化》《饭桌上的故事》
《买手机》《手机下岗记》《××发展史》
四、总结
在运用纵向思维写作时，也要注意每部分中都要有具体的事例，只有把事情写具体了，才能把问题分析得更透彻；另外，还要注意各部分之间的自然衔接哦！
第三课时
一、轻松一刻（趣味数学）
1、趣味数学你来解
1＋1＝？（2、王、土、11……）
1＋1＝1 （请说明算式成立的理由）
2、奇趣数学我来算
3＋4＝1 （七天为一周） 10＋14＝1 （24小时为一天） 5＋7＝1(十二个月为一年)
小结：
聪明的同学们在解决刚才的数学题时，改变了一般解决数学题思路，突破了问题的结构范围，从不同的角度，不同的层面来找到解决问题的方法，这就是我们
要学的“横向思维”。
3、用自己的话说说你对横向思维的理解，能结合以前写过的作文举例说明更好。（重点引导学生明确：横向思维就是从不同的侧面来充分表现同一个对象，是文章的主题更加鲜明，内容更加丰富。）
二、拓展训练营
导语：同学们早已经会用横向思维来构思行文了，除了可以讨论人、考试、网络的话题外，还可以用来讨论哪些问题呢？请大家想想，说出你的思路，比一比哪组同学的思路最新颖，最丰富？
1、生分组讨论，组长负责记录；
2、班内交流，并板书
⑴课堂
A写自己上不同课的不同感受，从几个不同方面来描述；
中心：老师的教学风格对学生的影响很大。
B针对一节课，写出自己不的不同感受(老师的精彩讲解让我兴奋不已，而捣乱的学生让我心烦。)
C根据自己的兴趣，谈自己对不同课堂的不同感受。（我喜欢数学，学习兴趣浓厚，成绩优异；我不喜欢语文、英语，每次上课打不起精神，影响学习效果。）
中心：呼吁大家不要偏科，积极培养自己的兴趣，全面启发。⑵⑵家庭生活A和谐之声：全家总动员（大扫除配合默契∕外出旅游相互关照）
B书香之家：晚饭后，爸爸看报，妈妈看书，我学习。
中心：只要用心体会，平凡的生活幸福无处不在。
……
三．总结
1、今天，我们学习了哪两种思维方法？用自己的话说说其含义。
2、师生共同总结：同学们学到这些思维方法，最重要的是灵活运用，当我们要展示一个事物或一个人的成长时，要用----来思考；当我们要从多个方面全面透彻地分析一个事物或现象是，要用----来思考；老师唯一要提醒大家的是写作文时要做到叙事具体，过渡自然，才能更好地突出中心。
四、课外加油站
1、熟读B书P150页《常读常新的人鱼公主》。
2、熟读B书P154页《我和书的故事》，完成课后习题。
板书设计纵向思维横向思维
未来1、课堂
《多味的课堂》
《昨天今天明天》《》
现在未来”2、家庭生活
现在《平淡的幸福》
3、暑假生活
《暑假是串酸葡萄》过去
