立足“三个关注” 提高小学数学课堂教学实效随着新时代教育理念的不断更新和数学教学理念的不断深化，小学数学教学的质量和效益成为了教育工作者和家长们关注的焦点。
在小学数学教学中，如何提高课堂教学的实效，让学生真正掌握数学知识和方法，成为了摆在教师面前的一项重要任务。
在这个过程中，我们要站在学生的角度，关注“学生的需求、学生的发展和学生的实际”，促进教学与学生需求相适应，促进教学与学生发展相促进，促进教学与学生实际相联系，使教学成果更加显著。
一、关注学生的需求小学生是处于成长阶段的孩子，他们对数学的学习有着自己特定的需求。
在数学教学中，我们要关注学生的需求，因材施教，使教学更加有针对性和有效性。
1. 关注学生的学习兴趣小学生对于数学的学习兴趣是变化多端的，有些学生对于数学可能有一种天生的兴趣，而有些学生可能对数学学习持有排斥态度。
在教学中，我们要关注学生的学习兴趣，引导学生在轻松愉快的氛围中进行数学学习，激发他们的学习兴趣，提高学习积极性。
2. 关注学生的学习习惯学生的学习习惯对于数学学习效果有着直接的影响。
在教学中，我们要关注学生的学习习惯，指导学生养成良好的学习习惯，比如认真听讲、主动思考、积极练习、及时总结等。
通过培养学生的良好学习习惯，提高学生的学习效果和自主学习能力。
3. 关注学生的学习困难每个学生在学习数学中都会遇到不同的困难和难题，教师要关注学生的学习困难，耐心倾听学生的疑问和困惑，及时帮助学生排除困难，提高学生的学习信心和学习动力。
学生是教学的主体，关注学生的发展，使教学更加贴近学生的成长特点和发展需求。
1.关注学生的成长现状在教学中，我们要关注学生的成长现状，了解学生的学习水平和认知能力，因人而异，因材施教，促进学生学习的发展。
对于学习较弱的学生，要给予个别辅导和帮助，促使其面对困难，勇敢前行；对于学习较强的学生，要进行拓展和引导，激发他们的进取心和创造力。
2.关注学生的认知发展学生的认知发展水平是决定学习效果的关键因素，教师要关注学生的认知发展，根据学生的认知发展水平开展教学活动，促进学生的认知深度和广度。
1、抓学习习惯的养成，尤其是预习和思考习惯的养成。
（杜郎口中学：预习课；洋思中学：先学后教），其出发点都是把学习任务前移；2、抓课堂，把反馈巩固练习落到实处。
◆课堂上要把话语权还给学生。
现在的课堂上到处充斥着这样的现象：老师把该讲的讲了，把不该讲的也讲了，老师在课堂上牢牢地控制着话语权，他好象害怕一旦失却了话语权，就失去了自己的位置，学生就感觉不到他的存在了。
◆课堂上要学全等待。
课堂上当老师提问时，个别学生的喊叫或迅速反应并不能代表群体，有时甚至会掩盖群体的真实情况，教师要掌握实际情况，面向全体，这样教学才不会反馈脱节，实现有效教学。
◆课堂上讲解要少而精。
现在的课堂上流行一种不良的倾向：追求大容量、快节奏、高难度的课堂模式。
这种课堂结构的缺点也是显而易见的，因为大容量，学生没有休息调整或喘息的时间，忙于做题或应付提问，解题能力没有时间生成；因为快节奏，学生没有时间思考或思考的时间很少，思考的质量很差，知识没有内化；因为高难度，学生没有成功或很少有成功的体验，积极的情感没有形成，学习兴趣被抹杀，很难长久地保持学习的激情。
3、抓作业，让同样错误不犯第2次。
◆用好错题集，有错必纠。
成功就躲在错误的背后，只要把错误擦去，就会看见成功。
◆让学生独立完成作业，杜绝抄袭。
独立思考、深入思考是学生良好的品德和习惯。
要让学生经历、感受、体验，积累起基本的解题活动经验。
4、抓评价，不断激发学习兴趣。
◆改革课堂提问。
◆成立数学俱乐部。
◆抽签表演。
（让每节课充满期待）◆相信和鼓动学生。
（鼓励的力量是无穷的，人的内心深处都渴望得到别人的认可与帮助））5、抓合作，用同伴发展同伴。
（兵教兵，兵促兵，兵强兵）◆生活的所有要素中，生命是第一要素；发展的所有要素中，品德是第一要素；成功的所有要素中，责任是第一要素。
要让有责任感的学生做组长和科代表。
◆灵魂高贵的人不但尊重自己，而且一定是尊重别人的，平等待人，把所有的人看作是有尊严的人。
聚焦有效课堂，提高教学质量【】；实施素质教育的主渠道是课堂教学，素质教育观念下的语文教学应该是一种全面发展的教育。
心理学研究表明，学生的学习活动包含互为前提、互相促进的认知结构和情意状态两个方面。
聚焦有效课堂，激发兴趣、情意共振和师生互动、生生互动，是成功实现这些目标的有效做法。
是素质教育在课堂教学中的真正体现【】。
素质教育课堂教学激发兴趣、情意共振尝试成功学习习惯尝试成功标的有效做法。
“激发兴趣”即教师激活、营造课堂气氛；“情意共振”指师生情感共鸣，配合默契；“尝试成功”是学生积极投身语言实践，不断获得成功，领略成功的喜悦，增加兴趣持久性，使兴趣成为以后进一步学习的动力。
人教版课标五年级的语文教材里《杨氏之子》讲述了梁国姓杨的一家中的九岁男孩的故事。
故事大意是这样的：在梁国，有一户姓杨的人家，家里有个九岁的儿子，他非常聪明。
有一天，孔君平来拜见他的父亲，恰巧他父亲不在家，孔君平就把这个孩子叫了出来。
孩子给孔君平端来了水果，其中有杨梅。
孔君平指着杨梅给孩子看，并说：“这是你家的水果。
”孩子马上回答说：“我可没听说孔雀是先生您家的鸟。
”教材里的故事情节简单，语言幽默，颇有趣味。
但对于从未接触过文言文的贫困山区的学生来说该怎样来进行学习呢？又怎样来培养学生潜在的内在素质呢？无疑激发兴趣、情意共振和师生互动、生生互动、尝试成功是实现这些目标的有效做法。
一、激发兴趣、情意共振教学一开始，我便从课文揭题开始“杨氏之子”为解决《杨氏之子》中的“氏”与“子”不但借助了字典、借助了注释、还联系了上下文来进行，每一个过程都让学生充分感受了细节教学是多么的重要。
接下来在学生初步理解的基础上，师先说：那么我就是黄氏之女，那你们都是谁呀？开始了第一轮的互动。
此时，学生的兴趣马上被激活，课堂气氛一下子就活跃了起来，为下面的教学作好了铺垫。
二、重学习习惯养成课堂一个很重要的环节就是在于重视学生的学习习惯养成，培养自主探究精神，很好地把新课程教学的理念融为一体。
聚焦有效课堂提高教学质量
临水小学
为了使课改深入进行，提高课堂教学的有效性，我校于10月7、8日开展了聚焦有效课堂，千人大比武的活动。
通过听（听课）、查（查学生作业、教师教案）、看（看学习氛围）等手段对学校的课堂教学改革进行了大比评，首先对年轻教师进行听课;其次是检查教师备课，批改作业的情况；查看学生学习氛围，最后召开教师座谈会反馈检查信息，肯定优点，指出不足，并提出改进意见。
通过这次活动，我校评出了学校课改积极分子，语文：师赵华，数学：郭耐林，英语：王晓晶，科学：宋继红，思品：马丽琴。
美术：刘改琴。
2013.10.14。
