选择健康的生活方式
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《选择健康的生活方式》教学设计(一)教学内容课题名称《选择健康的生活方式》学科生物总课时数 2版本名称人民教育出版社《义务教育课程标准实验教科书·生物学》年级八年级册次下册单元章节名称第八单元第三章第二节《选择健康的生活方式》页码第94--98页(二)教学分析教材分析 1、教学内容分析⑴背景分析:健康的身体是人人追求的生活目标,青少年身心的健康发展是广大师生和家长的共同心愿,随着社会的发展和科学的进步,人们对健康的关注更加强烈,对人体健康的认识也从以前的治疗疾病提高到现在的预防疾病。
⑵功能分析:青少年生活的中学时代是从童年向成年的过渡阶段,也是人生观、价值观和健康观逐渐形成的阶段。
认识健康的含义、积极选择健康的生活方式,不仅能够预防疾病,使自己受益终生,还有利于提高全国公民的身体素质。
⑶结构分析:《选择健康的生活方式》一节通过资料分析、探究实验和亲自动手设计等活动,先从正反两面使学生在思想上认同健康的生活方式,进而能自觉地选择健康的生活方式并付之于实践。
⑷要素分析:导致我国城市居民死亡的主要疾病种类发生变化的资料分析;探究酒精或烟草浸出液对水蚤心率的影响;烟雾、酒精和毒品对人体健康危害的视频资料;开展“比一比,谁更毒”的角色扮演;动手设计“健康生活的一周”;办黑板报和演讲比赛等活动。
2、学生情况分析⑴学习准备情况分析:学生通过近两年的学习,已经掌握了一定的人体生理卫生知识,认识了健康的含义,对一些不良生活方式对身体造成的危害有一定的体会,这些知识和切身体会为学生学习本节内容奠定了良好的基础。
在学生了解了传染病的相关知识和用药急救常识后,本节内容作为初中生物学习的压轴戏,密切联系现实生活中吸烟、酗酒等不良生活方式影响人体健康的现状,旨在劝导青少年从小养成健康的生活方式,为自身的健康奠定良好的基础。
教师在教学活动中应把握好探究活动的难度,引导学生设计好探究实验的方法步骤,降低学生的畏难心理,打开探究实验无从下手的局面。