高中地理有效教学探索
进入高中以来，学生所学习的地理知识不仅知识涉及面广、贴近生活，可研究、探讨的内容非常丰富。同时，也对学生合理运用地理知识的思维能力和思维方法，培养学生发现、分析、解决问题的能力提出了更高的要求。进行有效的地理教学是为了提高学生的认知能力，更是为了开发学生的思维分析能力。
一、多引导学生进行探究，启发学生的探究性思维
在传统的高中地理教学中，教师为了让学生强化记忆，不断地发讲义，让学生通篇地背诵，这种方式虽然可以在较短的时间内使学生的成绩得到一定程度的提高，但是，随着现在的考试越来越重视学生能力的情况下，一旦学生遇到考察思维分析的题目，学生答题的现状就可想而知。如果在上课的过程中教师对教学活动的探究性不重视，甚至忽略了，那么，学生的思维能力尤其是创新精神、创新能力也就难以得到真正的、有效的培养，学生的个性也就难以得到发展与解放。
在地理教学中，我建议教师要让学生有充分思考和探讨的时间和空间，并且给学生提出的问题也是激发学生探究欲望、激励学生创造性思维的有价值的问题。不要考查学生一些概念性的东西，因为这些东西不仅不是考试的重点，过度的重视只会白白的浪费时间。例如在等温线的分布的时候，很多教师习惯让学生死记硬背，如果在学生没能彻底搞清楚规律的情况下，死记硬背只会增添学生的负担。我在教授过程中则是通过举例子的方式来进行讲解的，并