如何强化新时期党校教师队伍建设

如何加强教师队伍建设教师队伍建设是教育事业中至关重要的一环，直接关系到学校教育质量的提升和学生成长成才的关键。

如何加强教师队伍建设，培养高素质的教师队伍，成为当前教育领域亟待解决的问题。

下面从多方面探讨如何加强教师队伍建设。

首先，要加强师德师风建设。

教师作为社会的灵魂人物，其言行举止对学生影响深远。

因此，教师在教书育人的同时，更应注重自身修养和师德修养的提升。

树立正确的师德观念，遵守教师职业操守，做学生的楷模和引导者，才能真正做到以身作则，言传身教。

其次，要注重教师的专业发展。

教师作为知识的传播者和学生的引路人，应不断提高自身的教学水平和专业素养。

参加各类教师培训、学习先进的教学理念和方法，及时更新教学知识，提高教学水平，才能更好地适应时代的发展要求和学生的成长需要。

此外，要建立健全的教师评价机制。

通过对教师的业绩、教学效果、教学质量等方面进行科学评估，并将评价结果作为教师职业晋升和薪酬提升的重要依据，激励教师不断提高教学质量，增强责任感和使命感，提高教师队伍整体素质。

最后，要创造良好的教育环境。

学校要营造和谐、民主、平等的教育氛围，尊重教师的人格尊严和专业价值，给予教师充分的教学自主权和创新空间，激励教师全力投入到教学工作中，提高教学质量，促进学生全面发展。

综上所述，加强教师队伍建设是提升学校教育质量的关键。

只有不断加强师德师风建设，注重教师的专业发展，建立健全的教师评价机制，创造良好的教育环境，才能培养出更多更优秀的教师，推动教育事业的迈向新的高度。

希望各级教育部门和学校领导重视教师队伍建设，共同努力，为孩子们营造一个更好的学习环境。

加强党校队伍建设的思考及建议学习《中国共产党党校工作条例》（中发〔2008〕13号）第七章44条至49条文件精神和重庆市委《关于贯彻落实<中国共产党党校工作条例>的实施意见》（渝委发〔2009〕9号）文件精神，实现区域性综合党校的奋斗目标，结合渝北实际，切实加强党校队伍建设，深感意义重大，不可仅限于理论层面的探讨，而应具体到操作层面上加以深化落实。

一、充分认识党校队伍建设的重要性和迫切性队伍建设是党校事业发展的关键。

党校工作是党的建设新的伟大工程的重要组成部分，在以改革创新精神全面加强党的建设的各项工作中，党校承担着历史性的重任。

（一）加强党校队伍建设是适应“主阵地、主渠道”的需要。

党校作为干部教育培训的主阵地、主渠道和主力军，要实现这一战略任务，必须首先加强队伍建设，这既是新时期党的干部教育事业发展的现实需要，也是党校面临新形势新任务的内在要求。

党校是传播思想的净土，是武装理论的圣地，是科学研究的殿堂，是培养干部的熔炉。

在新的历史时期，党校培养什么样的人至关重要，而由什么样的人去培养更为重要。

党校姓…党‟的校魂，实事求是的校训，要求党校必须坚持以党的旗帜为旗帜，以党的意志为意志，坚定不移地贯彻党的基本理论、基本路线、基本纲领和基本经验，使党校始终处在党的领导之下，坚持以改革创新为手段，以科学发展为目标，认真研究新情况，切实解决新问题，不断总结新经验，使党校各项工作更好地体现时代性、把握规律性、富于创造性。

因此，推进党校事业科学发展，就必须加强党校队伍建设，坚持从严治校、从严施教、从严管理，大力加强学风、文风、教风、校风建设，为科学发展提供强大的思想保证和人才保证。

（二）加强党校队伍建设是落实“两大”培训任务的需要。

党校承担着“大规模培训干部，大幅度提高干部素质”的重大任务。

要完成好这一历史重任，不断完善教学新布局，建设好既坚持马克思主义又充分适应世界转折和中国新发展的包含“理论基础”、“世界眼光”、“战略思维”和“党性修养”四个方面的教育课程，拓展教学新内容，努力实现以素质教育培训为主到能力和素质教育培训相结合的转变，大力提高各级领导干部的执政能力和综合素质，保持党的先进性，为加强党的建设奠定组织基础，为全面建设小康社会、发展中国特色社会主义事业提供干部资源，而这一切都需要一支高素质的党校工作者队伍作保证。

党校教师队伍建设水平提升研究【三篇】第一篇：党校教师队伍建设水平提升党校教师队伍建设是一个关乎党校教学质量及社会责任的重要问题，如何提升党校教师队伍建设水平，成为了当前必须深入研究的议题。

提升党校教师队伍建设水平需要从以下几个方面入手：一、提高教师素质教育教学是教师的主要职责，同时也是党校的核心任务。

提高教师素质，是提高党校教学质量的基础。

教师应该不断提高自己的学术水平和教学能力，不断更新教育教学理念和方法，提高课堂教学实效。

同时，要善于借鉴别人的优点和经验，调动学生的积极性和创造性，培养学生的思考能力和实践能力。

二、完善教师激励机制提高教师队伍建设水平不仅需要提高教师的素质，更重要的是要完善教师激励机制，确保教师的劳动成果得到充分的实现和回报。

此外，还需建立科学的考核制度，确保考核不仅仅是评价，更要具有激励和促进教师发展的功能，从而激发教师的积极性和创造性。

三、加强课程研究和研究成果转化党校教师队伍建设水平提升必须扎实推进课程研究和研究成果的转化应用工作。

优化课程设置和教学内容，力求实现“一课一优势”，让党校教育更好地适应新形势下的经济建设和社会发展。

同时，加强优秀教师的培养和交流，推进教师有机成长和成才。

综上所述，提升党校教师队伍建设水平是一个长期、复杂的工作，需要从多个方面进行入手，并不断加强和完善。

同时，对教师队伍建设水平的提升应当落实到具体的措施和实际行动中，以充分促进党校教育事业的健康发展。

第二篇：党校教师队伍建设水平提升的探究党校教师队伍建设水平提升是推动高校发展的重要因素之一。

而如何提升党校教师队伍建设水平则是一个关键问题，需要从教练员面向进行探究。

一、提高教师素质为了提升教师队伍的素质，高校可以借鉴一些较为成功的经验。

例如，可以在国内外重点学术期刊上发表学术论文，参加研究型高校的科研课题计划等。

此外，还需要针对教师在教学方面存在的问题，设置相应的培训课程，引导教师改进教学方法，提高教学效果。

研究，中文意思是积极寻找根本原因和更高可靠性的基础，以提高原因或权力的可靠性和稳健性。

以下是为大家整理的关于党校教师队伍建设水平提升研究的文章3篇,！第1篇: 党校教师队伍建设水平提升研究1、队伍结构不合理由于历史与现实的一些原因，基层党校教师队伍普遍存在年龄结构、岗位分布不合理等现象。

一是年龄结构不合理。

一些基层党校教师队伍仍然没有形成合理的年龄结构。

一方面，一大批教学科研骨干即将退休，另一方面，近年来进入基层党校工作的本科生、研究生理论联系实际的能力往往不强，不能完全胜任党校的教学科研工作。

以姜堰党校为例，30岁以下6人、3140岁4人、4150岁4人、51岁以上4人。

二是编制结构不合理。

目前，姜堰党校新录用的人员基本都实行参公管理、原本一些老员工也大部分选择了参公，真正走专业技术职称的教师仅仅4人，许多参公教师因为无法评职称，也就丧失了教学科研的动力。

三是专业结构不合理。

从事哲学、思政、经济学专业的居多，从事领导科学、管理学、党建、法学、社会学等专业的教师所占比例偏少，很难适应新形势下干部培训的任务和要求。

四是能力结构不合理。

一人承担数门课程的通才型教师多，能承担高水平培训的任务和高水平科研课题的专才型教师少。

五是职称结构不合理。

基层党校教师队伍中具有高级职称的专职教师普遍较少，从而在一定程度上影响了主体班教学工作的开展。

姜堰区委党校高级讲师职称4名，讲师4名，助理讲师1名，其中有1名高级职称和4名中级职称人员已选择参公，职称结构严重脱节。

2、教学实践经验不足基层党校教师多数是从学校门到学校门，参加工作后没有在实践中接受过锻炼。

一是缺少基层工作经验。

姜堰区委党校教师队伍中，有基层工作经验的仅4人，占比仅22%左右。

二是受条件限制，外出学习、系统培训的机会较少。

近年来，每年仅安排2-3名教师外出学习培训一个星期左右。

三是教师经历、阅历不够丰富，存在能力倒挂现象，面对基层经验较丰富的学员，在授课、管理过程中，有力不从心的感觉，往往理论讲授与实际工作中处理问题的方式、方法脱节，导致培训的实用性、针对性不强，推出的精品课并不多，进而制约了基层党员干部教育培训工作的有效开展。

关于加强党校师资队伍建设提升干部培训效果的方案党校是党委领导下培养党员领导干部和理论干部的学校，是培训轮训党员领导干部的主阵地和主渠道。

加强党校师资队伍建设是提高党校核心竞争力，提升干部培训整体质量的重要保证。

为进一步加强我校师资队伍建设，结合我县实际，制定本方案。

一、总体目标和任务适应新形势发展要求，深入学习贯彻《中国共产党党校工作条例》和中央《2013年-2017年全国干部教育培训规划》精神，采取切实措施，进一步优化党校师资队伍结构，提升师资队伍素质，加强制度建设，着力激发教师干事创业的热情，增强党校干部培训的吸引力和实效性，全面提升我县干部教育培训的总体效果。

二、我校师资队伍状况目前我校共有在职教师11人，其中高级职称4人，中级职称4人，初级职称3人。

从年龄分布上看，年龄在45岁以上的有1人，35—45岁的有6人，30—35岁的1人，30岁以下的3人。

从学历层次看，硕士研究生学历4人，大学本科学历7人。

教师学科分布：马克思主义基础理论、经济、科技、党史党建、法律等。

从整体情况看，近年来在县委县政府的亲切关怀下，我校积极引进年轻力量加入党校队伍，教师知识层次不断提高，师资队伍不断优化，但也存在以下几个方面的问题：一是平均年龄仍然偏大。

全校11位一线教师，40岁左右的约占60%，对新形势、新思想、新知识适应较慢，同时新引进的年轻教师的成长还需要时间。

二是接受上级培训不够。

定期接受上级党校、行政学院、高等院校培训对提高基层党校师资水平具有重要意义，但由于多方面的原因，近年来我校教师参加上级培训远远未达到常态化水平，部分教师多年未参加培训。

三是教师接地气不足。

部分教师存在“从校门到校门”、“从书本到书本”的缺陷，缺乏社会调研和部门实际工作经验，对全县经济社会发展大局和难点热点把握不够，课堂授课空洞，理论脱离实践，缺乏针对性和实效性，难以引起学员共鸣。

除上述问题外，教学场所不足、馆藏图书陈旧、数字图书馆空白、部分教学设施落后、资金不足等问题也制约着我校干部教育培训工作的进一步发展。

党校教师队伍建设制度及实施办法党校教师队伍建设制度及实施办法为进一步加强党校教师队伍建设，提高党校教学质量，规范兼职教师聘用工作，根据《干部教育培训条例》和《中国共产党党校工作暂行条例》关于兼职教师队伍建设的有关规定和要求，结合学院和我系干部教育培训工作实际，现制定机械工程系党校教师队伍建设制度及实施办法。

一、教师的选聘原则和依据党校聘用兼职教师应遵循按需聘请，保证质量，注重效果的原则。

依据《河南工程学院党校入党积极分子培训班工作规范》的要求，根据教学内容和教学需要，主讲教师在全院已经受聘党校教师的范围内选聘，辅讲教师在机械工程系相关专业的高学历中青年教师中选聘。

二、党校授课教师聘对象1、本系党政领导；2、学院职能部门中层领导干部；3、其它系或单位党政领导；4、“两课”教师；5、本系中青年研究生以上学历且专业相关的党政工作人员，或者中级以上职称的党政工作人员；6、外聘专家、学者。

三、兼职教师必须具备的条件1、兼职教师必须具备良好的思想政治素质，坚持四项基本原则。

2、热爱党校教育事业。

3、身体健康，治学严谨。

具有丰富的教学经验和较强的管理能力。

4、一般应具有研究生以上学历，或中级以上专业技术职称。

四、兼职教师的职责1、关心、支持系党校的教育改革，对党校的建设与发展提出合理化建议。

2、承担某些教学任务和教学指导工作，促进党校教学、科研和教学管理水平的提高。

3、在党校科研实践、教育实习等方面给予指导和支持。

4、结合党校的教学、教学管理工作开展科研活动，不断提高教学质量。

五、对教师的要求授课教师根据要求进一步细化授课计划，并按照拟定时间、拟定地点认真组织教学。

教学任务结束以后，要将教案或总结及时报系党校办公室归档。

六、授课方式以提高学员党的知识、政策和政治理论素质为目的，主要采取集体授课方式，鼓励采取多种教学方式授课；选取培训基础较好的教育培训实践基地；或组织相学员到实践基地学习、培训、调研。

七、建立教学反馈制度对兼职教师的每次授课及时征求学员意见，并将学员反馈情况与兼职教师交换意见，确保教学效果。

乡镇党校师资队伍建设对策研究摘要：乡镇党校是党校系统的最基层，是农村党员能力素质提升、政治素养提高、党性修养增强的主阵地，富源县乡镇党校承担着培训全县12000多名农村党员的重任。

我县农村党员培训质量的高低，对全面推动乡村振兴、强化基层治理、推动文化强国都具有深远意义。

然而乡镇党校却面临师资队伍结构年龄老化、专业知识单一、提升渠道不畅及从事党校教学工作难度大等难题。

本文通过分析乡镇党校队伍建设的重要性，找准存在的问题，探索师资队伍建设的现实路径，从而加强和推进新形式下乡镇党校工作。

关键词：乡镇党校；队伍建设；对策一.富源县乡镇党校概况富源地处云贵交界，素有云南东大门之称，是滇东门户城市的重要节点。

全县国土面积3348平方公里，辖9镇1乡2街道、161个村委会（社区）、1723个自然村，总人口83万。

截至2022年底，富源县共派出党工委7个，党组41个，党总支182个，支部1954个，全县党员26168人，其中农村党员12000人。

全县共有乡镇（街道）党校12所，专职教员32人，平均每个乡镇（街道）不到3人，其中高级职称10人，中级职称14人，其余为初级职称。

乡镇党校隶属乡镇文化服务中心，仅仅32名乡镇党校教员，却承担了全县12000人的农村党员培训的繁重任务。

2019年中共中央出台的《党校（行政学校）工作条例》指出：“人才队伍建设是党校（行政学院）事业发展的关键。

应当根据教学科研、行政管理、后勤服务工作的需要，建立一支政治合格、素质优良、规模适当、结构合理、适应新时代干部教育培训要求的党校（行政学院）工作人员队伍”。

《条例》对党校人才队伍建设工作指明了方向，也为各级党校师资建设提供了基本遵循。

乡镇党校如何在教学、科研及咨政工作中发挥出应有的部门优势，防止乡镇出现“影子党校”、空壳化、边缘化等问题，既是各级党委应重点研究的的工作之一，也是作为业务指导部门的县委党校重点研究的课题之一，这就要求各乡镇在师资队伍建设上下足工夫。

科技视界Science&Technology VisionScience&Technology Vision科技视界1党校教师存在的意义及其重要性加强党员管理,建设有规模的党员队伍一直是我国党员发展与管理的重中之重,管理政党建设是非常困难的。

历史可以证明,党员人数多并不能说明党的凝聚力与战斗力就更强,更为重要的是要建设高质量、高标准的党员团队。

只有真正从根本上提高党员质量,中共才能保证以人为本、长期执政,才能维护全中国人民的根本利益。

建设这样完善的党员团队,党校教师队伍的建设就不容忽视,这也是党校教师存在的极其重要的意义。

与此同时,党校教师存在的重要性在于,党校教师是群众入党的启蒙者,真正第一批带领他们了解中共政党,了解党员权利及其义务的领头人。

党校教师队伍优秀,培养出来的一批批党员才会更加优秀。

2党校教师队伍建设存在的问题尽管党校教师队伍的建设与存在非常重要,并且对党员发展与培育有着重大影响,但是在近些年的慢慢发展过程中,我们也能很清楚的发现党校教师队伍存在的很多问题,如师资力量分布不均;党校教师年龄分布不均;教师本身思想不够等等,这些现存的问题不得不引起我们的高度注意:2.1年龄结构不合理党校教师年龄分布不合意也是导致队伍建设存在问题的原因之一。

在党校教师队伍中,教师的年龄分布均匀非常有利于教学效果达到最大化,但是据现实情况来看,大多数的党校教师年龄结构都分布不均。

较为年轻的党校教师,非常有活力,善于接收新事物,且能与学生更好的交流,但是缺乏实践经验;年纪较大的党校教师,实践经验丰富,但是缺乏精力,不能很好的带动学生;因此,中年党校教师就最为合理,既有实践经验,又有年轻人应有的活力,应该占党校人数的大多数。

2.2师资力量分布不均现有党校教师分布情况大致是大多党校教师不愿深入基层,导致城区党校教师数量较多,基层党校教师数量较少。

这种情况直接导致,发展的基层党员人数也相对较少,党的政治举措不能更好的深入基层,传达党的有关指示。

如何提高教师党员队伍的凝聚力和组织力2023年，我国教育事业取得了显著的成就，但同时也面临着一些挑战。

教师队伍是教育事业中不可或缺的力量，而教师党员队伍更是教育事业发展不可或缺的关键力量。

对于提高教师党员队伍的凝聚力和组织力，我认为应从以下方面入手：一、优化教师党员队伍的组成当前，教师党员队伍除了正式的教育教学工作者外，还涵盖了许多行政管理人员、科研人员等。

因此，建议明确教师党员队伍的组成，使其更加专注于教育教学工作，同时要为其他岗位的党员创造更加适宜的组织形式。

二、加强教师党员队伍的学习和培训教师党员队伍是教育事业中的骨干力量，因此加强其学习和培训具有重要的意义。

可以通过党组织、教育部门等机构，组织专业性强的培训和交流活动，包括学习现代化教育理念、了解新型教育技术等。

在此基础上，建议加大对于教师党员队伍的鼓励和激励力度，增加奖励机制，为其提供更好的发展空间。

三、加强教师党员队伍的沟通和协调教师党员队伍由于各自的教学特长和岗位特点，其工作内容和工作重点都有所不同，因此要加强与其他教育工作者、教学管理人员之间的沟通和协调，建立互助合作的模式。

同时针对教育教学工作中出现的问题，及时召开专题会议，交流解决方案，提高教师党员队伍的整体协作能力。

四、加大教师党员队伍的宣传教育是祖国的未来，也是民族的未来。

因此，在提升教师党员队伍的凝聚力和组织力方面，强化宣传的作用非常重要。

可以通过举办宣传教育活动、发放宣传资料、开展公益活动等方式，让更多的人了解教育、关注教育，以此推动教育事业的持续发展。

总之，在提高教师党员队伍凝聚力和组织力方面，我们需要加大力度，加强教师党员队伍的学习、交流、沟通、宣传等各方面工作，以实现教育事业更好、更快、更健康的发展。

调研园地苏州党校做好党校队伍建设的思考建议◎范希钢党校教育事业健康稳步发展的重要基石是人才，人才是立校之本，人才是强校之源。

建设一支规模适度、结构合理、在全省乃至全国有影响的专职和兼职的教研人员队伍，建设一支政治坚定、作风过硬、乐于奉献的行政管理干部队伍，建设一支技术精湛、服务优质、爱岗敬业的后勤服务队伍，是全面推进党校教育事业健康发展的坚强保证。

一、以党校姓党为原则，大力增强党校干部队伍的党性修养。

党校因党而生、因党而立，党校是党的政治学校，是党委的重要部门，肩负着培训党的执政骨干、进行党的理论创新、服务党的决策部署的重大政治责任。

党校的职能定位决定了党校各方面的工作必须坚持“党校姓党"这一根本原则。

党校教师则是具体负责理论宣传、创新教学的执行者和先锋者。

必须坚持党校姓党、党校教师姓党，时刻牢记自己党校教师的身份。

在自身党性锻炼上要更严格，在大是大非问题面前旗帜鲜明，同党中央保持一致。

党校的行政管理干部也代表着党校的形象，所以也要一着不让的加强党性锻炼，通过组织专题党性修养培训班，通过集中学习、专题讨论、实地考察、调研等各种形式、途径，坚定不移地对党校干部加强党性教育，增强党校干部队伍“党校姓党”的政治意识、阵地意识。

在思想上、政治上、行动上同党中央保持高度一致，真正做到高举中国特色社会主义理论伟大旗帜、坚持中国特色社会主义伟大道路和中国特色社会主义理论体系，坚定地、不折不扣地、创造性地把党的理论路线方针政策贯彻落实到党校工作的各个方面各个环节。

二、以建设一流党校为目标，做好干部队伍建设的整体规划。

要着眼于新一轮党校改革发展的新形势、新任务和新要求，制订“人才强校”战略，坚持培养与引进相给合、重在培养的工作方针，按照总体规划、稳步推进、重点攻关的工作思路，以培养中青年教师为重点，以人才资源优化配置为基础，以健全培养和激励机制为载体，切实抓好人才引进、培养、使用的关键环节，为进一步发挥党校干部培训主渠道、主阵地作用和智库作用提供坚实的组织保障和人才支撑。

如何加强教师队伍建设建设一支高质量的教师队伍，是学校可持续发展的关键因素，是提升教育教学质量的重要途径。

从头开始、从严要求、从实抓起，踏踏实实提升师资质量，落实好每一个要求，组织好每一个环节。

一、强化教师队伍建设，观念再转变。

首先抓好师德建设。

做好四个引导：一是进一步引导教师注重学习，多读书，丰富知识，增长阅历，充实自我。

二是进一步引导教师转变作风，工作要全心，做事要专心，对人要诚心。

三是进一步引导教师转变观念，提升质量是我们教师生存的需要，爱校如家是我们教师必尽的义务，每一节课每一个环节都要用心。

要关心学校的声誉，好好珍惜这个平台，干出一番事业。

四是进一步引导教师放宽心态，别计较一时的得失，别计较一己的利益，心存感激，放飞心情。

其次狠练教学内功，教师的素质进一步提高。

落实四项措施：一是立足教研，抓好课堂教学研究。

二是开展读书活动，抓好教育教学理论学习。

三是提供机会，让更多的教师走出去学习走出去观摩。

四是提供平台，让更多的教师进行课堂教学尝试进行展示。

二、立足四求，强化教师管理狠抓教师管理，坚持以人为本，以师为先，积极采取多项措施，努力打造一支安教、乐教、善教的教师队伍。

1、思想上求进步重视教职工思想政治工作，政治学习，业务学习制度健全。

积极开展职业道德、职业理想、职业纪律教育。

认真做到二遵守、三热爱、六不准，即遵守法律法规，遵守社会公德；热爱事业、热爱学校、热爱学生；不准体罚学生，不准参与赌博，不准以教谋私，不准斥责家长，不准言谈粗俗，不准搞违规家教。

以此不断规范教师行为，提高教师职业道德素养。

2、业务上求发展加大师训力度，学校鼓励和支持在职教师参加继续教育和业务学习，提高学历及教育教学水平。

四十周岁以下的教师必须参加高层次的学历进修。

学校注重青年教师的培养，为促进青年教师迅速成长，学校给他们压担子，挑大梁。

在业务上要求他们锐意进取，不断创新，加强进修。

重视教科研工作，促进教育教学水平的提高。

浅谈如何加强教师队伍建设教师队伍的建设对于一个国家的教育事业起着至关重要的作用。

教师是教育事业的中坚力量，是培养国家未来发展的栋梁之材。

因此，加强教师队伍建设，对于提高国家整体素质和实现教育可持续发展具有重要意义。

下面我将从提高教师职业吸引力、改进教师培养体系、加强师德建设以及营造良好工作环境四个方面，浅谈如何加强教师队伍建设。

首先，提高教师职业吸引力是加强教师队伍建设的重要举措。

要提高教师的职业吸引力，首先要提高教师的社会地位。

教师是传道授业解惑的人，应该受到整个社会的尊重和关注，他们的付出和贡献应该得到应有的回报。

政府应该加大对教师的工资待遇、职称评定以及社会保障等方面的支持力度，让教师真正感受到他们的付出没有白费的价值。

此外，教师职业发展机会也需要得到提升，比如设立各种培训项目、搭建交流平台等，让教师能够有更多的机会提升自己的专业水平和实践能力。

其次，改进教师培养体系也是加强教师队伍建设的关键一环。

教师培养是提高教师队伍素质的基础保障。

目前，在我国的教师培养体系中，虽然已经建立了一套较为完善的教师培养体系，但仍然存在一些问题。

比如，培养内容和教学方法需要更贴近实际教育工作，让培养出来的教师能够更好地适应工作环境。

此外，还需要加强实践教学和实习环节，让学生更多地接触真实的教育工作，提高他们的实践能力和应变能力。

另外，建立起完善的教师培训机制和评估体系也是必要的，通过不断对教师进行培训和评估，可以及时发现问题并进行改进，提高教师队伍的整体素质。

第三，加强师德建设是提高教师队伍素质的重要手段。

师德建设是教师职业道德规范的培养和践行。

只有教师具备良好的师德，才能更好地履行育人使命。

因此，在加强教师队伍建设中，要注重师德建设的重要性。

可以通过加强师德教育的宣传和培训，加强原则信念教育，引导教师树立正确的人生观、价值观和职业观，让他们真正成为学生的楷模和榜样。

另外，还应该加强对教师的师德评价和监督，及时发现和纠正教师的违纪行为，维护教育的良好秩序。

基层党校师资队伍建设及培训策略摘要：此文聚焦于基层党校师资队伍建设与培训策略。

通过分析当前师资队伍的状况，提出了包括选聘、培训和激励策略在内的综合师资队伍建设策略。

同时，也关注了培训方面，包括教育培训计划、培训内容与方法以及评估师资队伍培训效果的方法。

通过案例分析，本文总结了成功的师资队伍建设和培训实践，为基层党校提供了有益的经验和建议，以进一步提升党校教育质量和水平。

关键词：基层党校；师资队伍建设；师资队伍培训1.引言中国的基层党校在党员干部培训和党建工作中起着关键作用，然而，基层党校师资队伍的建设和培训一直面临挑战。

师资队伍的素质和能力直接关系到党校教育质量和效果。

随着党建工作的不断深化和党员干部培训需求的增加，对于更高水平、更专业化的师资队伍的需求日益迫切。

因此，研究基层党校师资队伍的建设和培训策略对于提高党校教育水平、推动党建工作具有重要意义。

本文旨在探讨如何有效建设和培训基层党校师资队伍，更好发挥基层党校培训“熔炉”作用。

2.基层党校师资队伍的现状分析2.1师资队伍的人员结构基层党校师资队伍的人员结构多样，包括党校教职工、党组织派驻的专职培训讲师、来自高校的兼职教师以及有工作经验的退休干部。

这些人员来源不同，具有不同的工作背景和教育经历。

然而，目前一些地区和基层党校仍存在师资力量相对不足的问题，导致教育资源分布不均。

特别是在一些偏远地区和农牧地区，师资队伍相对匮乏，影响了党员干部培训的广度和深度。

2.2师资队伍的教育背景和教育水平基层党校的师资队伍具有不同的教育背景和教育水平。

部分教师拥有硕士和博士学位，有着较高的教育水平和专业知识。

然而，还存在一部分教师的教育背景较低，仅具备本科或专科学历。

这种差异在一定程度上影响了课程的质量和内容的多样性。

一些师资力量的相对薄弱可能导致一些基层党校在专业知识传授和教育教学方法方面存在局限性。

2.3师资队伍的教育和培训需求为了适应不断变化的党建工作需求和教育领域的发展，师资队伍的教育和培训需求也日益突出。

教师党员队伍建设计划一、引言教师队伍是教育事业中至关重要的力量，而党员是教师队伍建设的中坚力量。

本文旨在探讨教师党员队伍建设计划，提出一些有效的措施以促进教师队伍的整体素质提升。

二、建立健全的选拔机制教师队伍的质量和素质直接关系到教育的质量和发展。

因此，我们应该建立起一套科学、公正、公开的教师选聘机制，以选拔优秀的党员教师。

选拔应以党员教师的思想政治素质、教学能力和道德品质为主要标准，同时注重多样化的综合评价，确保选拔质量和公平。

三、加强师德师风建设作为教师党员，更应注重提升自身的师德师风。

我们应该加强对教师党员的师德师风教育，要求其做到遵守教育规范和伦理道德，注重培养学生的正确价值观和行为准则，起到良好的榜样作用。

四、加强教师党员的政治学习政治学习是提高党员教师思想水平和政治素养的关键环节。

我们应该为教师党员提供丰富的学习资源，组织丰富多样的学习活动。

党员教师要积极参与学习，加强自身政治意识，提升政治能力和素质，不断提高自己为党育人的能力。

五、加强教师队伍的专业发展教师队伍的专业发展是提高教育质量的重要环节。

我们应该建立健全教师培训和进修制度，为教师党员提供充分的专业发展机会。

同时，要加强教研活动，鼓励教师党员参与科研项目，提高自身教学水平和科研能力。

六、加强教师队伍的团队合作教师队伍的整体素质提升需要加强团队合作。

我们应该建立起良好的师生沟通机制，加强教师之间的交流和合作。

党员教师要带头参与集体活动，积极为教师队伍的发展做出贡献。

七、夯实教师队伍的理论基础教师队伍建设需要有一定的理论支撑。

我们应该加强对教师党员的理论学习，培养党员教师具备较高的理论素养。

这样，才能更好地指导教学实践，提升教育教学水平。

八、加强教师队伍的业务指导教师队伍的业务指导是提高教育质量的重要环节。

我们应该建立起科学的教学指导制度，为教师党员提供有效的教学指导。

党员教师要主动争取业务指导资源，不断提高自己的教学能力和业务水平。

如何加强教师队伍建设教师队伍建设是教育事业中的重要一环，直接关系到教育质量的提升和学生素质的培养。

为了加强教师队伍建设，需要从以下几个方面进行努力：一、提高师资素质教师的师资素质是衡量一支教师队伍水平的重要标准。

因此，应该注重教师的专业知识和教学能力培养。

一方面，可以通过提高教师的学历要求，鼓励教师参加研究生、博士研究生学历的培养，以提高教师的学科水平和研究能力。

另一方面，可以通过建立完善的师资培训制度，组织教师参加专业的培训课程，提升其教学技能和教育教学理念，不断更新教师的专业知识。

二、加强教师评价和考核体系建立科学合理的教师评价和考核体系，是对教师队伍建设起到了重要的推动作用。

应该建立起以教学质量为核心的教师绩效评价体系，并将教师的绩效评价与职业发展、岗位晋升、薪资待遇等相挂钩，形成有力的激励机制，激发教师的工作热情和敬业精神。

同时，要注重对教师的定期考核和评估，及时发现和解决教师在工作中存在的问题，促进其不断提高。

三、加强教师的职业发展支持为教师提供更多的职业发展支持，是教师队伍建设的重要环节。

应该通过建立职业发展通道和晋升机制，为优秀的教师提供更多的晋升机会和发展空间。

同时，要注重激发教师的教学创新和科研能力，鼓励教师参与教育科研项目，提升教师的综合素质和学术水平。

另外，可以建立专业化的教师发展计划，提供学术交流和培训的机会，丰富教师的教育经验和视野。

四、加强教育管理的科学化水平教师队伍建设的成效，离不开科学有效的教育管理。

应该加强对教育管理人员的培训和选拔，提升他们的管理能力和水平。

加强对教师队伍建设的政策和法规的研究和制定，确保教师队伍建设工作落到实处。

同时，要加强对教师队伍建设中存在的问题进行监测和评估，及时调整和改进教师队伍建设的政策和措施。

五、加强与社会的合作与交流总之，加强教师队伍建设需要全社会的共同努力和关注，需要各个教育主体的积极参与和支持。

只有通过不断的努力，才能打造一支高素质、专业化的教师队伍，为教育事业的发展做出更大的贡献。

善用“四力”，抓好基层党校教师队伍建设党校（行政学院）是党领导的培养党的领导干部的学校，是党委的重要部门，是培训党的各级领导干部的主渠道，是党的思想理论建设的重要阵地，是党和国家的哲学社会科学研究机构和重要智库。

《中国共产党党校（行政学院）工作条例》指出“人才队伍建设是党校（行政学院）事业发展的关键”，“党校（行政学院）人才队伍建设的重点是教师队伍建设”。

因此，要想提升基层党校办学水平、提高基层党校办学质量，需抓住基层教师队伍建设这一关键。

一、施加“压力”，地方党委严把教师“准入关”基层党校普遍存在着一个现象就是，教师队伍绝大部分来自国民教育，还有一部分是直接从大学招聘过来的专业不对口的毕业生，没有受过系统的马克思主义理论教育，基本上都是要求讲什么就讲什么，缺乏深入系统的研究，虽然在讲授艺术上有一定的功底，但是普遍存在理论功底底子薄的问题，离中央的“用学术讲政治”要求还有很大差距。

对于一些专业性较强的经济、哲学类学科，更是无人敢问津，只能依靠外请教师，但这从另一方面加大了培训成本，加重了工作人员的接待负担。

这就要求地方党委科学规划党校教师结构，至少配备1-3名研究生学历毕业生，对于高层次人才引不进、留不住的问题，地方党委在招聘时要明确规定“最低服务年限”问题，并采用住房安置、生活补贴等方式对高层次人才进行激励，保障教师队伍的稳定性。

在党校教师招聘时，还要严把专业对口关，避免造成人才浪费，影响党校教学水平，还可以适当增加党校事业编制数量，充实教师队伍数量，满足多元化培训需求。

二、借助“外力”，充实党校教师队伍《中国共产党党校（行政学院）工作条例》规定，县级党校（行政学校）应当将党员集中培训作为重要任务，而党员覆盖面广，涉及人数重多，而基层党校教师人数有限，任务十分艰巨。

另一方面，党校培训的学员是来自基层一线的领导干部或工作人员，它们大多具有丰富的理论功底和实践经验。

党校教师虽然具有一定理论功底，但大多缺乏实践经验，党校培训的目的便是为学员解疑答惑，用马克思主义世界观和方法论解决工作中的实际问题，这对新时代的党校教师的素质能力提出了更高的要求。

如何强化新时期党校教师队伍建设【摘要】党校不仅是培训党领导的主要阵地，而且又是一个培养高素质执政干部的有效渠道。

但是，近年来，由于社会经济市场的深入发展，因此，加强党校教师队伍建设是新时期党校教育的新目标与要求。

本文主要对新时期党校教师队伍建设存在的诸多问题进行了深入的探讨和分析，并且又提出了一些切实加强新时期党校教师队伍建设的有效对策。

希望对今后党校教师队伍建设产生一些积极影响。

【关键词】新时期；党校教师；队伍建设；问题；有效对策1.前言在实行改革开放后，由于党校领导学习水平以及业务能力逐渐提高，因此，我们必须对党校教师的授课质量提出更高的要求。

特别是在我国经济市场发展更为深入时，使党校面临更为激烈的人才竞争，因此，培养党校教师的敬业精神、切实提高党校教师的整体素质成为我们当前解决的首要问题。

本文主要对新时期党校教师队伍建设存在的诸多问题进行了深入的探讨和分析，同时又提出了一些合理的加强党校教师队伍建设的对策。

2.新时期党校教师队伍建设存在的诸多问题分析党校成为培养领导干部的最重要的部门，并且又是发展党事业不可缺少的一部分内容。

各个地区的县级党校处于党领导干部教育工作的重要地位，因此，县级党校的办学质量将会对党校功能的发挥产生巨大的影响。

再加上，近几年县级党校教育出现了严重的分化现象，因此，难以推进我国党校教师队伍建设。

其主要存在的问题包含以下几点：2.1缺少实践经验从党校知识结构来分析，尽管学历有了很大程度的提高，但是比较缺乏实践经验。

因党校工作具有独立性与封闭性的特点，因此，在日常生活中和各地的机关部门、乡镇等部门联系非常少，从而导致接触各级政府部门的机会相对较少，由此看来，党校教师缺少一定的实践知识与实践经验，其主要表现在党校教学内容和各地区的实际情况结合不紧密、理论性过强等方面。

2.2优秀教师比较缺乏缺少优秀教师，尤其是优秀的青年教师偏少，尽管这些青年教师表现出能上课和勇于上课的精神，但是，并没有出现能够走得出的“品牌教师”。

ScienceandEducationForum 科教论坛Cutting Edge Education 教育前沿 345新形势下加强基层党校师资队伍建设的几点思考文/刘瑾国以才立，政以才治，业以才兴，人才是决定事业兴衰的关键。

党校教师作为党校办学的主体，是党校生命的支柱。

师资队伍建设如何，是一个关系到“办什么样的党校，怎样办好党校”的根本性问题，因此，师资队伍建设是党校人才队伍建设的关键所在。

1 深刻认识新形势下加强基层党校师资队伍建设的重要性1.1 加强师资队伍建设是基层党校承担基层干部教育培训工作的需要回顾党校发展历史，在各个历史时期党校都发挥着极其重要的作用。

新时期，党校依然是培训党的各级领导干部的主渠道，是党的思想理论建设的重要阵地。

党校教师作为党校办学的主体，基层党校能否完成好培训、轮训基层党员领导干部的任务党校教师是关键。

因此，只有不断打造一支高素质的师资队伍才能更好地满足新形势下对党校工作提出的新要求。

1.2 加强师资队伍建设是基层党校适应基层干部教育培训新挑战的需要新形势对基层党校干部教育工作提出了新的要求。

1 站在新的历史起点，不断增强党员适应新时代中国特色社会主义发展要求的本领成为干部教育培训的重要内容，这就要求基层党校教师必须具备培养党员适应新时代中国特色社会主义发展要求本领的能力；2 随着国民素质的提高，基层党校教师与学员之间的学历、知识差距越来越小，这就要求基层党校教师必须不断增强自己的理论知识储备，不仅要“博学”，还要“专精”；（3）到基层党校培训的学员多来自于工作一线，这些学员基本都是带着问题到党校，希望在学习中找到解决问题的方法，但由于基层党校教师实践经验少，对学员提出的问题很难作出解答，这就要求党校教师在增加认识的同时不断加强实践。

因此，加强基层党校师资队伍建设是基层党校适应基层干部教育培训新挑战的需要。

1.2 加强师资队伍建设是基层党校教师实现自我发展的需要“学高为师，身正为范”，基层党校教师在基层党员领导干部培训、轮训工作中，扮演者传道、授业、释惑等重要角色，建设一支高素质师资队伍不仅事关党的干部教育事业的发展“底色”，更是彰显中国特色社会主义事业建设“成色”的关键之举。