初中音乐_青春舞曲教学设计学情分析教材分析课后反思

《青春舞曲》教学设计《青春舞曲（1）》学情分析本课题主要是让学生学会并有感情演唱歌曲，以及了解新疆的民俗风情。

在教学过程中，主要从以下几个方面着手对难点进行突破：1.让学生学会歌曲中的节奏，反复练习2.培养学生的创编能力3.分组创编，让学生能在亲身的参与和实践中充分感受到歌曲欢快的情绪。

4.为学生发挥丰富的想象力提供一定空间。

本着课堂上以教师为主导、学生为主体的教学原则，这节课的教学主要采用教师展示课件，学生网络查找，教师指导点拨，学生合作探究，师生共同学习等策略，为了达到课堂的最佳效果，在策略实施过程中关键是营造诗意氛围，激活学生思维。

效果良好，学生理解较好。

《青春舞曲（1》教材分析《青春舞曲》选自义务教育课程标准实验教科书《音乐》(人教版)八年级上册第一单元。

这是一首维吾尔族民歌。

歌曲中以“太阳”、“花儿”、“鸟儿”等的变化为借喻和依托，抒发了维吾尔族青年赞美青春、珍惜青春年华的欢乐情绪。

歌曲具有维吾尔族舞蹈的音乐风格。

节奏鲜明、旋律优美、结构简洁、富于动感，歌词既通俗又富有哲理，寓意深刻。

《青春舞曲（1）》评测练习1、下面哪首歌曲属于新疆维吾尔族民歌（）A.《在那遥远的地方》B. 《茉莉花》C. 《青春舞曲》D. 《青藏高原》2、歌曲《青春舞曲》运用了哪种创作手法（）A.鱼咬尾B. 模进C. 同头换尾D. 换头合尾这节课，我感受颇深，在课堂教学中，我让学生通过听、唱等一系列实践活动，让学生体验音乐的美感，由此对音乐艺术产生兴趣和向往。

通过对歌曲《青春舞曲》的学习，使学生掌握了新疆民歌的情绪及风格特点，同时感受与想象作者所表达的真挚情感，围绕教学目标，我紧扣《青春舞曲》这一主题和感受维吾尔族民歌特点我将欣赏、唱歌、器乐教学融为一体，让学生在愉悦的氛围中感受维吾尔族音乐欢快的情绪并注重学生对音乐的感受和参与。

通过创设情境，激发学生学习兴趣，充分发挥学生自主、合作学习的能力，在“听、赏、唱、奏”中感受和体验音乐风格特点，通过学生之间的相互评价和分析比较，达到了相互交流，共同进步的目的，同时也较好地解决了教学中的重点难点。

初中音乐_青春舞曲教学设计学情分析教材分析课后反思《青春舞曲》教学设计一、教学目标1、知识与技能：能够用自然圆润的声音、清晰的咬字吐字、明朗活泼的情绪演唱。

2、过程与方法：通过感性的聆听过程，引导学生积极参与欣赏活动及对相关的文化的了解。

了解新疆民歌的风格特征，培养学生的创新意识和协作精神。

3、情感态度价值观：通过学唱歌曲，体验作品的情感，懂得青春如小鸟一般去而不返的道理，并自觉珍惜时间二、学情分析初二年级的学生已有初步的审美感知能力，本课从认识新疆民歌着手，激发兴趣层层深入。

另外，培养学生对音乐浓厚的兴趣，并能坚持学习，为此，我力求音乐课新鲜、奇特、活泼。

根据教学的内容和学生年龄特点，主要通过"听"、"唱"、"演"、"创"等手段，让学生感受歌曲的情绪，体会歌曲的思想内涵，通过图像资料和作品内容来了解少数民族的风土人情。

三、重点难点1、能够用自然圆润的声音、清晰的咬字吐字、明朗活泼的情绪演唱《青春舞曲》。

2、通过欣赏、感受作品的创作特点，了解新疆民歌的风格特征，通过合作创编练习，培养学生的创新意识和协作精神。

3、通过学唱歌曲，体验作品的情感，懂得青春如小鸟一般去而不返的道理，并自觉珍惜时间。

四、教学准备1、教师准备课件制作2、学生准备（1）解决生字，熟读课文。

（2）根据对诗歌的理解，画出你心中的草原。

3.课时分配共一课时四、教学过程导入新课1、歌曲导入2、了解作曲家生平简介初听歌曲1、了解歌曲的旋律、节奏、情绪2、视唱歌谱，学习歌曲中出现频率最多的歌曲3、学习新疆音乐典型的节奏型4、学生分组练习节奏歌曲处理1、教师范唱，教唱歌曲旋律及歌词2、再次完整演唱歌曲，要求唱出与欢乐情绪和拍的韵律感。

3、找出歌曲的旋律特点“鱼咬尾”歌曲创编教师引导学生用准备好的打击乐器为歌曲伴奏。

1、角色分配：手鼓敲击节奏、串铃敲击节奏、沙锤敲击节奏、学生表演2、教师引导学生按歌曲情绪做到自信，有感情地演唱。

《青春舞曲》教学设计方案主题名称《青春舞曲》选题意图真正体验到了民族音乐的独特魅力，要热爱民族音乐文化。

内容来源人教版初二第一单元适用对象七年级学生教学目标1.情感目标：通过学习维吾尔族歌曲《青春舞曲》及其相关知识，培养学生喜欢并热爱我国的民族音乐，懂得青春易逝的道理，要珍惜大好时光，努力学习。

2.知识目标：通过《青春舞曲》的学习能够让学生们准确掌握维吾尔族民歌的情绪特点，并能用活泼、有弹性的声音演唱《青春舞曲》。

3.能力目标：尝试在聆听、模唱、讨论、创新中学习歌曲，培养学生积极参与体验、表现歌曲的能力。

将达尔克罗兹提出的“体态律动学”教学法运用到教学活动中，学生们通过在音乐中对韵律的感受，训练其耳聪目明，反应敏捷。

让学生通过身体来体验节奏感，培养学生们的想象力、创造性。

教学用途多媒体播放，用ppt 播放歌曲课程设计教学过程学生活动及设计意图一导入新课大屏幕展示图片：用爱情作为引领话题，引出对作曲家王洛宾的认识和了解，通过一个小小的悬念设问王洛宾的爱人，引出其爱人就是西部民歌，从而展开对西部民歌的介绍，为青春舞曲课题的呈现埋下伏笔。

学生观看多媒体，使用ppt 播放视频软件，配有字幕。

在教师巧妙的设计下，层层递进，逐渐拉开学习的序幕。

二、新课授入：1、聆听教师范唱，学生初步对音乐有一个整体感受，找出其中具有典型意义的节奏型。

2、播放《青春舞曲》引导学生思考将典型节奏型放到音乐中。

该过程教师不做答案，只让学生自己试着去体会、感受。

三、拓展探究与创新3、引用达尔克罗兹—体态律动训练，学生带着问题思考，找出具有典型意义的节奏，为歌曲旋律的学习做好铺垫。

自身的体会音乐是达尔克罗兹体态律动学习的前提。

不同的创编二拍子动作，极大程度的调度了学生对音乐体验的兴趣，从而将律动和人体本身运动密切结合起来。

是达尔克罗兹—体态律动训练在运用不同的拍击动作来感受歌曲的韵律与情绪。

4、运用改变速度、力度等演唱来表现歌曲。

青春舞曲教案《青春舞曲》教学设计6篇《青春舞曲》是人教版音乐课本中的一首新疆民歌，它旋律优美流畅，节奏鲜明生动，并且蕴涵着深刻的人生哲理，是一首非常富于教育意义的民族歌曲。

本文是勤劳的小编为大家找到的《青春舞曲》教学设计6篇，欢迎参考，希望对大家有所启发。

《青春舞曲》教案篇一各位评委老师上午好，今天我说课的题目是九年义务教育初中七年级音乐课的一首作品《青春舞曲》。

一、说教材(一)教材分析本节课是九年义务教育初中七年级音乐课的一首作品。

这首民歌是由有西部歌王之誉的有名作曲家王洛宾先生，在20世纪40年代从一个维吾尔族高级知识分子口中学得，并加以整理而成。

全曲是由五个乐句都是基本相同的节奏，同样的旋律重复而让人百唱不厌，只在第三乐句的旋律上稍许变化，就能给人以新鲜感。

较末两小节是乐段的扩充，在稍许变化的旋律中，用新疆维吾尔族乡土味的虚词衬字渲染，又回到主旋律中去结束全曲。

(二)教学目标：认知目标：学唱歌曲使学生体验作品中轻快活泼的情绪。

能力目标：通过音乐活动，了解新疆民歌的风格特点，增强学生热爱民族音乐的感情。

情感目标：通过学唱歌曲，使学生懂得青春易逝的道理，启发学生珍惜光阴。

(三)教学重点：体会新疆民歌的风格特点。

(四)教学难点：感受歌曲的音乐表现形式，理解歌曲的欢快情绪，锻炼对新疆民族舞蹈动作的创编能力。

二、说学情对于七年级的学生来说，他们已经初步掌握了音乐的基础知识，但他们把握音乐的情绪和表现音乐的能力还有待进一步的加强和提高。

对于我们所教的学生，都是乡镇的学生，他们从小就很少跟音乐接触，因此，对学习音乐的兴趣不够浓厚，还缺乏一定的主动性、积极性。

想要让学生很好而又迅速的掌握音乐知识，那须要培养学生的兴趣，因为兴趣是学生学习的动力。

学生有了动力，就能取得很好的教学效果。

三、说教法针对教学目标和学生的实际情况，在教学中主要采用以下几种教学方法：创设情境法、谈话法、讨论法、表演法等。

四、说学法从本课的教学目标出发，根据学生的学习情况，确定如下学法：整体感知法、视听法、讨论法、小组合作法、自主探究法、实践法。

初中⾳乐_青春舞曲教学设计学情分析教材分析课后反思《青春舞曲》教学设计⼀、教学⽬标：1、情感态度与价值观：通过学习新疆地区维吾尔族的民歌《青春舞曲》，增进对我国新疆地区少数民族⾳乐的喜爱以及对我国多元⾳乐⽂化的⾃豪感。

2、过程与⽅法：通过学唱歌曲，学⽣感受维吾尔族⾳乐的优美热情，对⾳乐旋律有所感知，并能⽤节奏为歌曲伴奏。

3、知识与技能：学唱歌曲,能⽤轻快活泼的⾳乐情绪背唱歌曲，加深对作曲家王洛宾的认识和了解。

⼆、教学重点：能够⽤轻快活泼的情绪完整的演唱《青春舞曲》。

三、教学难点：1、歌曲中典型节奏型的准确把握2、表演唱中⾝体动作的表现及加⼊打击乐器进⾏伴奏。

四、教学准备：多媒体资源，钢琴五、教学过程：1、组织教学学⽣进⼊教室，师⽣问好。

2、导⼊欢迎⼤家来到⾳乐课堂，我们今天要学习⼀⾸少数民族的民歌，⼤家猜猜这是哪⼀个民族的歌曲呢？出⽰PPT，播放⾳乐维吾尔族3、引出课题维吾尔民族主要居住在我国的新疆地区，新疆素有“歌舞之乡”的美称，今天我们就⼀起来学唱⼀⾸维吾尔族民歌《青春舞曲》（PPT）4、请跟随⽼师⼀起律动起来感受⾳乐X.X XX X.X XX |出⽰乐谱，播放⾳乐，第⼀遍⽼师⽰范，第⼆遍学⽣跟着⽼师拍⼿律动5、复听歌曲6、节奏发⽣了什么变化？⽼师加⼊⼿⿎7、哪位同学想来试⼀试？请⼀位同学拍⼿⿎，其他拍⼿8、点评学⽣表现：同学们做的很不错，那你们能听出这是⼏拍⼦的歌曲吗？四四拍下⾯让我们跟琴起跟着钢琴学唱这⾸充满了青春活⼒的歌曲9、学唱歌曲跟琴视唱歌词这⾸歌曲有很多相似的地⽅，重复变化的创作⼿法歌曲的旋律既有重复⼜有变化，，第⼀第四句完全相同，第⼆第五句⼏乎相同，这种变化重复给⼈以完整统⼀，亲切活泼的鲜明感受，视唱乐谱，注意区别难点：附点的节奏把握，单独学唱别的哪呀呦这是维吾尔族语⾔的汉语⾳译，也可以看做是歌曲的衬词，使⾳乐更加完整统⼀，朗朗上⼝，提⽰我们珍惜美好的青春时光，10、乐谱接唱（1）⽼师唱⼀部分，学⽣唱⼀部分，遮盖部分乐谱（2）遮盖全部乐谱，学⽣背唱11、歌词接唱将学⽣分为两个部分，看⽼师⼿势12、跟⾳乐完整背唱歌曲13、加⼊轮唱听⽼师范唱，慢⼀拍进⼊学⽣分两个⼩组进⾏轮唱练习14、加⼊合唱6 6 66 6 |学习⼆声部，学⽣分为两个组进⾏⼆声部合唱15、介绍王洛宾这⾸歌曲是由作曲家王洛宾搜集编创的⼀⾸维吾尔族民间歌曲，王洛宾⼀⽣整理、创作歌曲⼀千余⾸，其中青春舞曲等西部歌曲，在国内外⼴为流传，已成为中华⾳乐宝库中的经典之作，王洛宾也被誉为西部歌王。

优课《青春舞曲》教学设计一、总体设计：本节课《青春舞曲》是山东教育出版社教材七年级音乐第一单元“歌舞青春”的歌唱内容。

这首作品是由有“西部歌王”之称的王洛宾先生，于20世纪40年代从一个维吾尔族高级知识分子口中学到后，加工改编而成的一首维吾尔族民歌。

歌曲旋律优美，节奏鲜明欢快，歌词富含深刻的哲理和教育意义，告诉学生要懂得热爱青春，珍惜时光，努力学习的道理。

教学围绕着初中音乐课程标准和总体三维目标课程设计来展开。

通过课堂知识点的学习及不同音乐活动的体验，充分调动学生课堂参与的积极性，激发学生学习歌唱、表现作品的热情，引导学生用歌唱的形式来表达、融洽、诠释、升华自己的情感。

并在过程中增进对新疆音乐鲜明风格的了解，感受歌曲的意境，开阔视野，加强歌唱实践体验，在歌唱中享受歌声美。

同时，从课堂学习和活动体验中，引导学生发自内心，饱含感情地歌唱，并引导情感升华从中体会到珍惜青春、珍惜美好时光的重要性。

从而感受有学、有练、有体验、有创新、有协作、有探究、有收获、有升华的欢快情绪中的音乐课。

二、教学目标：（一）情感态度与价值观目标：引导学生在音乐的感知、学唱及引导下，树立积极、乐观向上的生活态度，启发珍惜青春年华,努力学习。

（二）知识与能力目标：1、引导学生在音乐感知中，了解本课音乐的特点，音乐家生平，以及相关音乐知识。

2、引导学生把握典型节奏，尝试视谱学唱歌曲作品，能够用自然流畅、轻快活泼、有弹性的声音演唱《青春舞曲》。

正确把握歌曲的情绪，体会歌曲的音乐特点，加深对作品风格的理解。

（三）过程与方法目标：1、尝试在聆听、模唱、讨论、创新中学习歌曲；通过音乐活动，调动学生的积极参与，培养学生节奏感和创造力，训练协调性，加深对歌曲风格的理解。

2、通过课堂引领和相关互动练习，引导学生积极参与音乐实践和创新活动。

通过将课内、外知识结合学习的方式，提升对歌唱的兴趣及能力。

加深对作品的了解和体验。

三、教学重点与难点：1、能够准确地演唱歌曲，体验作品中的音乐情绪。

青春舞曲的课后教学反思青春舞曲的课后教学反思「篇一」通过《青春舞曲》一课，我感触颇深，这节课课堂活动气氛很活跃，学生始终在不断地参与音乐学习和探讨过程中，通过学唱歌曲，打击节奏，创编舞蹈动作，使学生主动参与到音乐实践活动之中，在活动中学习基本的音乐知识，使学生获得音乐审美体验和享受成功的欢愉，同时也营造了良好的课堂氛围。

1、《青春舞曲》是人音版七年级第三单元音乐教材的教学内容，我根据自己的特长和学生的实际能力，结合利用多媒体课件，提升课堂教学效果，提高学生的兴趣和爱好，让学生在创编节奏和创编动作中感受和体验新疆民歌的风格特征。

增强学生音乐表现的自信心。

2、教学过程首先从听赏歌曲开始。

一曲欢快活泼的《青春舞曲》flash吸引了学生的注意，接着是有趣的听歌曲、介绍作者的背景、作品以及猜作曲家名字的活动，引出作曲家——王洛宾，加深学生对“西部歌王”的印象。

再次引出本节课的主题，让学生根据节奏念歌词和多次聆听歌曲《青春舞曲》，分别感受歌曲的情绪、节奏、节拍、衬词，了解歌曲的内容、体会歌曲表达的情感等。

在充分聆听的基础上学唱歌曲，进而达到有感情地演唱，层层深入，学生在轻松和谐的氛围中完成了教学任务。

3、能用圆润的声音，清晰的咬字吐字，明朗活泼的情绪演唱《青春舞曲》，并能体会歌曲的旋律特点。

通过音乐活动，学习典型的维吾尔族节奏调动学生积极参与意识，培养节奏感和简单的舞蹈创编力，从中体验新疆音乐的歌舞性特点。

4、这首热情的维吾尔族民歌《青春舞曲》短小精悍，情绪欢快活泼，歌词生动有趣，很有生命气息。

我让学生列举出几首自己熟悉的作品，并能唱出其中部分乐句，这即是对新知识的拓展，也是对旧知识的检验。

通过表演、编配打击乐器以及创编歌舞等创造性活动，享受音乐的美感，增进群体意识，锻炼其合作意识与协调能力。

正如歌德所说：“音乐是情感的艺术，它直接针对着心灵。

”青春舞曲的课后教学反思「篇二」音乐教学是引导学生审美感知和审美发现的过程，在学唱《青春舞曲》时，我紧紧抓住音乐的本身特点，围绕一系列审美活动----感受《青春舞曲》、歌唱《青春舞曲》、表现《青春舞曲》，引导学生在听中感受音乐、理解音乐并表现音乐，取得了较好的教学效果。

教学设计知识与技能：能准确掌握维吾尔族民歌的情绪特点，并能用活泼、有弹性的声音演唱《青春舞曲》。

过程与方法：尝试在聆听、模唱、节奏、讨论、创新中学习歌曲，培养学生积极参与体验、表现歌曲的能力。

情感态度与价值观：通过学习维吾尔族歌曲《青春舞曲》及其相关知识，培养学生喜欢并热爱我国的民族音乐。

重点：在听、唱、动等音乐活动中体验和表现歌曲。

难点：掌握维吾尔族民歌特点，能准确掌握歌曲节奏型，充分发挥学生的创新能力及团结合作意识。

教学课时：一课时教学准备：多媒体、电子琴一、导入新课：非常高兴能和同学们一起度过开心的45分钟。

今天我们先来欣赏一段视频。

欣赏的同时思考是哪个少数民族的？这个民族有什么特色？1、介绍新疆的服饰，歌舞，特产、乐器等。

2、新疆的人们都能歌善舞，每逢喜庆、丰收时节，他们都用歌舞来表达自己的喜悦心情。

二、讲授新课：1、今天，我们就来学习一首维吾尔族的民歌《青春舞曲》，请同学们欣赏音乐，感受歌曲的风格是怎样的？（多媒体播放音乐《青春舞曲》学生聆听）2、演唱之前我们先做发声练习。

3、难点处理：4、教师范唱。

5、教师弹奏《青春舞曲》旋律。

学生用“啦”模唱，感受音乐的欢快美感。

6、随电子琴完整演唱歌曲。

（注意难点部分的区别）7、全体同学有感情地朗诵歌词。

8、带感情完整演唱全曲。

（要求：唱出积极、乐观、欢快的情绪）9、复听歌曲：学生拍手打节拍、节奏。

三、巩固新课：1、齐唱：2、分组练习：一组唱一组打节奏、节拍、节奏填充。

3、学生创意讨论用什么方式演唱歌曲。

4、加入创意，集体展示。

学生用自己喜欢的创意方式演唱，演示。

（大屏幕放《青春舞曲》师指挥）四、知识拓展介绍作者及作品加深体验:1、作者简介：王洛宾2、最后欣赏几首王洛宾的著名作品：《达坂城的姑娘》学生做节奏填充。

《掀起你的开头来》学生拍节奏。

五、小结：同学们通过本课的学习，使我们真正体验到了民族音乐的独特魅力，我们要热爱民族音乐文化，喜欢并多唱民歌。

《青春舞曲》教学目标：1、情感目标：能够对我国新疆民族音乐感兴趣，愿意了解新疆音乐在旋律节奏方面的风格特点，并积极参与各项音乐实践活动。

2、知识目标：能够熟练掌握基本的节奏，并运用它为歌曲伴奏；理解新疆音乐在旋律节奏方面的风格特点。

3、能力目标：在积极参与各项音乐实践活动中，在感受、体验、表现、创作中增强自主探究解决问题的能力，形成交流合作完成任务的能力。

教学重难点：1、感受、体验和表现音乐的情感，把握音乐的风格；2、节奏及音准的把握教学方法：聆听法、比较法、讨论法教学过程：一、导入：很高兴今天能和大家一起走进音乐课堂。

首先，请大家来欣赏一段视频。

让我们边欣赏边跟着音乐一起拍拍退、动动肩，好吗？一曲热情、奔放的音乐把我们带到了哪个地方？（新疆）师：亚克西，亚克西是新疆语“好”的意思。

新疆被誉为“歌舞之乡”，新疆的歌舞诙谐、幽默，旋律悠扬，节奏变化丰富，就如新疆的人民一样热情奔放，大方开朗。

今天，我们就来学唱一首新疆维学情分析：继七年级上册《草原牧歌》单元介绍蒙古族民间音乐、特别是长调音乐之后，本单元将集中介绍新疆维吾尔自治区的音乐文化。

维吾尔族和其他少数民族的人民，继承并发扬了这些音乐的优良传统，不断地创造出具有浓郁民族特色的文化奇迹。

作为中学生应该对此有充分的了解和认知。

效果分析：1、教学中充分利用多媒体辅助教学，调动学生的学习积极性。

2、整节课完全体现了以音乐审美为核心,各项活动都以此核心展开。

3、注意从教学的切入点导入，注重教学环节的衔接。

4、抓住本节课的重点和难点，利用合理的方式加以突5、让学生在自己的作品中体验成功感和音乐的快乐。

教材分析：《青春舞曲》是由作曲家王洛宾搜集编创的一首维吾尔族民间歌曲。

它不仅短小精悍，而且具有激人奋进的哲学思想，因而深得中外人民的欢心和喜爱。

歌曲为e小调，4/4拍，全曲共9小节，其音域不宽，旋律只局限在一个八度之内进行。

这首歌曲的旋律采用了重复、变化重复的创作手法写成。

《青春舞曲》教学设计教学理念：根据音乐新课程标准中要把学生对音乐的感受和参与放在重要的位置的教育理念，本节课充分利用现代化教学手段，提升课堂教学效果，使学生在轻松愉快的学习气氛中体验到音乐的美，激发学生的兴趣，提高学生的审美能力。

在《青春舞曲》一课的教学中，主要是体验新疆民歌的风格特点，让学生在自学过程中相互合作，充分发挥自主学习的能力，在表现歌曲的多形式创作练习和参与音乐实践活动中，培养学生热爱民族音乐的感情。

教学目标：（一）情感态度价值观目标：1、乐于学习维吾尔族歌曲《青春舞曲》及其相关知识，产生喜欢民族音乐的情感并能懂得珍惜时光，努力学习的道理。

2、了解新疆民歌的风格特点与风土人情，培养学生热爱民族音乐的感情。

（二）过程与方法目标：尝试在聆听、模仿、讨论、探究中自主学习歌曲，并能积极参与弹、唱、跳等音乐活动中体验和表现歌曲。

（三）知识与技能目标：1、能准确掌握歌曲节奏型，并能用活泼、有弹性的声音演唱（奏）歌曲。

2、掌握维吾尔族民歌特点，并能在欣赏中辨别出来。

教学分析：这是一首d小调、4/4拍、单乐段的歌曲，短小精练，一气呵成。

旋律活泼流畅，节奏具有鲜明的舞蹈性。

本节课定位于感受维吾尔族民歌的风格特点，以蒙古族民歌《牧歌》进行导入，通过聆听、分析、模仿、评价、演唱、吹奏、舞蹈等等音乐活动体验和表现歌曲，加深学生对维吾尔族音乐的了解。

教学重点：在听、唱、跳、奏等音乐活动中体验和表现歌曲的情绪。

教学难点：1、掌握维吾尔族民歌特点，能准确掌握歌曲节奏型。

2、在教师的指导下学生通过小组合作学会演唱、吹奏歌曲。

教学课时：一课时教学准备：电子琴、手鼓、新疆帽子、多媒体课件。

教学过程：学生课前欣赏维吾尔族歌舞。

一、复习导入1、我国是个多民族的国家，有着非常丰富多彩的民族文化。

由于地域、语言、风俗习惯的不同，人们在劳动生活中形成了反映自己浓厚民族特色的民歌。

【这一环节主要是通过对维吾尔族歌舞的欣赏，感受歌曲的风格特点，并为下一学习环节作铺垫】二、了解民俗，提高学习兴趣1、今天，老师给大家带来了另一个少数民族的民歌，请同学们听音乐，感受歌曲的风格是怎样的？（多媒体播放音乐，学生聆听歌曲《青春舞曲》）2、小结：这首歌曲情绪热烈、欢畅，速度较快，节奏具有鲜明的舞蹈性，这种风格的歌曲是新疆维吾尔族的民歌，叫《青春舞曲》，表现了新疆维吾尔族人热情奔放的性格。

《青春舞曲》教学设计教学目标：1、知识与技能：能用自然圆润的声音，清晰的咬字吐字，明朗活泼的情绪演唱《青春舞曲》。

2、教学过程和方法：通过对课件的欣赏，知道新疆歌曲的风格特征，通过表现创造，培养学生们的创新与协作的精神。

3、情感态度与价值观：通过教学活动，体验作品的内涵，知道珍惜宝贵的青春的道理。

了解新疆和西部民歌的风格特点，培养学生热爱民族音乐的感情。

教学重点：学唱歌曲《青春舞曲》，体验作品中的情绪。

教学难点：在教师的指导下学生通过对歌曲的理解作简单创编活动, 培养学生的创造力。

教学方法手段：采用讲授法，讨论法，演示法，练习法。

教学过程与步骤解析：一、组织教学师生问好二、创设情境导入新课同学们，经过一天紧张的学习，你们都累了吗？现在让我们随着音乐来轻松一下吧。

（多媒体放音乐《掀起你的盖头来》）请大家随着音乐击拍或者律动吧。

（师生随音乐律动）1、师：请大家思考一下，刚才我们欣赏的歌曲，是我国哪个地区的音乐呢？生：新疆。

师：下面我们一起来找找新疆的地理位置。

（课件出示）生：我国的西北部。

师：对，这节课我要和大家一起走进神秘而美丽的新疆，同学们能谈谈你们所知道的新疆吗？（民族信仰，服饰，小吃，土特产，乐器，民族舞蹈等）2、体会新疆地区语言特点：师：物产丰美的新疆令人神往，具有西部歌王之称的王洛宾当年就曾经流连于那里很多年，收集、整理改编了包括维吾尔族、哈萨克族、乌兹别克等族的很多少数民族歌曲就有1000多首。

他的很多歌曲，家喻户晓，被一代代流传，今天我们就一起走向让美丽的新疆，学习一首由王洛宾改编的维吾尔族民歌《青春舞曲》。

三、师生互动学唱新歌（一）介绍王洛宾的生平及艺术成就.王洛宾(1913-1996)在他的一生中,有62年致力于音乐艺术的创作与实践,由他创作的歌曲流传了一代又一代.大家知道他创作过哪些歌曲吗?（《达板城的姑娘》,《半个月亮爬出来》，《在那遥远的地方》）他创作过这么多的描写西部的歌曲，“西部歌王”的称号对于他来说是最合适不过的了。

《青春舞曲》教学设计一、教学目标1、情感目标：通过演唱歌曲，体会新疆人们积极乐观向上的生活态度，以及对青春的珍惜之情。

2、过程与方法：通过对学习歌曲的节奏、旋律创作形式的了解，更进一步的学唱歌曲。

3、知识与技能：认识新疆音乐的节奏特点，学习“鱼咬尾”的创作形式；了解王洛宾先生的生平及其贡献。

二、教学重难点1、重点：准确的演唱歌曲，体会歌曲所蕴含的哲理。

2、难点：掌握歌曲的节奏特点及其“鱼咬尾”的创作形式。

教学过程：一、导入1、播放歌曲《达坂城的姑娘》，引起学生的学习兴趣。

2、老师提出问题：这个是哪个地方的歌曲？3、学生回答老师的问题，并谈一谈对新疆的了解。

4、老师深入介绍新疆的地域风情，引导学生欣赏民族服饰、民族器乐的图片，老师展示新疆舞经典动作：移颈、翻腕、斗肩，学生学习模仿。

5、介绍“西部歌王”王洛宾的生平及其艺术成就，讲述王洛宾先生几首经典的作品，接下来学习他所创作的《青春舞曲》。

二、整体感知1、初步聆听《青春舞曲》，感受歌曲欢快的旋律性。

2、再听歌曲，思考歌曲的情绪、旋律、节奏特点及其歌曲内容所蕴含的哲理。

3、学生回答提出的问题，老师概括《青春舞曲》是一首欢快的维吾尔族民歌，其密集的节奏形式具有维吾尔族舞蹈的韵律，歌曲告诉我们青春就像美丽的小鸟，一旦飞走将一去不复返,所以我们要珍惜当下的时光,努力学习,不要虚度光阴。

三、学唱歌曲1、分析歌曲，掌握歌曲的节奏型特点。

2、聆听歌曲，边听音乐边打节奏。

3、根据节奏，打着拍子朗读歌词。

4、分析歌曲的旋律，引导学生发觉每一小节的结束音与下一小节的起音完全相同，从而了解“鱼咬尾”的音乐创作形式。

通过山东民歌《沂蒙山小调》引导学生进一步感受鱼咬尾的创作特点。

5、引导学生跟着伴奏用“la”模唱旋律，并强调歌唱时的发声方法与歌唱的状态。

6、将“la”换成歌词，跟着伴奏进行歌唱练习。

7、跟着伴奏一起练唱歌曲，掌握歌曲的旋律。

（1）男生女生跟着伴奏一起练唱；（2）男生唱歌词，女生用“la”伴唱；（3）女生唱歌词，男生用“la”为女生伴唱；（4）男女生共同唱歌词，反复练习，注意歌唱时的状态。

《青春舞曲》教学设计教学内容：唱歌《青春舞曲》教学年级：初一年级教学方法：听唱式、表演式、创造式、对比式。

教学用具:钢琴、多媒体课件、手鼓。

教学目标：(一)学唱歌曲,使学生体验作品中轻快活泼的情绪。

(二)通过欣赏,了解新疆和西部民族的风格特点,培养学生热爱民族音乐的感情。

(三)通过学唱歌曲,使学生懂得青春易逝的道理,启发学生要珍惜光阴,立志成材。

(四)能根据歌曲用打击乐器为歌曲创编节奏并表现出来,学跳几个简单的新疆舞蹈动作,培养学生大胆想象,大胆表现,大胆创新的能力。

教学重点：通过各种音乐实践活动使学生了解和认识所学的歌曲,扩大学生的艺术视野。

教学难点:用打击乐器为歌曲配节奏教学流程：导入环节师：非常开心能够和同学们共度本节课的音乐课堂，今天老师给同学们带来了一首歌曲，请同学们听辨是属于我们国家哪个民族的歌曲？学生：新疆维吾尔民族师:提到新疆民族老师就不禁想起了一句新疆语“亚克西”，在新疆“亚克西”是好的意思，下面我们就用这句新疆语相互问候一下。

（通过学习“亚克西”的发声练习，更容易激发学生的学习兴趣，同时为学生接下来的唱歌环节打开了喉咙）学习新歌曲《青春舞曲》师：新疆的歌舞诙谐幽默，旋律悠扬，节奏变化丰富，就如新疆的人民一样热情奔放、大方开朗，今天我们就来学习一首著名的新疆歌曲《青春舞曲》一、完整聆听歌曲：师：请同学们说出这首歌曲的演唱形式是什么？（齐唱）歌曲的情绪又是怎样的？（欢快、热情的、奔放的，充满青春活力的）1、老师范唱，请同学们用肢体语言表现出热情奔放的情绪为老师伴奏。

2、师：新疆民族不仅物产丰富、历史悠久，各民族人民更是热情好客，能歌善舞，接下来老师为同学们带来了一支新疆舞送给同学们。

二、学习舞蹈动作a、学习分解动作b、四个动作连起来，请同学们在做动作的同时小声用“啦”进行哼唱。

c、分成四组，当相应的旋律出现时加入舞蹈动作并哼唱旋律d、请同学们独立完成，老师伴奏三、鱼咬尾1、老师歌唱旋律，请同学仔细观察旋律有什么特点？2、接龙游戏唱谱，老师唱上半句，学生唱下半句。

《青春舞曲》教学设计（第二课时）课标分析：全面贯彻和落实《音乐课程标准》目标要求，落实立德树人的根本任务，加强中华优秀传统文化和革命传统教育。

弘扬民族音乐文化，进一步强化学科的育人功能。

通过学习民族音乐和民歌，使学生熟悉并热爱祖国的民族音乐文化，增强民族意识、培养爱国主义情操。

充分利用现代化教学手段，提升课堂教学效果，使学生在轻松愉快地学习气氛中体验到音乐的美，提高学生学习音乐的兴趣和音乐表现能力。

教材分析：《青春舞曲》是一首深受人民喜爱的歌曲，由王洛宾根据维吾尔族民歌整理创编。

歌曲为e小调，四四拍。

全曲共九小节，其音域不宽，旋律只局限在一个八度之内进行。

前五小节是歌曲的第一部分，用十六分音符组成旋律，基本上采用一字一音的方法来表现歌曲内容。

歌曲的第二部分自第六小节开始，形成两小节的一个完整乐句，而后将这个乐句再重复呈现一遍。

学情分析：《青春舞曲》是七年级下册第三单元的学唱歌曲。

七年级下学期学生们在经过了一学期的音乐课学习，已经具备了简单的识读简谱的能力，对短小的歌曲可以直接演唱，对歌曲的速度、力度、节拍、节奏以及旋律特点有较好基础。

并且有一定的班级齐唱歌曲的能力，在齐唱的基础上常识加入二声部合唱或者轮唱。

在这首歌曲里可将歌曲的第一部分设计成为二声部合唱，第二部分设计成为二声部的轮唱，让学生们感受和体验，有很好的课堂效果，激发学生们参与课堂学习的积极性和参与性。

教学目标：1、了解新疆维吾尔族民歌的节奏特点、旋律风格，感受和体验。

2、学会运用“急吸缓呼”的歌唱方法，以轻松而富于弹性、活泼而富于朝气的情绪演唱歌曲，并且运用典型节奏合奏为歌曲伴奏，学会轮唱、二部合唱的方式演唱歌曲。

3、学习歌曲，并加深对新疆维吾尔族民歌的认识和了解。

珍惜美好的青春时光，努力学习，每天进步。

教学重点：充分调动学生的学习主动性，积极地参与歌曲的表现，并获得丰富的个性体验。

用拍手和拍手鼓的形式体验歌曲的节奏特点。

激发学生主动参与的意识。

《青春舞曲》课后反思中小学新课标要求音乐课要在培养学生兴趣的同时还要重视学生的审美能力和鉴赏能力。

《青春舞曲》是一首维吾尔族音乐，素有“歌舞之乡”的美称，具有多元文化的鲜明特点。

所以在这节课中重点以歌唱教学为主，主要通过三个环节来完成。

第一环节导入部分，教师通过一小段舞蹈做好铺垫，来激发学生兴趣。

第二环节歌曲的学习，通过学生自主参与和教师合作学习歌曲，进一步激发学生学习兴趣，并收获自学歌曲的成就感。

在讲解歌曲歌词时让学生品味歌词，体会音乐在生活中无穷魅力，“懂得青春一去不复返，珍惜青春时光，并为理想而奋斗”，从而得到情感升华。

第三环节是拓展也是这节课的一个亮点，特别是让学生充分感受维吾尔族音乐的节奏型放手让学生结合肢体语言，学习简单的舞蹈动作为歌曲伴舞，增强学生对音乐的感知力和表现力，为学生终身学习奠定基础。

欠缺的是，个别学生的节奏表现不够准确大方，这需要我们在今后的音乐课上继续加强节奏训练。

这节课的教学效果还是令人满意的,但是还存在一些不足,如我的教学语言还略显凌乱,语言组织能力还有待提高。

教学语言不够丰富,生动,缺乏感染力,在今后的教学工作中,我将会多看书,提高文化素养,充分考虑学科特点,教材内容,课标要求,认真分析学生情况,巧妙设计,选择更好更有效的教学方法,音乐教学一定会取得更好的教学效果,从而使学校的美育工作跃上一个新台阶。

-k《青春舞曲》课程标准分析根据《音乐课程标准》的教学理念与价值，为给学生提供审美体验，陶冶情操，启迪智山东教育出版社中学音乐七年级上册第一单元山东教育出版社中学音乐七年级上册第一单元慧；开发学生创造性发展潜能，提升创造力；传承民族优秀文化等。

《青春舞曲》是一首新疆民歌，它旋律优美流畅，节奏鲜明生动，并且蕴涵着深刻的人生哲理，是一首非常富有教育意义的民族歌曲。

在本课的教学中，通过欣赏新疆的歌曲，学唱新疆的民歌，让学生从中感受和体验新疆音乐的风格特征，节奏特点以及舞蹈动作。