教育笔记：该放手时就放手

教育随笔
与家长共思：该放手时就放手
开学的前一天下午，住宿生到学校来送被褥等行李，大部分家长和孩子一块到校。

学校领导和部分老师早在大门口迎接学生的到来，学生及家长的脸上都洋溢着快乐的气色，我看到这样一种类似情况：都是孩子提着脸盆、暖瓶、书包等较轻快的物品，而家长提着或扛着盛放被子的袋子或行李箱等较重的物品。

我深深地体会到了“可怜天下父母心”的含义。

天下的父母有谁不爱自己的子女？他们从孩子出生以来就时时处处总为孩子着想，夏天恐怕孩子热着，为孩子扇风纳凉，冬天恐怕孩子冻着，总是为他们缝制厚厚的棉衣，在家时恐怕耽误孩子的学习时间，从不让孩子做家务，尽管自己在外打工累得筋疲力尽，还是要自己做家务，长此以往，孩子已习惯了父母为他们所做的一切，甚至觉得父母为他们的付出是理所应当。

孩子们渐渐长大，已有足够的力气去干一些力所能及的事情，但是做父母的总是放心不下，总觉得他们不会做或做不好，还是有父母代劳。

学校为了维护安全管理秩序同时也给孩子一个培养自理能力的机会，在学校门口张贴了一个通知：为了培养孩子的自理能力请家长止步。

大部分家长看到通知后就为孩子放下了行李并让他们自己向宿舍里送行李和整理床铺，能理解到让孩子锻炼一下也好，而有个别家长还是不辞辛劳为孩子送到宿舍。

我们奉劝这些家长，该是放手的时候了，相信孩子会做得比你好。

他们会心一笑:但愿如此。

相信孩子，给他们一双隐形的翅膀，让他们飞得更高！。

小班上学期教育笔记《学会放手去爱》
教育随笔：学会放手去爱
我今年带的是小班的幼儿，小班幼儿年龄小，基本的日常生活都不能自理，如果一味帮助他们做，就会使孩子养成依赖心理，使他们失去锻炼机会。

因此我们应该学着慢慢的放手，让幼儿自己尝试着去做。

可能会有意外的收获啊!
有一次在区域活动中，杨凯斐和徐晓宇等几个小朋友在建构区中拼搭积木，他们几个兴致勃勃的投入到其中，各自之间有分工也有合作，不一会一间大气的房子拼搭好了，他们都为自己的劳动成果而感到高兴。

用掌声和笑容在庆祝自己的胜利。

老师在一起默默的观察，他们中间起着重要作用的小朋友是杨凯斐，他给每个小朋友都分配了任务，一会听到了这样的声音你帮我拿长的积木你来搭建房顶你来拿三角形的积木在整个过程中老师只是一个观察者、引导者。

老师学着去放手，让孩子自己来，也是给予幼儿的一种爱。

在区域活动结束以后，要把积木整理好，由于积木很多而且孩子们都把积木放在了一个盒子里，导致盒子被卡在了教具柜中，放也放不进去，拿也拿不出来。

徐晓宇说：这可怎么办啊? 然后看看旁边的小朋友。

杨凯斐说：把多的积木放在另一个盒子里吧于是大家又把一些积木从原先盒子里拿出来。

这才把这个难题解决了。

不管做什么事情只要是安全的老师都要去放手，积极发挥幼儿的主体作用，尊重和赞赏幼儿的想法。

在活动的过程中教师不在是传授者，而是引导者和帮助者。

幼儿是发展中的人，都有自己的独立意识，授之以渔不如授之以渔，学会放手去爱，让每个幼儿都得到充分的发展。

教育笔记-放手让孩子自己去尝试教育笔记：放手，让孩子自己去尝试希希是个很漂亮很可爱的小女孩，和老师特别地亲，可自理能力也特别地糟糕。

每天午睡起来，希希总会说“老师，帮我穿穿衣服！”“老师，我的纽扣扣不上了！”“老师，给我系一系鞋带！”于是每天希希的起床总是理所当然地由我们代劳，而希希也渐渐习惯了我们的“服务”，理所当然地等待着。

不给她穿吧，望着那张可怜兮兮的可爱小脸，我还真不忍心，但是往深处一想，希希的生活自理能力本来就差，在这样下去，岂不更糟！怎么办呢？我和班上的其他两人商量以后决定放手，让希希自己尝试。

这天的天气非常好，午睡起床后，希希仍像往常一样，等着我们帮着做这做那。

看着那一张期待的小脸，我们“狠”了“狠”心，下了一个决定：“希希，今天我们来个比赛，如果希希能自己穿衣服？老师就奖一个最漂亮的小星星”说着，我还拿出了一整张“金光闪闪”的小星星（希希一向最喜欢小星星）。

在小星星的诱惑下，希希也试着开始自己穿衣服，一会儿，她已经甜甜地笑着站在我身边了。

“呀，原来希希会自己穿衣服啊！”我装着惊讶的样子说着，并牵着她奖了一个她最喜欢的小星星。

事后，仔细想想，其实穿衣服对希希来说不是不会做，而是不想做，平时我们老师都包办代替了，既能穿好衣服，还能享受老师的特别关爱，她又何乐而不为呢！久而久之，她的依赖思想也就越来越重，自理能力也越来越差，所以造成了今天的局面。

于是，吃好点心后，我和希希来了一次“深入”交流。

我提出：以后午睡起来，希希都要自己的事情自己做，还要像个小老师一样帮助其他小朋友。

希希答应了，还甜甜地对我笑着说：“那我就有很多很多小星星了！”当然我也答应了！我想，在以后的日子里，我会坚持这样做，并且用这方法去对待每个孩子和每一个生活中的小细节，该放手的时候就放手，给孩子们更多锻炼的机会，我相信，在生活中坚持，会培养孩子的动手、自理能力，而在学习中坚持就一定能培养独立思考、善于动脑的孩子！放手，让孩子自由飞翔，孩子们也会飞得更高更远！。

教育笔记-放手让孩子独立！_放手让孩子独立
教育笔记：放手让孩子独立！我国学前教育学家陈鹤琴先生说：“凡是孩子自己能做的事，让他自己去做。

”这不仅对培养孩子的独立性、自理能力很重要，同时也培养了孩子的责任感，使孩子能对自己的生活、行为负责。

如往常一样，下午小朋友起床后，老师开始帮小朋友们叠被子。

当我叠到玲玲的床铺时，他突然说：“老师！我想自己叠！”我很惊讶，看着他坚定的眼神，又想了想觉得孩子大班了，应该适当的让他们自己做事了，于是我微笑着摸摸他的头，答应了他。

小家伙仿佛顿时充满了能量，立刻起身学起了我平时叠被子的动作，最后把被子很整齐的放在了床铺上，我悄悄地观察着这一切，心里着实为他感到开心。

幼儿园的孩子到大班，愿意尝试着自己去做一些事情，是好事。

毕竟快要进入小学了，应该让他们独立自主的去决定选择，独立自主的做事。

儿童心理学研究表明：幼儿期心理活动的主动性明显增加，凡事喜欢说“我能”、“我自己来”喜欢自己去尝试体验。

我认为成为要珍视孩子的这种独立愿望，并抓住这个关键期，鼓励引导孩子做一些力所能及的事，培养孩子的独立自理能力！
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【导语】孩⼦在每个年龄段需要根据幼⼉⾝⼼发展的规律和学习特点，制定不同的学习计划，以及能⼒的培养。

两者结合才能使幼⼉⼼智同步发展。

这就需要教师因材施教，进⾏总结，那么幼⼉园⼤班教养笔记怎么写？下⾯⽆忧考为⼤家分享了超详细的幼⼉园⼤班教养笔记【三篇】，供您品鉴。

超详细的幼⼉园⼤班教养笔记（⼀） 凡是认识丁健康的⽼师，都明⽩这个孩⼦性格⽐较内向，不善⾔语，但透过⼀件事，我重新认识了这个孩⼦。

在上周，我跟孩⼦们还在做游戏，不知哪个⼩朋友说了⼀句：“⽼师，有臭味!”紧之后，⼜有好⼏个孩⼦来到我跟前说，于是，我就问;“哪个⼩朋友拉在裤⼦⾥了”没有孩⼦回答。

我正想挨个⼩朋友检查，这时丁健康红着脸说：“⽼师，我肚⼦不好，拉在裤⼦⾥了”我说：“没关系，来⽼师帮你洗洗去!”于是，我就带他到厕所旁，蘸上温⽔给他洗腿，洗脚，并给他换上裤⼦。

之后，这个孩⼦就对我有说有笑，还跟我说：“我肚⼦不好，可能是在家吃梨的事，以后我不吃了，⽼师!”我听后感到很⾼兴，以前不⾔不语是丁健康竟和我谈⼼了，更令我⾼兴的事从这件事以后，每次我上课，他都是坐的端端正正的，听得可认真了，还⽤⼼举⼿回答问题。

我觉得我给他擦腿、擦脚这件事起了作⽤，他觉得⽼师就像妈妈⼀样。

透过这⼀件⼩事，我觉得孩⼦的⼼对⽼师敞开了，不再是⾃我封闭、我⾏我素了。

超详细的幼⼉园⼤班教养笔记（⼆） ⽣活⾃理，简单的说就是⾃我服务，⾃⼰照顾⾃⼰，它是⼀个⼈就应具备的最基本的⽣活技能。

幼⼉⽣活⾃理潜⼒的构成，有助于培养幼⼉的职责感、⾃信⼼以及⾃⼰处理问题的潜⼒，对幼⼉今后的⽣活也会产⽣深远的影响。

但此刻的⼤部分孩⼦，依靠性强，⽣活⾃理潜⼒差，以⾄于不能很好地适应新的环境。

我教的⼤班幼⼉刚刚转⼊就餐幼⼉园，在⾃理潜⼒⽅⾯明显不如其他就餐三年的⼤班幼⼉，⼀个⼩⼩的鸡蛋⽪便折射出幼⼉⾃理潜⼒的强弱，我班幼⼉有很多⼩朋友不会剥，闹出了很多笑话。

魏会宇⼩朋友拿到鸡蛋后站那不动，问⽼师：“⽼师，这个就应怎样弄呢？”牟炳旭⼩朋友拿到鸡蛋站那不动，我说跟其他⼩朋友学，还是不动，然后教他先往桌上碰⼀下，他便碰⼀下，揉碎⽪，他⽤⼒过猛，⼀下捏碎了，蛋黄都出来了，扫了⼀地，最后勉强吃完了。

班主任管班，该放手时就放手班主任是最忙的，也是最累的。

从早上入班到晚上就寝，从学生的生活到学生的学习，班主任都需要时时关注，事事操心。

因此班主任在管理班级的过程中要学会“放过自己"，该放手时就放手，要学会让自己休息。

1.班级纪律要适当放手班级纪律，班主任就可以大胆的交给班长去管理，当然前提是班长要靠得住。

我选拔班长一般会观察他的性格，情商以及办事能力。

让班长真正管班之前，我会把我的管理风格告诉他，让他Jl质应我的原则。

我带班的特点是以"静"为主，我会通过三餐Λ三或者自习课这些重要时间段，观察他的管班能力，如果觉得可以，就放手大胆的让班长去管。

2.班里杂费放手班里的小事杂事要分配到人，由专人去做，班主任不要在小事上消耗太多的精力。

比如值日由劳动委员负责，板报由板报小组负责，寝室有寝室长负责。

不要凡事都追求亲力亲为，累的只想倒下，还没有成效。

那么，班主任主抓什么呢？班主任主抓两个重点:成绩和安全。

一个班级，学生的安全是非常重要的，如果安全出一个问题,其他一切都是零。

学生的安全，班主任一定要亲自去严抓，严管。

比如早上入班，学校要求5:30学生入班完毕，无论前一天我睡的多么晚，多么累，我都会尽量入班，因为我要确保学生们都到齐了，一旦有学生没有按时到，就要马上与家长联系，查明原因，并会口家长。

班级的成绩是目标。

当班主任就是为了成绩，为了荣誉，而荣誉是由成绩决定的。

班主任要重点抓成绩，抓学生学习习惯的培养，抓方法的训练。

正是由于班主任学会适当的“放手"，把杂事分散出去，班主任才会有更多的时间和精力去抓学习，抓安全。

班主任要学会松紧有度，主次分明，该放手时就放手，该主抓时就主抓，做一个心中有数的班主任。

教育笔记-放手让孩子学会自己解决问题
教育笔记：放手，让孩子学会自己解决问题
今天早上刚从操场做完操回来，雪儿就跑过来告状，说润润打她。

类似这样的诉状一天可以有几十次，相信很多老师都会有同样的感受，特别是一些平时很爱告状的孩子，动不动就跑到老师跟前，来说某某小朋友怎么怎么了。

而因为每个孩子的交往方式不同，又很难避免有碰到或者动手的可能。

如何进行对这方面进行教育，一直都是老师比较伤脑筋的一件事情，但是下午的一件事情就让我茅塞顿开。

吃过午饭之后我们出去散步了，欣欣踩到了圆圆的脚，两个人又开始争执。

我没有过去处理，想看看什么时候他们会跑过来告状。

正在这个时候然然走到他们面前，一本正经的说，“欣欣你踩了圆圆的脚，你道歉了吗？不小心踩到的道歉一下就可以了嘛，又不是故意的。

”这时旁边的孩子也说了，“就是呀，道歉了就可以了嘛。

”
看着孩子们相互争论的模样，细想一下，其实有时候很多事情我们都可以请孩子们自己来处理同伴之间的矛盾，对于大班孩子来说，他们已经有了正确的处事观念，于是趁热打铁准备开展一场，《如果我是小老师》的讨论活动，活动结束后，效果另人意想不到，很多平时都不太说话的孩子在这个时候也都出谋划策，个个都发表了非常好的意见，尽管孩子的意见总是带点幼稚，或者出于对于教师平时的处理模仿。

但我们还是应该放手让孩子自己去解决一些基本的问题。

或许孩子的处理方式能更适合孩子。

教育笔记-放手孩子要独立选择教育笔记：放手，孩子要独立选择今天的“爱心图书市场”如火如荼地进行着。

皓皓在接踵而至的人群里寻找着自己要买的东西。

不一会儿，他走到了摆着一本内容为熊大熊二的卖书摊位前，再也挪不动脚步了。

那本书很旧，皱巴巴的。

皓皓看看我，我看出他很想买这本书。

“皓皓，这本书有点皱了，你再去看看其他的地方有没有更好的吧!”我好心地提出建议。

皓皓想了一会儿，还是依依不舍地走向其它的摊位去了。

可是转了一圈，皓皓虽然买了一本书，但还是惦记着刚开始看到的那本书，始终留着一块钱。

最后还是决定过去买下来。

可是当我们走过去的时候，正好看见一个小朋友刚买下那本书，高高兴兴地走了。

从皓皓的眼神中我看到了一点失落。

“爱心图书市场”活动结束后，我们回到教室，看到有的宝贝买到了熊大熊二的书，皓皓就在那个小朋友身边转过来转过去，眼睛死死地盯着那本书。

此时我的心里五味杂全。

如果不是我的过多考虑，过多帮助，过多干涉，结果或许很美好。

硕硕宝贝在买书的时候一直在摊位间转过来转过去，始终没有下手，直到最后图书卖光啦，还是没有买到书，看到书都卖完了便一屁股坐在地上大哭起来，一边哭一边喊着“我还没有买到书!”我跟他讲“那你回教室以后看看有没有小朋友买的书想转让的，如果有你就把它买下来好了。

”硕硕这才从地上爬了起来。

可是回到教室后没有一个宝贝愿意把书转卖给他。

我刚想去帮硕硕跟其他宝贝求求情的时候，王妈妈拦住了我，说：“都是自己买到的书，哪有愿意让给他的呀，没买到就没买到吧，也能让他在以后类似的活动中得到更好的锻炼。

”我想了想觉得很有道理，便没有继续去帮硕硕找人转让图书。

本来能够心满意足地买到喜欢的图书的，却被我以成人的挑剔眼光阻拦了;它告诉我，这份操心过了头。

通过这次的“爱心图书市场”活动，我明白了，孩子总有一天要独立闯荡，独立去面对人生中遇到的各种困难。

爱孩子就应该适当地放手。

有些孩子能够作出的决定，有些力所能及的事情，应该让孩子尝试着自己去做，我们要做的是给予适当的帮助和鼓励，帮助孩子学会独立选择，而不是勉强孩子接受自己的观点。