新文化运动ppt147(说课)

教法
以情境教学法和材料教学法为主，辅之以讲 授法，努力为学生搭建思维平台。
学法
以学生为中心，指导学生在自主学习、合作 探究的过程中学习历史探究方法，提高解决历史 问题的能力。
四、教学过程 课文导入
2011年美国方言协会举行了世纪之词 的评选活动，获得提名的世纪之词有“自 由”“正义”“科学”“自然”等词，而 进入决赛的只有两个词，那就是“科学” 与专指女性的人称代词----“她”。最终— —？被评为20世纪最重要一词。
---陈独秀《本志罪案之答辩书》
解读新文化运动的内涵
二、《新青年》的成长
1.提倡科学与民主，反对愚昧与专制
陈独秀等人民主诉求的重心，已从国体、政体等具体政治建制 层面，转向民主政治内在精神的探讨。。。 。。。
---冯天瑜《（新青年）民主诉来自之特色》人们往往把科学与技术混为一谈 , 人们所热衷的、所引为自豪 的 , 其实并不是科学 , 而是技术;尤其不是科学的精神和科学的方 法 , 充其量 , 只是具体的科学结论、科学知识而已。
解读新文化运动的内涵
二、《新青年》的成长
一本新杂志、一群新青年、一些新主张
自主的而非奴隶的；进步的 而非保守的；进取的而非退隐 的；世界的而非锁国的；实利 的而非虚文的；科学的而非想 象的。
---陈独秀《敬告青年》
设计意图：通过对青年杂志一卷一号的封面设计到陈独秀的文章内 容的一些解读，让学生通过历史现象来理解历史背后的问题。同时 也说明《新青年》的成长是有个过程的，特别是依托了北大的背景。
解读新文化运动的内涵
二、《新青年》的成长
一本新杂志、一群新青年、一些新主张
北京大学要“以 人为本”。实现人的 解放，独立之人格， 自由之思想。
设计意图：从油画的思想自由到校徽的以人为，通过这样的解读让 学生体会到：当时的北大是一个以“人”为核心的校园。瓦当形象
和篆字体19，1又7年体现蔡出元中培国请传鲁统特色。新文化并非完全摒弃传统。 迅为北大设计的校徽
解读新文化运动的内涵
二、《新青年》的成长
一本新杂志、一群新青年、一些新主张
1.提倡科学与民主，反对愚昧与专制
人们一般讲，陈独秀创办《新青年》为力倡 “民主和科学”。 实际上在《新青年》中有关“民主和科学”本身的著作或译作均 较为鲜见。
---张涛《（新青年）研究》
“要有气力、有胆量来反对德、赛两先生，才算是好汉，才算是 根本的办法。”
从全球史观看：
是民主科学理念在世界范围内扩展的重要体现。
一、教材分析与教学立意
教学立意
新文化运动推动了中国社会的思想解放、民众觉醒和 文化转型，但她决非简单意义上的文化革新运动 ,她所 带来的是冲破旧势力的种种束缚把人解放，以图引起社 会全方位的进化。让学生全面、客观、深入的理解新文 化运动所承担的历史责任与产生的历史影响。
三维目标
知识与能力
知道新文化运动 的背景、概况和 意义，培养学生 调动和运用知识 的能力。
过程与方法
在综合分析、归 纳概括史料的过 程中，运用论从 史出的方法，培 养学生从材料中 提取和整理信息 的能力。
情感态度价值观
感受新青年们为 国家和民族命运 挺身而出的爱国 情怀；崇尚新文 化运动倡导的科 学民主精神。
解读新文化运动的内涵
二、《新青年》的成长
一本新杂志、一群新青年、一些新主张
对于学说，信世 界各大学通例，循思 想自由原则，取兼容 并包主义——无论何 种学派苟其言之成理， 虽彼此相反，而悉听 其自由发展。 设计意图：以油画为切入口，让学生了解当时的北—大，—凸蔡显元蔡元培培
思想自由兼容并包的治校理念。蔡元培为开北大新风气广罗人才， 陈独秀等青年才俊才能大显身手，《新青年》才借北大而发展。
解读新文化运动的内涵
二、《新青年》的成长
一本新杂志、一群新青年、一些新主张
在他主持下的北京大学， 各种学画派家都沈可嘉开蔚课著，名各的种油思潮 可以自画由《宣北传大，钟自声由》辩。论。他 所聘请的教授，包括各种倾向 的人物，既有激进的宣传马克 思主义的李大钊、陈独秀；也 有美国资产阶级实用主义者的 信徒胡适；有讲佛教哲学的 梁漱溟；有穿着清朝袍褂、拖 着长辫子的封建遗老辜鸿铭。 ——何思源 《五四运动回忆》
设计意图：能引起学生兴趣，同时传达“用历史 的眼光去理解、洞察日常熟悉的事物”的理念。 也能引导学生对新文化运动核心价值的理解：人 的解放。
解读新文化运动的背景
一、《新青年》的创办
辛亥革命之后的巨大希望，同民国初 年的中国社会的黑暗产生了巨大的落差， 巨大的落差就产生了巨大的浪潮，于是就 有了新文化运动。
二、学情分析与教学目标
教学重点
内容：新文化运动的内容及产生的影响。 依据：只有全面认识新文化运动及其产生的影响，才能理解新文化 运动是如何促进近代中国思想解放和社会进步的。
教学难点
难点：新文化运动是怎样促进近代中国思想解放和社会进步的。 依据：教材采用结论式语言，学生难以真正理解。
三、教法与学法
新文化运动
一、教材分析与教学立意 二、学情分析与教学目标 三、教法与学法 四、教学过程 五、课堂小结
一、教材分析与教学立意
教材分析
从近代化史观看:
是中国思想文化从传统走向近代的标志性事件。
从革命史观看：
是先进的中国人对改造中国社会的又一次尝试，是对旧民主 主义革命的深刻反思。
从文明史观看：
是东西方文明碰撞与交流的产物。
——陈旭麓《近代中国社会的新陈代谢》
设计意图：民国的建立并没有带来真正的民主共 和，这一事实自身说明新的体制难以扎根于旧的 社会土壤，这引起更多知识分子的思考。
解读新文化运动的背景
一、《新青年》的创办
吾国之维新也，复古也，共和也，帝政也， 皆政府党与在野党之所主张抗斗，而国民若观 对岸之火，熟视而无所动心。 设计意图：这一段话的反思，—不—仅陈仅独来秀自《新于青对年袁》 世凯复辟一事，也是对近代以来各种种救亡图存 方案的反思。让学生感受历史是一个连贯的过程， 新文化运动不是一个孤立的历史事件。新文化其 实是在为辛亥革命补课，补思想启蒙课。
二、学情分析与教学目标
学情分析：
学生经过必修一和必修二的学习，对本课有一定的知识 储备，理解、分析、概括能力也有所提高，具备一定的自主 学习和合作学习的能力，但历史思辨能力还不强。
二、学情分析与教学目标
课标要求：
概述新文化运动的主要内容， 探讨其对近代中国思想解放的影响。
二、学情分析与教学目标