文化视野中的立德树人40页PPT

教师节师德演讲
明师德/铸师魂/扬师风/提师能
• 成为一名老师，是我孩提时代的梦。于是，在人生的十 字路口，我毅然选择了教师这个职业。带着满腔的热情， 我踏上了三尺讲台。
• 一路走来，让我明白：教育是太阳底下最光辉的事业， 而师德就是教育的光辉；教师是人类灵魂的工程师，而 师德就是教师的灵魂。
CONTENTS
一 把师德倾注在教育 二 我认为的师德 三 做四有好教师 四 不忘初心使命
第一章
把师德倾注在教育
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一是要有深厚的专业知识基础，熟练掌握本专业 技能； 二是要有广博的相关领域知识，具有跨学科跨专 业的结合力，能够融会贯通，能满足学生广泛的 求知欲； 三是不断更新知识体系，及时吸收、存储学科前 沿的知识与研究成果，要成为终身学习的楷模。

我认为的师德
为什么说爱岗敬业，教书育人， 为人师表是师德的核心内容与 最基本的要求?
教师教 书育人 的水平
01 教师应有幸福的价值取向 02 教师应坚守道德底线 03 教师应有丰富的精神世界 04 教师要有甘当人梯的献身精神 05 教师要有严谨治学的科学态度
第三章
做四有好教师
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文化基础维度要求幼儿具有好奇心和想象力，能不畏困难， 有坚持不懈的探索精神等；
自主发展维度要求幼儿具有安全意识与自我保护能力、具有 积极的心理品质等；
社会参与维度要求幼儿具有文化自信、具有积极的劳动态度 和良好的劳动习惯等。
三、如何在学前教育落实“立德树人”？
基于儿童通过直接感知、动手操作和亲身体验这一学习方式的 独特性，建立良好的道德品质需要教育“潜移默化”地进行培养与 发展，强调幼儿的参与与全身心投入，充分尊重幼儿的体验与感知 ，注重学习过程中的探究与合作，注重学习知识的生成与互动，促 进个体的胜任与自主归属，在参与式与沉浸式等教学方法中使其成 长为全面发展的现代公民。
二、什么是“德”？
从教育目标来说，“德”是个体全面发 展的核心要素，是个体“世界观、人生观、 价值观”的集中体现，一般来说，包含理想 信念、价值追求、品质能力等。
2014年，教育部印发了《关于全面深化课程改革落实立德树人 根本任务的意见》并研制出“中国学生发展核心素养”体系。结合 幼儿身心发展特点及幼儿园课程特性，幼儿阶段发展的核心素养体 系可以呈现为以下方面：
立德树人
一、“立德树人”根本任务的提出
国无德不兴，人无德不立。党的十八大首次将 “立德树人”确立为新时代教育的根本任务，阐释教育 的本质是“培养什么样的人和怎么样培养人”，在此基 础上强调教育应以德育为先，培养德智体美全面发展的 社会主义建设者和接班人。党的十九大再次明确“落实 立德树人根本任务，发展素质教育，推进教育公平”。

“活教育”的目的就 是“做人、做中国人、 做现代的中国人”
——陈鹤琴
朱家雄教授呼吁建设中国 特色的幼儿教育体系，在 “立德树人”基础上，培 养儿童做“现代中国人”。 他指出，“德育为先，立 德树人”是传承中华优秀 传统文化的教育路径。

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立德树人 -教育的责任和使命
教育根本 文化渊源
何以“立德树人”
结束语
一、 “立德树人”教育之根本教育Biblioteka 本 文化渊源何以“立德树人”
结束语
教育根本——立德树人
“培养什么人”以及“怎样培养人”始终是教育 的永恒主题和根本问题。十八大报告指出，“把 立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全 面发展的社会主义建设者和接班人”, 立德树人” 首次确立为教育的根本任务。十八届三中全会进 一步提出，要坚持立德树人“培养什么人”以及 “怎样培养人”始终是教育的永恒主题和根本问 题。从某种程度上讲，立德树人是对“培养什么 人”以及“怎样培养人”的一种积极回应。
何以“立德树人”
结束语
何谓“树人“？意为培养人才
年十计树年莫“《
树年，木之如一管
人 。 ”
树 木 ，
莫 如 树
； 终 身
计 ， 莫
树 谷 ；
年 之 计
子 权. 修
百人之如十，》
。
：
教育根本 文化渊源
何以“立德树人”
结束语
爱因斯坦的一句话令人难忘：“用 专业知识教育人是不够的，通过专 业教育，他可以成为一个有用的机 器，但是不能成为一个和谐发展的 人。”
教育根本 文化渊源
何以“立德树人”
结束语
三、何以“立德树人”
教育根本
文化渊源
何以“立德树人”
（一）用耐心去等待
用耐心去等待。教师是学生参考和模仿的 对象，深刻了解到这一点，切实做到以身 作则，一切的行为都由心而发、不虚假、 不做作，对教师来说就显得尤为重要。
结束语
教育根本
文化渊源

权威医学和教育学研究结果：
给0-13孩子最好的音乐是：
与人体的脑波、心脉跳动、血液循环相 和谐的60—80节拍的古典音乐！
第三 中国国学经典
国学启蒙经典 四书五经
唐诗宋词、历代美文、诗歌
提升人文修养、文化底蕴、写作能力、修身、齐家、治国、平天下
01《论语》学而第一 02《论语》为政第二 03《论语》八佾第三 04《论语》里仁第四 05《论语》公冶长第五 06《论语》雍也第六 07《论语》述而第七 08《论语》泰伯第八 09《论语》子罕第九 10《论语》乡党第十 11《论语》先进第十一 12《论语》颜渊第十二 13《论语》子路第十三 14《论语》宪问第十四 15《论语》卫灵公第十五 16《论语》季氏第十六 17《论语》阳货第十七 18《论语》微子第十八 19《论语》子张第十九 20《论语》尧曰第二十
有教就有，没有教 一辈子都没有。
「先理解再背诵 先背诵再理解」
国际文教基金会 1998年确定国学经典学习方针：
“直面经典，不求甚解， 但求背熟，终生受益 ”
正确方法
小朋友 听它读
无为而为，培养兴趣
听 5 - 10 遍：有些熟悉 听 20 - 30 遍：很熟悉，听上半句就能接下半句 听 50 - 60 遍：非常熟悉，甚至能背诵 听 80-100 遍：能熟练背诵
1023《古琴》空山寂寂 1024《古琴》 欧鹭忘机 1025《古琴》韦编三绝 1026《古琴》醉漁唱晚 1027《古琴》沧海龙吟 1028《古琴》寒窗读夜 1029《古琴》梅花三弄 1030《古琴》 静观吟 1031《古琴》 岭头山色 1032《古琴》平沙落雁 1033《古琴》普安咒 1034《古琴》梵声万里 1035《古琴》 秋江夜泊 1036《古琴》 太 极 1037《古琴》 细雨松涛 1038《古琴》 渔 歌 1039《古琴》 捣 衣 1040《古琴》 酒 狂 1041《古琴》 玉树临风

5
• 遵守课堂纪律是学生最基本的礼貌。 • (1)上课：上课的铃声一响，学生应端
坐在教室里，恭候老师上课，当教师宣 布上课时，全班应迅速肃立，向老师问 好，待老师答礼后，方可坐下。 • (2)听讲：在课堂上，要认真听老师讲 解，注意力集中，独立思考，重要的内 容应做好笔记。当老师提问时，应该先 举手，待老师点到你的名字时才可站起 来回答，发言时，身体要立正，态度要 落落大方，声音要清晰响亮，并且应当 使用普通话。 • (3)下课：听到下课铃响时，若老师还 未宣布下课，学生应当安心听讲，不要 忙着收拾书本，或把桌子弄得乒乓作响， 这是对老师的不尊重。下课时，全体同 学仍需起立，与老师互道：“再见”。 待老师离开教室后，学生方可离开。
分？ • 那么，你是个品德高尚的学生么？
• 你以后又该如何去做？
12
13 两人一组只能用后背贴着气球从一头跑到 另一头，中途气球掉下重来，先完成的一 组取胜。
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• 1.用指定的表情、曲调与感情 演绎指定的一首歌。
• 2.吹爆气球 • 3.做俯卧撑10个（女的20蹲起） • 4.做一个品德兼有的好孩纸 • 5.帮老师判1次作业
9
古代家教就倡导以品学为目的
• 1.孟母三迁和断织的故事：道德激励，即要求孟 轲仿效先贤，德业有所成就.
• 2.明代学者姚舜牧曾告诫弟子：世间极占地位的， 是读书一著。然读书占地位，在人品上，不在势 位上。
• 3.清人孙奇逢说：古人读书，取科第犹第二事， 全为明道理，做好人。
• 4.郑板桥说：夫读书、中举、中进士、做官，此 是小事，第一要明理作个好人。
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为什么要读书？
学习为谋生，读书为谋 心。这是每个人一辈子的 事。读书第一是为学做人！ 做一个合格的人。读书绝 不是仅仅为了考大学！读 书是一辈子的事！

十八大报告指出，“把立德树人作为教育 的根本任务，培养德智体美全面发展的社 会主义建设者和接班人”。“立德树人” 首次确立为教育的根本任务，是对十七大 “坚持育人为本、德育为先”教育理念的 深化，指明了今后教育改革发展的方向。 立德树人，即教育事业不仅要传授知识、 培养能力，还要把社会主义核心价值体系 融入国民教育体系之中，引导学生树立正 确的世界观、人生观、价值观、荣辱观。
1.如何理解立德树人的含义
立德，就是坚持德育为先，通过 正面教育来引导人、感化人、激 励人；
树人，就是坚持以人为本，通过 合适的教育兮，吾将上下而求索！

树道德 讲文明
以德立身，文明做人 守住“德”字别动摇，以好品质 吸引人。 人品是立身之本 诚信乃安身立命之本万事求个心 安。 大德之人必有大誉 你的行动会改变世界
.
1
忠 敬 主 有责 注重 奋斗 善于 合 积极 低 节 感 诚 业 动 任心 效率 目标 沟通 作 进取 调 约 恩
.
2
立德树人
LI DE SHU REN
宿舍代表的就是家，也许我们远离了亲情的
呵护，然而在这里我们感受到了家的温馨。关
于宿舍文明的每样事情都是我们每个人的事情。
1
家，是温馨的港湾。宿舍，便是那象牙塔中静
谧温暖的泊港，在晨曦中送我们征航，在夕阳
文
中迎我们凯旋。承载我们所有笑声与泪。宿舍，
明
它是学生住的地方，它同时也是孕育文化的天
宿 舍
堂，它还有许多许多的经典文化值得我们去发 现，去体会和感悟。比如说：宿舍，它是一个
.
3
主题班会 正 文
学习
1
《立德树人，不辱使命》
文
亲爱的同学们，建设和谐昆明，争做文
明 校 园
明中学生，争创全国文明城市，我们责 无旁贷。让我们行动起来，献出一分热
专
情，做出一分努力，付出一分辛苦，积
刊
极响应号召，为了我们生活更加美好和
谐，贡献我们的力量吧!.源自4主题班会 正 文
学习
拾金不昧是中华民族的传统美德，也是一个人
.
14
主题班会 正 文
3 学习体会
张同学：平均分成两份，我一半，妈妈一半，公平。 李同学：我喜欢吃西瓜，平均分成5份，我三份，
妈妈两份。 王同学：我把西瓜平均分成八份，我三份，妈妈劳
动辛苦，五份。

说服、说教取代对话、语言取代榜样、形 式代替内容等 四、环境扭曲：在泛功利主义的环境中培养 道德人
学校德育工作的“八化”困境
（职业定位）被动化、（目标层次）理想化 （核心内容）政治化、（实施过程）格式化 （特色建设）共性化、（管理方式）外压化 （实施平台）单一化、（教育方式）去人性化
教育方式问题
“喜欢个性，拒绝平庸；喜欢灵感，拒 绝说教；喜欢可爱，拒绝成熟；喜欢绚丽 ，拒绝单调；喜欢直截了当，拒绝拐弯抹 角”。
青
1、独立性——精神世界的“脊柱”
少
❖ 主体意识——缺陷之一：人格上的依附性
年 儿
❖ 独立见解——缺陷之二：人格上的盲从性
童
❖ 共生意识——缺陷之三：人格上的不相容性
精
❖ 创造意识——缺陷之四：人格上的保守性
今天在公交车上听到一个大约8、9岁 的男孩对旁边的小女孩说：“谁说不能预 测未来，至少我能知道以后我的孩子姓什 么，可是你就不同了，你的孩子姓什么还 是未知数呢！”那小女孩毫无思索地大声 回了一句：“哼哼，那是！但是，我的孩 子肯定是我的孩子，你的孩子就未必了… 哟！”。全车人被秒杀了。。。
“时尚不离口、潮品不离手、个性是资本、 自由永追求”
树何人？——三大目标
坚定理想信念 提高公民素质 培育健全人格
为何要立德树人？
应付时代的挑战
学校德育工作面临着严峻的挑战
【★】 国际环境十分严峻 【★】 国内环境不容乐观 【★】 学生发展的新特点 【★】 学校德育工作的困境
9.11前美国对中国 的围堵
第一岛链
日本
台湾
关岛
第二岛链
空地走廊
红 暴力
黄 色情
蓝
走私
白
吸毒

文化视野中的立德树人
1、战鼓一响，法律无声。——英国 2、任何法律的根本；不，不成文法本 身就是 讲道理 ……法 律，也 ----即 明示道 理。— —爱·科 克
3、法律是最保险的头盔。——爱·科 克 4、一个国家如果纲纪不正，其国风一 定颓败 。—— 塞内加 5、法律不能使人人平等，但是在法律 面前人 人是平 等的。 ——波 洛克
41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸 收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹
42、只有在人群中间，才能认识自 己。——德国
43、重复别人所说的话，只需要教育； 而要挑战别人所说的话，则需要头脑。—— 玛丽·佩蒂博恩·普尔
44、卓越的人一大优点是：在不利与艰 难的遭遇里百折不饶。——贝多芬
45、自己的饭量自己知道。——苏联

增强竞争力
促进心理健康
教育可以增强个人的自尊心和自信心 ，减少焦虑和抑郁等心理问题，促进 心理健康。
教育能够使个人在职场中更具竞争力 ，获得更好的工作机会和更高的薪资 待遇。
教育对社会进步的推动作用
01
02
03
培养人才
教育能够培养出各种专业 人才，为社会的各行各业 提供人才支持，推动社会 的发展和创新。
立德树人有助于推动社会主义 核心价值观在教育实践中的落
实。
立德树人在教育实践中的体现
01
02
03
04
课程设置
将德育课程作为必修课，注重 培养学生的道德观念和价值观
。
教师角色
教师不仅是知识的传授者，更 是学生品德的引路人。
校园文化
营造积极向上的校园文化氛围 ，引导学生树立正确的道德观
念。
社会实践
组织学生参与社会实践活动， 增强社会责任感和公德意识。
智育目标
01
传授知识、培养能力、发展智力，提高学生的综合素质和实践
能力。
智育内容
02
涵盖各学科的基础知识和应用技能，注重理论与实践相结合，
培养学生的创新意识和解决问题的能力。
智育方法
03
采用启发式教学、探究式教学、合作学习等多种方式，引导学
生自主学习、合作学习，提高学习效果。
美育为要，培养学生的审美情趣和创造力
总结词
家庭教育是个人成长的重要基石，它对 孩子的个性、品德、习惯等方面有着深 远的影响。
VS
详细描述
家庭教育是孩子接受教育的起点，是学校 和社会教育的基础。在家庭教育中，父母 通过言传身教、情感交流等方式，培养孩 子的道德品质、行为习惯、自我管理能力 等非智力因素。此外，家庭教育还能够及 时发现和解决孩子在学习、生活等方面的 问题，为孩子的健康成长提供有力支持。

居高临下 —— 权威型教育 简单粗暴 —— 体罚型教育 随心所欲 —— 主观型教育 形式主义 —— 任务型教育 千篇一律 —— 切菜式教育 放任自流 —— 牧羊式教育
如何立德树人？
重点
创新驱动 转型发展
1、教育价值
2、学生观念
3、质量评价
转型 重点
4、培养模式
5、专业成长
6、教师角色
一、教育价值
神 世
2、丰富性——精神世界的“血肉”
界
❖ 大勇——缺陷之五：精神世界缺乏“力量”
发
❖ 大悟——缺陷之六：精神世界缺乏“智慧”
展 的
❖ 大气——缺陷之七：精神世界缺乏“高度”
三
3、独特性——精神世界的“相貌”
个
❖ 结构健全是前提——单一发展
维
❖ 个性差异是实质——拒绝差异
度
❖ 发展潜能是目的——育分为本
上海市中小学德育研究协会 陈镇虎
党的十八大报告对教育提出 了一系列新要求、新论断， 其中“把立德树人作为教育 的根本任务”是在党的全国代表 大会报告中首次提出，是我党的重大政治宣 示，令人精神振奋，倍受鼓舞。
“立德”为我国古代所谓“三不朽”之一，《左 传》载有“太上有立德，其次有立功，其次有立 言，虽久不废，此之谓不朽”。 把“立德”摆在 第一位，是因为万事从做人开始。 “一年之计， 莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫 如树人”，《管子》中的这段话说明我们的先贤 已充分认识到培养人才是长远之计。“立德树人” 成为我国历代教育共同遵循的理念。为什么今天 又要重新提起？
占领军
巴
基
巴基斯坦基地
斯 坦
印度基地
有驻军
蒙古
海上 基地
印尼

6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺莎 7、自知之明是最难得的知识。——西班牙 8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。——塞内加 9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。——赫尔普斯 10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。——笛卡儿
国学经典与立德树人ຫໍສະໝຸດ 板1、合法而稳定的权力在使用得当时很 少遇到 抵抗。 ——塞 ·约翰 逊 2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美 德。— —伯克
3、最大限度地行使权力总是令人反感 ；权力 不易确 定之处 始终存 在着危 险。— —塞·约翰逊 4、权力会奴化一切。——塔西佗
5、虽然权力是一头固执的熊，可是金 子可以 拉着它 的鼻子 走。— —莎士 比
Thank you