三、脑的功能
教学准备
脑的模型或脑的纵剖图；大脑皮层神经中枢及其功能的电脑课件。
1987年，瑞士一位受伤的男银行职员，内脏、四肢全部损坏，而大脑却完好无损。
同时有一位受伤的女芭蕾舞演员，她的大脑已死亡，但其他器官完好。
医生们提出一个“改头换面”的方案，专家们把男人大脑植入女子的颅腔内，并把二人细如蛛丝的神经纤维一根根接起来。
结果，大脑可以依稀记起撞车的情景。
从此这个“男人”便开始驾驭一个女人的身躯。
二十世纪六十年代，前苏联科学院的斯宁德教授给一只兔移植了一颗猫头获得成功。
这棵植入的猫头能指挥兔体。
不仅猫性十足，还能捕鼠呢。
补充材料二：
据统计，人的大脑约有1011～1012个神经元。
人脑中还有比神经细胞多10～50倍的神经胶质细胞。
大脑皮层的总面积２２００厘米²，每天能记录８６００条信息。
大脑神经元之间的联系比世界的电话网络还要复杂1400多倍。
每秒钟大脑约进行１０万种不同的化学反应。
第四章合理用脑高效学习姓名时间主备人：尚志红
知识闯关：
1、人类大脑皮层和其他动物大脑皮层的区别是具有（）
A、运动中枢
B、听觉中枢
C、感觉中枢
D、语言中枢
2、主管心跳和呼吸的中枢位于（）
A、大脑
B、小脑
C、脑干
D、脊髓
3、“植物人“是指只有呼吸和心跳而没有意识和其他一切活动的病人，这种病人脑中没有损伤的部位最可能是（）
A、大脑
B、小脑
C、脑干
D、大脑和小脑
4、杂技演员在表演走钢丝时，神经系统在起主要作用的部分是（）
A、大脑
B、脑神经
C、脊髓
D、小脑
5、盲人在“读”盲文时，首先要依靠的中枢是（）
A、语言中枢
B、运动中枢
C、感觉中枢
D、听觉中枢
6、人类特有的神经中枢是（）
A、躯体运动中枢
B、语言中枢
C、听觉中枢
D、视觉中枢
提升展示：
1、过度酗酒会出现胡言乱语，走路不稳，昏迷甚至死亡，这是酒精分别损害了脑的哪一部分造成的？
2、为了研究脑的功能，除了切除脑，你还能想出其他什么方法？
课后反思：。
三、脑的功能教学准备脑的模型或脑的纵剖图；大脑皮层神经中枢及其功能的电脑课件。
教师活动学生活动引入新课：1．可以复习条件反射的知识，由身边事引入新课。
2．可以用一些与脑的功能有关的，学生感兴趣的事例引入。
（事例见本教案后补充材料）3．通过事先布置学生搜集脑的功能的有关材料，课上交流，引入本课。
以上这些事例，不得不使我们想到脑有哪些重要功能呢？探究竟观察：引导学生观察脑的模型。
（或用展示脑结构的图片、或用挂图、或用课件，没有以上条件的可用书上的图）总结出脑的结构。
问：经过你的仔细观察，谁能将你的观察结果告诉大家？（鼓励学生：回答得非常正确，观察得很认真。
）要求学生观察大脑纵剖面（课件展示大脑纵剖图），结合前面所学脊髓的结构，说出大脑的结构，并与脊髓结构相比较。
要求学生观察大脑表面（课件展示外侧面观的图）。
引导学生认识大脑皮层结构特点，大脑皮层表面沟和回的作用，以及其内白质中神经纤维的作用。
展示大脑模型、引导学生区分模型的前后及左右两大脑半球。
学生观察完后，教师总结脑的结构，并引导学生进行课本的资料分析，认识脑的各部功能。
资料分析：请同学们阅读资料分析，说明脑的各个组成部分有什么功能。
首先分析课文95页资料1，说明大脑有什么功能？总结：大脑就象是人体的司令部，其上有许多高级神经活动的中枢。
角色扮演：请五位同学分别扮演大脑皮层的躯体运动中枢、感觉中枢、语言中枢、视觉中枢、听觉中枢、表演五大中枢的功能。
学生表演后，教师加以评价、表扬、并总结五大中枢的功能。
注意强调感觉中枢和运动中枢都是管理身体对侧的运动和感觉，并突出语言中枢的重要性。
强调人类的大脑皮层不仅出现了语言中枢，而且记忆、联想、思维等能力也特别发达，因此人类与动物有了本认真听讲、积极思索、或争先恐后地交流自己所搜集到的有关脑的功能的材料或奇闻异事。
仔细观察模型，分清脑的各组成部分及各部分的位置，结构特点。
学生思考后回答：脑位于颅腔内。
脑由大脑、小脑和脑干等组成。
第四章合理用脑高效学习一、章节学习主题本章内容属于《义务教育生物学课程标准》(2022年版)(以下简称《标准2022》)第五个学习主题“人体生理与健康”,内容涵盖了人体神经系统的组成和信息的获取、传递和处理,体现了神经系统和合理用脑的重要性。
二、章节学习内容分析1.本章内容的课标分析本章内容属于《标准2022》规定的第五个学习主题“人体生理与健康”的内容。
通过本章的教学,达成以下目标:(1)要帮助学生形成1个大概念:人体的结构与功能相适应,各系统协调统一,共同完成复杂的生命活动。
(2)要帮助学生形成1个重要概念:人体各系统在神经系统和内分泌系统的调节下,相互联系和协调,共同完成各项生命活动,以适应机体内外环境的变化。
(3)要帮助学生形成3个次位概念:神经系统由脑、脊髓及与它们相连的神经构成;反射是神经调节的基本方式,反射弧是反射的结构基础;人体通过眼、耳等感觉器官获取外界信息,科学用眼和用耳能够保护眼和耳的健康。
《标准2022》对这一学习主题的学业要求:描述眼和耳的结构与功能,阐明视觉和听觉的形成过程;学会科学用眼和用耳,保护眼和耳的健康;描述神经系统的构成和功能,初步形成结构与功能相适应的观念;结合具体实例,分析人体的神经系统通过反射对机体内外环境变化所做出的反应,阐明其重要意义;运用结构和功能相适应的观念,分析由于机体特定结构受损可能导致的机体功能障碍或异常行为表现,提出相应的预防措施。
2.本章教学内容分析全章由4节组成,即《信息的获取》《信息的传递》《信息的处理》和《合理用脑》,共需6个课时。
本章内容承接前一章的内容,为后面内容的学习做了铺垫,具有很强的知识连贯性和探究问题的递进性。
本章阐述了神经系统对消化、循环、呼吸和泌尿等系统的调控作用,虽然神经系统并非直接参与完成具体的生命活动,但却起着核心的调节作用,这种调节作用的目的是适应内外环境的变化,保持机体正常生命活动的进行。
课本以信息为主线,围绕信息的获取、传递和处理展开,最后的落脚点是结合学生的学习说明怎样合理使用大脑,高效率地进行学习。
