音乐艺术与人文素养

浅谈在音乐鉴赏课中培养学生的人文素养音乐是一门充满艺术性和人文性的学科，它不仅仅是一种娱乐形式，更是一种文化艺术的表达方式。

在音乐鉴赏课中，培养学生的人文素养是一项重要的任务。

通过对音乐作品的学习和欣赏，可以拓宽学生的视野，提高他们对不同文化的理解和尊重，并培养出他们的情感表达能力、审美能力以及批判思维能力。

本文将从音乐鉴赏的定义和意义、音乐鉴赏课的教学内容以及如何培养学生的人文素养等方面进行浅谈。

一、音乐鉴赏的定义和意义音乐鉴赏，顾名思义就是对音乐进行欣赏和评价的过程。

音乐作为一种艺术形式，具有独特的表现力和感染力。

通过对音乐作品的欣赏，可以增进人们对不同音乐风格和风格背后的文化内涵的理解，提高人们的审美水平和文化修养。

音乐鉴赏不仅仅是对音乐作品的欣赏，还包括对音乐史、音乐理论和音乐创作的了解。

通过学习音乐史，学生可以了解到不同历史背景下音乐的发展和演变，理解音乐与社会、文化的关系。

学习音乐理论，可以帮助学生更好地理解音乐作品的结构和形式。

学习音乐创作，可以培养学生的创造力和表达能力。

音乐鉴赏对于培养学生的人文素养具有重要意义。

首先，音乐作品是文化的载体，通过对音乐作品的学习和欣赏，可以帮助学生了解不同文化的特点和内涵，并培养他们对不同文化的尊重和包容的态度。

其次，音乐是一种情感的表达方式，通过对音乐作品的欣赏，可以开发和培养学生的情感表达能力，提高他们的情商和情感智慧。

最后，音乐鉴赏可以培养学生的审美能力和批判思维能力，使他们具备分析和评价音乐作品的能力，从而提高他们的审美水平和文化素养。

二、音乐鉴赏课的教学内容在培养学生的人文素养方面，音乐鉴赏课的教学内容起着关键的作用。

以下是一些常见的音乐鉴赏课的教学内容。

1.音乐史音乐史是音乐鉴赏课的基础教学内容之一。

通过学习音乐史，学生可以了解到不同历史时期音乐的发展和演变，了解到不同文化背景下音乐的特点和内涵。

教师可以选择一些代表性的音乐作品，结合历史的背景进行讲解，帮助学生从历史的角度去理解和欣赏音乐。

如何培养音乐专业学生的素质音乐专业学生的素质培养对于他们未来的音乐生涯至关重要。

一个优秀的音乐家不仅需要具备扎实的音乐技巧和艺术造诣，还需要拥有良好的综合素质，包括道德修养、人文素养、创新思维和团队合作能力等。

那么，如何培养音乐专业学生的素质呢？首先，音乐专业学生应该具备道德修养。

音乐艺术是一门纯粹的艺术，音乐家应该具备高尚的道德情操和人格魅力。

学生应该培养崇高的品德，如诚实守信、自律尊重、友爱互助等。

在学校中，教师应该成为学生品德建设的表率，树立榜样，引导学生正确的道德观念。

其次，音乐专业学生应该注重人文素养的培养。

音乐艺术是一门富有人文精神的艺术，学生需要通过学习音乐历史、文化和哲学等方面的知识，培养自己的人文素养。

学生还应该注重文学、美术、舞蹈等方面的学习，提高自己的综合艺术素养。

在艺术创作中，人文素养可以使音乐作品更加丰富和深刻。

第三，音乐专业学生应该具备创新思维。

音乐艺术是一个不断创新的领域，学生需要具备创新思维和实践能力。

教师可以通过培养学生的创造力、想象力和独立思考能力来促进其创新精神的培养。

学生应该积极参与学术研究、音乐创作等活动，不断拓宽自己的思维空间，提高音乐艺术创作的水平。

第四，音乐专业学生应该注重团队合作能力的培养。

音乐艺术是一个与人类情感和共鸣紧密相关的艺术形式，学生需要具备良好的团队合作能力。

在合唱、室内乐、交响乐等集体表演中，学生需要与其他艺术家密切合作，共同完成艺术创作。

教师应该通过开展团队拓展训练、组织合作演出等方式，培养学生的团队协作精神。

第五，音乐专业学生应该具备行业素养。

音乐专业学生应该了解音乐行业的基本规则和运作机制，掌握音乐市场的最新动态，为自己的音乐生涯做好规划。

学生应该学习音乐管理、音乐法律等相关知识，提高自己的职业素养。

学校可以组织音乐专业学生参加音乐比赛、演出等活动，增强学生在行业中的竞争力。

最后，音乐专业学生应该具备坚韧不拔的毅力和奉献精神。

大学音乐教育中的人文素养探析人文素养是指一个人具备的人文知识、人文精神和人文情怀。

在大学音乐教育中，培养学生的人文素养具有重要意义。

人文素养是提高音乐艺术修养的重要途径。

音乐是一门艺术，它蕴含着丰富的人文内涵。

只有具备了一定的人文素养，学生才能更好地理解音乐作品背后的文化内涵，表达音乐作品所要传达的情感和思想。

人文素养是培养音乐家的综合素养和全面发展的重要保障。

通过人文素养的培养，学生不仅能够掌握音乐技能，更能够具备批判性思维能力、创新精神和综合素养，从而为成为优秀的音乐家奠定基础。

人文素养是促进学生情感与性格的全面发展的必要条件。

音乐是情感的艺术，只有具备了人文素养，学生才能更好地理解音乐作品所表达的情感，并在表演中真正做到情感与技巧的完美结合。

二、人文素养的内涵人文素养的内涵非常丰富，主要包括以下几个方面：人文知识。

即学生对音乐史、音乐理论、音乐美学等方面的知识的掌握。

这些知识是培养学生音乐情怀和音乐修养的重要基础。

人文精神。

包括对音乐作品背后的文化内涵和精神境界的理解。

在大学音乐教育中，学生需要通过学习音乐作品的背景和创作背景，理解音乐作品所要表达的情感和思想。

人文品质。

这是指学生对音乐艺术产生敬畏之心、谦卑之心的品质。

只有具备了一定的人文品质，学生才能真正做到用心感受音乐，用心对待音乐。

三、培养学生人文素养的途径为了更好地培养学生的人文素养，在大学音乐教育中，我们可以从以下几个方面入手：注重音乐史和音乐理论的教育。

通过对音乐史和音乐理论的系统讲解，让学生了解音乐发展的历史脉络和音乐理论的基本原理，从而形成对音乐的全面认识。

注重跨学科的教育。

音乐艺术是一门综合性的艺术，它与文学、美术、舞蹈等艺术形式密切相关。

通过在课程设置和教学方法上增加跨学科的内容，可以拓宽学生的知识面，培养他们的人文知识和人文情怀。

注重音乐人文素养的实践。

在音乐教育中，实践是非常重要的。

通过音乐会、音乐比赛、艺术节等形式，让学生参与到音乐活动中，让他们感受和体验音乐艺术，培养他们的人文情怀。

大学音乐教育中的人文素养探析摘要：大学音乐教育对每个受教育者的品格操守、气质修养和关爱生命、热高祖国、享受生活情怀的提高有利，这是一种人文教育。

培养和挖掘音乐表演人才和卓越的音乐教育人才是大学音乐教育的主要目标。

音乐专业经常注重技能而忽略文化的构成，这都是音乐专业的技能性造成的，而这往往使人文价值、人文精神以及文化素养等诸多方面造成缺失。

培养一批批既拥有良好人文素养，专业知识又很扎实的音乐老师是我们的需要，这就是时代进步的要求。

所以，应对大学生的专业音乐知识的传授倍受重视和对大学生的人文素养注重培养、提高，是对大学里音乐教育的要求。

关键字：大学；音乐教育；人文素养引言：21世纪对音乐教育专业学生的必然要求就是良好的人文素质。

发展素质教育是21世纪我国教育中面临的一个艰巨而又紧迫的任务，作为一种新的教育模式，是时代要求的一种反映。

一、大学生音乐教育事业里的人文素质在人文方面人们所达到的发展程度或者具有的综合品质就是指的人文素质。

作为一门艺术的音乐，一方面也是人文素质，它自身是具有精神价值和文化素养的意蕴，但是因为专业的特别性使该专业的学生在行为和观念以及习惯上有了一些偏颇，让他们经常忽略了音乐专业文化性的那一面，忽视了精神价值和理论性等方面的涵养。

1.对音乐专业学生加强人文素质是新时期的必然要求大学音乐教育里培养优异的音乐教育人才和音乐表演人才是主要任务。

所以教学中的要求就是不单单只注重对学生传授专业知识，更重要的是对他们的人文素养进行培养和提高。

然而，造成表演者在舞台上表达的情感苍白无力，甚至还唱出别字，动作也是惺惺作态的结果就是现在在音乐专业学生的教育和培养中，存在对人文素质轻视而对专业知识重视的老现象；相应的文化内涵有所缺少，不足的专业知识，死板的授课方式等都体现出从事基本音乐教育的年轻教师的不足。

因为人文精神的培养主要决定了人的精神世界情况，所以才如此需要人文教育。

想要使人类的优异成果——人文知识，以及所包含在内的人生态度、审美兴致、思维方法、品德标准、价值观念等，逐渐变化为受教育者的处世哲学，道德修养，就必须通过环境熏染和传授知识。

音乐教育对学生人文素养的提高引言一、音乐教育对学生审美情趣的培养音乐是人类审美活动中的重要组成部分，音乐教育可以帮助学生培养审美情趣，提高审美能力。

在音乐教育中，学生通过学习各种不同类型的音乐作品，可以拓展自己的审美眼界，理解和欣赏不同风格的音乐，培养对美的感知能力。

通过欣赏音乐作品，学生可以感受到音乐的美感，培养对美的热爱和追求，提升自己的审美情趣。

音乐教育也可以培养学生的欣赏能力，使他们能够辨别不同风格的音乐，领悟音乐作品中所蕴含的情感和意义，从而提高自己的审美水平。

音乐是一种极富感染力的艺术形式，它可以触动人们内心深处的情感，表达情感，释放情感。

音乐教育可以帮助学生充分发挥情感表达能力，提高情感的宣泄和表达能力。

在学习音乐的过程中，学生不仅可以学习音乐的技巧和规则，更重要的是可以表达自己的情感，将内心的感受通过音乐表达出来。

学生可以通过音乐的练习和表演，发挥自己的想象力和创造力，表达自己对生活、对世界的理解和感悟，从而增强情感表达的能力。

音乐是一种社交性的艺术形式，学生在音乐教育中不仅可以通过音乐和老师、同学建立起良好的师生关系和同学关系，更可以通过音乐活动和演出增强自己的人际交往能力。

学生在音乐教育中需要和其他同学一起学习、排练、表演，这需要他们相互合作、相互支持，增强团队意识和协作能力。

在音乐演出中，学生需要面对观众，展示自己的音乐技能和表演能力，这可以帮助他们克服紧张、增强自信，提高自己的社交能力。

音乐是一种创造性的艺术形式，学生在音乐教育中可以通过学习、演奏、创作音乐来培养自己的创造力。

通过学习音乐理论、各种乐器的演奏技巧、音乐作品的分析，学生可以不断丰富自己的音乐知识，培养自己的创造力。

在音乐演奏和表演中，学生可以通过自己的想象和创造，展示出个性化的演奏风格，体现出自己的音乐审美和表达能力。

而在音乐创作中，学生可以通过自己的思考和创作，创作出具有独特风格和个性特点的音乐作品，展示出自己的音乐创造力和才华。

音乐欣赏要具备哪些素质音乐欣赏要具备哪些素质音乐欣赏就是欣赏者通过听觉感官去聆听音乐，并从中获得精神的愉悦，那么音乐欣赏要具备哪些素质呢，一起来看看!1、必备的人文素养音乐作为一种艺术，作为一种社会的意识形态，它用它特有的音乐语言，反映了现实生活，它孕育在世界各民族的文化土壤中，而又在不同的地理历史、自然环境中生长，不同的文化背景产生了各具特色、多姿多彩的音乐艺术，所以说音乐又作为一种文化现象而存在。

欣赏音乐首先必须具备一定的人文素养。

在欣赏中国音乐时，必须了解：第一、音乐与历史。

中国是一个具有几千年历史的文明古国，而且一直延续发展，几千年的传统与发展，使中国的民族音乐形成了独特的艺术风格，积累了大量的艺术品种。

第二、音乐与地理。

中国地大物博，复杂多样的自然环境形成各民族的民间民俗的多样性，同时也为各具特色的地域音乐文化提供了丰富的源泉。

第三、音乐与社会。

中国是一个多民族的国家，人口众多，各地的历史、宗教、语言、习俗等社会意识形态形成了自己独特的文化，其音乐也就各具特色。

第四、音乐与文化。

我国几千年的文化有丰厚的遗产，各类文化互相渗透，互相影响，并有着密切的内在联系，传统文化的美学追求和内有的统一性形成了艺术形态的协调、中和、简约与适应;艺术表现的蕴蓄、婉曲;艺术表述的情感，伦理的结合与渗透，艺术作品的“气韵”、“意境”创作的“风骨”、“神貌”构成了中国民族音乐的风格特点。

2、必备的音乐知识音乐知识是具体读懂音乐所必须具备的常识，音乐通过特定的语言：如旋律、节奏、和声等诸多的音乐要素，组成了流动的音乐。

音乐作品的展现是通过一定时间段的听觉感受，并刺激人的情感的变化，而达到欣赏的结果。

音乐知识能帮助人们从根本上理解音乐作品的表现手法，尤其是纯音乐作品(无标题音乐)，如：贝多芬的。

G大调小步舞曲，它用调性与体裁形式来命名，从文学的角度只能解释为三拍子的小步舞曲的意境，而具体的音乐体现必须从其中迂回级进的旋律进行，连续附点节奏的安排，大调性的风格色彩以及三段体结构的对比等综合音乐要素中把握，这样才会准确理解作品的内含：典雅、优美、高贵、细腻的古典风格。

大学音乐教育中的人文素养探析人文素养是指一个人具备的关于人类历史、文化、哲学、艺术等方面的知识和理解能力，以及对人类价值观、道德伦理、人际关系等的认识和素养。

在大学音乐教育中，培养学生的人文素养是十分重要的，它既是音乐教育的目标之一，也是学生个人综合素质的培养体现。

人文素养对于大学音乐教育的重要性还体现在培养学生的创造能力上。

音乐创作是一种艺术创造过程，需要有深入的思考和独特的灵感。

人文素养能够让学生接触和了解不同的文化和艺术形式，为他们的音乐创作提供更多的灵感和想象力。

人文素养也能够使学生对自己的音乐创作有更深入的思考，让他们从更宏观的角度思考作品的意义和价值，有更广阔的创作空间。

人文素养对于大学音乐教育的重要性还体现在培养学生的批判能力上。

音乐作品是人类文化交流和传承的一种方式，它们体现了不同时代和文化的特点和价值观。

学生通过学习不同时期的音乐作品和音乐风格，能够更好地理解和批判不同文化和社会背景下的音乐作品。

这种批判能力可以使学生更加客观地评价自己的作品和演奏，也能够培养学生的审美和鉴赏能力，从而更好地面对音乐创作和演奏中的各种问题和挑战。

人文素养对于大学音乐教育的重要性还体现在培养学生的社会责任感和人文关怀上。

音乐是一种普遍的艺术形式，它能够引起人们的共鸣和思考。

学生通过学习音乐的历史和文化背景，能够更好地理解音乐对于社会的作用和影响，从而培养起对音乐的敬畏之心和对艺术的热爱。

这样的培养能够使学生更加有责任感地去传承和发展音乐艺术，通过音乐的力量来影响和改变社会。

大学音乐教育中的人文素养是十分重要的。

它不仅可以培养学生的审美能力和创造能力，还可以锻炼学生的批判能力和社会责任感。

大学音乐教育应该注重培养学生的人文素养，让他们在音乐教育中得到全面的发展和提升。

音乐艺术与人文素养音乐艺术是人类文化的重要组成部分，在不同的文化背景下孕育出各具特色的音乐形式。

而人文素养包含的不仅是文艺、历史、哲学等学科的学习，更是对人性、人情、人类社会的深刻认知和领悟。

音乐艺术与人文素养之间有着紧密的联系，音乐不仅是人类文化的体现，更是一种教育、人类社会因素的引导和支持，可以促进人们思考、情感表达和美的享受，从而提高人们的人文素养。

一、音乐艺术与文化传承音乐艺术是人类音乐文化的基础和传承，它承载了人类历史、文化和情感记忆。

音乐传承是一种非物质文化遗产保护的方式，可以真实地反映当时的社会、政治、文化等情况，反映出时代的精神与趋向。

文化遗产的保护要求对音乐文化的传承和保护，将音乐艺术融入教育中，作为教育文化的一部分，这可以有效的保护音乐文化，同时也能够推广音乐文化的普及，使大众获得对文化的更高程度的认识。

二、音乐艺术与情感表达音乐有着丰富且深刻的情感表达，能够将人类纯粹而深刻地情感通过音乐的形式表现出来，这要求音乐家们对音乐素材的选择与运用，更需要有对历史人文的思考和理解。

在音乐的创作中，音乐家需要对人类文化、历史、哲学等领域有一定的掌握，才能够让音乐作品找到更加合适的题材和灵感。

作为观众，我们需要通过音乐艺术作品去感受和欣赏，更需要有一定的文化素养和极为负责人的态度。

三、音乐艺术与美的享受音乐艺术是人类文化的一个重要方面，也是美的享受的一种形式。

在音乐的艺术表现中，可以体现出美好、优美、和谐等情感，成为一种可以给人精神享受的文化形式。

因此，人们必须以敏锐的感知和良好的品味来欣赏音乐，领悟音乐艺术的美。

高屋建瓴的音乐作品需要有人们深度的理解，需要有人们去探索它的内在精神，这需要文化的积淀和思想的定力。

四、音乐艺术与综合素质教育综合素质教育是现代教育的一个趋势，它强调人才的全面发展，要求学校从认知、情感、道德、美学、动手能力、人际关系等多方面进行教育训练。

而音乐艺术可以很好地体现这些综合素质教育的要求，在音乐教育中，可以培养学生的音乐素养和审美意识，同时也可以培养孩子的艺术创造力、情感表达能力和协调合作能力。

音乐教育促使人文素质的升华摘要：音乐可以提高人的文化水准和文化心态，由于音乐所激发的情感是一种高级的审美情感，器乐教学作为音乐教育的重要组成部分，它以生动且富有感染力的音乐艺术形象，寓音乐教育于人文素质教育之中，促进全面发展方面起着重要而不可忽视的作用。

重点阐述了在古筝教学如何培养学员的人文素养的策略。

关键词：音乐教育；器乐教学；古筝；人文素质中图分类号：j0-2 文献标志码：a 文章编号：1002-2589（2013）12-0202-02音乐是人类生活的组成部分，是人们情感表达的载体。

在古代音乐尚未形成体例时，劳动人民在劳动中就能发出带有音符的另类语言，即“劳动号子”，这是纯原生态带有音乐元素的声音。

随着中华文化的发展，各民族在生活、劳动过程中，逐渐创作出各种形式的音乐活动，而且日臻完美。

经过两千多年的勃发积累，中华音乐底蕴丰厚，博大精彩，成为人们生活中不可缺的艺术活动。

音乐教育在中国早期教育中就已成为必修课程。

尤其在倡导素质教育过程中，音乐教育更加突显其独特的作用。

一、音乐教育的巨大功能音乐教育从其深邃的内涵上理解，实际是塑造人的教育，它通过多种形式对人的素质进行挖掘培养，达到心灵陶冶，人格塑造的目的。

伟大教育家孔子曾说：“兴于诗，立于礼，成于乐。

”从中可知音乐教育在人类文明发展史上的社会价值和巨大作用。

音乐教育不是培养音乐家的教育；也不是单纯使学生懂得音乐基础知识，学会音乐技能。

它首先是培养人。

通过培养学生对音乐的兴趣和爱好，达到陶冶学生情操，完善人格，净化心灵的目的。

这是教育体系中其他学科所不能替代的。

音乐教育的功能主要是：其一，进行审美教育。

通过音乐教育培养学生具有感受美，欣赏美，创造美的才能。

审美教育融入音乐教育中，就能产生寓教于乐，倾心审美，提高学生对美的感受力、创造力。

进而使学生热爱生活，向往未来。

进一步树立崇美的思想。

其二，进行素质教育。

人的素质教育主要是通过思想、文化和心理诸方面教育完成的。

浅谈在音乐鉴赏课中培养学生的人文素养音乐是一种表达情感、展示艺术创造力的艺术形式，也是人类文化的重要组成部分。

如何通过音乐鉴赏课程培养学生的人文素养，已经成为教育界关注的重要问题。

人文素养是指一个人对人类文化、哲学、历史、艺术等方面的理解和欣赏能力。

音乐鉴赏课作为一门涵盖历史、文化、艺术等多学科的课程，能够为学生提供丰富的人文素养培养机会。

本文将从音乐鉴赏课程设计、教学方法和评价手段三个方面来浅谈如何在音乐鉴赏课中培养学生的人文素养。

第一部分：音乐鉴赏课程设计音乐鉴赏课程设计是培养学生人文素养的基础。

首先，课程内容应该多样化，涵盖不同时期、不同类型的音乐作品。

通过学习和欣赏古典音乐、现代音乐、流行音乐等不同类型的音乐作品，学生能够扩展自己的音乐审美范围，增强对不同文化背景下的音乐作品的理解和欣赏。

其次，课程应该注重历史文化背景的介绍和讲解。

了解音乐作品创作的时代背景、社会背景以及作曲家的生平经历，能够帮助学生更好地理解音乐作品的内涵和表达方式。

同时，通过对不同国家和地区的音乐作品的介绍和比较，可以培养学生的跨文化交流能力和对多元文化的尊重。

第二部分：音乐鉴赏教学方法音乐鉴赏教学方法是培养学生人文素养的关键。

首先，教师应该采用多媒体技术、音乐欣赏讲座等互动式教学方法，激发学生的学习兴趣。

通过播放音乐录音、观看音乐表演视频等形式，使学生能够感受到音乐的美和力量。

其次，教师应该引导学生从音乐表达的情感、音乐语言的特点等方面进行深入的分析和研究。

通过对音乐作品的细致剖析，学生能够更好地理解音乐作品传递的情感和思想。

同时，教师还可以组织学生进行合唱、乐器演奏等活动，通过实践提高学生的音乐表演和合作能力。

第三部分：音乐鉴赏评价手段音乐鉴赏评价手段是培养学生人文素养的重要途径。

首先，教师可以通过课堂小测验、课程作业等形式对学生的音乐理解能力和音乐知识掌握情况进行评价。

同时，教师还可以组织学生进行音乐作品分析报告、音乐欣赏演讲等形式的评价活动，鼓励学生深入研究和表达自己对音乐作品的理解。

音乐教育对学生人文素养的提高
音乐教育是学生综合素质教育中极为重要的一部分，它不仅可以培养学生的音乐素养
和审美情感，更重要的是通过音乐教育，可以提高学生的人文素养。

人文素养是指一个人
自身的修养和素质，是指一个人在思想、情感、品德和审美等方面的修养和提高。

音乐教
育对学生人文素养的提高具有重要的作用，本文将从音乐教育对学生审美情感的培养、音
乐教育对学生人文情怀的陶冶以及音乐教育对学生个性素养的提高等方面展开论述。

音乐教育对学生审美情感的培养具有重要意义。

音乐是艺术的一种表现形式，它蕴含
着丰富的情感和内涵，能够激发人们的审美情感。

通过音乐教育，学生可以接触不同类型
的音乐作品，了解不同的音乐风格和表现形式，培养自己的音乐鉴赏能力。

在音乐的熏陶下，学生的审美情感得到了丰富和提高，他们能够欣赏和理解优美的音乐作品，从中感受
到美的力量，培养自己的审美情趣。

这种审美情感的培养不仅体现在音乐艺术领域，更可
以影响到学生的日常生活和学习中。

他们对美的追求和感受能力得到了提高，有利于提升
学生的审美情感和品味，丰富了学生的精神世界。

音乐教育对学生的人文素养的提高具有重要的作用。

通过音乐教育，学生的审美情感
得到了培养，人文情怀得到了陶冶，个性素养得到了提高。

学校和家庭应该重视音乐教育，为学生提供更好的音乐学习环境和机会，使学生在音乐教育的熏陶下，得到全面的人文素
养的提高。

希望未来能够有更多的学校和教育机构重视音乐教育，为学生提供更好的音乐
教育资源和条件，让更多的学生在音乐教育中得到人文素养的提高。

【2000字】。

浅谈如何在音乐教学中提高学生的审美和人文素质摘要：艺术类的学科是培养学生的兴趣爱好，是学生发现自己的特长的渠道;艺术是培养学生的人格魅力，是学生发现美的过程；艺术就是美育教育，是培养学生的创造力；改进美育教育、提高学生的审美和人文素质。

关键词：兴趣爱好人格魅力创造力自我完善艺术学科是培养学生的兴趣爱好、人格魅力、创造力、自我完善的教学工具。

从原始社会至今，在艺术类中音乐学科对我们人类生活的影响具有历史性的意义。

它包含了远古时代的巫术说、模仿自然说、劳动说等。

这是人类还没有语言的时候，以自己的兴趣爱好娱乐而产生的音乐；后来随着人类的变迁，人类开始模仿大自然音响和鸟类的鸣音以及模仿其他动物的鸣声来保护自己；随着生产力的发展，人类在劳动中创造了音乐艺术，用劳动的动作和呼声，给予音乐节奏和音调；随着社会的发展，音乐艺术成为民间歌舞和宫廷音乐；在社会里渐渐地被广泛流传，成为一种生活中不可缺的娱乐表演形式和艺术表现形式，被广大的人们所喜爱。

音乐随着时代的发展，逐渐延伸到中小学艺术教育的课堂中，成为一门中小学生必不可少的艺术学习科目。

在中国的传统节日时，常常以节目的形式表现学生们在艺术音乐课堂中的收获。

音乐在舞台上面充分的体现了表演者的人格魅力，同时也反映了他身处的社会背景。

每一年都会有新的面孔进入校园，同学们以自己的欢迎方式迎接着新生的到来，这个时候富有创造力的孩子们会以歌舞的音乐形式，来表达自己的情感。

音乐舞蹈对于我们如此的重要，在平时的教育教学中，我们又将如何提高学生美的感受力和综合人文素养呢？一、快乐教学，培养学生学习兴趣。

寓教于乐，让小学中低年级学生在游戏中学歌词及线谱，在游戏中记歌词，在掌握音的高低时，可以运用大量的游戏来让孩子们学习，如：《采花》游戏。

准备“桃花、石榴花、菊花、芍药、梅花”五种花的头饰，让五个孩子分别戴上扮演花，教师弹琴，二十五个孩子排成竖排，每一排五个孩子头戴一种花形图案，这样有五排五种花每排间隔距离蹲着，老师弹一句乐句，下面的学生唱一句歌词，台上的学生就以歌词唱的花，一整排都站起来，这样有助于学生记忆歌词。

音乐教育对学生人文素养的提高音乐作为艺术的一种形式，既能够带给人们美感和愉悦，同时也是一种能够提高人文素养的教育方式。

音乐教育不仅可以促进学生的审美能力和个人表现力，更能通过音乐所表现的情感、文化和价值观的传递，让学生在音乐学习过程中获得更多的人文素养。

首先，音乐教育能够提高学生的审美能力。

在音乐教育中，学生需要学习音乐的基本理论和技能，同时也需要通过欣赏和演奏音乐来培养其音乐鉴赏能力。

这种审美能力不仅局限于音乐方面，还可以扩展到其他的艺术领域。

通过音乐教育，学生不仅能够欣赏到音乐的美、感受到音乐的情感，也可以通过对音乐和艺术的思考和分析，培养出对美的敏锐感觉和批判思维能力，这将对学生日后的生活和工作产生积极的影响。

其次，音乐教育能够提高学生的个人表现力。

音乐演奏需要学生通过身体的动作和表情来传达音乐的情感和意义，这需要学生有强烈的表现欲和自我表达能力。

在音乐教育中，学生除了学习音乐理论和技能之外，还需要通过演奏、表演等形式来展示自己。

这样的体验可以让学生培养自信心和表现力，增强个人的表达能力和艺术创造力，从而更好地适应未来的学习和工作。

另外，音乐教育还能够通过音乐所表达的情感和文化来提高学生的文化素养。

音乐不仅是一种艺术形式，也是一种文化的载体。

不同的音乐作品代表着不同的文化和价值观念，通过对音乐的学习和欣赏，学生可以更好地理解不同文化间的差异，了解不同文化间的交流和影响，增加跨文化交流的能力。

例如，研究西方古典音乐可帮助学生了解西方文化，研究中国传统音乐可帮助学生了解中国文化。

这些文化素养将对学生日后的个人成长和社会交往产生积极的影响。