音乐艺术素养测评

中小学生艺术素质测评办法篇1:中学校生艺术素养测评方法中学校生艺术素养测评方法第一条为建立健全同学艺术素养评价制度，了解把握同学艺术素养进展状况，改进美育教学，提高同学的审美和人文素养，特制定本方法。

其次条本方法适用于全日制学校、学校、一般高中、中等职业学校。

同学艺术素养测评应掩盖到全体同学。

第三条同学艺术素养测评应遵循艺术教育规律，坚持科学的教育质量观，既关注同学艺术课程学习水平，也关注同学参加艺术实践活动的经受；既关注同学的学习成果，也关注同学的学习态度；既关注对同学的基本要求，也关注对同学的特长激励。

第四条同学艺术素养测评指标体系（见附表）由基础指标、学业指标和进展指标三部分构成。

基础指标是中学校生在校内应参与的课程学习和课外活动；学业指标是中学校生通过校内学习，应具备的基本素养和达到的目标；进展指标旨在引导同学自主学习和共性进展。

第五条同学艺术素养测评以分数形式呈现，基础指标40分；学业指标50分；进展指标20分，其中加分项目10分。

90分以上为优秀，75-89分为良好，60-74分为合格，60分以下为不合格。

第六条同学艺术素养测评的依据是同学的写实记录、成果评定，同时参考老师评语、同学互评、自我评价等。

学校可分班级段组织实施测评工作，测评结果应准时汇总、整理、存档、上报。

第七条学校要照实记录每一名同学的艺术素养测评结果，纳入同学综合素养档案。

学校和高中阶段学校同学测评结果作为同学综合素养评价的重要内容。

第八条地方教育行政部门要将同学艺术素养测评状况作为评价学校教育教学质量的重要指标。

教育督导部门要将同学艺术素养纳入中学校校督导评估指标体系。

第九条本方法自发布之日起试行。

附表：中学校生艺术素养测评指标体系（试行）附表中学校生艺术素养测评指标体系（试行）一级指标二级指标指标内容分值基础指标1.课程学习音乐、美术等艺术课程学习的出勤率、参加度和学习任务完成状况 252.课外活动参与学校组织的艺术爱好小组、艺术社团和各类艺术活动的表现15学业指标3.基础学问理解和把握音乐、美术等艺术课程标准要求的基础学问的状况254.基本技能把握和运用音乐、美术等艺术课程标准要求的基本技能的状况25进展指标5.校外学习自主参与校外艺术学习、参加艺术实践的状况（主要指参加社区、乡村文化艺术活动，学习优秀的民族民间艺术，观赏高雅的文艺演出和展览等）106.艺术特长（加分项）在学校现场测评中呈现的某一艺术项目的特长（包括声乐、器乐、舞蹈、戏剧、戏曲、绘画、书法等）10附件2中学校校艺术教育工作自评方法第一条为建立健全学校艺术教育评价制度，充分发挥评价的引导、诊断、改进、激励功能，特制定本方法。

音体美期末测评活动方案一、活动背景为了全面评估学生在音乐、体育和美术方面的发展，提高学生的音体美素养，促进学生全面发展，我们学校将举办一次音体美期末测评活动。

二、活动目标1.评估学生在音乐、体育和美术方面的能力；2.发现和培养学生的音乐、体育和美术潜能；3.提高学生的音体美素养和审美意识。

三、活动内容1.音乐评测–学生将表演一首自选乐曲，内容可以是歌唱、演奏乐器或者合唱；–学生在表演中的音准、节奏和表现力将受到评委的评价；–学生还需撰写一份乐曲选择理由，展示对音乐的理解和欣赏。

2.体育评测–学生将参与一系列体育项目的比赛，包括跑步、跳绳、球类运动等；–学生将根据表现情况获得一定的分数；–特别优秀的学生还将有机会参加学校的体育代表队选拔。

3.美术评测–学生将展示自己的美术作品，包括绘画、手工制作等；–作品将由评委评价其创意、技巧和表现力；–学生还需简要介绍作品创作的灵感和意义。

四、活动安排1.活动时间：活动将在期末考试之后，通常是在暑假前进行；2.报名阶段：学生在活动前报名参加，报名表将在学校办公室发放；3.选拔阶段：根据报名表的情况，学校将挑选出适合参加评测的学生；4.准备阶段：评测前，学生将有时间准备自己的表演、训练体育项目和创作美术作品；5.评测阶段：评测将在学校的音乐教室、体育场和美术展厅进行，评委将对学生进行评分和点评；6.结果公布：评测结束后，学校将公布评测成绩，特别优秀的学生将得到特别奖励和荣誉。

五、活动要求和注意事项1.参加活动的学生需要尊重其他选手和评委，维护良好的竞赛秩序；2.参加音乐评测的学生需要提前准备好乐曲选择理由，并在评测时进行简要介绍；3.参加体育评测的学生需要穿着合适的运动服装和运动鞋，确保安全；4.参加美术评测的学生需要准备好自己的作品，并能简要介绍创作过程；5.学校将提供必要的仪器、设备和场地，学生可以提前了解使用方法；6.学校将组织相关人员对活动进行全程指导和管理，确保活动顺利进行。

高中综合素质评价艺术素养填写示例在高中综合素质评价中，艺术素养是一个重要的板块。

它不仅反映了学生在艺术领域的知识和技能积累，还展现了学生的审美能力、创造力和对艺术的热爱与追求。

下面为大家提供一些填写示例，希望能给同学们带来启发。

一、音乐方面在音乐领域，我积极参与了学校的合唱团和音乐社团。

通过参与合唱团的排练和演出，我不仅学会了如何与团队成员协作，更在演唱技巧上有了显著的提升。

我能够准确把握音准和节奏，运用不同的发声方法来表达歌曲的情感。

在音乐社团中，我接触到了各种乐器，如吉他和钢琴，并通过自学和请教老师，掌握了一些基本的弹奏技巧。

我热衷于欣赏各类音乐作品，从古典音乐的庄严典雅到流行音乐的时尚活力，从民族音乐的独特韵味到摇滚音乐的激情澎湃，不同风格的音乐都能给我带来不同的感受和启发。

例如，贝多芬的《命运交响曲》让我感受到了坚韧不拔的力量，周杰伦的《稻香》则让我体会到了生活中的温馨与美好。

此外，我还参加了学校组织的音乐比赛，凭借一首《我和我的祖国》获得了二等奖。

这次比赛经历不仅锻炼了我的舞台表现力，更让我深刻理解了音乐的感染力和表现力。

二、美术方面对于美术，我一直有着浓厚的兴趣。

在课堂上，我认真学习素描、水彩、油画等各种绘画技巧，通过不断地练习，我的绘画水平有了明显的提高。

我能够用线条和色彩准确地表现出物体的形态和质感，传达出自己的想法和情感。

课余时间，我经常参观美术馆和艺术展览，欣赏大师们的作品，从中汲取灵感。

我特别喜欢梵高的《星月夜》，那绚烂的色彩和独特的笔触让我感受到了画家内心的激情和对生活的热爱。

同时，我也尝试着进行一些美术创作，比如绘制漫画和设计海报。

我的作品《环保从我做起》曾在学校的环保主题绘画比赛中获得一等奖，这让我更加坚定了在美术道路上继续探索的信心。

三、舞蹈方面舞蹈是我表达自我的另一种方式。

我参加了学校的舞蹈队，学习了民族舞、现代舞和街舞等多种舞蹈形式。

在训练过程中，我克服了身体的疲劳和伤痛，不断挑战自己的极限。

艺术素质测评实施方案文库艺术素质测评实施方案。

一、背景介绍。

艺术素质是指一个人在审美、创造、表现等方面的综合素养，是一个人综合智力、情感、意志等方面的表现。

在当今社会，艺术素质的培养越来越受到重视，而艺术素质测评作为评价学生综合素质的一种重要手段，也逐渐成为教育领域的热点话题。

二、测评目的。

艺术素质测评旨在全面了解学生的审美能力、创造能力、表现能力等方面的水平，为学校、家庭和社会提供科学的评价依据，促进学生全面发展。

三、测评内容。

1. 审美能力测评，包括对学生对于美的认知、鉴赏、表达能力的测评，通过作品展示、综合评价等方式进行。

2. 创造能力测评，主要测评学生的艺术创造能力，包括创意能力、想象力、表现力等方面的评价，通过创作作品、创意表现等方式进行。

3. 表现能力测评，主要测评学生在各种艺术表现形式中的表现能力，包括舞台表演、声乐表演、美术作品表现等方面的评价，通过实际表演、作品展示等方式进行。

四、测评方法。

1. 观察测评，通过观察学生在日常生活中的艺术表现，包括课堂表现、校园活动、社会实践等方面的表现，进行测评。

2. 作品展示，学生可以通过作品展示的形式，展示自己的艺术作品，包括绘画、书法、音乐、舞蹈等方面的作品，进行测评。

3. 综合评价，综合考虑学生的日常表现、作品展示等多方面的情况，进行综合评价，形成最终评价结果。

五、测评结果运用。

1. 学校教育，学校可以根据学生的艺术素质测评结果，有针对性地开展艺术教育活动，促进学生艺术素质的全面提升。

2. 家庭教育，家长可以根据学生的艺术素质测评结果，有针对性地进行家庭艺术教育，引导孩子在艺术方面的发展。

3. 社会评价，社会可以根据学生的艺术素质测评结果，对学生进行综合评价，为学生的未来发展提供参考依据。

六、测评实施保障。

1. 测评工具，制定科学、合理的艺术素质测评工具，确保测评的客观性和科学性。

2. 测评环境，提供良好的测评环境，包括艺术教室、展示场地等，保障测评的顺利进行。

全国初中音乐测评方案简介中国国家教育部在推进高品质教育的过程中，不断加强课程改革，提高教育质量，推动教育均衡发展。

其中，音乐教育也得到了越来越多的关注和重视，因此，国家教育部联合各省市教委，制定出了全国初中音乐测评方案，以统一测评标准，促进音乐教育的发展。

测评内容一、常规考核常规考核主要是指对学生基本的音乐素养、音乐理论知识、乐曲演奏等方面进行测评。

具体包括以下几个方面：1.音乐素养：指学生音乐感、节拍感、调性感、和声感、音高感、节奏感、音色感等基本素养，用以评价学生对音乐的理解和表现能力。

2.音乐理论知识：包括音乐基本知识、乐理知识、乐史知识等，用以评价学生对音乐的理论知识掌握情况。

3.乐曲演奏：对学生对乐器演奏、声乐演唱等方面进行测评。

主要考察学生的演奏技巧、节奏感、音质、表现力等方面。

二、创意考核创意考核主要是对学生在创造性、想象力、表达能力等方面进行测评。

具体包括以下几个方面：1.音乐创作：主要包括乐曲创作、编曲、和声等方面，鼓励学生发挥创造性和想象力，表达自己的音乐思想和感受。

2.视唱练耳：通过听歌识曲、视唱练耳等方式，评价学生对节奏、旋律、和声等音乐要素的掌握情况。

3.音乐表达：通过表演、演奏等方式，评价学生在音乐创作和表达方面的能力和水平。

评分标准不同的测评项目有不同的评分标准，但总体上分为以下几个档次：•优秀：该档次主要是指学生在各个方面表现出色，能够熟练运用音乐理论知识和技能，展现出较高的艺术表现力，让人耳目一新。

•良好：该档次主要是指学生在多个方面表现良好，能够熟练运用音乐理论知识和技能，展现出不错的艺术表现力。

•及格：该档次主要是指学生在某些方面表现不错，但在其他方面较为欠缺，还需要进一步努力和提高。

•不及格：该档次主要是指学生在多个方面表现欠缺，需要更多的学习和练习，才能达到标准。

考试方式全国初中音乐测评方案的考试方式由各个省市教育部门自行制定，一般会分为笔试和实际演奏等多个环节，根据不同方面的考核内容，分别会采用不同的考试方式。

七年级艺术素养自我评价
在七年级这一年里，我对艺术有了更深入的了解和体验。

音乐、绘画、舞蹈等艺术形式，都让我感受到了它们独特的魅力和价值。

在音乐方面，我学会了如何欣赏不同类型的音乐，如古典音乐、流行音乐和民族音乐。

通过学习乐器演奏，我理解了音乐中的节奏、旋律和和声等元素，也体会到了与他人合作完成一首乐曲的快乐。

在绘画方面，我学会了使用不同的画笔和颜料，尝试了素描、水彩画和油画等多种绘画技巧。

绘画让我学会了观察细节，表达自己的思想和情感。

此外，我还对舞蹈产生了浓厚的兴趣。

通过学习舞蹈，我感受到了身体与音乐的和谐统一，学会了如何用身体表达情感和故事。

除了艺术技能的提升，我还学会了如何欣赏和评价艺术作品。

我明白了艺术作品不仅仅是创作的结果，更是艺术家们思考、感悟和探索的体现。

我也尝试通过写作、演讲等方式表达对艺术的理解和感受。

这不仅让我更深入地理解了艺术作品，也提高了我的表达和沟通能力。

然而，我也意识到自己在艺术方面还有很多需要提高的地方。

比如，在绘画方面，我还需要加强构图和色彩搭配的训练；在舞蹈方面，我需要提高身体
的灵活性和协调性。

为了达到更高的艺术水平，我计划参加更多的艺术实践活动和比赛，挑战自己，不断提升自己的艺术素养。

在未来的日子里，我将继续努力学习各种艺术形式，用艺术的方式表达自己的思想和情感。

我相信，通过不断的努力和实践，我会在艺术的道路上走得更远。

音乐素养三级考试题型分值一、科目和分值：声乐演唱、乐器演奏、乐理、视唱练耳。

若考生四门成绩合格，可报考音乐教育或音乐表演专业;若考生三门[声乐演唱或乐器演奏（任选一门）、乐理、视唱练耳]成绩合格，只可报考音乐表演专业。

各科成绩满分各为100分。

三门总分300分、四门总分400分。

二、各科目考试内容和要求1、声乐演唱（1）考试目的：通过考生的歌曲演唱，测定考生的嗓音条件、音准、节奏及音乐表现能力等。

（2）考试要求：考生自备歌曲三首，内容包括中外民歌、艺术歌曲、创作歌曲、歌剧咏叹调等。

考试时由考生本人自选一首，考官抽选一首，共演唱两首。

演唱时间不超过6分钟。

（3）评分标准：考官通过对考生的演唱技巧（40%）、音准节奏（20%）、语言风格（20%）、台风表现（20%），给予综合评分。

考生不能自带伴奏。

每个声乐考场备有钢琴伴奏教师，如需伴奏，考生需提供伴奏谱（五线谱）。

2、乐器演奏（1）乐器选择①钢琴演奏②现代器乐演奏（电子管风琴、手风琴、古典吉他）③打击乐演奏（西洋打击乐、中国打击乐、流行打击乐）④管弦乐器演奏（小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴、竖琴、长笛、双簧管、单簧管、大管、小号、圆号、长号、大号、萨克斯管）⑤中国乐器演奏（笛、笙、唢呐、管子、三弦、扬琴、柳琴、中阮、琵琶、筝、古琴、二胡、板胡、坠胡）考生根据演奏类型选择以上规定的乐器参加考试。

（2）考试目的：通过考生的乐器演奏，测定考生的演奏水平和音乐表现能力等。

（3）考试要求：①钢琴演奏—练习曲一首;自备乐曲两首，抽考其中一首，每位考生演奏不超过8分钟（背谱演奏）。

②现代器乐演奏—练习曲一首;自备乐曲两首，抽考其中一首，每位考生演奏不超过8分钟（背谱演奏）。

③打击乐演奏—自备小军鼓练习曲一首;西洋打击乐：另需自选马林巴或定音鼓（自备练习曲或乐曲一首）。

中国打击乐：另需自选大鼓、排鼓、板鼓（自备练习曲或乐曲一首）。

流行打击乐：另需爵士鼓（自备练习曲或乐曲一首）。

在思想方面：我能严格遵守学校纪律，有较强的集体荣誉感，乐于助人，关心同学，与同学相处融洽。

在社会工作方面：我曾任班长管等职务，长期为同学们服务，参与组织了各项有益活动，培养了较强的策划、组织、协调、管理和创新能力以及吃苦耐劳的精神。

学习方面：我以“勤奋务实、永争第一”作为自己的座佑铭。

现实生活中我也以此来鞭策自己，学习态度严肃认真，学习目的明确。

每个学期，我都能制定出科学、合理的学习计划，周密地安排时间，从不偏科。

因此，我在上初中以来的每次考试中都能取得骄人成绩。

自我评价：为人诚恳，乐观开朗，富拼搏精神，能吃苦耐劳。

工作积极主动、认真踏实，有强烈的责任心和团队合作精神；有较强的学习和适应新环境的能力，求知欲望强烈；进取心强，乐于助人，爱交际，人际关系好。

艺术素养测评实施方案艺术素养是指个体在审美、文化和艺术方面的修养和素质。

艺术素养测评是对个体在艺术领域的认知、表现和品味进行评估的过程，其目的是为了促进个体全面发展，提高艺术修养水平。

为了有效实施艺术素养测评，我们制定了以下实施方案。

一、测评对象确定。

艺术素养测评的对象可以是学生、教师、艺术从业者等不同群体。

针对不同对象的特点和需求，可以制定相应的测评标准和内容。

二、测评内容和标准制定。

针对不同对象的测评需求，可以制定相应的测评内容和标准。

比如对学生的艺术素养测评可以包括审美能力、创造力、表现力等方面的评估，对教师可以包括教学设计能力、教学表现能力等方面的评估。

三、测评方式确定。

艺术素养测评可以采用多种方式，包括问卷调查、作品展示、实际表演等形式。

根据测评对象的特点和需求，可以选择适合的测评方式。

四、测评工具设计。

根据测评内容和方式，设计相应的测评工具，包括问卷、评分表、观察记录表等。

确保测评工具的科学性和客观性。

五、测评实施。

在确定好测评对象、内容、标准、方式和工具后，进行测评实施。

确保测评过程的公平、公正、公开。

六、测评结果分析和应用。

对测评结果进行分析和总结，为测评对象提供个性化的发展建议和指导。

同时，将测评结果应用于个体的学习、教学、创作等方面，促进个体的艺术素养提升。

七、测评效果评估。

对艺术素养测评的效果进行评估，包括测评对象的反馈、测评结果的应用情况等方面。

及时调整和改进测评方案，提高测评效果。

总结。

艺术素养测评实施方案的制定和实施，对于促进个体艺术素养的提高具有重要意义。

通过科学的测评方式和工具，可以客观评估个体在艺术领域的能力和水平，为个体的艺术修养提供有效的指导和帮助。

希望通过艺术素养测评实施方案的落实，能够推动艺术教育的发展，培养更多具有艺术素养的人才。

艺术素质测评总结报告
随着时代的进步，艺术教育对我们的重要性日益凸显，为了更好的提升学生的艺术素质，本校于2020年2月上旬，进行了艺术素质测评，测评内容包括视觉艺术、音乐艺术、戏剧艺术三大科目。

一、视觉艺术
视觉艺术包括绘画、雕塑、摄影等技巧，对学生的日常学习及个人发展有着重要的作用。

测评结果显示，学生的绘画素养良好，绘画水平有所改进，但摄影技巧较薄弱，需要在这方面进行深入的培训。

二、音乐艺术
音乐艺术包括歌唱、乐器等，通过学习可以培养学生的音乐品位，让学生拥有艺术修养，使学生具有较强的感情表达能力。

测评结果显示，学生的歌唱素养较高，乐器技巧较弱，建议学生加强乐器练习，以提高音乐艺术素养。

三、戏剧艺术
戏剧艺术是一项极为重要的艺术形式，也是提升学生个人独特性的重要手段。

本次测评结果表明，学生对于戏剧艺术有较为深入的理解，但缺乏实践能力，建议学生参与更多的戏剧活动，以获得更全面的发展。

综上，本次艺术素质测评的结果表明，学生的艺术素养较为良好，但仍有一定的提升空间，比如说摄影、乐器、戏剧等技能的熟练度有待提高，因此，学校要更加注重对学生的艺术教育，培养学生艺术素养，为社会培养更多的艺术精英。

山东省学生艺术素养测评实施方案（试行）为建立健全学校艺术教育工作评价制度，改进我省美育教学，提高学生的审美和人文素养，促进学生全面健康成长，根据《教育部关于推进学校艺术教育发展的若干意见》的指示精神，以及教育部制定的《中小学生艺术素质测评办法》《中小学校艺术教育工作自评办法》《中小学校艺术教育发展年度报告办法》的工作要求。

特制定《山东省学生艺术素养测评实施方案》。

一、方案宗旨。

建立中小学艺术教育测评制度，充分发挥评价的引导、诊断、改进、激励功能，了解掌握学生艺术素养发展状况，改进美育教学，提高学生的审美和人文素养，改进和加强学校艺术教育工作。

二、适用范围。

本方案适用于全日制小学、初中、普通高中、中等职业学校。

学生艺术素质测评应覆盖到全体学生。

.三、测评原则。

本方案是针对不同阶段学生艺术成长和艺术素质的形成状况进行测评。

学生艺术素质测评遵循艺术教育规律，坚持科学的教育质量观，既关注学生艺术课程学习水平，也关注学生参与艺术实践活动的经历；既关注学生的学习成果，也关注学生的学习态度；既关注对学生的基本要求，也关注对学生的特长激励。

四、测评时间。

山东省中小学生艺术素质测评，自2015年开始试点实施。

省教育厅将建立中小学生艺术素质测评实验区，请各地市推荐2-5个县市区作为实验区，并推荐5-10所学校作为实验学校，于7月20日之前将名单报送山东省教育厅体育卫生与艺术教育处。

各地教育部门也要抓好一批实验区，进一步完善艺术素质测评指标、内容和相关配套政策，发挥其示范带动作用。

要加大交流力度，及时总结并推广典型经验。

五、测评指标及分值.学生艺术素养测评指标及分值，依据教育部《学生艺术素养测评办法》的要求执行。

1、测评指标。

学生艺术素质测评指标体系（见附表）由基础指标、学业指标和发展指标三部分构成。

基础指标是中小学生在校内应参加的课程学习和课外活动；学业指标是中小学生通过校内学习，应具备的基本素质和达到的目标；发展指标旨在引导学生自主学习和个性发展。

综合素质评价艺术素养葫芦丝目前，我国有不少音乐教育工作者都积极参与到器乐教学研究中来，葫芦丝作为简单易学，音色优美的一种民族特色乐器已赢得了许多人的喜爱。

把葫芦丝引进音乐课堂，对提高学生的综合音乐素养，弘扬我国优秀的民族音乐文化方面发挥重要的作用。

整个葫芦丝学习过程中，我们从易到难，选择一些简单、通俗而又朗朗上口的歌曲作为切入点。

例如：一年级的《落雨大》、《小铃铛》、《印第小安人》等等，让学生对学习葫芦丝产生浓厚的兴趣。

于是，他们非常开心，迫不及待的唱起来，吹起来，有些曲子甚至不用老师教，学生自己就能够吹奏。

他们非常喜欢吹这些歌曲，有些同学甚至在下课的时候也在练习，就连班上一些平时不爱唱歌的同学，也能够积极主动的挑选较简单的曲子进行葫芦丝练习。

音乐课堂提倡让学生“动”起来，葫芦丝教学充分体现了这一点。

葫芦丝演奏，让学生的眼睛，耳朵，嘴巴，手指等多个器官得到了活动，增强了多个器官的协调性，大大的激发了大脑的整体协调能力和学生思维的多向性，这是其他学科无法取代的。

例如，在教学《云》时，我先让学生演唱旋律和歌词。

此曲旋律优美抒情，歌词诗情画意。

演唱时要求声音抒情柔和，咬字吐字柔和圆润，随着旋律的进行慢慢吐出，气息要求绵长均匀。

在吹奏时，同样要求学生注意气流的松缓，旋律的连贯流畅。

然后，再体会每个乐句内在的、自然的力度变化，表现出旋律的抑扬顿挫，准确地表达乐曲的情感。

学生在演奏时，可以感受到音乐的多种层次的变化，如：力度的强弱，旋律的起伏，节奏的急缓等等，这些都能使学生展开有意识或无意识的想象，大脑的左右半球都被积极的调动起来，左右脑的同时工作，使学生的形象思维和抽象思维都得到了发展，促进学生的想象力，创造力和思维能力的发展，经过日复一日的练习，学生大脑的平衡性和协调性得到了有效的提升，因此，学习葫芦丝不但促进了学生的思维能力还促进了学生智力的发展。

在学习吹奏中体验快乐，为其终生喜爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定基础。

艺术素养综合素质评价艺术素养是一个人在审美、创造、表现等方面的能力和修养。

而综合素质评价，则是对一个人从多个方面的考量和评价。

本文将结合着两者，对艺术素养的综合素质进行评价。

首先，艺术素养包括对各种艺术形式的欣赏和理解能力。

一个具有艺术素养的人，能够品味和欣赏各种艺术作品，如绘画、音乐、舞蹈、戏剧等，从中感受到艺术家的情感表达和艺术形式的美感。

在欣赏艺术作品时，一个人能够准确理解艺术家的创作意图，并从中获得思想、情感上的共鸣。

其次，一个具有艺术素养的人还应具备一定的创作和表现能力。

创作能力是指一个人能够从自己的创造力中产生独特的艺术作品，表现能力则是指在表演艺术中能够准确地传达出自己的情感和意图。

具有较高综合素质的艺术家能够通过自己的作品或表演向观众传递积极的情感和思想，引发他们的共鸣和思考。

再次，一个具有艺术素养的人还应具备一定的审美能力和艺术品鉴能力。

审美能力是指一个人对于美的感知和判断能力，能够辨别美与丑、高尚与庸俗、真与假等。

艺术品鉴能力则是指对艺术作品的评价和品味能力，能够辨认出优秀的艺术作品和艺术家的才华。

具有艺术鉴赏能力的人，能够在海量的艺术作品中发现优秀之处，从中得到艺术的滋养和启示。

另外，一个具有艺术素养的人还应具备一定的文化修养和人文素质。

艺术作品通常会借鉴和表达出一定的文化内涵和人文思想。

具有艺术素养的人，能够理解并体现出这种文化和人文元素，从中获得对于社会、历史、人类等方面的理解和思考。

他们具备广博的知识和高度的文化修养，不断拓宽自己的视野和思维，以更加全面和深入的方式去理解艺术。

最后，艺术素养的综合评价还需要考量一个人的艺术修养和职业道德。

艺术修养包括对于艺术的专业知识和技能的掌握，能够运用这些知识和技能去创作或表演。

职业道德则是指一个人在艺术实践中遵循的道德规范和职业准则，能够保持艺术的纯粹性和公正性。

一个具有综合素质的艺术从业者，不仅仅在艺术上有出色的表现，还能够在职业道德方面积极追求完善和发展。