我国学前教育专业学生专业认同状况的调查研究

Ｎｏ．６　查　

ＴＩＭＥ　ＥＤＵＣＡＴＩＯＮ　，Ｊｕｎｅ　

高校学前教育专业学生专业认同感调查　

李艳曾英　

摘要：针对学前专业就业市场需求量大而就业状况不佳的情况，以两所高校学前教育专业的本专科学生为对象进行了进行了专业　

认同感调查。结果表明（１）学前专业女生比男生有更积极的专业认同感；（２）学前专业的专科生比本科生有更积极的专业认同感；（３）学前　

专业学生的专业认同感受学生对专业的认知和就业率的影响较小，受到学生预期到的未来收入及社会认同的影响更大。　

关键词：学前教育专业专业认同感影响因素　

中图分类号：Ｇ６４０　文献标识码：Ｃ　

当前，学前教育专业毕业生出现供不应求的现象，这与近年　

来高校毕业生就业难的现状形成了强烈反差。然而，高校学前专　

业毕业生的就业状况却令人担忧，多数毕业生并不愿意从事相关　

专业工作。一边是市场供不应求，一边却是被学生视若鸡肋，目　

前高校学前教育专业学生在专业认同上处于什么状态，有哪些因　

素直接影响了他们的专业认同，这直接关系到他们未来就业方向　

的选择，也就同时影响到幼儿教育事业的可持续发展。笔者对两　

所高校学前教育专业的本专科学生进行了调查，以期有所了解。　

１研究方法　

１．１研究对象　

本研究以成都两所高校学前教育专业本、专科０８级、０９级、　

１０级三个年级学生为被试。共发放问卷４２０份，实际回收４０５　

份，回收率为９６．４％，其中有效问卷４００份，本科生ｌ８２人，专科生　

２１８人，男生３５人，女生３６５人。　

１．２研究方法　

本研究根据专业认同的构成要素在查阅资料和前期访谈的　

基础上自编“高校学前教育专业学生专业认同度问卷”，问卷包括　

两个部分，第一部分为封闭式问卷，对学生的调查涉及：专业选　

择、专业认识、专业态度、专业行为、学习效果；第二部分为开放性　

问题，主要调查学生对与所学专业相关的职业的认知和态度，具　

体包括：幼儿教师日常工作内容，毕业后选择学前教育工作与否　

及其原因，幼儿教师应具备的特征及是否需要男性幼儿教师，收　

学前教育专业学生职业认同感的影响因素及培养策略-文档资料

一、学前教育专业学生职业认同感的重要性

学前教育专业学生职业认同感是指学生个体在学习过程中对日后所要从事的幼儿教师职业合理的认识、端正的态度和积极的情感体验等所组成的内部心理机制。具体而言，职业认同感包括：学生对职业特点、职能、内容的看法，对学前教育教师应具备的素质与素养的认识以及从教中的自我满足、自我实现等心理表征。

对学前教育专业学生而言，唯有形成对幼儿教育职业的认同，才能促进其更好地成长和进步，从而能更好地从事学前教育这个职业。因此，强烈的认同感是学生从事学前教育的基石，是从业者最原始的动力。学生具有良好的职业认同感后，就会对将来所从事的职业具有正确的认识，在学习的时候就会主动朝着未来所从事的学前教育职业方向做好一定的准备。由此可见，增强学前教育专业学生的职业认同感是学前教育专业的重要任务。

二、影响学前教育专业学生职业认同感形成因素的分析1.社会舆论环境

作为社会的一员，每个人都会受其影响。而学生的自我观念还不是很强，因此受到社会舆论的影响更大。学生大部分时间都在学校度过，学校的环境是影响学生的主要社会舆论因素。这其中包括自然环境和人文环境。在我国大部分学校，学前教育专业还属于新兴课程，大部分学生对这个专业不甚了解，认为这个专业很简单，没什么学的。这使得学前教育专业的学生在和别的学生交流时会产生自我怀疑，降低职业认同感。同样，社会舆论对学前教育的态度也会在生活的方方面面影响到学生的职业认同感。现在大部分人对幼师的观念都比较传统，认为幼师就是简单地管管孩子，不需要很高的学历和技能，因此幼师的社会地位相对较低。而在一个低的社会认同感的环境中，学生的认同感也会相应较低。

2.就业前景

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判断一个专业的就业前景如何，就业情况便是一个十分直观的标准。学生毕业后能否找到一份本专业工作，能否得到一份具有社会竞争力的薪水，就业后职业发展情况等等这些问题都在很大程度上影响着学生的职业认同感。

２０１１年第２３期　科技圈向导　◇高教论述◇　

学前教育专业男生的职业认同感及其影响因素　

黄莉　

（浙江师范大学杭州幼儿师范学院浙江杭州３１００１２）　

【摘要】采用问卷法和访谈法对浙江师范大学杭州幼儿师范学院学前教育专业男生的职业认同感及影响因素进行调查研究。结果表明：（１）学　

前教育专业男生这个群体的职业认同感并不高，为一般水平偏下。（２）城市生源比农村生源相比，学生的职业认同感更高。（３）是否自主选择专业与其　职业认同感存在正相关。（４）诸多因素对男生职业认同产生了不利影响。（５）职业发展空间和男性特质对男生职业认同产生了积极影响。　

【关键词】学前教育专业男生；职业认同感；影响因素　

１．问题的提出　

职业认同感是一个心理学概念．是指个体对于所从事职业的目　

标、社会价值及其他因素的看法．与社会对该职业的评价及期望的一　

致．即个人对他人或群体的有关职业方面的看法、认识完全赞同或认　

可。　学前教育专业男生职业认同感是指个体对幼教职业合理的认识、　

端正的态度和积极的情感体验等组成的内部心理机制．个体对所从事　

的职业内心里认为它有价值、有意义，并能从中找到乐趣。它包括个体　对又幼教职业本身的特点、社会职能和社会地位等的认识和看法；对　

从事幼教职业应具备的素质的认识：个体乐于从教的意愿以及从教时　

积极愉悦的情感体验　

已有研究表明，传统观念、对自身性别优势认识不足、对男幼教的　

作用认识不足、男生的性别认同危机对学前教育专业男生的职业认同　感产生影响．本研究以此为基础．通过问卷法和访谈发对学前教育专　

业男生的职业认同感现状进行相关考察　

２．研究对象和研究方法　

２．１研究对象　

对浙江师范大学杭州幼儿师范学院学前教育专业的男生进行问　卷调查，共发放问卷４３份．回收有效问卷３６份。随机抽取其中６名男　

生进行访谈　

２．２研究方法　２．２．１问卷法　

本研究参考国内外有关调查问卷及相关资料．在结合陈振关于职　

业认同提出的四个维度基础上．参照西医专业新生职业认同感问卷加　

■一．　

职业学院学前教育类学生专业认同的调查报告　

张　莉　

（广东外语艺术职业学院，广东广州５１０５０７）　

摘要：幼儿教师职业认同感低、恶性流动等问题　与学前教育专业的师资培养是密不可分的。职业学院学　

前教育类学生对本专业的兴趣与其生源地、高考前专业　

相关：有过幼儿园实践经验的学生更倾向于认为幼儿教　

师工作太辛苦；多数学生认为幼儿教师待遇差，这些都影　

响了学生的专业兴趣及职业愿望。　

关键词：职业学院　学前教育　专业认同　幼儿教师　

学前教育对个体成长的作用伴随着脑科学、心理学、　教育学等专业的长足发展而愈加受到人们的重视，社会　对幼儿教师的要求也随之增高并表现出理性化倾向，反　

思型、研究型的专业化幼儿教师成为时代的呼唤。然而目　

前幼儿教师队伍不稳定、幼ＪＬ教师恶性流动等问题却给　学前教育的进展带来了困难，这也进一步使以培养幼儿　师资为主的职业教育面ｌ临空前的挑战，并陷入了前所未　

有的困境　

作为未来的幼儿教师．目前学前教育类学生在专业　认同方面处于什么状态？我们采用自编问卷对广东大专　

层次学前教育专业大学一、二年级的２１２名学生进行了抽　

样调查，以探寻造成其职业认同感偏低的原因。本次调查　中．男生２人，女生２１０人．年龄１８—２３岁，有效问卷１９９份，　

问卷有效率为９３．８７％。调查接班级进行团体测试。问卷内　容涉及基本信息、专业兴趣、专业压力、求职意向等方面，　

答题后回收问卷．剔除无效问卷，数据采用ＳＰＳＳＩＯ．０版本　

软件进行分析。　１．专业兴趣及原因　问卷题目“你对学前教育专业的喜欢程度如何”、　

“你未来工作时是否愿意从事学前教育专业”分别用以　

了解学生的职业兴趣和职业目标，从“很喜欢”或“很愿　

意”至“很不喜欢”或“坚决不做”采用５等级划分．其频数　

分析见表１　表１专业兴趣与职业目标频数分析表　

另外，我们分别把学生的专业兴趣与学生年级、是否　

好专业学习基础，具备英语、计算机等技能。并且根据专　业的需要丰富自己的知识和掌握的技能，通过社会实践