让爱带着孩子一起飞翔

教师师德征文——师爱是孩子飞翔的一双翅膀

鲁迅先生说过“教育植根于爱。”只有爱学生的教师他才可能教育好学生。教师是知识的化身，是智慧的灵泉，是道德的典范，是人格的楷模，是学子们人生可靠的引路人。总之，教师是学生美好心灵的塑造者。因此，真的做了教师的我，时刻铭记“德高为师，身正为范”，用自己的人格为每颗纯洁心灵的塑造而竭尽全力。

一、用师爱开启心灵。

高尔基说过:“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子。”师爱是教师必须具备的美德，也是教师的天职。无限的师爱，可以开启每个学生的心灵，让其飞翔。因此，在教育工作中，我们要把信任和期待的目光洒向每个学生，把关爱倾注于整个教育教学过程之中，倾听学生的心声，和学生产生思想和情感上的共鸣，让一切学生的心灵都感受到师爱的温暖。 记得我曾教过一个这样的学生，他情况比较特殊，父母离异导致他失去家庭温暖，在其他同学面前比较沉默，自理能力也很差，完全失去了自信心，懒懒散散甚至有“破罐子破摔”的情绪。于是，在美术课上我特别关注他，哪怕他仅仅进步了一点点，我也会在全班同学面前大力地表扬他，鼓励他。慢慢地，他越发喜欢美术课了，也愿意在我的课堂上和同学交流分享。

通过这件事，我深刻体会到，如果教师在一个被认为难

管的学生面前束手无策，不要打击他，要从心底里尊重和爱护学生，要有求真、求善、求美、求知的人格原则。教师只有热爱学生，尊重学生，学生才会把老师当成可以信赖的人，师生之间才能架起一座信任、友好的桥梁，学生才肯接受教育。

二、用师德净化心灵。

“无德无以为师。”真正优秀的教师，一定是以身作则、率先垂范的人。他对祖国的爱，对学生的爱，对事业和未来的爱，都表现在他对自己的高标准要求的落实上。率先垂范就是对学生真正的负责，就是潜够默化、影响深远的教育。作为小学教师的我们，肩负着培养教育下一代，为祖国的未来夯实基础的重任。这就要求我们本身要有一定的人格魅力，而这种人格魅力表现为教师必须要有敬业精神，必须具备健康的价值观和高尚的道德情操。

的时间评价对错。实践表明，教师所提问题如　果符合学生认知，学生一般３—５秒就能回答问　题，教师可以等３～５秒后才对问题答案进行　判定。　２．２３选合理选择回答问题的对象　新课改要求每个学生享有平等享受教育权　利，每个学生都得到全面发展。教师在让学生　回答问题时，要考虑学生发展层次，学知水平。　所提问题要面向全班同学，让所有的同学都感　觉到有可能叫到自己而全神贯注的听题，思考　题。长期以往，学生课堂注意力集中了，课堂　提问效率就提高了。　２．２．４科学评价所答问题　学生在回答完问题后，都期待老师的评价。　教师如果采取行为不当就会造成负面影响。所　以教师在评价学生回答问题时，对于回答正确　的，要给予响亮的肯定的“对”“没错”，可　以适当衍生另外一个相关的问题，来检验一下　学生是否是死记硬背；对于回答不正确的，可　以根据所提问题性质，给予鼓励性的言语，以　此鞭策学生下次积极提问。　２．２．５善于引导学生提问　“学贵有疑”，提出问题和回答问题一样　重要。在教学实践中，学生回答问题后再反问　的情况很少。而研究表明，学生通过对问题的　深思，提出的问题对他们来说才是最有价值的。　所以教师在提问过程中要注意语气，提问的方　式最好用谈话形式，给教学课堂提纲一个宽松　和谐的环境，让学生感知教师是朋友，学习知　识是一个聊天的过程，教师适当让学生当课堂　主角，提出他们认为感兴趣的问题，大家一起　回答，如此，学生的学习兴趣会增加，对于教　师的问题会更加积极参与，课堂效率提高。　２．２．６提问后要及时进行反思　曾子日：“吾日三省吾身”对自我行为的　及时反省，能够使自己的人格更加完善，而课　堂提问是一种教学行为，如果能够对提问及时　反思，就会使提问的教学行为更加有效。教师　之所以没有反思的习惯主要是对反思的重要性　不太了解，有时也有懒惰心理，一节课下来，　上过了就算了，反思既劳　ｔｌ，又劳神。其实，教　师对课堂提问如何反思也存在着困惑，我们不　妨从这几个方面去进行反思：这些提问能够帮　助实现课堂目标了没有？问题的提出得到学生　的积极响应了吗？提出的问题跟自己预设的目　标是否一样，或者生成新的资源？是不是有益　的资源？以后在怎样的问题上拓展更合适？每　节课把这些问题都弄清楚了，那么，在此后的　教学中设计出来的问题更加精要，课堂提出的　问题也更加有效，课堂的有效性就提高了。　“问题是数学的心脏”。中学数学课堂提　问是小学数学教学关键一环，教师不仅要设计　好问题、注重提问技巧、捕捉发问时机、巧用　评价等方面努力。也要注重和学生沟通，自身　教学能力培养上下功夫，才能使得初中数学课　堂提问大放光芒。　参考文献：　［１］黄小燕．论中学数学课堂提问的基本原　则［Ｊ］．交流平台．２００９．６：１　１４　［２］屠芝娟．数学课堂提问的观察与诊断　［Ｊ］．教学与管理，２００６．６　［３］穆凤良．课堂对话和提问策略［Ｊ］．教育　理论与实践．２０００．（１　１）　《纲要》要求，“教师应成为幼儿学习　活动的支持者、合作者和引导者”。教师积　极反思，调整自己的教学策略，改进自己的　教学方法，以适应孩子不同层次的需要，这　固然重要，如果孩子们也能对自己的行为进　行反思，积极调整自己的学习行为及方式，　那岂不更好？　于是，我尝试让孩子跟着我一起反思。　场景一：科学活动《让蛋宝宝站起来》　这一科学活动，我提供了米、沙、积木、　布等材料，让幼儿借助这些材料帮助鸡蛋站　立起来。　活动过程中，用米、沙操作的幼儿很容　易地让鸡蛋站立起来，用大块积木、布条的　小组却有时会遭遇失败，用布条的乐乐在失　败三次后，终天忍不住向我发来了求助信号。　乐乐：老师，我试来试去，鸡蛋就是不　站起来。　老师：为什么呢？（我试图让乐乐再仔　细观察一下材料的特点）　乐乐：恩，我觉得布太软了（乐乐想了　想说）　老师：你再去看看沙子和米粒，它们是　怎么样的。　乐乐：它们小小的。　老师：布条靠在一起和沙子靠在一起，　有什么不一样吗？　乐乐：沙子和米粒紧紧地靠着鸡蛋，布　条没有。　老师：那如果布条紧紧地靠在一起，会　怎么样呢？　乐乐请同伴帮忙，让布条紧紧地靠着鸡　蛋，结果成功了。最后，我让乐乐自己回忆　了一下，为什么前几次没成功，为什么最后　一次成功了。成功的经验、失败的教训通过　反思在他的脑海里划上了一条痕迹。　场景二：他撞了我　课间，小朋友上厕所。扬扬和丁丁两人　一个出来，一个进去，在厕所门口撞上了，　扬扬额头红了一块，丁丁脸上也撞的痕迹。　两人都哭着来找我，说是对方撞他的。　幼儿园生活中，最不可避免的就是这样　的小摩擦，根本就分不清谁对谁错，但每个　人都认为自己是对的，自己受了委屈。这时，　我想到了反思。让孩子反思自己的行为是否　正确，会不会给别人造成不便或伤害。　我把丁丁和扬扬分开找来谈话，但谈话　的内容是一样的，而且两人的回答还真相似。　老师：刚才发生什么事了？　丁、扬：我走到厕所门口，他就撞我了。　老师：你跑了吗？　丁、扬：跑了。　老师：是不是跑得有点快呢？　丁、扬：恩，有点快。　老师：如果你慢慢地走，你会看见他跑　过来吗？　丁、扬：会的。　老师：你看见他跑过来，你会怎么做？　丁、扬：停下来，或让一让。　老师：还会撞上去吗？　丁、扬：不会了。　老师．再想想，为什么两人会撞在一起？　丁、扬：我也跑了。　老师：是他一个人的错吗？　丁、扬：不是。　老师：去道个歉吧，你们俩还是好朋友。　就这样，孩子反思了自己的行为，意识　到自己也有不对的地方，两人互相道歉后，　不悦立即就消除了。　孩子需要反思，家长也不例外。随着时　间的推移，８Ｏ、９ｏ后越来越多的人已经为人　父母。但中国第一代独生子女，他们有很多　行为、想法本身还不是很成熟，在教育孩子　时就会产生偏差，带来不好的影响及后果。　事例：你做好榜样了吗？　媛媛是个活泼可爱的女孩，聪明伶俐，　就是挑食，不有吃饭。为此，她的妈妈没少　为这事操过心。为了能让嫒嫒多吃些，专挑　她喜欢的买，还经常翻阅食谱类的书籍，精　心烹饪。我想这样的孩子多幸福呀，怎么就　不爱吃饭呢？一次偶然的机会，我得知，媛　嫒的妈妈为了减肥，在家是不吃晚饭的。也　许这就是问题的症结。在和嫒嫒妈妈的交流　中，我问她，有没有从自己的做法上想想有　什么不妥。嫒嫒妈妈也很委屈，为了孩子能　多吃点饭，她都快成专业　厨师了。也许是当局者迷，　她没有意识到自己减肥的　行为，给孩子造成了不良　的影响。　以上事例，也许有些　片面，或者说不能代表所　有的孩子及家长。但这些　事例让我们看到了孩子、　家长反思自己行为的必要。　那么如何进行反思，　又需要反思什么，接下来　又应该做些什么呢？　首先，遇事冷静。　当一件事发生时，无　论是危急的，自己利益受　损的，还是遇到无法解决　的难题，都需要用冷静的　态度对待。慌乱、过激的　心态无法解决任何问题。　无论是孩子，还是家长，　遇事冷静才能分析出问题　的症结。　其次，回顾全程。　冷静以后，就应该思　考了，在事件的整个过程　中，自己是什么样的行为、　状态，他人又是什么样的　行为、状态。以旁观者的　徐　珀　

黧　带着爱和希望飞翔　——从冲突方面对影片　在云蠲》的剧本分析　【摘要】　影片《在云端》荣获第８２届奥斯卡奖最佳男主角，最佳女配角，最佳导演，最佳　改编剧本等多项提名。并且获得了第８届华盛顿影评人协会颁发的最佳改编剧本奖。这　部优秀影片的剧本体现了写作的一般规律：如何设置激励事件，如何安排不归点的逐级　攀升，如何转变人物的价值观念以及如何从环境、他人以及自身方面来设置冲突。　【关键词】　剧本分析冲突激励事件不归点价值观　经常有人会说，自己剧本的形象太过单　薄，结构太过松散。究其原因，主要是对立面表　现不够，缺乏有力的冲突。任何叙事要成为可　能，都必须基于这样一个前提：那就是平衡状态　的被打破。打破平衡状态，就引进了危机，而危　机的直接表现就是；中突，；中突源于一种消除危　机，满足缺失、恢复平衡的努力，这种努力进一　步发展，就形成了叙事。　没有；中突就没有戏剧。一切；中突都是由　两种或者更多目标相同，而方向相反的意图力　量构成的。所以按冲突的对象来分，冲突可分　为三类．人物与环境的冲突，性格与性格之间的　；中突，以及人物内心的冲突。而这三种冲突，在　影片《在云端》中，都有了很好的体现。　在根据美国作家Ｗａｌｔｅｒ　Ｋｉｒｎ同名小说改　编的电影《在云端》中瑞恩是个以解雇员工为　生的人力资源专家，一年中有３００多天都辗转　于各城市机场。对瑞恩来说，机场就是家，积累　美国航空里程是他最大的乐趣，就连在机场酒　吧艳遇商务美女阿历克斯．二人聊天的内容都　是比较谁的酒店、里程积分卡更多更稀罕。影　片就以他与阿历克斯的情路历程为主线，在冲　突与矛盾中展开的。　与环境之间的冲突是影片最外层的；中突，　瑞恩本是一个裁员专家，在全球经济不景气的　大时代背景之下。他的工作就是每天裁人，裁　人，不停的裁人。这不是他自己的意愿，是全球　经济危机这个大环境使然的。但是在影片的最　后，他却为娜塔莉写了一封推介信。从一个裁　人的人变威一个推荐人，这是作者对人物与环　境冲突给出的一个基本完美的回答。　瑞恩与周围人的；中突，是性格与性格之　间的；中突。这些冲突中，按照冲突的性质，又可　以分为对抗性冲突和非对抗性冲突．对抗性冲　突是不可调和的，而非对抗性；中突是可以缓　解的。影片中瑞恩与娜塔莉，以及他的姐姐、妹　妹、妹夫之间的冲突就是对抗性冲突，而与阿　历克斯之间的冲突就是非对抗性冲突。　影片的一开始，瑞恩对姐姐喝妹妹的感情　很淡薄，他像累赘一样的带着他妹妹和妹妹男　朋友的照片在世界各地各个著名的景点拍照　留念。除此之外，几乎没有任何联系。后来在妹　妹的婚礼上，在劝说妹夫克服婚礼恐惧症的过　程中逐渐明白了亲情的重要，他劝说妹夫，告诉　他婚姻是人世间最美的事．其实也是在劝说自　＿己＿劝说自己改变以前的人生观，改变以前的冷　漠和无情，为到达影片的高潮：去阿历克斯家找　阿历克斯，却发现她早已结婚做了铺垫。导致　剧情走上了最终的不归点。促使主人公完成了　最终的价值观念转变。　娜塔莉是一个初出茅庐的小青年，她发明　了一种互联网远程会议系统，让裁员变得轻松　省事，也让瑞恩的工作显得毫无必要。正所谓　不是冤家不聚头，瑞恩的新任务竟然是带领娜　塔莉熟悉工作环境，他的飞行之旅终于有了个　不那么和谐的伙伴。她第一次对瑞恩有所触动　是在听到一个女员工在被裁员、决定要跳桥自　杀的言论之后，年轻的娜塔莉奔出办公室，使瑞　恩第一次正视了被辞员工的心理感受，之前他　都是麻木不仁的对待他们，甚至欺骗他们，让他　们回去后等待通知，其实永远不会再通知他们，　这不是他的错，是时代的悲哀，但每天不停裁员　的工作使他变得冷漠，也是这种冷漠促使他发　明了自己的“背包理论”，他一直信奉着了无牵　挂，轻装上阵的理念，并且身体力行的实践着自　己理论。他们之间的加深了解是在娜塔莉被男　朋友甩了之后，她躲在瑞恩的怀里痛哭，这时我　们才发现，娜塔莉其实是一个很简单的女孩子，　她理想中的男友就是一个身高一米八。棕色的　头发，迷人的眼睛，大学毕业的白领，有一个简　单的名字，喜欢小狗，喜欢看有趣的电影，喜欢　户外运动，可以开车带她兜风，爱他，还要有一　个甜美的笑容，就这么简单。她追随着男朋友，　放弃以前的事业，来新的城市工作．却遭到了抛　弃。就是这样一个女孩，她一直劝说瑞恩要爱，　要有爱心。她像一个可爱的小精灵，促使瑞恩　对自己的价值观产生了初步的怀疑。影片的最　后，瑞恩为她写了封推荐信，也是对她努力的回　报，让她明白，此时的瑞恩已经抛弃了冷漠，感　受到了爱，并且懂得了如何去爱。　真正促使瑞恩的价值观走向极端（从冷漠　到带着爱飞翔）的是阿历克斯，阿历克斯是一个　和瑞恩差不多的人，事业型女性，干练，优雅．有　一种成熟女性特有的美丽。她的出现对瑞恩的　Ｌ生ｉ　￡士＿＿Ｊ　影响最大。使瑞恩从一个冷漠的人开始慢慢的　品味到了爱情的滋味。与瑞恩的初次相遇是影　片的激励事件，一夜的激情后，他们互换了联系　方式。他们在寂寞的时候互相安慰，他们在忙碌　的行程中安排交集，她陪瑞恩去参加瑞恩妹妹　的婚礼，瑞恩带她去参观自己的学校．一个冷漠　的人正在悄悄的绽放自己的心扉，他们的爱情　在逐步升级，同时影片的危机也在不断的升级，　对阿历克斯的爱一次又一次的使瑞恩走向新　的更高的不归点，终于在这份感情最炙热的时　候，被瑞恩发现了她其实早已结婚，有自己的小　孩，有自己的丈夫，有一个舒适的家。她和瑞恩，　只是玩玩而已。她就像剥洋葱一样，一层一层的　拨开了瑞恩的心，然后不负责任的告诉瑞恩，你　只是我人生的一个小插曲。阿历克斯就像从前　的瑞恩，冷漠无情。爱情的破灭彻底让瑞恩明白　了自己以前的错误态度，他的冷漠其实是对身　边人的伤害。正是阿历克斯的无情，使瑞恩的价　值观发生了翻天覆地的变化，从一个冷漠的人　到感受到了爱的重要，阿历克斯给了他伤害，却　也成就了他。最后，瑞恩把他一万公里的里程数　全部转给了他新婚的妹妹，帮助这对小夫妻达　成环游世界的梦想。瑞恩给娜塔莉写了封推荐　信，让这个有上进心的小女孩在全球经济危机　的大浪潮里找到了一席用武之地。他开始关心　身边的人，并且带着对他们的关心，带着他们给　自己的祝福，让一切从零开始，又一次踏上了飞　行的旅途。带着爱和希望重新起航。　与自身的冲突是本片最内层的矛盾．它并　不是一种全新的冲突形式，而是具体叙事环境　中性格与性格之间的；中突，人物与环境之间的　；中突在人物心理内化的产物，它穿插在瑞恩与　周围朋友以及与周围环境的冲突之中，从冷漠　到心动到感受到了爱并且到最终的带着爱和　希望飞翔。主人公的价值观念在不断的变化，这　变化的过程也是主人公一个自我意识觉醒的　过程。　美国剧作家赛德在《电视剧本写作基础》　中写道：　我们应该明确人物的需要，然后对这　需要设置一些障碍。”这些障碍会阻止人物的　需要。行动的意图受阻是叙事作品中创造冲突　的重要手段。　经常有人问：“剧本是什么？”简单的故事．　两三个主角，生动的情节，尖锐的；中突，深刻的　思想主题有机的组合在一起，就形成了剧本。冲　突的逐步升级，使得人物形象在对抗中逐渐丰　满，并且会最终对主人公的精神世界进行最深　层次的展示和挖掘。可以说一个好的剧本，离不　开尖锐的矛盾冲突设置。　参考文献　…１黄会棘主编《电视文本写作学》　作者筒介　全会．南京师范大学新闻与传播学院广播０７级广　播电视编导专业大三在读学生。

Ｉ　一　１　Ｉ　ｌ　ｌ　Ｉ　℃　ｌ　１　１　【　Ｉ■－＿　Ｉ≤　Ｉ　让爱为孩子插上飞翔的翅膀　⑩张晓艳　近年来，新课标一直倡导“要教书，先育人”的理念，也许　人人都明白育人的重要性，但在实际的教学中，真正把育人　放在第一位的却很少。如今很多教师还是以成绩为主，以分　数为重，这样做就会导致孩子学习兴趣下降，学习压力变大。　很多孩子不止一次表达“妈妈，我的压力好大好大”的心声，　也许我们的孩子在空间上距离教师很远很远，但在心灵上应　该是相通的。对于每个孩子来说，渴望得到充满爱的好老师，　老师懂学生，真真切切地关注着学生，这才真正对得起“老　师”这个光荣的称号。　一、爱的教育对孩子成长的意义　因为教师充满爱，班级活动才能丰富、形式多样。在教学　中，教师可以充分发挥家长的作用，开展“家长演讲”活动，让　所有的学生从中受益。因为学生的家长来自各行各业，还有　很多是社会精英，于是家长就带来了无数课堂上学不到的东　西。比如，有戏剧表演家给学生讲戏剧方面的知识，有气象专　家给学生讲气象知识，有航空方面的专家带学生参观机场，　讲新型飞机，还有家长带来最新的世博知识。这一切活动，既　愉悦身心，又增长知识。同时，教师也不能忘记班级的主　体——学生。学生的潜力不可忽视，让学生写班级日记，增进　彼此之间的了解；让学生记录生活中的点滴感受，领悟生活；　让学生用相机定格生活中精彩的瞬间，留住美好；让学生把　这些收获汇聚在一起，编成一本书，成为一生美好的回忆。当　教师亲眼目睹了学生们的风采，感受了学生那富有魅力的文　字，就会觉得学习充满乐趣，快乐学习。“给学生一个舞台，　他们会还你很多精彩。”充分尊重学生的主体地位，在游戏活　动中激发学生的乐趣，让学生在爱的环境下茁壮成长。　关注学生心灵的成长，学生人性中最美的东西是欣赏、　感恩、理解、宽容等等，教师可以从一个学生要求换座位的小　事中引导学生关注别人的优点，学会欣赏别人，从家长会上　布置家长看着熟睡的孩子给他们写一封信，然后在这种信的　传递当中学会感恩，尤其是学生犯错的时候，不要一味地批　评和指责学生，而是耐心地从中找出原因，然后用博大的胸　怀去宽容学生，用细微的行动去感化学生。甚至被老师称为　“最头疼”“最调皮”的学生，如果教师能用换位思考的方式，　站在学生的角度为他想，让班级里所有的学生都原谅他。试　想，有这样的好老师，有这样的班集体，谁能不感动呢？“人非　草木，孰能无情”，孩子尽管很顽皮，只要被老师的温情所融　化，这不但让这个孩子认识到了自己的错误，更是让所有的　人再一次进行了理解宽容的洗礼。　二、实施爱的教育的具体策略　种瓜得瓜，种豆得豆。老师播下爱的种子，学生在细心的　照顾下长成了稚嫩的幼苗，经历风雨后又成长为了参天大树。　谁也没有忘记那个一路呵护他们的园丁——老师！于是，小小　的卡片，大束的鲜花，诗意的杯子……所有的礼物都承载着他　们无限的深情来到了老师的身边。一个社会，小一点是一个班　集体，再小一点就是一个个人。每个人在小时候都能受到充满　爱心老师的熏陶，就需要老师实实在在地关注学生的幸福，教　会他们做人最基本的道理。根据笔者的教育经历，可以把爱的　教育分两个阶段，分别叫激情阶段和用心阶段。　１．激情阶段。激情阶段是充满希望、充满激情、充满活力　的阶段。当所有的老师都在喊着累的时候，只有自己感觉到　的是快乐，和学生们既像师生，又像朋友。那时候，除了必须　要上的主课之外，除了关心他们的身心之外，带给他们更多　的也是快乐。每周两节连在一块的活动课，成了学生快乐的　天堂，也成了笔者和学生们后来永久的回忆。那时候，教他们　识五线谱，教他们一些舞种的简单步伐，给他们讲故事，陪他　们读诗歌，领他们猜谜……印象特别深的是有一次笔者选了　首歌，学生们跟着歌词旋律做动作，其中有几句歌词是这　样的：老爷爷，怎样走？弯着腰来背着手，走呀走呀走呀走。小　朋友，怎样走？抬起头来挺起胸，走呀走呀走呀走……走了两　节课，孩子们还是意犹未尽１　２．用心阶段。用心阶段已没了往日的激情与活力，只是为　了孩子们的学习成绩，为了教学中的各项评比，在教学上教　师要十分用心。每天查找各种资料，认真备课；每天仔细观察　孩子，用心上课：每天抓紧时间批改各类作业，以提高孩子成　绩。可是这些孩子能理解吗？肯定不能，学生只知道他们的学　习生活枯燥无味，毫无快乐可言。现在回过头来看，这段时间　笔者只是沉浸在了所谓的成绩当中，而已经忘记了自己的快　乐，更忘记了孩子们的快乐。如此看来，就算每次考试都得第　一名，也不能算是成功的教育。老师麻木了，孩子们也跟着麻　木了，没了欣赏，没了理解，没了感恩……怪不得，前些年总　是收到孩子们从四面八方寄来的礼物，祝福和信件，尽管他　们已经上了初中、高中乃至大学，尽管他们学习依然忙碌。依　然记得有一个学生在上高中的时候给过笔者一封信，信中说　笔者是他心目中的天使，那个小教室和鲁迅记忆中的百草园　样，给了他童年太多快乐的回忆。看完那封信，既感动又幸　福。之后类似的感动就少了，不是孩子们有意要忘记老师，真　的是老师留给他们的幸福回忆少之又少。　总而言之，现在都有很多老师发自内心深处的感言，牵　动了笔者内心深处的思考，再也无法平静，因为愧对孩子们　太多。失去的已经失去了，无法挽回；过去的也已经过去了，　再想也无济无事。只有教师在教学中充满爱，在今后的日子里　把更多的爱奉献给我的孩子们，让他们感受到生活的美好，也　让这个世界变得更加美好。◆（作者单位：江西省吉水县文峰　小学）　口责任编辑：潘中原　目　综合版２０１　５年１月　百数育