规则)

1七大幼儿园规则

1、粗野、粗俗的行为不可以

2、别人的东西不可以拿，自己的东西归自己所有，并有权力自由支配

3、从哪里拿的东西请归位到哪里。（“请归位” ）

4、谁先拿到谁先使用，后来者请等待。（“请等待” ）

5、不可以打扰别人。

6、学会道歉。并且有权利要求他人道歉。儿童拥有保护自己的权利。

7、学会拒绝别人，也尊重和接纳别人的拒绝。

1、粗野、粗俗的行为不可以 现场演示2（如何应对小朋友的威胁）：A要B的糖，B不同意，A威胁B：“如果你不给我吃，我就不和你玩了，也不让幼儿园其他小朋友和你玩！”B答：“我可以和老师玩。”A:"我让老师也不和你玩。"B答：“我可以和自己玩。”也可以教孩子这样回答：“你是在威胁我，老师是不会受你控制的。”

另外，3岁以下孩子打人等行为，不用语言多说，直接将孩子抱走就可以。因为孩子的感受力很强，他们用身心感受环境，只要他有粗野行为就将他抱走，多次之后他就知道此行为不被接受。

孙老师又强调，不要问孩子谁先动的手，这样问不但没有意义，还会给孩子一种感觉，谁先动手谁错，后动手的人没错。分享了他们幼儿园的一件事，两个孩子起争执，老师问怎么回事，两个孩子还没说话，一旁的一个大孩子一个劲儿插话：“我知道怎么回事，谁谁谁*****，„„”老师打断了他：“这是他们两个人的事情，请你离开。”老师将两个孩子带到一个安静的地方，问发生了什么，两个孩子都说是对方打了他。老师没有询问谁先动的手，而是说：“打人是粗野的行为，你们需要给对方道歉。”并让两个孩子自己协商谁先道歉（自主权一定交给孩子，而不是老师。）

2、别人的东西不可以拿，自己的东西归自己所有，并有权利自由支配。

这里强调的一点就是：除自己的东西外，任何东西都是别人的，未经允许都不能拿。捡到的东西也不是你的，只要不是你的东西，就是别人的。这里特意强调捡的东西不是自己的，是让孩子养成不贪便宜的习惯 。在这个规则下，就是孩子间对物品的争夺，物品又分为私人物品和公共的东西；另外一个经常会碰到的问题就是孩子把东西送人之后又反悔，这个反悔又有两种情况，一种是家长干涉认为东西太贵重要求要回，一种是孩子自己的反悔。幼儿园最容易出现的问题是：

1）小朋友未征得别人同意拿走了对方的东西；

2）小朋友拿走了环境中不明主人的东西；

3）小朋友向另一个小朋友借了玩具，转送了他人；

4）当小朋友把物品送人之后，后悔了。

场景1：一块手表放在椅子上，周围没有人，A走过看到了很喜欢，就拿了起来。另一边B正在找手表，看到A手里的东西发现是自己的，要求A归还，A不同意，两人发生争执。老师过来处理。老师蹲下平视两个孩子：“谁能告诉老师，发生了什么？”B说他的手表不见了，发现在A手里，想要回来但是A不给。老师问A：“这块手表是你的吗？”A答：“我在椅子上捡的。”老师仍然问：“这块手表是你的吗？”A仍然回答“我捡的。”老师问：“是你从家里带来幼儿园的吗？”A摇头，老师又说：“只要不是你的东西，就是别人的，请把这块手表还给B。”A交出手表，老师又对他说：“你很喜欢这块手表是吗？”A点点头，老师继续说：“如果你喜欢这块手表，可以征求B的意见，看他是否愿意和你分享。”。

3 从哪里拿的东西请归位到哪里。

孩子的玩具要让其归位，但如果孩子已经离开了，那么应该由家长或者老师归位，因为那属于成人没有尽到责任及时提醒孩子。

场景1：孩子操作完毕想走，老师走了过来：“你观察到了什么？”孩子回答之后，老师就说一句话：“请归位。”语气一定不要有责备。如果问孩子“为什么不归位？”“玩具怎么乱七八糟的”……这样的问话明显让孩子有被指责感，会让孩子有抵触或者害怕情绪。如果孩子不肯归位，例如孩子说：“我太累了，我不想归位”老师在一旁共情：“老师知道，你很累，我们休息一会儿在归位吧。”

“休息了我也不想归位。”

“老师知道你累了，老师陪着你。”

“我什么时候都不想归位。”

“老师知道，你现在不想归位，我们一起休息一下吧。”……不管孩子说什么，老师都不会被孩子的话语所影响，只是一直柔和的陪着，倾听，如果孩子闹情绪哭闹，老师还是倾听。最终孩子会妥协的。

这里有家长提出，家长帮孩子拿的，孩子说：“你拿的，你归位”。告诉孩子“谁使用的谁归位。”孙老师强调，归位对孩子来说是有压力的，所以家长除了不能责备孩子，还要注意一点就是，评估一下孩子是否有归位的能力，可以和孩子一起归位。

所有的物品均有位置，使用后请将物品物归原处。

外在环境的秩序化会促进内在环境的秩序化，内在的有序称为智力。

归位非常重要。是保护环境的一部分。

比如，这个小朋友看完了一本书。然后老师要告诉他归位。

如果孩子不愿意，老师说，老师爱你，我们一起归位好不好？如果孩子已经离开了，这个时候老师就帮他归位。

归位，是看到他在的时候去做。他走了，是你没有注意到。成人就自己来做。儿童没有能力归位时，比如整理床铺，比如归位一堆积木。这个时候要老师帮助完成。

在家庭中的归为，请注意。

在家庭中的归位可以适当松弛。

1）、校园里属于集体生活，不及时归位会影响他人和公共秩序，需要严格执行。而在家庭中活动到一个节点的时候需要继续摆放，

孩子需要在一段时间后继续使用，才能完成。不要过于严格。 2）、不要逼迫孩子归位她没有能力独立归位的东西。比如：过大的东西

3）、批量的玩具；体型或重量过大。需要成人陪伴孩子一同归位。

提醒孩子归位时应该注意以下几点:

a、有位可归。设定具体的位置，保护儿童的自主性。固定的位置放在固定的地方。家长需要这样做。让孩子稳定地知道东西可以在哪里拿而不需要来问你，依赖你，孩子可以自理。这样孩子才拥有自主和自由的可能。

设定的位置一定要是孩子自由取用的时候是安全的。

b、提醒归位的时间需在工作周期完成后。

如果孩子在工作的专注时候，不可以提醒归位。这样是打扰。

需在工作结束后提醒。

c、归位的程度：整齐程度、序列的准确程度。

在校园里的教具有严格的秩序要求。

家里不要过于精细，不要让孩子过于紧张。

d、归位的时候必须分类，建立秩序感。

e、在任何时候，儿童的专注高于一切。不能因为归位、规则等原因打扰专注中的儿童。

总结，归类是儿童内在秩序建立的一部分。在执行这个规则之前，父母需要先做一些准备工作。家庭的环境是有序的，才能帮助孩子建立有序的归为。再就是，在执行这个规则的时候，注意方式，给予孩子适当的帮助。

（四）谁先拿到谁先使用，后来者请等待。（“请等待” ）

在心理层面自主 1、所有的公共物品、设施使用权均须遵守谁先拿到谁先使用的规则。学会等待。

2、先拿到的小朋友拥有对物品使用时间的控制，直到不玩时，下一个小朋友才有权使用。

3、物品使用的里程有两部分：操作的里程（外在的）和心理的（内在的）里程。尚未归位的物品还归取用的小朋友使用 。

4、物品使用完毕后需要归位。归位后才能拿另外一个物品。

5、关于不可挪动的公共设施的使用，儿童不能在不同空间占据设施。即一旦人离开后，其他人就可以选择。

（五）不可以打扰别人。

1、首先需要帮助小朋友清晰“打扰”的概念。（重点在于当小朋友在教室工作时，打扰他人的处理方式）

2、当有特殊需要时（例如：急事处理时、加入别人正在进行的活动时）的处理方式。

这是学校最铁定的规则

家有狗狗(329090084) 10:20:58

提醒3次，人与人都有界限，除非别人需要你帮助，

否则，在对方没有出现帮忙的需求时，不可以介入。

家有狗狗(329090084) 10:22:13

场景1：A正在工作，B看见了想过去找A，怎么办。

家狗(329090084) 10:22:02

注意哈，这是在学校。

学校有很严格的工作不能打扰的规则。

老师当时在演示的时候，是预防为主的。

这时候老师阻止了B：“你看到了什么？”“A正在工作。”老师：“请不要打扰他。”“可是我想和他一起玩。”“老师知道，他正在工作，请不要打扰他，（等他工作完了再去找他）”

四人小组讨论：

两个小朋友同时拿到同一样物品，而出现争执时需要老师的处理？

文妈(21740895) 10:49:52

用尊重成就孩子的一生——向美国父母学习不一样的教育

有没有看过这本书的？

家有狗狗(329090084) 10:56:01

家有狗狗(329090084) 10:50:24

喜悦，我的意思是，她体验过被等待吗。

我那天回来，回头问我自己

有时候我儿子在我和他爸聊天的时候，总是打断我们，我烦恼得不行，说等待，木有用。

七月(19558644) 10:50:57 我最近体验一下啊，再回来报告

星仪(56948959) 10:51:10

我感觉自己这段时间只用脑，不用心，对自己和对孩子都是

家有狗狗(329090084) 10:51:20

那天我感触啊感触，我对人家都是天天，快点快点快点的

人家哪能体验等待的从容呢。

这都不是他的生命体验。

七月(19558644) 10:52:05

这也不是我的生命体验。

葱妈(123171844) 10:52:22

喔。有道理。

家有狗狗(329090084) 10:52:27

所以说，请等待不是表面规则的这几个字，是在规则下面的尊重，我理解。

不说尊重那么高度，就说是，将心比心。

我自己老被我老公催的时候，我那个气恼哦。

那孩子能不气恼吗。

韭菜花(1635208) 10:54:05

如何体验啊？

时间来不及也不催了么？

家有狗狗(329090084) 10:54:38

你先给自己体验一把吧

给自己时间从容的坐点事情。

家有狗狗(329090084) 11:12:54

家有狗狗(329090084) 11:04:03

这里假设一个环境，俩个人都说是同时拿的，老师没看到。

建立规则的程序：

1、产生纠纷时候，如果是在情绪中就不处理，先照顾情绪。

2、标准语言：“请告诉**，发生了什么？谁先说？”。倾听。听完一个人说，再让第二个人说，不可以中间插话。（妈妈看见全过程，要不要让孩子说？）

3、说完后问：“是这样的吗？”

4、开始剥离。

5、妈妈是爱你的，但事情不能这样做

实战来了哦。

家有狗狗(329090084) 11:05:15

请告诉老师发生了什么，谁先说呢。

葱妈(123171844) 11:05:16

放回去，问明情况，核实后，按先来后到。