无脊椎动物的主要类群

无脊椎动物的主要类群导学案

滨城区第四中学七年级（生物）导学案

班级姓名

第一节无脊椎动物的主要类群

【学习目标】

1. 概述腔肠、扁形、线形、环节、软体动物、节肢动物主要特征，初步树立生物体结构与功能相适应的观点。

2.通过对无脊椎动物的学习掌握各门动物的主要特征及其与人类关系。培养团队精神。关注环境，热爱大自然。

3.体会科学探究方法——观察法。

【重点难点】

重点：无脊椎动物的分类标准，环节、节肢动物主要特征。

难点：各门动物与功能相适应的结构特点。

【学法指导】

引导学生通过观察课件、视频、插图来探究各知识点。而后，以小组合作交流、课堂表达、巩固练习的方式达成目标。

【问题导学】

探点一腔肠、扁形、线形和环节动物

一.自主学习

1．水螅的体壁和消化腔各有何特点？

2.扁形和线形动物的主要特征是什么？代表动物的生活方式怎样？

3. 通过阅读,你认为环节动物的主要特点是什么？

4.生活中还有哪些动物属于环节动物?请列举出来.

二．合作探究

1.仲夏雨后，当你漫步在校园，常常会见到在地面上蠕动的蚯蚓，为什么它会到地面上来？

2.通过观察,你知道如何区分蚯蚓身体的前后端、背腹面?

3.运动和呼吸是依靠什么结构?

4.蚯蚓的身体分节有什么意义？

探点二软体和节肢动物

一、自主学习

1.软体动物得名的原因是什么？

2.体表坚硬对蝗虫有什么意义？蝗虫的体表具有较坚硬的，，又，这是节肢动物适应____________的重要原因。

3.蝗虫的躯体可以分成哪几部分？、、。你能说出各部分分别有什么器官吗？

4.（1）蝗虫的足分为、、，均分节。发达，适于跳跃。

（2）蝗虫有前翅和后翅各。_____翅革质、狭长，覆盖在后翅上起保护作用，_____翅薄膜状、柔软而宽大，适于飞翔。

(新)济南版生物七上《2.2.1无脊椎动物的主要类群》教案(一等奖)

无脊椎动物的主要类群

教学目标

【知识与能力】

1.通过分组实验能区分腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物、软体动物和节肢动物的异同，并能概述它们的主要特征。

2.尝试列表比较各类无脊椎动物的异同，初步感知生物“由低等到高等、由简单到复杂、由水生到陆生〞的进化顺序。

3.关注无脊椎动物的生活环境，列举无脊椎动物与人类的关系。

【过程与方法】

1.培养学生的观察实验能力和动手能力。

2.培养学生的比照分析归纳能力。

3.培养学生的学探究能力。

【情感态度价值观】

1.通过对相关问题的讨论，激发学生的学习和探究能力。

2.通过对各种生物的认识，了解动物对自然环境的重要性，树立人与自然和谐开展的重要观点。

教学重难点

【教学重点】

腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物、软体动物和节肢动物的根本特征。

【教学难点】

区分某种无脊椎动物的类群。

课前准备

课件、视频资料等。

教学过程

情境导入

地球上的动物可以根据有没有脊椎骨，分成两大类：身体里没有脊椎骨组成的脊柱的动物，叫做无脊椎动物；身体里有由脊椎骨构成的脊柱的动物，叫做脊椎动物。本节课我们来学习无脊椎动物中的腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物、软体动物和节肢动物。

讲授新课

一、腔肠动物

1.我们先来学习一类最低等的多细胞动物——腔肠动物。请同学们观看录像，播放水螅的捕食过程，边放录像边讲解。

讨论：

〔1〕尝试描述水螅的外部形态特点。

〔2〕水螅是如何捕获食物的？

〔3〕水螅的体壁和消化腔各有何特点？

指导学生讨论。师生一块儿得出结论：腔肠动物的主要特征：身体呈圆筒形，有口无肛门，体壁仅由外胚层和内胚层两层细胞构成。

2.向同学们展示一些腔肠动物的图片，通过展示图片和同学们讨论他们与人类的关系。〔1〕沿海岸的珊瑚礁，能稳固海岸。

〔2〕珊瑚礁可以制成石灰及水泥，以作建筑材料。珊瑚也可作欣赏及装饰用。

〔3〕部份水母，例如海蜇，可供食用。

七年级生物上册《无脊椎动物的主要类群》教案、教学设计

一、教学目标

（一）知识与技能

1. 知识目标：通过本章节的学习，使学生能够掌握无脊椎动物的基本概念、分类特征及主要类群。具体包括：

（1）了解无脊椎动物的定义，知道其主要特征与有脊椎动物的区别；

（2）掌握无脊椎动物的分类依据，了解各类群的主要特征；

（3）熟悉各类群中具有代表性的生物，了解它们的生活习性和生态意义。

2. 技能目标：培养学生观察、描述生物现象的能力，提高学生分析、解决问题的能力。

（二）过程与方法

1. 过程目标：通过观察、实验、讨论等多种教学活动，使学生体验科学探究的过程，培养科学思维。

2. 方法目标：

（1）学会使用生物图鉴、显微镜等工具，观察无脊椎动物的结构特点；

（2）掌握实验方法，进行简单的无脊椎动物分类；

（3）学会查阅资料、分析资料，提高获取信息的能力。

（三）情感态度与价值观

1. 情感目标：

（1）激发学生对生物学科的兴趣，培养学生热爱大自然、珍爱生命的情感；

（2）通过合作学习，培养学生的团队精神和合作意识；

（3）引导学生关注生态环境，增强环保意识。

2. 价值观目标：

（1）认识到生物多样性的重要性，树立保护生物多样性的观念；

（2）认识到人类与自然界相互依存的关系，培养尊重自然、顺应自然、保护自然的价值观。

教学设计：

1. 导入新课：通过展示地球生物进化历程，引导学生关注无脊椎动物在生物进化中的地位。

2. 教学新课：

（1）讲解无脊椎动物的定义、主要特征；

（2）介绍无脊椎动物的分类依据，引导学生学会分类；

（3）结合生物图鉴、实物模型等，让学生观察各类群的主要特征；

（4）通过实例，讲解各类群中具有代表性的生物。

3. 实践活动：

（1）组织学生进行显微镜观察，识别无脊椎动物；

（2）分组讨论，进行简单的无脊椎动物分类；

（3）查阅资料，了解无脊椎动物的生活习性和生态意义。

4. 总结反馈：