设法在生物课堂上调动学生的积极性

浅谈如何在生物课堂上提高学生学习积极性

【关键词】积极性;教学理论;幽默教学;顺口溜;谐音

学生累吗？我想只要接触过教育行业或当过家长的人都知道。这样算来，知道学生累的人在就不在少数了。这个不争的事实摆在了国人的眼前，所有国人几乎都想改变这个事实。但是在现行教育体制下，现行高考制度下，短期内能改变吗？尽管政府和教育主管部门一直试图降低学生课业负担，但不可否认，不管是高中还是初中，学生的课业负担一直很重。教育一线的老师特别是高三教师上课时总会发现，总有一部分学生昏昏欲睡、睡眼蒙胧，一副倦意写在脸上。那么如何在现有情况下激发学生积极性，提高学生的学习效率呢？本文总结了本人在9年的高初中教学中的一些体会。

都说兴趣是最好的老师，这是一个公认原则。但是，如何实践这一原则却是八仙过海，各显神通。我在实际的教学工作中总结三项原则：

一、先进的教学理念，灵活多变的教学方法是实现这一原则的根本保证

事实证明，以教师为主体的“填鸭式”教学已不再满足学生的需求，学生不再钟爱这一教学方法。即便学生能容忍，这样培养出来的学生也不能适应现行灵活多变的高中考。教师该做些什么呢？我的体会有

1、理论联系实际

比如我们在讲述细胞液的时候，可引入枫叶的红色(停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花)或者是有颜色的蔬菜煮熟后色素流出染红饭粒等：讲述对蛋白质中含有s元素时，也引入头发烧焦后有臭味(产生了so2)等

2、谈论式教学方法和讲述式教学方法应有机结合

课堂应充分调动学生积极性，变教师的主体地位为学生的主体地位，学生参与课堂后，听课积极性自然就高了

3、实验教学进课堂。

现行教学模式下，实验课几乎都安排在理论课之后，一节理论可一节实验课，这样的上课模式容易导致学生在学习理论课的时候感到枯燥，而上实验课的时候又觉得知识已经遗忘。我们是否可以折中一下，将实验课，特别是观察结构的实验课带进课堂，在实验室边上课变做实验。比如初中教材学习叶片结构等可以采用此方法。但是，该课应注意学生安全。

如何上好一堂生物课

众所周知，当前人们对生物学科重视程度不高，给生物教学造成了被动局面。那么，如何改变现状，去开拓生物教学的新天地呢？在此本人谈谈一些具体做法与点滴体会。

一、注重兴趣培养，调动学生学习生物的积极性

志向和兴趣是学习上一种巨大的动力。为了培养学生学习生物的兴趣，我用古今中外一些名人事例启发学生。例如，法国的卢梭引导他的学生拉马克运用金钥匙去打开生物科学的门扉，使他从想当 、小提琴家、医生、商人等多种幻想中解脱出来，24岁立下志向，怀着对动植物浓烈的兴趣，20年如一日地去探索生物界的奥秘，终于创立拉马克学说，成为一代生物学家。英国的汉罗斯教授，善于从生活的细微之处去发现他的学生达尔文具有敏锐观察能力和迷恋动植物的素质，从而加以启迪诱导，直至荐举支持达尔文乘坐“贝格尔号”邮轮环游世界达五年之久，结果写成具有划时代意义的著作《物种起源》。生物学的有些方面与生活密切相关，最能引起学生的兴趣。例如我在讲“植物细胞的全能性”的结合介绍：植物体的每一个细胞在遗传上都是“全能的”，含有发育的全部信息。我国广西柳城县科技人员运用这一原理于农业生产上，已取得可喜的成就，人工培育甘蔗嫩叶细胞成为蔗苗，1cm的蔗叶可培育万株蔗苗；大大降低了培育成本。可见一条生物学原理竟能产生如此巨大的经济效益。学生听后不仅兴趣盎然，而且跃跃欲试。又如我在讲“茎的繁殖作用”时把嫁接实验搬进了教室，取得了满意的效果。并介绍了马铃薯与番茄、马铃薯与茄子的嫁接试验，培育出了“两层楼”植株。同学们听了，都兴致勃勃，并从这些事例中认识到生物学知识的重要性，进一步激发了学生学习生物学的热情。现在，学生对生物课不再感到枯燥乏味了，而是非常想上生物课。作为生物教师最起码的责任，就是要让学生喜欢这门课。

二、努力创造条件，加强实验和直观教学

我们学校的生物教学设备奇缺，标本、挂图、模型等教具与现行教材不配套。为了加强直观教学，我尽量利用实验室现有的仪器设备，还自己动手自制教具，或发动学生采集动植物标本带进课堂，边讲边观察，通过观察实物、标本、模型、挂图等直观教具，配合板书板画等直观性教学方法，使学生的理性知识加你了在感性知识的基础上，能够理解得透彻，记得牢固。

神州教育　

浅谈中学生学习生物积极性的调动　

董静　

河北省保定市满城县要庄中学０７２１　５０　

摘要：身处素质教育时代，只有激发学生的学习动机，培　

养学生的学习情感，让学生乐而为之，这样才能发挥学生的学　习主动性，真正动脑筋去思考，去探究新知识。如果我们在教　

学中一味地采取“满堂灌”的强制性教学，让学生处于被动的　

接受状态，成为知识的记忆器，学生就会感到枯燥无味。　

关键词：中学生生物积极性　

中学阶段，由于学生对生物科学习的重视程度不够，导致　

学习积极性不高，为我们教师的教学提出了更高的要求。教育　家孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这就　

深刻说明了学生学习效率的高低，学习效果的好坏，与学习动　机是否强烈密切相关，学习动机强了，学习积极性就高，更能　

使其把学习当作一件愉快的事来享受，全身心投入，学习效果　

就会明显提高，必能达到最佳的境界。　

一、解放思想，转变教育观念　

先进的教育思想是教育改革的先导，它要求我们教育工　

作者应着眼于为学生奠定终身学习的基础。社会的发展，科技　

的进步，知识的增长，学生在学校无论怎样努力，所掌握的知　

识只不过是海洋里的一滴水，要适应社会发展的需要，必须在　

以后的工作实践中不断学习新知识来充实自己，未来社会对　

人才的要求不仅仅是掌握更多的文化知识的人，而是具有学　

习能力的人。前国家教委副主任柳斌同志提出了素质教育　

要素，即：面向全体，全面发展，主动地发展。要主动发展，就必　须尊重学生的主体地位，教师应是教学活动中的“导演”，教师　

要由传统的设计自我向设计学生转变，创设各种情景和条件，　

引发学生的主动性和创造性，为此，教师要树立为学生服务的　

观念。　二，积极利用各种教具，增强教学直观性，为探究活动创　

设情境　

生物直观教具主要有标本，实物，模型，挂图，录音，录像，　

幻灯和照片等。生物活体（实物）、标本、模型、挂图等直观教具　

对学生具有很大的吸引力，而幻灯、投影、录像、电视、电脑等　现代化教学手段辅助教学对学生更具吸引力。因此，实现教学　

在音乐课堂上怎样调动学生的学习积极性

在课堂教学中，总是有一小部分学生不认真听课，不积极参加音乐活动，在底下搞小动作，对这样的孩子应该采取什在音乐课堂上怎样调动学生的学习积极性？ 怎么样的方式调动他们参加到音乐活动中呢？

一、利用电化教学，激发学习的兴趣。

兴趣是学好一门功课的前提。课堂上我尽量多使用电化教学，激发学生的学习兴趣。如教学沿海版第一册教材«大海»这一课时，我自制了一幅美丽的彩图，图画上有蓝蓝的大海、点点的帆，再配上太阳公公笑意盈盈的脸，充满了诗情画意。当配上音乐时，同学们更是陶醉在诗、画、乐当中。从这张美丽的幻灯片上，同学们领会到了书中的内涵，对歌曲、音乐的理解更透彻了。这样，从视觉上、听觉上满足了小孩子的好奇心，从而对音乐产生了浓厚的兴趣，学习的积极性也就调动起来了。

二、采用谐趣的语言，吸引学生的注意力。

课堂教学中，教师的语言非常关键。假如教师的语言重复啰嗦，甚至脱离课题，学生是不会喜欢听的。教师采用谐趣语言吸引学生的注意力，对调动学生积极性也是一个途经。比如，我想告诉学生，他们唱跑了调时，我说：“哟，你们的调就快要跑到北京去了!快，赶紧把它们给拽回来！”在唱«小兔子乖乖»时，同学们没有模仿大灰狼低沉的声音，声音显得很幼稚，我说：“咦，大灰狼在天真活泼的小白兔面前年轻了十几岁，返老还童了呢!”同学们先是一怔，继而哈哈大笑，接着，就非常认真模仿大灰狼低沉、假惺惺的声音。由于教师的语言诙谐幽默，同学们都喜欢听，因此，注意力就高度集中，接受教师的意见时就非常得积极主动，一点也不显得被动。

三、游戏教学，寓教于乐，乐趣无穷。

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”游戏教学，于乐中教，在乐中学，可以很大程度地调动学生的积极性，让他们的思维积极地跟着老师的教学思路走，而不是单纯的、机械的、被动的学习。比如在教学«音的高低»时，我让全班同学围着圈手拉手，随着音乐转圈走。当听到高音时，举双臂，听到低音时，垂下手。一首旋律活跃、俏皮的乐曲，孩子们很喜欢听，再配上游戏，他们更是积极参与，认真听辨高低音，课堂气氛很活跃，同学们的积极性得到了充分的调动。