中式英语的表现与解决方法

孩子缺乏安全感的表现及解决方法

1孩子在幼儿园缺乏安全感的表现

孩子缺乏安全感表现(一)

外出的时候，在陌生人的面前不敢抬头，神情表示的非常紧张，自己的小手还会不停的摆动或者是拉扯自己的衣角。

孩子缺乏安全感表现(二)

保姆或者是在其他亲人照顾的时候，孩子表现的很乖，但是一旦看见了妈妈，就会粘着不放。有时会别表现出委屈，甚至是眼泪汪汪的样子。之后，只要妈妈离开或者是一动的话，就会紧张的大哭大闹，扯着妈妈的衣服不让离开。

孩子缺乏安全感表现(三)

孩子在睡觉的时候辗转反侧，睡的也不踏实，还会时不时的摸摸身边是否有人或者是把陪他睡的人抱的很紧。

孩子缺乏安全感表现(四)

会有喜欢吃大拇指的现象出现，其实这有一个很重要的目的，就是为了寻求安慰，缺少安全感的表现。

2 培养孩子安全感的方法

1、给孩子温暖的充满关爱的家庭关系

安全感通常产生于充满关爱的家庭关系中，当孩子有充分的时间与家人相处，并真实地感受到被保护，他会感到周围的世界都是安全的可被信赖的。让孩子与他所信赖的人维持亲密关系。

2、通过具体行为给予孩子有效的安慰 安慰并不是言语上的宽慰，实实在在解决问题的行为才是有效的安慰，孩子需要了解发现你为安慰他而做的努力，并且根据实际结果来确认他是否真的受到了你的“保护”。

3、让孩子尝试去解决问题和帮助他人

随着孩子逐渐长大，他需要感受自己的“力量”。当他在自己的能力范围内参与了问题解决，给予了他人帮助，他会觉得自己开始可以应对这个世界了。解决问题能让孩子获得能力和自信，帮助他人则能让孩子的内心丰盈。

4、帮助孩子表达出他的情感甚至忧虑

在孩子受到挫折和惊吓以后，不要急于安慰孩子当下的情绪，他需要情感的宣泄。当然，让孩子立即说出当下的感受是非常困难的事情，这就意味着要给予他足够多的时间和同理心，支持他慢慢地说出自己的感受。

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浅谈中式英语的表现、成因及改进办法

作者：杜小云

来源：《学校教育研究》2018年第22期

一、中式英语概述

Chinglish，即“中式英语”。就是那种畸形的、混合的，既非英语又非汉语的语言文字，也可称其为“具有汉语特色的英语”。很多人常常混淆“中式英语”和“中国英语”，认为二者是一回事。其实，“中式英语”和“中国英语”是截然不同的两个概念。

二、中式英语在实际运用中的具体表现

（一）词语搭配不当

中国人从小学习的是汉语，在词感和词语的搭配方面都与国外的英语方式不同。那么我们习惯的搭配一旦用到英语的过程中就会出现很明显的问题。

（二）误用词语

在中英文的实际使用中，经常会出现一词多义，在不同的意境中同一个词语可以有不同的意思表示，初学英语者往往会以学习中文的思维角度去看到英语中的词语，而且没有充分考虑不同的语言环境，这样就造成中式英语，形成词语误用的现象。

（三）基本语法错误

英语的语法是学习英语的又一重要法门。而在生活中的口语表达成交流中经常出现语法的运用错误。

（四）重复表达

重复表达说的是在英语的运用中说话人本来用一个词语就可以表达出自己想表达的意思，由于不知道词语的完整意思，往往用多个词语或整句话去表达自己的想法，这就犯了重复表达的错误。

（五）时态运用不当

在英语的运用中，有一个特点和汉语有明显的区别，那就是英语中对于时态的运用，而在汉语的学习过程中并没有时态这一回事。因此学生们在口语和写作中经常会忘记动词时态的变化或者根本就没有时态观。 龙源期刊网

（六）语态运用不当

主动语态和被动语态是英语中常见的语法现象，就像汉语当中有主动句和被动句。在不同的情形，或者为了迎合某些表达需要，英语和汉语都需要不同的表达方式。学生们经常会忽略英语的时态运用，或者运用不当。

中式英语在大学英语写作中的表现及对策　

李丽　教育教学　

（江西科技学院外语外贸学院，江西南昌　３３００９８）　

摘要：英语写作过程中的“中式英语”现象普遍存在，这不仅影响到大学生的英语考试成绩，而且容易使中国大学生养成望文生义的不良思维　习惯。如何避免中国大学生写作过程中的“中式英语”现象成为社会关注的焦点。本文主要分析了“中式英语”在写作中的表现形式以及解决措施　等，以期帮助中国大学生克服英语写作中的“中式英语”学习障碍　关键词：英语写作；中式英语；对策　

１引言　

从教将近十年，大部分的时间都任和英语专业的学生打交道。而　

每一届的学生当中都有在开学之初叫我“Ｔｅａｃｈｅｒ　Ｌｉ”的，或者谈论　

兴趣时脱口而出“Ｉ　ｖｅｒｙ　ｌｉｋｅ　Ｔａｙｌｏｒ　Ｓｗｉｆｔ’ｓ　ｓｏｎｇｓ．”或者张口　

就说“Ｎａｎｃｈａｎｇ’ｓ　ｗｅａｔｈｅｒ　ｉｓ　ｔｏｏ　ｈｏｔ．Ｔｈｅｙ　ｓａｙ　ｉｔ　ｈａｓ　ｏｎｌｙ　ｔｗｏ　

ｓｅａｓｏｎｓ：ｓｕｍｍｅｒ　ａｎｄ　ｗｉｎｔｅｒ．Ｉ　ｃａｎ’ｔ　ｂｅａｒ　ｉｔ，”时，只能很遗憾　

地告诉他们，这是Ｃｈｉｎｇｌｉｓｈ（中式英语）。网上有不少比较搞笑的中　

式英语，如：　“Ｇｏｏｄ　ｇｏｏｄ　ｓｔｕｄｙ，ｄｅＹ　ｄａｙ　ｕｐ．　“好好学习，天天向　

上”，“Ｇｉｖｅ　ｙｏｕ　ｓｏｍｅ　ｃｏｌｏｒ　ｓｅｅ　ｓｅｅ”（给你点颜色看看），“ｙｏｕ　ｄｏｎ’ｔ　ｂｉｒｄ　ｍｅ　Ｉ　ｄｏｎ’ｔ　ｂｉｒｄ　ｙｏｕ”　“你不鸟我我也不鸟你　”在　

教学过程中也偶尔会讲给学生昕，在娱乐之余，也常常提醒他们在用　英语表达时尽量避免中式英语。　

２中式英语在写作上的表现　

２．１用词不当　

学生在使用某些英语词汇时，由于受到汉语对等词或词组的影响，　

于是作文中常出现用词不当的错误。　例如：Ｗｅ　ｓｈｏｕｌｄ　ｎｏｔｉｃｅ　ｏｕｒ　ｈａｎｄｗｒｉｔｉｎｇ．（应改为Ｗｅ　ｓｈｏｕｌｄ　

ｐａｙ　ａｔｔｅｎｔｉｏｎ　ｔｏ　ｏｕｒ　ｈａｎｄｗｒｉｔ　ｎｇ．）此处的“注意”应用ｐａｙ　

◎电子邮箱：Ｘｉａｎｄａｉｊ　ｉａｏｘｕｅ＠ｌ６３．ｃｏｍ　

英语写作中“中式英语”产生的原因及解决办法　

文／上海市青浦区珠溪中学王璐萍　

英语写作是英语教学中的薄弱环节，多数学生写　

的文章除了暴露出词汇贫乏、句式单一和逻辑性差等　

问题之外，往往还夹杂着一些“中式英语”，即带有中　

文语音、语法、词汇特色的英语。本文讨论这种现象　

产生的原因和解决对策。　

一、“中式英语”产生的原因　

我们在说英语时往往夹杂了过多的母语表达思　

维，导致我们说的英语自己感觉非常不错，而外国人　

却听不懂。出现这种情况有以下几个原因。第一，我　

们在教小学生英语的时候，由于学生学习的交际范围　

小，学习的方式也很单一，主要是通过对教师和录音　

的不断模仿来学习，这导致小学生学不到正规的英语　

口语发音，出现了“中式英语”。第二，缺少必要的口　

语练习，“中式英语”在一定程度上就是表现为能看　懂，能听懂，但是说不出来，这是缺乏必要的口语练习　

导致的。“中式英语”作为一种特殊的语用现象，在农　

村学校学生作文中出现的频率尤其高，主要是农村学　

校学生由于受周边环境与生活条件的制约，接触到的　

英语语言信息十分有限。语言学习环境的缺乏，造成　

了学生的语言功底较差，受母语的干扰和影响比较严　

重，因此，学生在英语写作过程中，无法直接用英语思　

考，往往要先在脑海里用汉语构思，或列出中文提纲，　再以点对点、词对词的方式逐字逐句地转换成英语来　

表达其汉语含义。这些借助汉语思维生造出的“中式　

英语”，大大地阻碍了学生写作能力的提高。　

二、解决“中式英语”的办法　

第一，培养学生的英语语感。语感是掌握一门语　

言并能熟练地使用该语言的基础。语感的产生是思　

维方式形成的开始，而朗读和背诵则是培养学生语感　

最行之有效的方法。对语言材料的反复诵读可以逐　

渐形成语感。在日常学习中，教师应引导学生反复朗　

读、积极背诵课文中出现的词组、句型、精彩段落和习　

惯用语，读得越多、背得越熟，就越能体会句子乃至文　章的思想内容，并受到感染。久而久之，文章中的短