高中英语北师大版必修第二册Unit 4 Information technology Writing Workshop

Unit 4 Information Technology

Viewing Workshop

教学目标 在本课结束时，学生能够：

1．获取两段视频谈论问题的基本观点；

2．表达关于纸质书是否将被电子书所取代的看法，并给出原因；

3．梳理文本词句结构，发现并欣赏文章巧妙换行的结构和语言特点。

教学重难点 口头表达自己的观点，梳理分析文本结构。

教学过程

教学目标 教学活动与步骤 设计意图 评价要点

引入主题。 Step 1 Brainstorm

1. Do you prefer reading

this printed book to

reading digital books?

And why?

2. Do you agree with the

saying “This is the end

of printed books”? 创设情景，引入主题。 学生能够尝试就纸质书是否将消亡表达观点并说出原因。

1．获取两段视频谈论问题的基本观点。 Step 2 Watch Part 1

1. What is the speaker’s

opinion on printed books?

2. Tick the information

that are mentioned or

implied in the video.

1) Presentation is more

important than content. 获取视频中的基本观点。 学生能够说出视频中讲话人的立场和主要观点；学生能够完成活动2并筛选出正确信息。 2) Printed books are

expensive and not easy to

carry.

3) People’s attention

spans are too short for

the complex ideas in

printed books.

4) People want to know

Unit 4 Information Technology

Lesson 2 Apps

第一课时

教学目标 在本课结束时，学生能够：

1．提取听力文本中应用程序流行的原因，应用程序的基本功能以及设计应用程序的困难和最新运用的科技等信息；

2．利用思维导图梳理整合听力文本中的信息，并通过角色扮演说出主要信息；

3．通过小组合作设计应用程序，表达自己的创意和想法。

教学重难点 提取听力文本的主要信息，利用思维导图梳理信息。

教学过程

教学目标 教学活动与步骤 设计意图 评价要点

1．提取听力文本中应用程序流行的原因，应用程序的基本功能以及设计应用程序的困难和最新运用的科技等信息。 Step 1

The teacher shows

pictures of some apps to

lead to the topic.

Brainstorm: The teacher

asks Ss questions:

(1) What apps do you

often use?

(2) What do you use them

for?

Students work in pairs

and then share their

answers to the whole

class. 引入主题，激活背景知识，激发兴趣，铺垫语言。 学生说出自己使用应用程序所做的事情。

Step 2 引导学生借助学生能够准确The teacher asks Ss the

question：Why are apps so

popular?

Ss listen to the first

part of the dialogue and

answer the question.

Then the teacher asks the

question: What are the

general functions of apps

mentioned by Li Xing? 关键词获取主要信息。 获取信息回答问题。

高中英语北师大选择性必修二 Unit 4 Writing

workshop 课件

近年来，伴随着全球化的进程，英语作为国际通用语言，日益受到人们的重视，成为各个领域的必备技能。在我国，英语教育也越来越重要，学生们需要在学习和考试中掌握足够的英语知识和技能。而高中阶段是英语学习的关键时期，因此北师大选择性必修二 Unit 4 Writing workshop 课件的推出，对高中英语教育的发展有着重要的意义。

北师大选择性必修二 Unit 4 Writing workshop 课件以写作为主要内容，旨在培养学生的英语写作技能，让学生在写作中掌握更多的语言知识和表达技巧。整个课程内容分为四个部分，分别是写作流程、写作技巧、写作模板和写作实战。接下来我们就来逐一探讨这些内容。

第一部分，写作流程。写作流程是写作的基础，是作文的蓝本。北师大选择性必修二 Unit 4 Writing workshop 课件中的写作流程包括预写、写作、修改和润色四个步骤。预写阶段是先确定写作的主题、目的，然后展开思路，在头脑中进行大量的搜集、筛选、整理和分类，形成一个大致的框架。写作阶段是根据预写阶段中提炼出来的思路，展开详细的叙述、描写、阐述，让文章更加具体、丰富。修改阶段是在写作完成后，对文章进行综合、系统地检查，发现文章存在的问题、不足和错误，并进行相应的修改。润色阶段是对文章的语言、风格、格式等进行修饰和润色，让文章更加清晰、流畅。

第二部分，写作技巧。写作技巧是指在写作过程中需要掌握和运用的语言技巧、思维技巧和写作技巧。北师大选择性必修二

Unit 4 Writing workshop 课件中介绍了很多写作技巧，如如何运用连词使文章更加连贯、如何使用修饰语丰富文章、如何使用比喻、拟人等修辞手法增强文章的表现力等等。掌握这些写作技巧，可以让学生的文章更加出彩。

第三部分，写作模板。写作模板是写作中常用的一些模式或格式，适用于不同类型的文章和题目。北师大选择性必修二 Unit 4

Unit 4 Information Technology

Lesson 1 Avatars

第一课时

教学目标 在本课结束时，学生能够：

1．概括和提炼文本中关于虚拟形象的主要信息；

2．找出并梳理虚拟形象在不同方面的具体影响；

3．反思与评价虚拟形象与人们的关系，并对网络安全问题进行辩证式思考。

教学重难点 通过阅读理解虚拟形象，并对虚拟形象与人们的关系进行评价。

教学过程

教学目标 教学活动与步骤 设计意图 评价要点

引入主题。 Step 1: Brainstorm

(1) Ss try to guess the

word showing different

electronic images on the

Internet.

(2) The teacher shows a

screenshot with different

images in the class WeChat

group and asks Ss to

describe their images as

well as its meanings. 创设生活情境，引入主题。激活学生脑中关于虚拟形象的已有认知，并在语境中激活相关词汇与短语。引起学生对该主题的兴趣。 学生能够描述自己的虚拟形象内容及意义。

Step 2: Predict

Ss raise different

questions concerning the 引导学生预测语篇的主题和内容，帮助学生学生能够基于语篇标题提出关于虚拟形象topic “avatars”. 主动思考，铺垫语言和结构。 的问题。

1．概括和提炼文本中关于虚拟形象的主要信息。 Step 3: Read for general

understanding

(1) Ss read the article

and check prediction.

(2) Ss summarise the key