二年级数学下册认识分米和毫米教案

二年级数学下册认识分米和毫米教案(总34页)

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--内页可以根据需求调整合适字体及大小-- 二年级数学下册认识分米和毫米教案 上课时间：

内容：认识分米和毫米 第 1 教时 总第1课时

教学

目标 1． 学生在实践活动中认识分米和毫米，建立分米和毫米的表象。

2． 学生在实际测量的过程中，学会选择合适的长度单位；了解长度单位之间的进率，会进行简单的单位换算，并学会估测，提高估测能力。

3、组织有效的学习活动，使学生在活动中提高参与学习的意识和能力，形成解决问题的一些基本策略

教学

重点 让学生在实践操作中逐步建立分米和毫米的表象

教学

难点 在实际测量的过程中，学会简单的单位换算，提高估测能力。

教 学 过 程 二次备课

一、导入

小朋友们，大家还记得上学期咱们学过的量长度的单位吗？你能用手指和胳膊比量一下1米和1厘米的长度吗我们在什么时候用到米什么时候用到厘米

今天我们要继续学习关于长度单位的知识.

二、探究

1、认识分米

量一量：请你用自己的学生尺量一量，你手中的长方形的长和宽各是多少

（长方形的长和宽分别是20厘米，10厘米）

看看自己周围还有什么是10厘米或20厘米的？

教师：（出示10厘米长的长方形的边）像这样长的一段线段我们可以用另外一个单位来代替“1分米”，你知道分米和厘米之间是怎样的关系吗1分米相当于多少厘米

汇报结果

1分米=10厘米

10厘米是1分米，20厘米就是多少分米？

说说今天咱们认识的新朋友叫什么（分米）

1分米是10厘米，你能在自己的学生尺上看看1分米到底有多长吗？比量给你的同桌看一看。

你的学生尺上有几个1分米你是怎么知道的

你能用自己的尺子画一条1分米的线段吗你想怎样画先和小组的同学说一说，再动手试一试。

在米尺上数一数，1米有多少分米？说说你是怎样数的，结果怎样。

（1米=10分米）

说说在我们周围，哪些东西的长度大约是1分米？

●学生小组进行操作。

●学生汇报自己量的情况。

●学生小组中自己进行一下测量，说说自己测量的什么大约是10厘米，什么大约是20厘米？

●汇报测量结果。

●小组同学进行讨论，用等式的形式进行表示出来。 ●学生汇报自己画的方法和步骤。

学生尺、长10厘米宽20厘米的长方形板。

学生尺 米尺学生实践操作：

和你的同桌合作：量一量课桌和凳子的高分别是多少厘米。再说说接近几分米。

二、认识毫米

今天老师有一个小问题需要大家帮忙。你能量一量自己的数学书的厚度吗？

大家说数学书的厚度大约是1厘米。老师还想知道的更准确一点，该怎么办呢？有没有办法知道不到1厘米的数学书厚度到底是夺少呢？

今天我们就一起来认识一个比厘米还小的长度单位。它就是——毫米。

讲述：直尺上1厘米中间有一些小格，每一个小格的长度是1毫米。

你知道1厘米里有几毫米吗用什么办法可以知道

用笔尖指着直尺上的小格数一数，1厘米有几毫米。

板书：1厘米=10毫米

在我们周围有哪些事物的长度是1毫米都是一些什么样的东西（教师可以适当补充部分例子：硬币的厚度，乘车卡的厚度等）

你能用自己的手指比画一下1毫米的长度吗？

手指游戏：老师说长度，学生用手来比画。（区分米、分米、厘米和毫米）

你知道量哪些东西的长度和厚度可以用毫米做单位吗

三、巩固

你能说说他们的长度各是多少毫米吗？

小组合作练习：每人拿出一块橡皮和一枝铅笔，先讨论量这两种东西的长度和厚度应该用什么长度单位，再独立进行测量。

在（ ）填上合适的长度单位

铁钉长2（ ） 床长2（ ）

大米宽2（ ） 黄瓜长2（ ）

三条线段哪条最长？先说说，再量。

量一量自己的拇指宽是几毫米。

1分米里有几毫米你是怎样知道的

板书设计：

分米和毫米

1分米=10厘米

1厘米=10毫米

教学反思：

二年级数学下册教案 主备人：凌书文 上课时间：

内容：简单的单位换算 第 2 教时 总第 2 课时 教学

目标 1．使学生在实际测量的过程中，学会选择合适的长度单位；了解长度单位之间的进率，会进行简单的单位换算；

2．学会估测，提高估测能力。

教学

重点 会进行简单的单位换算

教学

难点 能说出换算时的思考过程。

教 学 过 程 二次备课

一、导入

1．出示例题1：

自动铅笔的笔芯长6厘米。用毫米作单位是多少毫米呢？

60厘米=（ ）60毫米

2．（拿出一根自动铅笔的笔芯）

问：这根笔芯长多少你知道吗

（请一生上来测量。）

3．测量结果是多长？

4．（板书：6厘米）问：能用毫米作单位吗？

（板书：6厘米=（ ）毫米）指名说。

5．你是怎么想的呢（同桌互说）

汇报（多人说一说）。

A． 共有60小格，就是60毫米；

B．1厘米是10毫米，6厘米是60毫米。

6．你觉得这两种说法怎么样哪种更简单

你能像他一样说一说吗（再请一人说）

7．出示例题2：

课桌的高是80厘米。用分米作单位是多少分米呢？

80厘米=（ ）分米

你是怎样想的？

8．这有一张课桌，它的高是60厘米用分米作单位是多少分米呢你是怎样想的

9．补充练习：

30分米=（ ）米

40毫米=（ ）厘米

10．这两题你们都会了，如果换两题行吗？

板：30分米=（ ）米

40毫米=（ ）厘米

你是怎么想的？同桌一人说一题。

二、巩固练习 1．完成想想做做1。

1）现在请你自己量量这些图形中各条边长是多少厘米？

2）自己量一量，同桌可互相看一看，后汇报。

3）用毫米作单位是多少毫米？

4）同桌互说，后汇报。

2．完成2。

1）图上小朋友测量的是什么？

2）手的宽度和上步的长度。

3）你知道他手有多宽和一步有多长吗？

4）这用的是什么单位？

5）请你填一填书上的括号。

6）生汇报。

3．完成第3题。

1）请你填一填。（学生独立填写。）

2）开火车汇报。

3）第一题你是怎么比的？

4）讨论：数据一样时，可以只看单位。

5）你还想说说哪题，你是怎么比的？

4．完成第4题。

1）这儿有两条线段，先估计它们的长度。

2）再量一量，看估计得对不对。

3）你用得是什么单位？

4）用毫米作单位是多少毫米？

5）同桌互说。

5． 完成第5题。

1）指名读题。

2）师说要求。有不理解的可以提出来。

3）生可以回家记录。

板书设计：

简单的单位换算

6厘米=60毫米

80厘米=（ ）分米

教学反思：

二年级数学下册教案 主备人：凌书文 上课时间：

内容：不进位加 第 1 教时 总第 1 课时

教学

目标 1．使学生经历探索三位数加两、三位数计算方法的过程，能笔算和在1000以内的三位数加法，会用竖式计算比较简单的连加式题。

2．学生了解验算的重要意义，学会加法的验算方法，并初步养成检查和验算的习惯。

3．使学生体会到估算在日常生活中的应用，增强估算的意识和能力，

并能结合具体情境进行估算。 教学

重点 学生经历探索三位数加两、三位数的不进位加法和加法的验算方法的过程。

教学

难点 学生经历探索加法的验算方法的过程。

教 学 过 程 二次备课

一、谈话导入

1．小朋友们，你们平时写过日记吗今天，老师为你们带来了一篇数学日记，大家想看吗

（出示小黑板）

1．同学们，你们看了小黑板，有什么想法有什么数学问题吗

（生指名提问题，教师整理）

1）一年级和二年级一共借书多少本？

2）二年级和三年级一共借书多少本？

3）一年级和三年级一共借书多少本？

4）二年级和六年级一共借书多少本？

谈话：刚才同学们提出了很多数学问题，真是爱动脑筋的孩子。你能解决这些问题吗？

二、学习新课

1．出示例题：

二年级和三年级一共借书多少本？

（指名列式：143+126）

问：下面请同学们试一试，看看能不能求出结果。

（生练习，小组讨论交流）

2．师：谁愿意把你想出的计算方法告诉大家？

（指名说）

师：同学们，你们想一想，在计算过程中要注意什么？

3．鼓励学生用笔算的形式计算。

1）问：在列竖式时，两个加数要怎样如何计算

2）问：应从哪一位算起？

教师列竖式计算：

百 十 个

1 4 3

＋ 1 2 6

2 6 9

3）指名说笔算过程，以及在结果中每一位上数表示什么？

4）小结：三位数相加时应怎样列竖式，从哪里算起？

4．教学验算方法。

1）介绍：要检查算得对不对，还要验算。

（板书：验算）

2）将例题中的两个加数位置交换，该怎样列式？

（板书竖式： 1 2 6 ）

＋ 1 4 3