冀教版五年级英语下册第四单元项目式学习教学设计

冀教版五年级英语下册第四单元项目式学习教学设计

Lesson 22 Gifts for Everyone

01语篇研读:

What：本语篇选自冀教版小学英语五年级下册教材第四单元Lesson22 Gifts for Everyone。本单元主要谈论Danny，Jenny,Li

Ming和Mrs.Li从北京旅行回到家的故事，本课为第4课时，这一部分的主要内容是Danny和Jenny从北京回来给好朋友及老师都带了礼物，围绕送礼物展来了对话。让学生辨别一般过去时的用法，学会用过去式描述以前发生的事。

Why：本课时通过学习核心语言和重点句型，让学生在学习一般过去式的同时，了解到不同地方的文化和风俗习惯，同时也能体会到他们之间的深厚友谊。

How：该语篇为配图故事，涉及核心词汇bought,及核心语言如This is for you. I hope you like it. I bought this for you.等一般过去式的句子结构。该语篇属于人与社会的主题，它与学生的实际生活密切相关，通过买礼物送礼物的经历，引导学生思考如何用英语描述自己的旅行经历和表达感恩之情。同时培养学生了解他人、关怀他人的意识，从而增进人际关系，拉近彼此之间的距离。

02.学情分析:

已有生活经验：五年级大多数学生都有过旅行及为亲朋友好友挑选纪念品礼物的经历，因此他们能够理解和体会Jenny，Danny在北京购物、回来送礼物的情节和体验。学生在这个年龄阶段通常已经建立了一定的友谊观念和情感，能够理解故事中关于朋友之间的友谊和分享的主题。

已有知识储备：五年级已经学习了一般现在时，对一般现在时的运用比较熟悉，但对于一般过去时还是刚刚接触。通过本单元课前几课的学习，学生对过去时态和动词过去式的规则变化已有了初步认识，但运用一般过去时态描述过去发生的事情仍是学生学习的一个难点。

03.项目实施阶段分析:

本单元的项目驱动问题是：在父母生日或其他重要节日，你是如何选择合适的礼物送给他们的呢？单元项目成果是“录制视频用一般过去时介绍自己选礼物、送礼物的一次经历“。该项目通过一系列的练习和活动，鼓励学生积极参与课堂讨论，小组合作讨论，讨论送礼物需要注意的细节，明白送礼物的意义。

本课属于项目实施的第二阶段，通过与同学分享在旅途中为每一个人挑选的纪念品礼物，讨论送礼物的意义，合作完成小组任务“送礼物注意事项清单”，提高了学生的小组合作和沟通能力，帮助他们树立正确的价值观。

04.教学目标:

通过本课的学习，学生能够：

1.结合Jenny、Danny和朋友们的对话，在看，听，说的活动中理解如何用一般过去式描述过去发生的事，如何用英语为朋友送礼物。（学习理解） 2.通过观察、分析发现动词的变化，辨别一般现在时和一般过去时的区别，能用一般过去时态描述自己和别人过去发生的事情。（应用实践）

3. 能够将英语学习与实际生活联系起来，能用英语介绍自己给每个人挑选的礼物和理由。（迁移创新）

05.教学重难点:

教学重点：

掌握核心词汇bought以及运用核心语言如I bought this for

you. I hope you like it.对过去发生的事进行询问和描述;对送礼物进行介绍。

教学难点：

能区分和正确运用一般现在时和一般过去时，清晰、连贯地表达自己现在做的事和过去发生的事。

06.教学准备:

课件、黑板贴，和本课相关的视频，希沃白板，班级优化大师

07.教学过程:

教学环节 教学目标 教师活动 学生活动 效果评价

学习理解

结合Jenny、Danny和朋友们的对话，在看，听，说的活动中理解如何用一般过去式描述过Activity1:

1.Greeting.

2.Let’s chant. What

did you do?

Activity2:

让学生回忆本册书11课Jenny一行人在王府Activity1:

1.Greet the teacher.

2.Chant together.

Activity2：

学生回忆之前所学，尝试用过去时态描述Jenny在北京为家人买了什么礼物。Jenny bought a scarf for五年级学生爱动爱唱，跟着韵律一起chant,在愉快的氛围中感知本课的主题。

借助前两个单元中提到了他们在北去发生的事，如何用英语为朋友送礼物。 井大街购物的场景。What did Jenny buy for her family?引导学生用过去式介绍Jenny为家人买的礼物。

Activity3:

新知呈现

1.T: What did they buy for their friends?

播放课文动画。

Let’s watch and try to find the answer.

2.T: Read and answer these questions. 针对课文关键信息，提出问题。

Does Steven like the kite? Why?

Is the cap’s size suitablefor Kim? her mother. Jenny bought...for...

Activity3:

1.带着问题观看课文动画，寻找答案。

Jenny bought a kite and a picture.

Danny bought a cap and a T-shirt.

2.阅读课文，根据老师的问题，寻找提取关键信息。进一步了解文本大意。Yes, he does. Because green is his favourite colour.

No, it isn't.It's too

small for her.

京王府井大街购物的情形，起到了以旧带新，又激发学习积极性的效果。

让学生在看听读的过程中找出答案，既锻炼了学生听力，也可以让课文的主架更明晰。

让学生自由提问，大大地调动了学生的积极性。

设计

意图 1.通过chant热身拉近与孩子们的距离，给学生创设愉悦的英语学习氛围，同时也为本节课的学习作下铺垫。

2.借助视频和文本，提前抛出问题，让学生带着问题有目的地看视频和阅读文本，创设自然的情境，感悟课文内容的同时理解一般过去式的用法。 应用实践 通过观察、分析发现动词的变化，辨别一般现在时和一般过去时的区别，能用一般过去时态描述自己和别人过去发生的事情。 Activity4:

1.T: Try toRead in roles.

2.T:Try to Act.（出示PPT）

Activity 5

1.T: Look at the sentences carefully. What

differences can you find?Find the rules.Write more sentences. Activity4：

1.和小组内的他同学合作，分角色朗读课文。

2.放下课本，尝试用自己的理解和语言，讲故事表演出来。

Activity 5:

观察不同的过去时态的句子，发现总结动词一般过去时的变化规则，并尝试写出更多的句子。 利用分角色读课文和表演故事的方式带入真实的情景，学生很自然地进入文本阅读，兴趣浓厚，效果很好。

教师观察学生课堂语言输出情况，并根据具体情况提供相应的支持与指导。

设计

意图 1.利用表演，让学生在真实的情景中运用语言，做到学以致用。

2.让学生通过观察句子及表格，自己发现并总结动词变过去式的规律，培养学生的自主探究能力。

迁移创新 能够将英语学习与实际生活联系起来，能用英语介绍自己给每个人挑选的礼物和理由。 Activity6：1.Group work.

T:Make a dialoguewith your partners.

2.T：What do you think of Jenny and Danny？

3.What do you want to buy for your family and friends? Why? Activity6：

1.小组合作，就选送礼物展开对话交流。I bought... for...This/These...is/are for you/me/him/her...

2.就语篇中的人物行为进行讨论和评价。说出自己的想法和原因。

3.讨论自己想为家人或朋友送一件什么礼物，并说明原因。 通过创设情境使学生能将本节课所学的语言知识综合运用，提高自主学习的能力。

教师观察学生汇报情况并给予相应的评价。 设计

意图 本阶段学习活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地运用所学语言，能够讲述自己过去所发生的事。学生从课本走向真实生活，思考、交流和介绍的过程中，发展语用能力，增进同学情谊。

08.学生作业单:

Homework

基础性作业:Read and repeat the text.

实践性作业:Review the past tense of some verbs and write

5 sentences with the past tense of 5 verbs.

创新性作业: What did you buy for your friends?Why?

设计意图：通过分层作业设计，巩固学生所学知识，拓展学生的能力，本课时的项目作业为最终的项目成果的呈现奠定基础。

评价量规：

A B C

基础性作业 读音准确，语句流畅，语音语调注意抑扬顿挫，能有感情地朗读。 读音基本正确，语句基本流畅，能流利地朗读课文内容。 个别读音不准确，语句不太流畅，内容不完整。

实践性作业 书写工整认真，语法正确，内容属实，衔接恰当。 书写工整，语句基本正确，内容属实，衔接合适。 书写一般，语句不太准确，内容稍有偏差，不成体系。

创新性作业 视频清晰，画面稳定，英语口语流利，发音正确，能完整地描述长城。 视频制作较精美，发音较正确，表达较流利，内容较全面。 视频制作较差，发音有错误，表达不流利，内容介绍不完整。