一年级《口耳目》教学反思
2021年一年级《口耳目》教学反思（精选6篇）
一年级《口耳目》教学反思1
口耳目是一篇识字课，本课中的12个生字都是象形字，且结构都较简单，大部分生字学生在课前都已认识，有些学生甚至全部认识。根据学生的学情，我把这节课的重点放在掌握认识这些字的方法上，及用各种方法巩固这些生字。
我重点选择了有代表性的鸟字，先看图说鸟，一方面引发学生学习的兴趣，另一方面则培养了说话能力；接着看图比字，出示甲骨文的鸟，告诉学生这是古代人写的字，进而比较古字和图的相似处，让学生初步了解了象形字的由来，是古人根据图画画出来的，因而字和图画很像；最后出示演变到现在的鸟字，比较鸟和鸟图的相似处。由于鸟字与图具有极大的相似性，学生找出了很多。比如：一生说一点像鸟眼睛，横像鸟停的树枝，钩像鸟的爪子，鸟字上面部分像鸟头。虽然图中鸟头上的毛并没有竖起来，可还是有一个学生把鸟字的撇想像成了鸟头上的羽毛被风吹起来的样子，这也是我原先预想不到的。在不断的交流中，学生不仅了解了象形字的由来，理解了它的字义，更懂得了象形字最简单的记忆方法，就是象形字与它表示的物体是相象的，由图识字。
学生用刚才学习的方法自学剩下的11个生字，让学生自主识字。有了第一步的铺垫，学生的识记就简单多了，在交流过程中学生充分展现自己的识字方法，除了看图识记外，还有加一加、减一减成新字，和自己认识的形近字比较识记等方法，在学生交流的过程中也充分暴露了学生目前掌握的识字法。即学生的识字方法较简单实用，但缺乏想象力、创造性及生动性。比如识字还有编字谜、编顺口溜等各种有趣的方法。
一年级《口耳目》教学反思2
《口耳目》根据教学目标和学生的实际情况，进行如下教学反思：
1、成功之处：
做到在游戏中巩固识字，对于一年级小学生来说，识字本身是一个比较枯燥的过程，但是，此课通过“寓教于乐”的方式，通过组织学生&qut;听我口令――口耳目&qut;的游戏，让学生在玩游戏的过程中巩固中巩固生字，在生字的反复呈现与识记中不断深化识字。采用这种学生喜欢的方式将学习方式游戏化，激发了学生的学习兴趣，吸引了他们的注意力，充分调动其学习积极性，让学生在一种愉快的氛围中巩固了生字。将原本枯燥的识字变为学生爱学的活动，提高识字效率，从而达到事半功倍的效果。
部编版-语文-上册-打印版 课后作业-《口耳目》 一、看一看，写一写。
二、认一认，连一连。
手 足 口 耳 目
三、我会填。
(1)“目”的笔顺是___________________，共( )笔。
(2)“耳”的笔顺是___________________，共( )笔。
(3)“手”的笔顺是___________________，共( )笔。
四、读一读，连一连。
坐 如弓
卧 如风
行 如松 部编版-语文-上册-打印版
站 如钟
五、选一选。
①手 ②足 ③口 ④耳 ⑤目
1.我们用( )吃饭。
2.我们用( )听声音。
3.我们用( )写字。
4.我们用( )走路。
5.我们用( )看东西。
部编版-语文-上册-打印版
参考答案 一、 目 耳 口 手
二、 略
三、（1） 5
（2） 6
（3） 4
四、坐如钟 卧如弓 行如风 站如松
五、1.③ 2.④ 3.① 4.② 5.⑤
教学课题 识字3.口耳目 课型 识字课
本课题教时数： 3本教时为第 1 教时 备课日期 8 月 31日
教学目标：
1．认识“口、耳、目、手、足、站、坐”7个生字，知道它们的意思。
2.学会写“口、手”两个字。
3.正确、流利、有感情的朗读课文。
教学重点、难点：
1.认识7个生字。
2.理解课文的意思。
教学方法与手段：
多媒体课件
教学过程：教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图
一、创设情境、激趣导入
1.同学们，你们喜欢小猴子吗？小猴子爱吃什么呢？
2.有一只小猴子听说同学们很能干，送来了一篮桃子，谁能叫出桃子的名字，就把桃子送给他，你们敢向它挑战吗？
3.出示“一、二、三、四、五、上、下”的生字卡片，指名学生认读。
4.同学们真能干，小猴子的篮子里还有一些桃子呢，等会我们一起来吃了它们。
二、认识身体、学习生字
1.学习“手”
（1）这个字怎么念？
小朋友真厉害，在幼儿园里就认识了不少字，让我们大声读一读“手”。
（2）伸出你们的小手，跟着老师再来读一读，“手”。
（3）开火车读“手”，纠正平翘舌音。
（4）“手”的发音大家都掌握了，那么怎样才能记住它的字形呢？大家对照着自己的小手，比一比，你觉得这个字像我们的手吗？
（5）哪位同学能说一说你是怎么记住“手”
学生复习旧知，认读卡片。
开火车读，读准字音。
学生交流“手”字的
创设有趣的情境，让学生兴致勃勃地进入新课的学习。
通过对应自己身上的器官，让学生更快、更好地识字。
这个字的？
（6）“手”的字形大家都记住了，你会给“手”找好朋友，组组词吗？
（7）现在让我们把手字送回家吧！拿出小手，跟老师一起来写“撇，横，横，弯钩”，小朋友注意哦，弯钩不要写成竖勾，写在竖中线上。
2.学习“足”
（1）认识了手，我们再来认识自己的脚，
你知道脚还能叫什么吗？对了，真聪明，还可以叫“足”。
一年级上册《口耳目》
教学设计
教学目标：
1、认识“口、耳、目、日、月、火、羊、鸟、兔、木、禾、竹” 12 个生字，会写“十、
木、禾”3 个字，认识“竖、撇、捺”三种新笔划。
2、了解汉字的演变过程,理解字意,认清字形，初步学会字理识字，培养识字能力。
3 、感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。
教学重点：
识记 12 个生字，会写“十、木、禾”三个字。
教学难点：
通过对这 12 个象形字的学习，激发学生识字的兴趣，初步掌握象形字的学习方法，培
养识字能力，感受学习汉字的乐趣。
教学准备：
1、老师准备：多媒体课件
2、学生准备：识字字卡 教学环节 教师课堂教学活 学生课堂学习活 课堂学生学习 效果 学生课前或者课外
动设计 动设计 评测工具 活动设计
导入：联 在识字王国里， 我 交流在生活中认 随机评价 学生留心观察生
系生活实
际，激发
学习兴趣 们认识的朋友很
多啦！能叫出这些
朋友的名字吗？ 识的字 。 活中往往浮现的
字， 主动识记。
感悟汉字 1、老 师 出 示 图 学生发挥想象，在 学生斗胆想象， 积极
的 形 象 片，指导学生猜字 联想形象中认识 发言，在乐趣中轻松
性， 揭示 2、认读生字 生字，认读生字， 认字，在快乐中掌握 学生展开丰富想
课题 3 、出示图片、简
笔划和汉字，你发
现了什么？ 并初步掌握识记
象形字的方法。 方法 象。
4、讲解象形字
图 文 结 1、出示其余几个 1、大部份学生能 学生很快 掌握 了用
合，学习 字的图片， 学生猜 很快猜出图片所 图文结合，字义联想
“日、月、 是什么字？ 指的字 的方法识记象形字。
火”等其 2、小组交流，指 2、通过观察，找
余几个字 生汇报。说说你是
怎么猜的？
3、出 示 生 字 认
读， 师范读， 师领
读，生齐读。
4、以 “羊”为例，
总结记字方法。
5、生自主识记其
余的字，交流汇
