初中物理_声现象复习教学设计学情分析教材分析课后反思
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《声现象复习》教学设计
一、教材分析
《声现象》是山东科学技术出版社物理八年级上册第二章的内容。作为自然界中最普遍的一种物理现象，声现象与我们的生活息息相关。本章内容贴近学生的生活实际，重视与日常生活和技术应用相联系，重视用物理实验方法进行科学探究活动，重视对学生能力的培养，对激发学生学习物理知识的兴趣起着至关重要的作用。
二、学情分析
学生正处在复习备考的紧张时期，对于声现象知识也有一定的遗忘和理解的偏差，因此本节课的复习注重知识点的归纳及知识的应用与迁移。同时学生上复习课无论学习动机还是学习兴趣都会大打折扣，因此复习中运用多种手段，尽量避免枯燥乏味。
三、课程标准具体要求：
1.通过实验，认识声的产生和传播条件。
2.了解乐音的特性。了解现代技术中声学知识的一些应用。
3.知道噪声的危害和控制的方法。
四、教学资源
音叉、刻度尺、竖笛、铃鼓、响板、沙锤、乒乓球、多媒体课件、达标检测
五、教法与学法
教法：情境教学法、探究教学法
2 学法：自主学习法、合作探究法
六、教学流程图
七、教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
音乐欣赏+知识回顾 教师播放一段优美的音乐，依次问下列四个问题：这段声音是物体怎么样产生的？（板书：一、声音的产生）声音是通过什么传入我们耳朵的？（板书：二、声音的传播）你认为这首曲子是哪种乐器演奏的？这是根据声音的哪种特性来判断的？（板书：
听音乐、思考并回答问题。
通过音乐欣赏和声现象的知识回顾，自然引出本章的知识板块，这样复习知识的同时，又让学生对活动六：噪声的防治 活动五：声的利用 练习二：
活动四：超声波和次声波的对话 活动三：探究声音的不同特性 练习一： 活动一：让物体发声 活动二：声音的传播 音乐欣赏+
知识回顾
练习四： 练习三：
练习五：
3 三、声音的特性）假如你正在家写作业，邻居播放的这段音乐是乐音还是噪声？（板书：四、噪声的防治）。 知识有一个纵向的认识。
一、声音的产生
教师介绍实验器材：音叉、刻度尺、竖笛、铃鼓、响板、沙锤、乒乓球等。提出问题：你能利用生活、实验室中的物品，使物体振动发声吗？
为防止上课混乱，学生用实验器材在课前已经放在实验桌上了，学生可以自主选用。
教师巡视学生实验情况。 小组内交流合作，尝试利用桌上的物品发声。 真正的实验探究，既不是不加任何指导的胡乱摸索，也不是按老师事先设计好的程序一步步的完成，应在教师的引导下自主进行研究。 教师引导小组进行展示。
学生展示、交流小组实验的情况。
追问：是谁在振动发声？音叉的振动太微小了，我们用眼睛无法正常观察，怎么办？ 学生思考、回答并进一步实验操作，体会转化法在物理实验中的应用。
二、声音的传播
提问：如果我们是在月球上来完成以上实验，会出现什么现象？为什么？教师引导学生复习“真空罩中的闹铃”实验和声音在不同介质中的传播情况。 学生思考、回答
通过实验和知识的回顾，加强学生将现象归纳出规律的能力。
教师出示练习一并订正答案。
学生完成练习一并回答。
将练习穿插于知识之间，有利于学生更好的理解和
4 掌握。
三、声音的特性
提问声音的其他几个特性，并引导学生对不同的特性进行探究，使物体发出不同音调、不同响度或者不同音色的声音。
分组进行实验，探究声音的特性。
通过自主探究，在实验的情境中，突破声音的特性这一难点。
教师巡视学生实验情况。
学生展示、交流小组实验的情况。
培养学生的动手实验能力。
教师结合学生的展示，引导学生突破对音调、响度、音色这一难点的理解。并进行相应板书。分析音调与频率关系实验，渗透控制变量法的思想。 学生在教师的引导下，总结得出音调与频率、响度与振幅、音色与发声体的材料和结构有关，并复习控制变量法。
让学生再次体会控制变量的方法。
教师出示练习二并订正答案。
学生完成练习二并回答。
将练习穿插于知识之间，有利于学生更好的理解和掌握。
四、超声波与次声波
引导复习超声波和次声波，出示超声波和次声波的对话，并找两名学生分角色朗诵。
两名学生分角色朗诵。
让学生复习知识的同时，增加知识的趣味性，让课堂更加自主、灵动。
教师出示练习三并订正答案。
学生完成练习三并回答。
将练习穿插于知识之间，有利于学生更好的理解和掌握。
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五、声的利用
除了人类，不少动物也是利用声的高手。提问：你能举出一些声传递信息和声传递能量的例子吗？
同学之间交流，并回答。
将物理知识与生活实际联系起来，学以致用，体现从生活走向物理，从物理走向社会的新教育理念。
教师出示练习四并订正答案。
学生完成练习四并回答。
将练习穿插于知识之间，有利于学生更好的理解和掌握。
六、噪声的防治
提问：邻居家播放的音乐干扰了你的学习，你采取了哪些方法去应对？你的方法属于控制噪声的哪种途径？
思考并回答 培养学生将自己的见解与他人交流的意识和利用物理知识解决实际问题的能力。
教师出示练习五并订正答案。
学生完成练习五并回答。 将练习穿插于知识之间，有利于学生更好的理解和掌握。
达标检测 巡视了解学生做题情况。 学生认真审题、做题。 巩固所学知识。
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八、板书设计
《声现象复习》学情分析
对于八年级学生来说，受其年龄、知识积累、学习经验、思维能力等的影响，物理还是一门刚刚起步的学科，存在一定的难度。本节课是对《声现象》一整章的复习，而学生正处在复习备考的紧张时期，对于声现象的知识也有一定的遗忘和理解的偏差，因此本节课的复习注重知识点的归纳及知识的应用与迁移，让学生去讨论、去总结、去回忆、去应用、去实践，给学生更为开放的空间。同时学生上复习课无论学习动机还是学习兴趣都会大打折扣，因此复习中运用多种手段，尽量避免枯燥乏味。
《声现象复习》效果分析
结合本课学习的重难点，《测评练习》中设计了六个选择题和四个填空题作为评测练习。题目的设计主要考查学生能否运用所学知识分析具体问题，做到学以致用。评测时间为五分钟。
从评测结果看，多数学生已当堂掌握了本课的重点知识。选择题的准确率达到了93%，填空题的准确率达到了95%。
总体来看，本测评结果反映出本节课基本达到了预期的学习效果。针对个别学生存在的问题，需要在今后的教学过程中，加强对学生审声现象
一、声音的产生：振动
二、声音的传播：介质
三、声音的特性
1.音调——频率
2.响度——振幅
3.音色——发声体的材料和结构
四、噪声的防治
1.防止噪声产生
2.防止噪声的传播
3.防止噪声进入人耳
7 题能力和语言表述规范能力的合理引导，同时要给予学生充足的当堂巩固时间，确保学生能当堂掌握重点知识。
《声现象复习》教材分析
《声现象》是山东科学技术出版社物理八年级上册第二章的内容。本章包含了四大知识板块：声音的产生和传播、声音的特性、声的利用、噪声的危害和控制。作为自然界中最普遍的一种物理现象，声现象与我们的生活息息相关。本章教材内容贴近学生的生活实际，注重学生的亲自体验与感悟，重视与日常生活和技术应用相联系，重视用物理实验方法进行科学探究活动，重视对学生能力的培养，对激发学生学习物理知识的兴趣起着至关重要的作用。
《声现象复习》检测题
1.关于声现象，下列说法正确的是（ ）
A. 声音在不同介质中的传播速度相同
B．人说话是靠舌头振动发声的
C．只要物体在振动，我们人耳就能听到声音
D．一切发声物体都在振动
2.下列关于声音的说法中不正确的是（ ）
A．“响鼓也要重锤敲”，说明声音是由振动产生的，且振幅越大响度越大
8 B．“震耳欲聋”说明声音的音调高
C．“闻其声知其人”，说明可以根据音色来判断说话者
D．“隔墙有耳”，说明固体能传声
3.在欣赏民族音乐时，之所以能将二胡、笛子等乐器的声音区分开，是依据声音的 （ ）
A．响度 B．音调 C．频率 D．音色
4.在操场上上体育课，体育老师发出的口令，近处的学生听到了，而远处的学生没有听清楚，其原因是 （ ）
A.远处学生听到的声音响度小
B.老师发出的声音音色不好
C.老师发出的声音频率低
D.远处学生听到的声音振动幅度大
5.有一种电子牙刷，它能发出超声波，直达牙刷棕毛刷不到的地方，这样刷牙既干净又舒服。关于电子牙刷，正确的说法是 （ ）
A．刷牙时，人听不到超声波，是因为超声波不能在空气中传播
B．超声波的音调很低，所以人听不到
C．超声波不是由物体振动产生的
D．超声波能传递能量
6.为防治噪声，下列做法属于在传播中减弱噪声的是 ( )
A．将市区的工厂迁往郊外
9 B．市区内严禁车辆鸣笛
C．种草植树搞好城区绿化
D．在机器上安装消音器
7.上课时，老师的讲话声是通过_________传入学生耳中的；敲响的音又接触水面能溅起水花，说明声音是由于物体的_________而产生的；一根棉线和两个纸杯可以以制成“土电话”，说明__________能够传声。
8.科学工作者为了探测海底某处的深度，向海底垂直发射超声波，经过4 s收到回波信号，海 洋中深处的深度是____________ m（声音在海水中传播的速度是1 500 m/s）；这种方法不能用来测量月亮与地球之间的距离，其原因是_______________________。
9.星期天，小明要试试自己制作的二弦琴的发声效果，需要调整琴弦的松紧程度，他这 样做的目的是改变琴声的____________(填“响度”或“音调”）。正在这时，有位同学在楼下叫他去打球，他一听是小刚，马上答应了。他是根据声音的____________判断是小刚在喊他。
10.在班里举行小型音乐会，张刚同学在7个相同的水瓶中灌入不同高度的水(如图1),敲击它们，就可以发出“1，2，3，4，5，6，7”的声音来.这些声音的________不同.但瓶子的顺序排乱了，正确的瓶子编号是______________
