《九色鹿》第二课时教学设计

《九色鹿》第二课时教学设计

教学目标：

1、引导学生通过抓住关键词句读懂课文，理解课文内容。领悟九色鹿救助他人，不图回报的品质。谴责调达背信弃义、恩将仇报的可耻行径。

2、让学生在自主学习的情境中，通过多种形式的朗读，体会文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。

教学重点：

体会九色鹿的舍己救人、见义勇为的精神，把握表现调达前后截然不同的两种态度的有关语句，反复朗读，认真体会、感悟、理解。

教学过程：

一、齐读课题：九色鹿

二、复习旧知

1．这些词语你会读吗？

出示词语： 救命之恩 郑重起誓 千恩万谢 知恩图报

见利忘义 恩将仇报 背信弃义 重重惩罚

2．指名读词语，试着把你对词语的理解读出来（再指名读）齐读

3．能否借助这组词说说这篇课文的主要内容。

三、第一板块： “救”

（一）第2小节

1．我们先来看“九色鹿救调达”的部分，（相机板书：救）自己读读课文2—5自然段。（学生自由练读）

2．出示第2小节内容。 指名读。

3．从这段中你体会到了什么，感受到了什么？

4．情况十分危急

（1）你从哪感受到的？（ “汹涌的波涛”，“奋力挣扎”）

（2）你能把当时情况的危急读出来吗？指名读（评点：调达危在旦夕。）男生齐读

5．九色鹿的勇敢善良

（1） “立即”说明了什么？（九色鹿在救调达时毫不犹豫，奋不顾身！ ）请用朗读向我们展现出来（指名读）

（2）把九色鹿的勇敢善良、奋不顾身读出来。女生齐读。

6．过渡：古人讲“滴水之恩当涌泉相报”，何况九色鹿对调达是救命之恩，可谓“恩重如山” ，（相机板书：恩）面对如此重恩，调达是怎么做？怎么说的呢？

（二）第3、4、5小节

1．指名学生起来读第三自然段。

2．想象一下调达连连叩头的样子，带着感激之情再读调达的话（齐读句子）

3．在调达的眼里，知恩图报指什么？他报什么恩？

4．而在九色鹿的眼中，知恩图报又是指什么？（指名说，引读第4小节）

《九色鹿》第二课时教学设计

一、教学目标：

1. 读懂课文，理解内容。领悟九色鹿救助他人、不图报答的品质，谴责调达背信弃义、恩将仇报的可耻行径。

2．让学生在自主学习的情境中，通过多种形式的朗读，体会文章的思想感情，明白做人要知恩图报、言而有信的道理。

3. 在精读感悟故事的过程中，初步了解有效读书的三个步骤：先读通文章内容，然后精读故事，了解情节人物，最后再熟读成诵，学习将文章内化读透。

二、教学重点、难点：

教学重点：

理解调达前后截然不同的两种态度，反复朗读，认真体会，了解调达的小人行径。

教学难点：

1. 根据文中重点词语，复述课文内容；

2. 透过对文中人物的感悟，明白做人要知恩图报、言而有信的道理。

三、课前准备：

教师：多媒体课件、词语卡片、人物头像图。

学生：搜集一些有关感恩和讲诚信的名言。

四、教学过程：

（一）复习回顾

1．导入：齐读课题。通过上节课的学习，我们知道《九色鹿》是一个记录在敦煌莫高窟的壁画故事，并且世代相传。大家还记得这些四字词语吗？（打乱顺序出示词卡）

救命之恩 千恩万谢 郑重起誓 见利忘义 背信弃义 恩将仇报 重重惩罚

2. 读了这些词语，不知大家有没有回想起课文讲了个怎样的故事？谁能根据故事内容给这些词语排一排顺序，并依次填入这样的填空中。 (出示：九色鹿对调达有 1

，因此他 2 后 3 ，为九色鹿保密住处，但是调达后来却 4 、 5

，带军队去抓九色鹿，最后因为他 6 的行为，受到了国王的 7 。)根据填空顺序板贴词卡。 3．大家通过自己的阅读，把文章读通顺了（板书：通），并能将这篇700多字的故事浓缩成了短短几句话。今天，我们要再一次走进这篇故事，走到人物角色的身边，去细细品读故事情节，把故事读得精细一些（板书：精）。

（二）体会“恩”与“誓”，了解“小人”行径

★ 了解“救命之恩”，明白“千恩万谢”

1 22 九色鹿（第二课时）

教材简析：

《九色鹿》这篇课文讲述了一个民间故事：九色鹿救了一个落水人调达，调达发誓永远不说出九色鹿的住处，但在金钱面前，调达背信弃义，出卖了九色鹿，最后受到了惩罚。故事赞扬了九色鹿舍己救人，不图回报的高尚品质，谴责了调达背信弃义、恩将仇报的可耻行为。课文情节生动，语言浅显易懂，学生喜欢阅读，也很容易明白道理，所以这是一篇被许多人公认的“浅文”。但就是这样的一篇“浅文”，其中却蕴含着深刻的做人的道理：做人应当要遵守诺言、知恩图报，而不应当见利忘义。因此，在教学中要着力把课文语言的“浅”和内涵的“深”恰到好处地结合起来。

设计理念：

紧扣文本，联系生活，放眼学生未来。在语言文字训练上，落实“读、说、想”；在内容感悟上突显“利、恩、信”，两者互相融合，前者是基础，后者是提升。让学生在充分地“读、说、想”中，感受出“巨利、大恩、重誓”，从而深刻领悟文中的内涵。

教学要求：

能够有感情、有语气地朗读课文；理解课文内容，通过课文中具体的语言材料，领悟九色鹿救助他人、不图报答的品质，遣责背信弃义、恩将仇报的可耻行径，懂得做人应当要遵守诺言、知恩图报的道理。

教学过程：

一、揭题导入

1．板书课题，齐读。今天我们继续学习民间故事《九色鹿》。

2 2．这是一个精彩的民间故事。在读这个故事时，我们应走进字里行间揣摩故事中人物的心思、语气，与故事中的人物同悲、同喜、同怒、同乐!这就叫用心读书，也只有这样用心方能读出“味儿”。现在让我们一起走入这个故事。

二、教学新课

(一)体会九色鹿的“美”

1．出示图片，看着九色鹿，你能用一个字来概括吗？（美）

△ 喜欢这只美丽的九色鹿吗？真的喜欢吗？那你能读出心中的那份喜欢吗？指名读（出示：

●在一片景色秀丽的山林中，有一只鹿。它双角洁白如雪，身上有九种鲜艳的毛色，漂亮极了，人们都称它九色鹿。

△ 让我们读出九色鹿的美，齐读。

2、△ 这段写的是九色鹿的外表美，九色鹿的美仅仅是外表的吗？现在，请同学们用心默读课文，划出课文中体现九色鹿心灵美的句子，并想一想美在哪里？

《九色鹿》第二课时教案

常州市武进区漕桥小学 朱叶平

教学目标：

1、理解课文内容，明白做人要恪守信用、知恩图报的道理。

2、能联系具体内容展开想像，会说一段比较完整的话。

3、有感情地朗读课文，复述故事。

一、导入

出示九色鹿图片：这是谁？这是只怎样的鹿？边看图边完成填空：九色鹿双角（ ），身上有（ ）的毛色，这是只（ ）的鹿。

读出九色鹿的美丽。

过渡：九色鹿长得这么美丽，那么它的内心美不美呢？

二、感受九色鹿的善良、见义勇为

1、出示落水、救和起誓图，仔细看图，说说图上讲了一件什么事？

2、读第2—5小节，你感受到九色鹿的内心了吗？（善良、勇敢、见义勇为）从哪儿感受到的？在读中感受

勇敢、见义勇为：“立即”、“纵身”。（读出调达的险境，九色鹿救人时的不假思索。）

善良、不求回报：“并不是”、“只要„„就算是„„”（平静的语气）

3、面对九色鹿的救命之恩，调达是怎样表示的呢？“永远”、“终身” 说明什么？想象：调达还会感激地说什么？

4、最后调达还郑重起誓，什么叫“郑重起誓”？

表演：调达郑重起誓： 。

5、看图复述这个小故事。

过渡：后来，调达有没有真的像他郑重起誓的那样做呢？

三、学习6—9小节

1、出示调达看皇榜的图：什么叫“重金”？出卖九色鹿，除了重金，还会有什么好处？

2、想象，练说：调达看了皇榜，心想： ，于是就 。

3、师：是啊，面对巨利，调达忘记了 ，这就叫

。（见利忘义、背信弃义、恩将仇报）

4、九色鹿是怎样控诉调达的？出示控诉图，自读第8小节，划出九色鹿的话，反复读读，你读出了什么？从哪儿感受到的？在四人小组里读一读，把感受跟组员说一说。 (1)九色鹿的愤怒、伤心、痛心：“谁知”、“竟然”