《九色鹿》第一课时教学设计

《九色鹿》教学设计

一、出示画面，激趣导入。

1. 导入

师：同学们，随着悠扬的古乐，我们一起来到了甘肃敦煌石窟。敦煌石窟是世界闻名的艺术宝库。在这座宝库里里，有神态各异的彩塑，还有宏伟瑰丽的壁画。瞧，壁画的内容丰富多彩，有记录佛教故事的，还有反映民间生活的。其中有一幅以连环画形式出现的壁画名叫《九色鹿》。今天，老师要和同学们学习一篇新的课文，名字也叫《九色鹿》。课文内容就是根据这幅壁画编写的。

2. 师板书课题。

师：请同学们齐读课题。

二、初读课文，感知课文内容。

1、师：请同学们翻开书本第104页，自由读读课文，注意读准字音，

读通句子，边读边思考：课文讲述了怎样的一个故事呢？

生：自由读书。

2、师：指名概括故事大意。（结合课件出示的图片）

提示：主要围绕三个层次来叙述：九色鹿救了一个落水者——那个人却带着国王和兵马来捉九色鹿——国王放了九色鹿，叫士兵把那个人扔进了恒河。

师：你们真能干，能把故事的起因、经过、结果交代清楚了。

三、细读品味，探究人物形象。

1、师：读了一遍课文，老师考考大家，全文出现了几个人物？

生：九色鹿、落水人、国王、王妃、乌鸦。

师：想想这些人物各给你留下了什么印象？你是从课文中哪里看出来的，请大家默读课文，找出课文中能体现出他们品质的有关语句划出来，用——画出九色鹿的，用~~~~画出落水人的，用===画出国王的。

2．结合学生的交流，重点理解相关语句：

过渡：看到同学们交流得这么投入，讨论得如此激烈，老师忍不住也想参与进来，可以吗？

（1）它的毛有九种颜色，它的角像雪一样白。（体会九色鹿的美丽）

师：我们不禁赞叹道，九色鹿啊，你真是一只＿＿＿＿的鹿。

你喜欢这只美丽的鹿吗？把自己的感情融进文章中去，读出你的感受。

（2）有一天，河里漂来一个人，一会儿沉下去，一会儿浮上来。他哇哇大叫：“老天，救救我呀！”。九色鹿赶快跑到河边，不顾危险，跳进河里去，把那个人救上岸来。（体会情况十分危急，九色鹿非常勇敢。指导朗读，读出呼救的急促和情况的危急）

《九色鹿》第二课时教学设计

基础目的：

1、引导先生自己读懂课文意思，了解课文内容。领悟九色鹿救助他人，不图报答的质量，谴责调达言而无信，以怨报德的可耻行径。

2、让先生在自主学习的情境中，经过多种方式的朗诵，体会文章的思想感情，明白做人要遵守信誉的道理。

开展目的：

教学重点：

体会九色鹿的舍已为人、见义勇为肉体，掌握表现调达前后一模一样的两种态度的有关词句，重复朗诵，仔细体会，感悟了解。

课时布置：

第二课时

教学流程：

一、温习导入

1、同窗们，这节课我们继续学习第21课--«九色鹿»。

2、经过«九色鹿»第一课时的学习，你知道了什么?

二、学习课文第二段

1、这篇课文主要讲到了谁?

2、请同窗们自在读课文，一边读，一边思索：在你眼里，调达是一个什么样的人呢?九色鹿呢?你能用恰当的词语来概括他们的品行吗?

3、组织先生讨论、交流九色鹿和调达的品行，并相机板书。(灵魂龌龊的小人、见义勇为、舍已为人、品行高尚)

4、从课文的哪些中央可以看出九色鹿见义勇为、品行高尚呢?组织先生自在读课文第二段，并用笔圈划。

5、组织先生展开讨论、交流，找出有关语句说明效果，教员相机引导先生对重点语句作深化的了解，并能有感情地朗诵有关语句。

(1)〝九色鹿立刻纵身跳进河中，将落水人救上岸来。〞〝在汹涌的波涛中奋力挣扎〞从〝立刻〞一词可以说明九色鹿救人时搜索枯肠，举动快速而武断，而且联络上文可以看出九色鹿不顾自己的安危，这是一种见义勇为的肉体。

(2)调达为什么连连叩头?指点有感情地朗诵调达说的话。

(3)读了这一段内容，你想对九色鹿说些什么?

6、有感情地朗诵课文第二段。

三、学习课文第三段

1、你们又为什么说调达是一个灵魂龌龊的小人呢?请同窗自在读课文，并联络详细的内容说说自己的了解。

2、组织讨论交流，教员相机引导。

九色鹿教案 九色鹿教案(5篇)

作为一位兢兢业业的人民教师，通常会被要求编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。快来参考教案是怎么写的吧！三人行，必有我师也。择其善者而从之，其不善者而改之。以下是敬业的小编燕子帮大家整理的5篇九色鹿教案，仅供借鉴，希望对大家有所启发。

《九色鹿》教案 篇一

教学目标：

1、理解课文内容，明白做人要恪守信用，知恩图报的道理。

2、有感情地朗读课文。

3、能联系具体内容展开想像，会说一段比较完整的话。

板块一 朗读几句词语，了解课文主要内容

1、示题：《九色鹿》

课前读过这个故事吗？

示四组词语：课文中的这些词语会读了？（指明朗读）

老师相信每个同学能同学都能通过自己的自学认读这些词语。（齐读）

2、指第四组词（见利忘义、背信弃义、恩将仇报）

这组词语中有什么特点？（描写调达是灵魂肮脏的人），指出“灵魂肮脏”

这里的“灵魂肮脏”与“环境肮脏”中的肮脏有什么不同？

3、同学们对这三个词语都有了初步的理解和体会。的确，这三个词语刻画了一个灵魂肮脏的人-----调达！那么，调达到底做了什么见利忘义的事？做了什么背信弃义的事？做了什么恩将仇报的事？请认真读一读课文，借用课文中的调达的具体表现，描述一下这三个词的含义，让别人一听，就明白这些词语的具体意思。

（生自由朗读课文，并结合课文内容练习讲述词语的具体意思）

板块二 有声有色，朗读课文

1、.刚才，我们借助对词语的理解，初步了解了故事的主要内容。《九色鹿》这个民间故事较早出现在敦煌莫高窟的壁画上。千百年来，深为广大人民所喜爱。就是因为这个民间故事谴责了贪心与负义，颂扬了善良与正义！今天，我们就一起来学讲这个民间故事。

要讲好故事，首先要读好这篇课文，四人小组按单元分工朗读（要求注意角色特点，读出角色说话时不同的语气，语调，争取读得有声有色）

《九色鹿》第一课时教学设计

教学目标：

（一）知识目标：

1、学会“传、命、冲、必”4个字，会认“彩、奔、虹、谢、客、诉、带、消”8个字。

2、学会运用“好像”说比喻句。

（二）能力目标：

1、培养学生抓住关键词语，整体把握课文内容的能力。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文1-4自然段。

（三）情感目标：

读懂课文内容，感受九色鹿的美丽、勇敢和善良，受到美的熏陶。

教学重难点：

重点：学会“传、命、冲、必”4个字，会认“彩、奔、虹、谢、客、诉、带、消”8个字；正确、流利、有感情地朗读课文1-4自然段。

难点：读懂课文内容，感受九色鹿的美丽、勇敢和善良，受到美的熏陶。

教具准备：多媒体课件

教学过程：

一、激趣导入：

1、在我国敦煌莫高窟的壁画中，记载着一个神奇的故事。（播放敦煌壁画） 2、揭示课题，并板书。

3、谁来读读课题？读美一点儿！来，齐读课题！

4、读完课题，你知道了什么？指名说。

5、课文中的九色鹿究竟是怎样的呢？

二、初读感知：

1、赶紧翻开书116页，借助拼音自由地读读课文吧！注意把字音读准。

2、学生自读，师巡视。

3、快速圈出课后生字，大声拼读几次。

4、同桌互读互帮。

5、多种形式检查字词读音。

6、整体感知，九色鹿和猎人之间究竟发生了什么事呢？

三、感知九色鹿的“美丽”。

1、听老师读第一自然段，想想这是一只怎样的九色鹿？

2、指名说。

3、（出示课件）相机指导朗读第一句。指名读，评读，齐读。

4、练习用“好像”说话。

四、感悟“勇敢”和“善良”。

1、自由读读二到四自然段，想想这还是一只怎样的九色鹿？

2、指名说。从哪些地方看出来？生交流。