人教版七年级语文上册《陈太丘与友期》教案

第 1 页 共 5 页 陈太丘与友期行 教学设计(人教版七年级上册)

【教材分析】

《陈太丘与友期行》是人教版七年级上册的一篇文言文，主要是在写陈元方的聪明活泼，诚实守信。文中“无信”“无礼”是本文的核心词，作者用元方和友人的对话来说明“信”和“礼”的重要性。

【学情分析】

我面对的是七年级的新生，刚接触到文言文，学生会感觉很生疏和艰难。在讲课的过程中多给予方法性的指导，进行读、讲、议的方式相结合，进行授课。

【教学目标】

1、积累“期、舍、不”等常见文言词。

2、多角度朗读，触摸人物性格。

3、评述人物，辨别是非。

4、培养学生诚实守信和尊重他人的优秀品质。

【重点难点】

1、多角度朗读，触摸人物性格。

2、评述人物，辨别是非。

3、培养学生诚实守信和尊重他人的优秀品质。 第 2 页 共 5 页 【教学方法】

诵读法、讨论法与点拨法相结合。

【课型】

教读课

【教学过程】

一、导入

昨天晚上，我和一个学生约好今天中午2:20在办公室，他找我默写《咏雪》，人没来，我该怎么办？谁帮我出主意？（生答）古代有个叫陈太丘的人，也遇到了这样的事，他是怎么办的？今天，我们就来学习《陈太丘与友期行》。

二、朗读

（投影）要求：读准字音:::读出节奏

1、找一生朗读，其他学生做点评。

学生点评时应让学生朗读，老师顺势作以指导。

2、找学生再读。

3、全班齐读。

三、疏通文意

（投影）要求：养成圈点勾画的习惯。给重点词加点，疑难句子画横线，并写上评注，疑难问题旁打上问号。

如：过中不至，太丘舍去，？去后？乃至。 第 3 页 共 5 页 请学生按照此法自主学习，根据注释，小组讨论，译读课文。三五分钟后，学生把有疑难的地方说出来，师生共同解决。

（设计意图：理解课文内容，练习语言表达能力）

四、读文章，品人物。

（投影）1、请以“我从----------的句子，看出-------是--------的人”。

如：我从元方时年七岁，门外戏的句子，看出元方是活泼、开朗的人。

陈太丘与友期行

学习目标：

1、积累常见的文言词语，能借助注释和工具书理解基本内容。

2、反复诵读，整体感知，提高阅读浅易文言文的能力。

3、感受古人重诚信、知礼仪，率性、率真的品行。

学习重难点：

能借助注释和工具书理解基本内容，提高阅读浅易文言文的能力，感受古人率性、率真的品行。

学习方法：

诵读法；讨论法与点拨法相结合。

教学准备：

多媒体课件

课时：

一课时

教学过程：

一、回忆旧知，导入新课

今天，我们要来学习一篇新文章《陈太丘与友期行》，它选自《世说新语》。其实，对于《世说新语》我们并不陌生，小学时我们曾经学过其中的一个小故事《杨氏之子》，还记得那两句经典对白吗？“此是君家果”“未闻孔雀是夫子家禽”。寥寥数字，一个聪慧过人的孩子形象跃然纸上，今天让我们再次走进《世说新语》，这部被鲁迅先生誉为“名士教科书”的典籍，去感受那个时代人们的精神风貌。

二、熟读课文，整体感知

(一)朗读感知

1、教师范读,要求听准字音,重要字词在旁边注上拼音。

2、生自由朗读，读通读顺读准确。 3、指名读，检查朗读效果，正音并强调：“不”——通“否”。

4、齐读课文。

(二)理清字句

1、生默读课文,对照课下注释理解文意,碰到疑难处做上记号。

2、检查自学情况，师检查强调需要理解并积累的字词，学生补充笔记。

①太丘舍去,去后乃至(舍：舍弃，丢下。去:离开。乃:才)

②与人期行,相委而去(期行:相约同行 委:丢下,舍弃)

③下车引之,元方入门不顾(引:拉 顾:回头看)

④区分尊君(尊称) 、君(礼貌的称呼,意为你) 、家君(对自己父亲的谦称)。

3、小组合作，说一说故事大意。

三、理一理情节，熟悉人物

1、用“期 舍 戏 引 顾”五个字引导学生梳理整个故事情节。

2、梳理过程中出示重点句子，指导朗读。

（1）友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去”。

（2）元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”

《陳太丘與友期》教案2

學生分析: 七年級的學生正處於發展獨立思維的重要階段，他們的主動性和求知欲都已大大提高，不再喜歡被動地接受知識，已初步具有自主、合作、探究學習的能力。但同時缺乏良好的觀察生活的品質，對生活缺少體驗，對文言知識的瞭解知之甚少，而且由於受社會上許多不良因素影響，許多學生沒有形成正確的“信”與“禮”觀念。因此，我通過引導學生去自讀自悟，運用自主探究的方法學習，通過朗讀、圈畫、質疑、小組討論、比較研究與拓展強化，從中對文本有初步的認識和理解，並從中感悟出正確的“信”與“禮”觀念。

教材分析: 《陳太丘與友期》主要描寫了陳元方和來客的對話.交代對話背景,然後記對話內容,寫客人得知太丘已經離去,不反省自己的過失,反而怒責太丘,語言粗野,元方則針鋒相對,指出對方“無信”“無禮”,表現了元方的聰敏,懂得為人的道理,從而說明了“信”與“禮”的重要性.

教學目標

1．知識目標:積累“期”“舍”等常見的文言詞語，借助注釋和工具書理解課文內容

2．情感目標:認識誠實守信和尊重他人這些傳統美德的價值

3．能力目標:初步瞭解自主、合作、探究這一學習方式 教學重點:

1．積累“期”“舍”等常見的文言詞語，借助注釋和工具書理解課文內容。

2．認識誠實守信和尊重他人這些傳統美德的價值 。

教學難點:

認識誠實守信和尊重他人這些傳統美德的價值

教學策略設計:

閱讀法,討論法,點撥法

教學互動過程

一. 導入:

1. 同學們有沒發現今天課室跟平時相比哪裡不一樣?.......那熱情禮貌的我們應

該怎樣? (示意學生並帶頭鼓掌歡迎)

2. 大家都知道“司馬光砸缸”的故事,其實像司馬光這樣聰明機智的古代少年還有很多，如四歲能讓梨的…..孔融,還有我們今天要瞭解的年僅七歲的陳元方,他是課文P129《陳太丘與友期》裡的主要人物。 板書: 《陳太丘與友期》

3.解題:首先看看標題怎麼理解,陳太丘不是人名,太丘是地名,古人習慣用姓氏加官名或地方名稱來作為對人的稱呼,相同的還有蘇東坡,期是約定,綜上所述,標題意思是一個在太丘做官姓陳的人和朋友有約定.

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授课人：

优点：

一．导语的展开激趣导入有新意

导语中，111老师由自古英雄出少年导入对元方的认识，引导学生把握住了课堂教学的重点，让学生在学习本文的同时激发了他们要懂礼守信。导语起到了画龙点睛的作用。

二、教师在作者讲解与课文阅读时做到“授之以渔”

作者讲解上，111老师对古文中翻译的四法（留、补、换、加）简洁明了地进行了介绍。把此环节的重点放在了对学生翻译课文的检查上，对学生预习过程中出现的字词难点进行了重点讲解，指出了文言中的通假字，引起了学生对这一知识点的重视。在讲解时，还作了一个非常恰当而直观的“文馨提示”。

在指导方法后，111老师马上让同学带着方法去品读和表演课本剧。这一过程正是方法与实践的最好结合。

三、结合注释，扎实语文基本功

合作、探究学习能力的培养体现，在词语的解释上适当增加难度，既让部分学生能够直接从课本上找到答案，又要让学有余力的同学能够引导其他同学对课文注释中没有的知识点进行合作探究解决。这既兼顾了中差生，又照顾了优生。

四、高效地利用现代信息技术，有力地提高语文课堂教学效率。

缺点：

虽然这堂课是成功的。但结合新课堂改革的要求，我个人认为在一些小环节上还存在以下不足：

1、结合文章体裁，教师引导学生朗读应从情感上再下功夫，不仅要注意语速，读出节奏，更要读出感情，努力调动起课堂氛围。

2、本节课中，教者的评价显得较苍白，没有充分发挥评价的激励性、导向性等作用。

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报哪儿网 人教版新课标初中语文八年级上册《记承天寺夜游》一文的评课稿

授课人：222

优点：

一、本节课教学重点突出。教者紧紧抓住苏轼被贬抑郁不得志，夜晚与张怀民赏月两部分内容，引导学生进入文本，通过自读自悟、互相交流、教师点拨等方式深入解读文本，让学生充分感受“闲人”赏月的内容。