让英语课堂“活”起来

让英语课堂活起来

英语课堂是学习英语语言和文化的重要场所，然而传统的教学方法往往让学生感到枯燥乏味。为了让英语课堂更加生动有趣，提高学生的学习积极性和效果，我们可以采取以下几种方法：

一、运用多媒体技术

多媒体技术可以有效地吸引学生的注意力，让他们对英语课程更感兴趣。教师可以使用投影仪展示英语动画片、电影片段、音频剪辑等，激发学生的学习兴趣。此外，引入互动教材和教育游戏软件也是一种有效的方法，通过多媒体的辅助，学生可以更加轻松地理解和掌握英语知识。

二、组织英语角和讨论活动

为了增加学生的口语交流机会，学校可以定期组织英语角和讨论活动。英语角是学生自愿参加的英语交流活动，学生可以在这里练习口语表达、交流学习经验，还可以与外国留学生进行交流。讨论活动可以分为小组或全班进行，学生可以就一些话题展开讨论，这不仅能提高学生的口语能力，还能培养他们的思维能力和团队合作意识。

三、创设情境和角色扮演

在英语课堂中，教师可以设计一些情境，让学生在情境中进行角色扮演。通过扮演不同的角色，学生可以更好地运用所学的英语知识，并且在这个过程中培养他们的表达能力和解决问题的能力。例如，教师可以模拟一个餐厅场景，让学生扮演顾客和服务员进行对话，这样不仅能提高学生的口语能力，还能让他们了解并体验不同的文化习俗。

四、开展英语演讲和朗诵比赛

英语演讲和朗诵是提高学生口语表达和英语语感的有效方式。学校可以定期举行英语演讲和朗诵比赛，让学生有机会展示自己的才华。同时，教师要给予学生充分的指导和反馈，帮助他们提高演讲和朗诵的技巧和水平。这种活动可以激发学生的自信心，提高他们在公众场合使用英语的能力。

五、使用教育游戏和互动教材

教育游戏和互动教材可以使学习更加趣味化和互动化。学校可以引入一些寓教于乐的游戏，例如单词拼图、英语趣味问答等，激发学生的学习兴趣。同时，互动教材可以让学生在课堂上积极参与，通过互动的方式进行学习，提高学生的专注度和学习效果。

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多元对话，让英语课堂活泼起来

作者：张琴

来源：《中学生英语·教师版》2016年第03期

英语课堂是师生围绕语言与文化进行交流的“聚会”活动。基于英语交际性本质要求，对话则是必不可少的“主角”。传统的英语教学更多是以教师主宰课堂，师讲生听，学生被动学习甚至部分学生被“边缘化”成了影响课堂教学效果的“桎梏”。这种模式势必导致“哑巴英语”，让课堂如同死水一般，了无生气活力。让英语课堂再现“议论纷纷、笑声不断”的动人场景，势在必行！

1. 关注同伴“窃窃私语”，给学生更多自由空间

交流是语言的生命，对话则是交流的载体。英语课堂本应议论纷纷，让学生在自由对话中感知思维。运用同伴对话交流的方式引导学生关注课程学习内容，使得他们在彼此交流中发现更多探究要点。

同伴对话交流，让学生的思维更加开阔。如，在译林版八年级下册Unit 1 Past and present的“Reading A Times have changed”阅读指导中，我结合Millie和Mr. Chen对话，引导学生运用角色对话的方式，要求同桌分别扮演相应的角色，就“What do you read from the article？”和“What did you find the changes in Sunshine town？”等内容进行交流，给他们搭建更为宽松自由地学习情景。同时，可引导学生就“What did you find from Mr. Chen’s words？”进行相互交流，帮助他们深化理解感知。

教师多关注同伴的对话，给他们留白，让他们能够结合各自的阅读感知和理解思考深入体味其中表达内涵。多给学生同伴对话的机会和时间，引导他们尝试运用多样化语言表达形式进行综合陈述，给他们更为宽松的学习环境。尊重学生不同引导，引导他们在总结反思的过程中积极沟通，在求同存异的过程中掌握语言运用规则。

适合英语教学的课堂游戏大全

在课堂上适当的进行一些课堂游戏有助于活跃课堂气氛让同学们更好的学习,适合英语教学的课堂游戏有哪些呢?下面店铺整理了适合英语教学的课堂游戏大全，供你参考。

适合英语教学的课堂游戏大全1-30

1.吹气球 blow the balloons

游戏说明：学生边说单词边做吹气球的动作，声音随着气球的大小发生相应的变化，用于操练单词。

2.大小声 opposite tune

游戏说明：学生与教师进行唱反调的游戏，教师声音大，学生声音小;教师声音小，学生的声音相应变大，可用于单词或简单句型的操练。

3.放风筝 fly a kite

游戏说明：教师手中拿一风筝模型，学生的声音随教师手势的高低做出相应的变化，可用于单词和简单句型的操练。

4.拍手停 clap hands

游戏说明：教师与学生边拍手边说单词，教师停则学生停;此游戏可用于单词操练，可以集中学生注意力。

5.长大个 grow taller

游戏说明：学生的语音根据教师的手势变幻，声音由小变大，可用于单词操练并集中学生学习的注意力。

6.木头人 wooden child

游戏说明：教师或选一名学生背对学生进行单词操练，当教师或学生转过身时其他学生保持原来的动作变成木头人。

7.模仿秀 imitate show

游戏说明：教师带领学生一起模仿小动物进行单词操练。

8.二人转 turn and turn

游戏说明：两名学生各持一张单词卡片，根据教师口令做动作，同时观看另外一名学生手中的单词卡片，看哪一位同学能以最快的速度认出另一位同学手中的卡片。该游戏用于考查学生对单词的掌握程度。

9.运气球 pass the balloons

游戏说明：两组学生边运气球边说单词，看哪组学生运球好，单词说的又流利。

10.传球、拍球 pass or bounce the ball

游戏说明：请两组学生边传球边传单词或句子，看哪组同学传的又快又好，可用于单词或句型的分组操练。

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Ｗａｒｍ—ｕｐ活动让学生在英语课堂中动起来　

杨　宁　

（南京晓庄学院附属巾学，江苏南京２１００３７）　

摘　要：英语课堂教学中Ｗａｒｒｌｌ—ｕｐ活动是课内前几分钟的　

热身活动．．合适的Ｗａｒｍ—ｕｐ活动能充分调动学生的学习积极　

性，引起学生的学习兴趣，把他们的注意力由课间活动吸引到　

课堂教学中　同时，在Ｗａｒｍ—ｕｐ活动中所涉及的英语语言内容　可以为整节课的教学打下基础，做好铺垫，以便学生更好地学　

习老师要所教授的教学内容，本文作者介绍了自己在加拿大　学习进修期间学到的一些可以在牛津初中英语课堂教学中采　

用的十分有用，也易于操作的Ｗａｒｍ－ＩｌＤ活动　

关键词：Ｗａｒｍ—ｕＤ活动　英语课堂牛津初中英语　

“左手抱着记录本．右　拿着笔，胸前圳着姓名牌的孩子　

们在人群里穿来穿去，他们时而开Ｌｌ互卡Ｈ交流着什么，时而仔　

细地记录着什么，然后亲热地道｝ｊｌＪ，转向下一个人，……”这不　是一场小记者见面会，孩子们说的也　是议讲．这是我的一节　英语课的ＷａｒｉＢ－－ｕｐ课前热身活动、　

《英语课程标准》指出，语　技能　构成语言交际能力的　

重要组成部分，包括听、说、渎、写四个方面。听、说、读、写既是　学习的内容，又是学习的手段。英语教学应　可能地让学生多　

接触英语，通过视昕、昕和凄等方式，多给学ｌ牛可理解的语青　

输入。实际上，我们可以把英语学习的过程看成是一种学，上体　

验英语的过程。Ｗａｒｍ—ｕｐ，存汉语巾的意思是“变暖（亲热起　

适机地为其安排表现冉我的机会．在每位学生展示月我的时　

候，一定要不吝惜自己赞美的语吉，｝【：其感受到你的真诚。　

三、创设情境。创设语言环境　

语言离不开情境　情境有助于学生组织思维、理解具体情　境中所传递的信息，并为语言材料再创设情景　学生置身于环　

境中，可以使抽象的词汇变得妙趣横生，枯燥的单词句型变为　

活的语言．能把死的东西转化成活的语言　．因此，敦帅在课堂　上要为学生有计划、有目的地设计情境，这样不仅有助于教学